《畫家和牧童》教學設計

1、畫家和牧童教學設計（第二課時）一、教學目標：1、知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解畫家和牧童之間發(fā)生了什 么事。讀好人物的語言，體會不同的語氣。2、過程與方法目標：理解課文內(nèi)容，積累詞語，并觀看課件，教師創(chuàng)設情景，引導學 生進行探究式學習，結合插圖展開想象3、情感態(tài)度與價值觀目標：學習戴嵩謙虛的品質(zhì)，學習牧童敢向大畫家提出意見的勇氣。二、教學重難點：理解課文中的重點詞句，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學過程：同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道戴嵩是一個著名的 畫家。他的著名不僅表現(xiàn)在畫畫的非常好、也表現(xiàn)在他的謙虛。他的 畫到底畫的有多好呢？看到課文的2-4自然段。請同學

2、們按照找句子 （板書句子）、找詞語、說感受的方法學習這一局部：將表現(xiàn)他的畫 畫得好的句子找出來。副板書：詞語圈出來，感受寫出來。（1） “他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。 學生理解后，出示課件，理解“濃墨涂抹”和“輕筆細描”。動作展 示不同。你會怎么讀這兩個詞呢？并指導讀出“濃墨涂抹”和“輕筆 細描”的不同。一會兒，說明畫畫技藝嫻熟（板書），畫得非?？臁＃?） “圍觀的人看了，紛紛夸贊?！薄翱滟潯笔鞘裁匆馑迹磕?能從下面兩段中找到它的近義詞嗎？同一個意思，作者卻用了不同的 詞語表達，真是佩服呀！其實，我們也可以做到哦！不信，咱們試一 試?。?，高興、開心、快樂）你們也能成為小

3、小作家呢！在以后 的寫話中，可以使用哦?。?）他們都是如何夸贊的呢？（兩個同學分角色朗讀）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！ ”一位商人 稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫！” 一位教 書先生贊揚道。你從他們夸贊中的哪些詞感受最深？你感受到了什 么？（板書：戴嵩的畫技超群）抓住“絕妙之作、活、神筆”。（4）（女生讀商人的話，男生讀教書先生的話。）只有這兩個人夸了戴嵩的畫嗎？（理解“紛紛稱贊”。）還 有哪些人會怎么夸他呢？同學們，今天老師也將當時戴嵩畫的那幅畫 帶到了課堂，我們來用贊美的語氣，加上動作，演一演大家紛紛夸贊 戴嵩畫技高超的局部吧。你們每一組是六個人，由組長分

4、配一個同學 演商人，一個同學演教書先生，其他四個人要發(fā)揮自己的想象來夸一 夸戴嵩的畫。你可以用上老師為你們準備的詞語，也可以自己想。（惟 妙惟肖、活靈活現(xiàn)、神來之筆、栩栩如生、妙筆生輝）你們在演 的時候，老師會在旁邊觀察，等會我會隨機抽一組，在全班演出哦。 學生演。（5）學生展示?？吹耐瑢W評價。你評價得非常中肯。剛才這組同學表演的可真?zhèn)魃裱剑∥覀兎路鸫┰降搅颂瞥?，與大家一同欣賞到了戴嵩的畫。（結合板書總結：戴 嵩畫技嫻熟、超群，真不愧是：一位著名的畫家呀?。┻^渡：戴嵩這么著名，難道僅僅是因為他畫畫得好嗎？他的 著名還表現(xiàn)在什么地方呢？（謙虛）請同學們自由讀第56自然段。 思考：你認為戴嵩的謙虛

5、表現(xiàn)在哪里？找出句子或詞語來說明哦！一個組回答，其他成員可補充。其他組也可以補充自己的理解。1、這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我 很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？ ”抓住表情、稱呼, 指導朗讀，師：怎樣才是和藹的說呢？親切、溫柔。誰能和藹的讀一 讀這句話。師：這就是和藹的說，溫柔的說，誰能再溫柔的讀一讀。（1個）還有那個地方可以看出戴嵩謙虛呢？此時，老師有一個問題要問你們了： “戴嵩口中的小兄弟是指誰 呢？ ”他為什么會叫一個小牧童小兄弟，還要聽他的批評呢？當大家 都在紛紛稱贊戴嵩的斗牛圖時，小牧童是如何說的？出示：“畫 錯啦，畫錯啦！ ”一個牧童擠進來喊著。這聲音

