反思大班語(yǔ)言活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》

1、Word - 3 -反思大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去散步距離3月7日觀(guān)摩朱艷紅教師組織的這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)一個(gè)多月，現(xiàn)在來(lái)翻版這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)很難做到仿照，尤其是一些細(xì)節(jié)，已經(jīng)遺忘當(dāng)時(shí)朱教師組織活動(dòng)時(shí)那些靈動(dòng)的細(xì)節(jié)，很是惋惜！然而活動(dòng)精妙的設(shè)計(jì)依舊吸引我也來(lái)試試一次，活動(dòng)下來(lái)整體感覺(jué)沒(méi)有那天那么流暢、那么出色，但經(jīng)受過(guò)來(lái)，多了一些不吐不快的主意：一、活動(dòng)預(yù)備?；顒?dòng)前多次想找朱教師借這個(gè)繪本的PPT、視頻等，后來(lái)終于打算自己先嘗試，省得棘手了人家，再說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的預(yù)備也很容易。于是，在打算上課的前一天，我開(kāi)頭著手預(yù)備相應(yīng)的課件，真是不巧，折騰了一個(gè)下午也沒(méi)有找到那種農(nóng)場(chǎng)的全景圖，幾乎在別人的PPT里、網(wǎng)頁(yè)上的圖

2、上里都忽視了這幅圖（深感朱教師組織這個(gè)活動(dòng)的視角很獨(dú)特），后來(lái)好不簡(jiǎn)單下載到了，卻發(fā)覺(jué)，這幅全景圖上是有文字的，是需要處理的?；丶液蠼又依L本的視頻，不知道試試了多少個(gè)都是英文版的母雞蘿絲去漫步，很幸運(yùn)，在篩查中找到了中文版本，下載好后，又下載視頻處理軟件，剪輯出蘿絲仰頭闊步的片段把這些教具預(yù)備好已至深夜。從這一點(diǎn)，我深感看似容易的教具其實(shí)都是都細(xì)心的預(yù)備與處理過(guò)程的，朱教師對(duì)繪本是有在加工的過(guò)程，同時(shí)也深感，向來(lái)依靠copy已經(jīng)對(duì)一些常用的軟件很生疏，看似容易的預(yù)備其實(shí)預(yù)備起來(lái)并不簡(jiǎn)單。二、解讀農(nóng)場(chǎng)圖。展示農(nóng)場(chǎng)全圖后，最先映入孩子們眼簾的是樹(shù)和房子，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)幼兒站起來(lái)說(shuō)：我看到有房子。我追問(wèn)

3、：是哪里的房子？你能說(shuō)得再清晰點(diǎn)嗎？他手一指：就是那個(gè)。在畫(huà)面的右上角有一排小房子，對(duì)嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，陸間續(xù)續(xù)中，孩子們把農(nóng)場(chǎng)上有什么說(shuō)了出來(lái)，但不太會(huì)用詳細(xì)的方位詞來(lái)表達(dá)，如右上角、左下角、中中間、旁邊等，在引領(lǐng)時(shí)，我的追問(wèn)比較多，自己也覺(jué)得有點(diǎn)啰嗦。對(duì)于這種現(xiàn)象，我覺(jué)得一方面是由于孩子們?nèi)鄙匍喿x畫(huà)面時(shí)用方位詞表達(dá)的閱歷，一方面也是由于我包辦的太多，生怕孩子們不會(huì)、生怕這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)光太多，會(huì)影響孩子們的閱讀愛(ài)好，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子把握這個(gè)辦法后讓更多的孩子試試，他們也是可以的。另外，結(jié)合后面的環(huán)節(jié)，我發(fā)覺(jué)小伴侶在敘述情節(jié)時(shí)會(huì)說(shuō)不清晰在哪里，所以有須要在分析玩農(nóng)場(chǎng)圖后提示小伴侶一句記住這些地方的名字

4、會(huì)協(xié)助我們理解在農(nóng)場(chǎng)里發(fā)生的故事，假如小伴侶實(shí)用方位詞讀圖的閱歷，在幼兒說(shuō)好每一個(gè)地方后，可以請(qǐng)個(gè)別幼兒完整地介紹農(nóng)場(chǎng)里有什么。三、幼兒對(duì)故事的理解。繪本中的蘿絲向來(lái)以來(lái)給我的印象是聰慧、機(jī)靈，狐貍給我的印象是心急、荒唐?；顒?dòng)結(jié)束后幾位聽(tīng)課的教師問(wèn)我：你對(duì)故事是如何定位的？是幸運(yùn)與倒霉，還是機(jī)靈與笨蛋？我想了一下說(shuō)應(yīng)當(dāng)是兩者兼有吧，聽(tīng)課的教師說(shuō)：當(dāng)你問(wèn)小伴侶覺(jué)得狐貍怎么樣、蘿絲怎么樣時(shí)，孩子們的觀(guān)點(diǎn)幾乎是集中在幸運(yùn)與倒霉上面，我們利用這個(gè)活動(dòng)也覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是幸運(yùn)與倒霉。查閱網(wǎng)上對(duì)這個(gè)繪本的解讀，雖然沒(méi)有明確是說(shuō)出是幸運(yùn)還是倒霉，但提到一點(diǎn)蘿絲出去漫步，不知道后面還跟了一只狐貍，由此判斷蘿絲并沒(méi)有故意與狐貍斗智斗勇，繪本所傳達(dá)的應(yīng)當(dāng)是幽默與喜劇多一點(diǎn)。既然如此，在活動(dòng)的延長(zhǎng)部分問(wèn)母雞可能不是那么幸運(yùn)，假如母雞被狐貍抓住了，他會(huì)有什么好方法？這個(gè)問(wèn)題可能不太合適，直接改為假如蘿絲被狐貍抓住了，又會(huì)發(fā)生哪些好玩的事情呢大概會(huì)更合適。四、幼兒對(duì)蘿絲仰頭闊步的仿照。當(dāng)時(shí)朱教師在引出仰頭闊步這個(gè)詞時(shí)是由漫步時(shí)的情緒過(guò)渡來(lái)的，我當(dāng)初就有個(gè)疑問(wèn)是：漫步和仰頭闊步應(yīng)當(dāng)沒(méi)有必定聯(lián)系，情緒好壞和漫步也沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，蘿絲的仰頭闊步與它自信有關(guān)，所以當(dāng)蘿絲浮現(xiàn)時(shí)，我先請(qǐng)小伴侶看看蘿絲的姿勢(shì)，你覺(jué)得蘿絲看上去怎么樣？有些小伴侶自然