幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)《秧歌字步》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)秧歌字步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)秧歌十字步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思創(chuàng)新設(shè)計(jì)說(shuō)明：秧歌十字步是選自我園園本課程童眼看世界第二主題可愛(ài)的家鄉(xiāng)“民俗文化”中的內(nèi)容。綱要中明確指出“要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。”活動(dòng)要求幼兒感知秧歌熱鬧、喜慶的特點(diǎn)，并知道秧歌是一種傳統(tǒng)的民間活動(dòng)以及它的種類(lèi)，用途等。本次活動(dòng)是第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓幼兒了解和學(xué)習(xí)秧歌舞的基本步伐十字步。本次活動(dòng)通過(guò)直觀(guān)欣賞和實(shí)地練習(xí)、課件演示、要領(lǐng)講解、探索練習(xí)、榜樣示范等方式引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍中逐步掌握十字步的動(dòng)作要領(lǐng)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒參與活動(dòng)的興趣較高，每

2、一名幼兒都在活動(dòng)中有所收獲，利用圖示、對(duì)比的方法讓幼兒學(xué)習(xí)十字步，大大減少了幼兒學(xué)習(xí)中的困惑，做到簡(jiǎn)單清楚，一目了然。一、教材分析:秧歌舞是我國(guó)漢族最具代表性的舞蹈。是我國(guó)北方民間喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有代表性的一種舞蹈，一般是舞者扮成各種人物，手持扇子、手帕或彩綢等起舞，男角動(dòng)作粗獷有力，女角動(dòng)作優(yōu)美利落。主要在春節(jié)期間，每年正月初三至二月初二是踢鼓秧歌的活動(dòng)期，先由各村鬧小秧歌、小場(chǎng)子和對(duì)秧歌活動(dòng)，大約在正月十五以后，便開(kāi)始由幾個(gè)村聯(lián)合鬧大場(chǎng)子，逐漸形成春節(jié)活動(dòng)的高潮。二、幼兒分析：秧歌舞是我們家鄉(xiāng)的一種典型的民間民俗活動(dòng)，讓幼兒了解和學(xué)習(xí)秧歌舞的基本步伐是很有必要的。秧歌步對(duì)于成人來(lái)說(shuō)并不難，而幼

3、兒則會(huì)在繞來(lái)繞去的舞步中亂了陣腳，所以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易學(xué)、直觀(guān)的活動(dòng)是十分必要的。三、教學(xué)目標(biāo)：1.感知秧歌舞熱鬧、喜慶的特點(diǎn)，知道秧歌舞是家鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)。2.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)合拍地走秧歌十字步.3.讓幼兒在掌握秧歌十字步的基礎(chǔ)上,愉快自由地舞蹈,體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣.四、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握“秧歌十字步”動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試運(yùn)用表演道具和自己的肢體動(dòng)作隨音樂(lè)表演。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：秧歌影像資料、教學(xué)課件、十字步圖譜、表演道具、十字圖示若干、紅色、藍(lán)色小圓點(diǎn)若干。六、教學(xué)過(guò)程：一、進(jìn)入情景，快樂(lè)舞蹈。1.欣賞教師表演的秧歌舞，引發(fā)學(xué)習(xí)秧歌舞的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：教師手拿花傘，隨著音樂(lè)，跳著熱鬧喜慶的秧歌舞進(jìn)入活動(dòng)室，

4、可以深深吸引孩子們的注意力。2.觀(guān)看課件，提問(wèn)交流，初步了解秧歌舞的特點(diǎn)及表演秧歌舞用到的道具。【設(shè)計(jì)意圖】：幼兒對(duì)于教師關(guān)于秧歌枯燥、重復(fù)的介紹不感興趣，秧歌舞是可以讓幼兒直觀(guān)欣賞的畫(huà)面，秧歌舞熱鬧喜慶的場(chǎng)面會(huì)給幼兒帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊。簡(jiǎn)單明了地幫助我們將秧歌舞的普遍性，受歡迎度，以及它熱鬧喜慶的特點(diǎn)呈現(xiàn)在幼兒面前。（1）幼兒自由討論、大膽發(fā)言。師：誰(shuí)知道我們剛才跳的是什么舞蹈？你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的舞蹈？【設(shè)計(jì)意圖】：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出，在語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。（2）教師播放課件講解：秧歌舞是我們家鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)。每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們常常會(huì)在舞臺(tái)上

