《可愛的娃娃》教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）

1、可愛的娃娃教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）（第一課時(shí)：學(xué)生字、把課文讀通讀順。）看圖激趣，談話導(dǎo)入師：看誰(shuí)的眼睛最尖，能說出畫面中的內(nèi)容。（課件示課文中的第一幅插圖）生：我看到了一個(gè)很漂亮的女孩子。生：我知道她的名字叫珍妮。生：我看到很多人都站在路邊盯著珍妮看。師：用了一個(gè)準(zhǔn)確的字“盯”，你們是怎么理解它的？生：盯就是看的意思。生：老師，我有補(bǔ)充，我認(rèn)為盯是很認(rèn)真地看。師：都說到了點(diǎn)子上，用一個(gè)成語(yǔ)來說，盯就是目不轉(zhuǎn)睛地看。是不是真的有人盯著這個(gè)小女孩看？為什么？接下來我們一起學(xué)習(xí)解決以上問題。好，請(qǐng)大家把書翻到82頁(yè)，讀一遍課題。生：（齊）可愛的娃娃（師板書課題，在“可愛”下方劃上“=”）用生動(dòng)的畫面激

2、起了學(xué)生的興趣，很自然就把學(xué)生帶入了課文的情境二、品詞品句，理解課文師：讀題后你明白了什么或是想知道什么？生：我想知道這個(gè)娃娃是指珍妮還是指布娃娃。生：我想知道為什么說珍妮是可愛的娃娃。生：我明白了這個(gè)“可愛的娃娃”是指布娃娃。師：能說說你的理由嗎？生：（站讀第二自然段）師：理由還挺充分的。你們同意嗎？生：（眾生）同意。師：請(qǐng)大家齊讀第二自然段。生：（齊讀）師：把最能說明布娃娃可愛的句子找出來，劃上橫線。誰(shuí)來讀一讀？生：（指名）瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗?。ㄕn件示）師：誰(shuí)來評(píng)評(píng)？生：如果把“多么”再稍稍讀重些就好了。生：（再讀）師：讀得真不錯(cuò)，讀出了感嘆句的味道，來，我們一起向這位

3、小陳老師學(xué)習(xí)。生：（齊讀）師：你還發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)嗎？（手勢(shì)引導(dǎo)看課件）生：有兩個(gè)“多么”。師：誰(shuí)來用“多么多么”說句話？生：黃老師多高！多么瘦！師：有點(diǎn)問題，認(rèn)真看句子，還有一次機(jī)會(huì)。生：黃老師多么高！程老師多么瘦?。ㄈ啻笮Γ┥何覀兊纳疃嗝从淇欤∥覀兊男那槎嗝纯鞓?！師：你們還發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)句子里有一對(duì)雙胞胎生：（搶答）漂亮、美麗。生：老師，我還知道這一段里“稱贊”的近義詞是“表?yè)P(yáng)”。師：（開心地）表?yè)P(yáng)他（生鼓掌），李明同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)用“稱贊”說句話。生：媽媽稱贊我的字寫得越來越好了。生：我經(jīng)常受到老師的稱贊。師：確實(shí)，思思這段時(shí)間進(jìn)步特別大！師：重要的句子理解了，課文肯

4、定會(huì)讀得更有感情。愿意再讀一遍第二自然段給老師聽嗎？生：（高興地）愿意（齊讀）師：剛才質(zhì)疑時(shí)，有人想知道這個(gè)娃娃是指珍妮還是指布娃娃。這個(gè)娃娃只是指布娃娃一個(gè)嗎？生：（安靜）師：我喜歡想說就說的孩子。生：（小聲地）我認(rèn)為這個(gè)娃娃也可以指珍妮。師：能大聲一點(diǎn)嗎？老師認(rèn)為你是一個(gè)非常勇敢的孩子。生：（生提高音量重說一遍，并補(bǔ)充）是第一自然段告訴我的。師：（點(diǎn)頭）有道理！請(qǐng)你帶大家讀一遍。生：（帶讀）（齊讀）珍妮是個(gè)活潑快樂的小姑娘。師：珍妮本來是一個(gè)快樂的小姑娘，是什么事讓她變得不開心了呢？請(qǐng)大家自由讀第三自然段，找到答案。生：（生自由讀）因?yàn)樗的昧藙e人的布娃娃。師：假如你是珍妮，在拿布娃娃前，

5、你心里會(huì)想些什么？生：我會(huì)想這個(gè)布娃娃多漂亮呀，如果是我自己的就好了。生：我會(huì)想如果我拿了這個(gè)布娃娃，別人會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？師：（笑著）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（全班笑）生：沒有。生：我會(huì)想如果我拿了這個(gè)布娃娃，會(huì)有什么后果呢？媽媽會(huì)不會(huì)罵我，老師會(huì)不會(huì)批評(píng)我，小朋友們是不是不會(huì)再和我交朋友。師：同學(xué)們說得非常好，誰(shuí)可以告訴大家珍妮拿布娃娃的后果？生：（部分）第四自然段。師：請(qǐng)大家默讀一遍，用筆標(biāo)出重要的詞語(yǔ)。（生讀、劃，師巡視）默讀有助于學(xué)生用心與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的無聲對(duì)話，有助于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)、迸發(fā)思維的火花師：誰(shuí)來說說自己找到的關(guān)鍵詞。生：我找到了“覺得”“盯”“越來越害怕”生：我找到了“心