6、好象炸雷一樣，大家 一下子都呆住了。請一個孩子朗讀牧童說的這句話。讀：你為什么這么大聲讀？（他擠進來，喊，聲音像炸雷一 樣）這聲音難道僅僅是炸在人們的耳朵里嗎？它還炸在人們的心里。再請一個同學讀讀這一句。就在大家紛紛稱贊的時候，牧童卻大喊錯 了，難怪他們一下子呆住了。（看圖）這時，他們心里會怎么想？戴 嵩又會怎么想呢？想想別人的心理活動一定要結合上下文來推測，才會有理有據(jù) 哦！眾人一直在稱贊戴嵩的畫，所以他們會不理解牧童。（這小毛孩, 懂什么！居然敢在大畫家面前如此放肆）結合后面推測戴嵩的心 理活動（這個孩子敢說我畫錯了，肯定是我哪兒畫的不對，我一定要 認真聽聽。）（評：結合插圖讓學生大膽想象

7、人們“呆住了”的空白處， 使學生在比照評價中更深體會到戴嵩的謙虛和牧童敢于提出自己的 見解是多么難能可貴！）從眾人和戴嵩對牧童說的話的反響的比照，我們更深地感受到戴 嵩的謙虛；而眾人沒說的話，一個小毛孩卻敢說出來，也可以看出這 個牧童是多么的勇敢?。∷矣谥赋龃螽嫾业腻e誤呀！真是了不起！牧童說畫錯了，是胡亂說的嗎？接下來，我們看到這段話。請同 學們自由朗讀這段話，說說戴嵩到底哪里畫錯了？（牛尾巴畫錯了）（課件出示：牧童說的話。牧童說了四句話。我們看前面三句。 老師分別出示、分析。（牧童說得有理有據(jù)，原因說得清清楚楚。我們來看，戴嵩的牛 尾巴是如何畫錯的）先出示一段，再一句句出示。“這牛尾巴畫錯

8、了。 （結果）兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間 的。（正確的畫法）看圖（兩牛相斗圖）牧童說的是對的。他一個小 小的牧童怎么會知道呢？因為牧童經(jīng)常放牛，平時注意觀察，所以對 兩牛相斗的情形十分了解，所以他知道畫錯了。商人戴嵩等可能根本 就沒發(fā)現(xiàn)，他們沒有看過兩牛相斗。師：板書：留心觀察、您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。（錯 誤）用上“因為所以”將這段話連起來說說。課文和我們剛講的有什 么不同？出示比照：兩種表述方式都可以哦！老師這也帶來了一幅圖，請你們仔細看看，我畫對了嗎？如果不 對，你能像小牧童一樣指出來嗎？練習說話。（兩種方式都可以）先 練習寫，再叫兩個同學展示。你們真是生活的有心人，憑著自己的生活經(jīng)驗找出了這幅圖的錯 誤，你們也是勇敢的孩子，敢于指出老師的錯誤。課文學完了，你想 向誰學習呢？為什么？同學們，你們說的真好，不管是大畫家的虛心，還是小牧童的勇 敢都很了不起，都值得我們學習。那你覺得老師剛開始這樣一大一小 寫課題還合適嗎？（改課題）戴嵩之所以這么著名，不僅僅是他畫畫 得好，還因為他非常虛心地聽取了很多人的意見，勇于成認自己的錯 誤。謙虛使人進步，正因為他虛心聽取了牧童的意見，從此更加認真 地觀察牛的生活習性，后來終于畫出了真正的斗牛圖（欣賞名畫 斗牛圖）。這幅畫一直流傳到現(xiàn)在，深受人們的喜愛。每當人們 看到這幅畫