5、、在廣場(chǎng)上，甚至在大街上、在村子里跳起熱鬧、喜慶的秧歌舞，來(lái)慶祝我們的節(jié)日。二、學(xué)習(xí)秧歌十字步觀(guān)看課件，了解十字步的動(dòng)作要領(lǐng)。師：你們想不想拿著漂亮的手絹來(lái)跳一跳熱鬧、喜慶的秧歌舞呢？要學(xué)好秧歌舞，首先要學(xué)會(huì)一個(gè)新本領(lǐng)十字步。2.探索、學(xué)習(xí)十字步的走法。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，你在圖示上看到了什么？你是怎么理解這些圖示的？）【設(shè)計(jì)意圖】：幼兒對(duì)于技能技巧性的東西學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得比較枯燥乏味，但是課件、圖譜的設(shè)計(jì)卻將這一問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，課件、圖譜將秧歌十字步的步伐要領(lǐng)簡(jiǎn)單明了地展示出來(lái)，讓幼兒一目了然。3.根據(jù)幼兒對(duì)圖譜的理解，引出兒歌。紅腳丫.藍(lán)腳丫,十字路口找家家.紅交叉,藍(lán)交叉,紅的橫來(lái)藍(lán)退下.紅腳丫.藍(lán)

6、腳丫,找到家家笑哈哈.【設(shè)計(jì)意圖】：配有兒歌,充滿(mǎn)趣味的平面演示,使幼兒視聽(tīng)結(jié)合地觀(guān)察舞步的行走過(guò)程,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。4.左右腳貼圖示。（左腳貼紅色圓點(diǎn)，右腳貼藍(lán)色圓點(diǎn)。）在課件、圖示、圓點(diǎn)的幫助下，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒分組嘗試到活動(dòng)場(chǎng)地后排十字上探索十字步的走法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒講解、示范，互相學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：圖譜的適時(shí)介入解決了練習(xí)上的困難，并且在十字上用紅色和藍(lán)色腳?。ㄅc腳上小點(diǎn)顏色一致）標(biāo)示出左右腳（標(biāo)記是大班科學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的），用數(shù)字標(biāo)示出步伐的順序，幫助孩子發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、掌握十字步的動(dòng)作要領(lǐng)。5.幼兒分組在十字上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。三、跟著節(jié)拍扭秧歌步?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)是

7、對(duì)幼兒練習(xí)秧歌步的又一個(gè)難度提高，主要是速度上會(huì)比較快一些。四、嘗試隨音樂(lè)表演秧歌舞。1.初次嘗試。師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)在十字上跳跳秧歌舞吧！【設(shè)計(jì)意圖】：活動(dòng)的過(guò)程中，教師始終處于一個(gè)引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)在十字步上跳舞的秘密，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒積極嘗試。2.嘗試加上手臂動(dòng)作隨音樂(lè)完整表演秧歌舞。【設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽表現(xiàn)，相信在教師多次的鼓勵(lì)下幼兒的積極性也隨之增強(qiáng)。五、結(jié)束活動(dòng)。師：你們跳得真好！讓我們到戶(hù)外更大的場(chǎng)地去給其他小朋友表演表演吧！隨音樂(lè)跳著秧歌舞到室外繼續(xù)表演。【設(shè)計(jì)意圖】：要想學(xué)習(xí)秧歌舞，“十字步”是基礎(chǔ)，同時(shí)也是最難掌握的，為了這次活動(dòng)我翻閱了大量的資料，學(xué)習(xí)