6、驚肉跳”，因?yàn)樗鼘懗隽苏淠莸暮ε隆煟哼@些詞告訴了我們什么？生：珍妮很害怕。生：珍妮不開心。師：（微笑）這就是不誠(chéng)實(shí)的后果。師：每個(gè)同學(xué)找出來的關(guān)鍵詞不一定是相同的，請(qǐng)大家自由地把這一自然段朗讀一遍，抓住自己找出來的詞，讀出語(yǔ)感。生：（自由讀）師：剛才看你們讀得都很投入，愿意站起來再讀一次給黃老師聽嗎？生：（全部站讀）師：謝謝！找出你最喜歡的那句話，練讀幾次，并想想為什么。生：（指名）我喜歡第一句，（讀）可是，珍妮覺得人們都用眼睛盯著她，好像在問：“你書包里放著什么？”師：我能問個(gè)問題嗎？（生答“能”），真的有人盯著珍妮看嗎？生：沒有。師：你為什么這么肯定？從哪里可以看出？生：我是從“覺得”看

7、出來的，覺得就是自己心里想的。生：老師，我有補(bǔ)充，我是從“好像”看出來的。師：真會(huì)讀書！這就是我們?nèi)粘Ｕf的做賊心虛。請(qǐng)大家齊讀一遍。師：還有喜歡的句子嗎？生： 我喜歡的有兩句（讀）忽然，打雷了，轟隆隆的雷聲震得珍妮心驚肉跳。緊接著，大雨嘩嘩地下起來，不一會(huì)兒珍妮就渾身濕透了。師：我仿佛聽到了雷聲，讀得那么好，有什么經(jīng)驗(yàn)介紹嗎？生：我是把“轟隆隆”“心驚肉跳”“嘩嘩”“濕透”這幾個(gè)詞讀重點(diǎn)。師：語(yǔ)感是多讀悟出來的，分小組讀，看哪組能讀出珍妮的內(nèi)心世界。生：（分組讀）師：我認(rèn)為第二小組讀得最好，讀出了輕重緩急。我很喜歡第二句，給我一個(gè)機(jī)會(huì)讀一讀。（讀）珍妮不敢回家，她怕回到家被媽媽發(fā)現(xiàn)，就在大街上

8、走啊走啊。（讀兩遍，著重把“走啊走啊”讀成長(zhǎng)、短音）生：老師，我喜歡后一種讀法，因?yàn)檎淠莺芎ε?，在街上走了很久，所以要讀長(zhǎng)音。師：那你帶大家把這句讀一遍。生：（帶讀、齊讀）師：聯(lián)想我們?cè)谌粘Ｉ罾锓稿e(cuò)的經(jīng)歷，我們一起把第四自然段讀一遍，讀出珍妮內(nèi)心的恐懼。生：（讀）師：聽老師讀第五自然段，認(rèn)真聽，提一個(gè)問題出來。（師范讀）師：誰(shuí)來提問？生：（沉默）師：敢第一個(gè)吃螃蟹的人是勇士。這樣的人誰(shuí)都佩服！生：你喜不喜歡珍妮？為什么？生：為什么珍妮又變得像以前一樣活潑了呢？生：學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理！生：為什么說珍妮很可愛？師：我真開心，我們班的孩子越來越會(huì)提問了，為我們自己鼓掌?。ü恼疲﹩栴}提出

9、來了，誰(shuí)來當(dāng)個(gè)光榮的講解員？生：我回答第二個(gè)問題，因?yàn)檎淠莅巡纪尥捱€回去以后，就不怕別人說了，沒有心事，所以她就開心了。師：用了個(gè)很貼切的詞 心事。生：我喜歡珍妮，因?yàn)樗芑顫?。師：老師喜歡你，因?yàn)槟愫芗然顫娪趾脤W(xué)。（眾大笑）生：老師，我也喜歡珍妮，因?yàn)樗辛隋e(cuò)誤就改正。師：?jiǎn)沃械脑捊o了我們一個(gè)啟示，那就是做了錯(cuò)事不要緊，最重要的是 生：有錯(cuò)就改。（師板：有錯(cuò)就改。用單箭頭線把它和課題中的“可愛”連接起來。）師：有錯(cuò)就改才是可愛的孩子?。ㄓ檬謩?shì)引導(dǎo)孩子理解板書）生：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。生：不要說謊，說了謊就沒有朋友啦！這個(gè)環(huán)節(jié)中，自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀，讓步學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中品詞句，讀中悟理，強(qiáng)調(diào)

10、學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。三、拓展學(xué)習(xí)，讀演結(jié)合師：珍妮找回了以前的快樂，我們都替她高興，請(qǐng)用讀告訴我你是真心為她高興的。生：（齊讀）師：想像一下珍妮是怎樣向工藝館的伯伯承認(rèn)錯(cuò)誤的？先請(qǐng)同學(xué)們同桌倆演一演。生：（同桌合作表演）（指名演）發(fā)揮想象，結(jié)合生活實(shí)際，通過練習(xí)說話，既可規(guī)范語(yǔ)言，豐富學(xué)生詞匯，又深化了主題。師：從同學(xué)們的表演可以看出，道理每個(gè)同學(xué)都明白了，我希望我們的同學(xué)都要做一個(gè)行動(dòng)的巨人，不單會(huì)說，更重要的是用行動(dòng)來說話。送大家一句話，讓我們一起努力：做老實(shí)人，說老實(shí)話，干老實(shí)事，就是實(shí)事求是鄧小平（課件示，齊讀）教學(xué)反思：學(xué)生是教育教學(xué)的主體，本課時(shí)中，教師適時(shí)利用多媒體課件，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，很自然就把學(xué)生引入課文，這符合兒童的心理特征及認(rèn)知規(guī)律。葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總是讀”，在課堂上，我把朗讀當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)和探究課文的重要手段，重視以