8、了很多有經(jīng)驗(yàn)老師的做法，力求把難以接受的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單明了。采取了一些力的方法達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。第一篇：雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì)加反思雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、運(yùn)用靈活多樣的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)聲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。3、能夠想象春景，續(xù)編小雨沙沙這首兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有趣的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。教具準(zhǔn)備：生

9、字卡片、課件、實(shí)物投影儀等。 課前談話(huà)：聽(tīng)聽(tīng)什么歌，小雨沙沙，來(lái)，拍手唱。春雨喜人，種子發(fā)芽了，還有什么發(fā)生了變化？ 教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們好，很高興和你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，看看我?guī)?lái)了什么？（搖晃出示）板書(shū)：鈴鐺、簡(jiǎn)筆畫(huà)）怎么讀？你再讀讀，你再讀讀，你讀的很好，告訴大家，讀的時(shí)候要注意什么？（后鼻音、輕聲）看看這兩個(gè)生字，再看看鈴鐺（實(shí)物），你有什么好辦法記住他們？（都是金屬制的，是金字旁）。畫(huà)面上也有許許多多的小鈴鐺，找找看，在哪？再看看，那些小雨滴。（對(duì)從房檐落下的小雨滴就像一串串小鈴鐺。）作者把它叫著“雨鈴鐺”。板書(shū)：雨。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌（齊

10、讀課題）1、讀兒歌時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？你們知道的識(shí)字方法真不少，真是聰明的孩子。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，58頁(yè)，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法解決，都學(xué)會(huì)了就舉手表示，開(kāi)始吧。2、小朋友們都讀的很認(rèn)真，你學(xué)會(huì)了什么字？“沙、響、蓋”帶讀組詞就過(guò)。灑、灑在，在課文哪句話(huà)中，你讀讀。房檐，還有誰(shuí)會(huì)認(rèn)識(shí)？你讀，誰(shuí)再來(lái)，我們齊讀。房檐指哪兒？出示圖（房頂伸出墻外的部分）串串，課文中說(shuō)串串什么？你讀讀這一句?！昂孟蟠♀忚K”（手指板書(shū)），怎么記串字？這一豎就像這根線(xiàn)，這兩個(gè)口就像鈴鐺。我們平常還說(shuō)一串什么？（能留心生活中的事物幫助學(xué)習(xí)很好）珠 還可以組什么詞？招，看看這個(gè)偏旁是提手旁，說(shuō)明

11、他和手有關(guān)，課文中春雨在招呼誰(shuí)？你讀讀，你再讀讀。能把自己當(dāng)作春雨來(lái)招呼、招呼，加上動(dòng)作試試。一起來(lái)試試。小燕子聽(tīng)了一定趕來(lái)了。3、還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？零、啷。（板書(shū)：丁零當(dāng)啷）在兒歌中怎么讀？就像鈴鐺的聲音，聽(tīng)聽(tīng)（搖晃鈴鐺）聲音特別清脆，悅耳。誰(shuí)再讀讀，你讀讀，你再讀讀，一起讀讀。真動(dòng)聽(tīng)。兒歌中“丁零當(dāng)啷”指的是什么發(fā)出的聲音？一起把兒歌完整的讀讀，想想看。對(duì)，房檐上掛著的水珠不僅樣子像鈴鐺，而且雨滴落下來(lái)的聲音也像鈴鐺。還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？生字娃娃可要單獨(dú)出來(lái)考考你們了。一起來(lái)玩“放鞭炮”的游戲。老師請(qǐng)一位小朋友認(rèn)讀字卡。其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，如果對(duì)了說(shuō)明鞭炮很響，我們就拍掌“劈啪”表示。如果錯(cuò)了說(shuō)

12、明鞭炮沒(méi)響，我們就“嗤”表示。這一小組先開(kāi)始。三、感情朗讀、拓展想象1、生字娃娃又悄悄地回到兒歌中了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀兒歌。沙沙響（板書(shū)）指的是春雨灑在哪？該怎么讀？你試試，你再試試，好象聽(tīng)到雨聲了，告訴大家怎么讀，一起試試。讀得真美。讓我們配上音樂(lè)再把兒歌美美的讀一讀，能加上動(dòng)作嗎，試試。2、讀著、聽(tīng)著仿佛春雨來(lái)了，閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，除了“沙沙響、丁零當(dāng)啷”你還聽(tīng)到了什么樣的雨聲？你說(shuō)說(shuō)，大雨嘩啦啦，嘩嘩嘩、噼里啪啦，小雨淅瀝淅瀝、滴答滴答、吧嗒吧嗒像什么樂(lè)器或東西發(fā)出的聲音？音樂(lè)課老師彈的琴，課文里把雨叫著“雨鈴鐺”我們可以叫“雨琴”。還像什么？雨豆子、雨琵琶、雨古箏看看雨的形狀（放課件

13、）雨樣子像什么？（雨珍珠、雨項(xiàng)鏈、草莓雨、花瓣雨、雨鉆石、雨簾）3、你們真是了不起的發(fā)現(xiàn)家、想象家，為春雨起了這么多的名字。春雨來(lái)了，它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。想想，春雨還在招呼誰(shuí)？用這種句式說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)大家同座討論，等會(huì)兒，把你最精彩的想法和大家交流。（出示句式：它在招呼，。板書(shū)：招呼。）四、欣賞古詩(shī)，延伸課后我們班的小朋友也能編兒歌了，真了不起。下課后試著把它寫(xiě)下來(lái)，給你的家人、好朋友一起分享。不僅我們喜歡春雨，唐代大詩(shī)人“杜甫”也非常喜歡，他寫(xiě)了一首流傳千古的春夜喜雨讓我們一起來(lái)欣賞吧。（出示課件）教學(xué)反思：放飛心靈的翅膀皮亞杰的“萬(wàn)物有靈論”告訴我們，兒童世界是五彩斑斕的童話(huà)世界。在

14、他們的眼里，太陽(yáng)公公在微笑，月亮婆婆是小船，能載著到他們天上摘下星星與他們游戲。迎合兒童的這種心理，課前我精心設(shè)計(jì)了利用雨聲、雨景發(fā)揮創(chuàng)造潛能的環(huán)節(jié)。用多媒體播放各種雨的聲音，學(xué)生傾聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)都聽(tīng)到雨發(fā)出什么樣的響聲。引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)一說(shuō)雨的聲音像什么樂(lè)器或東西發(fā)出來(lái)的聲音。然后，用剛才學(xué)生說(shuō)出來(lái)的“雨的聲音像什么樂(lè)器活動(dòng)或東西發(fā)出的”來(lái)打開(kāi)他們的思路，給雨起名字。如：有的同學(xué)說(shuō)雨聲像炒豆子的聲音，那就可以給雨起個(gè)名字叫雨豆子。學(xué)生小組商議后再進(jìn)行全班交流。學(xué)生給雨起了各種各樣的名字，真可謂五花八門(mén)、豐富多彩，如：雨鉆石、雨項(xiàng)鏈、花瓣雨、草莓雨、雨珍珠、雨琵琶、雨琴、雨簾等等。也有的學(xué)生起的名

15、字雖然不大好聽(tīng)，但能說(shuō)出他自己的理由，也是予以肯定的。有了前面的鋪墊，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍。但如果就此結(jié)束，學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒(méi)有被真正挖掘出來(lái)。這時(shí)用詩(shī)歌中最后兩行做導(dǎo)入，再讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)春雨還會(huì)落在哪里，并會(huì)引起什么變化？而這又是為最后一步編兒歌打基礎(chǔ)的。學(xué)生發(fā)揮自己的想象說(shuō)，春雨會(huì)落在小河里，小魚(yú)游出了水面；落在土地上，大地都披上了綠衣裳；落在花兒上，花兒樂(lè)得直點(diǎn)頭；落在池塘里、落在小草上、落在大海里等等。此時(shí)學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)作出了美妙的詩(shī)篇。在編兒歌時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組討論、協(xié)商體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的輕松與樂(lè)趣。相當(dāng)一部分學(xué)生編的詩(shī)歌十分出色。如：“小雨沙沙沙，落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴；小雨

16、沙沙沙，落在池塘里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴；小雨沙沙沙，落在田野里，苗兒樂(lè)得向上爬?！薄暗瘟ǎ瘟?，下雨啦！春雨落在土地里，種子發(fā)芽了；春雨落在小河里，小河長(zhǎng)高啦！”“淅瀝瀝、淅瀝瀝，春雨灑在花朵上，花兒都笑啦！春雨落在我們的感覺(jué)里”有些學(xué)生回家后還將自己編的兒歌寫(xiě)了下來(lái)，雖然是漢字加拼音寫(xiě)的短短幾句話(huà)，可見(jiàn)學(xué)生甩掉了思維的韁繩，縱橫馳騁在廣褒的想像原野之上。在教學(xué)這一課后，我為學(xué)生表現(xiàn)出的想像、創(chuàng)造才能感到驚喜，感受到課堂中生命的涌動(dòng)與成長(zhǎng)。孩子們的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)。這正符合新課標(biāo)“鼓勵(lì)學(xué)生想象中的事物”的要求。在我們語(yǔ)文教學(xué)中，如果能時(shí)刻注意到這一點(diǎn)，那么，我相信我們的學(xué)生就會(huì)具有開(kāi)

17、放的視野和廣闊的思維，也會(huì)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這不正是我們課改所追求的嗎？第二篇：雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì)雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文，感受春雨的美。2、能展開(kāi)想象，能用“它在招呼，快快。”的句式說(shuō)話(huà)。3、能仿照課文說(shuō)說(shuō)關(guān)于聲音的詞語(yǔ)。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、親近大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。教具準(zhǔn)備：課件、雨點(diǎn)形狀的生字卡片、房檐板畫(huà)、鈴鐺、帽子。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，（課件出示雨圖）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（課件出示“雨”字。）2、指名認(rèn)讀“雨”。3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：孩子們仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)字，如果一橫代表天空，那么四個(gè)點(diǎn)

18、像（小雨點(diǎn)）。4、師邊用手比劃邊說(shuō)，從天上落下了小雨點(diǎn)。生跟著做?，F(xiàn)在我們把“雨”字送回它的家，請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)字，生拿出手來(lái)書(shū)空嘴里數(shù)筆畫(huà)。孩子們，可得注意了，這四個(gè)點(diǎn)啊，是朝著一個(gè)方向的。（用紅粉筆明示）再讀這個(gè)字。生練寫(xiě)。5、你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？有沒(méi)有孩子知道和雨有關(guān)的四字詞語(yǔ)？（如果孩子能說(shuō)出來(lái)，那么師：真不錯(cuò)，你是從哪里知道的？）孩子們，一口氣說(shuō)了這么多和雨有關(guān)的詞語(yǔ)，真能干。那么老師送你們一個(gè)小禮物，一首由金波爺爺寫(xiě)的好聽(tīng)的詩(shī)歌，師貼課題，（注意后鼻韻和輕聲）指名生讀，全班讀。二、初讀感知1、你一定很想聽(tīng)這首詩(shī)歌吧？那就豎起耳朵，用心傾聽(tīng)吧。（師范讀）2、趕快翻書(shū)到57頁(yè)，用上你自己喜

19、歡的識(shí)字方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、現(xiàn)在，同桌一起讀，呆會(huì)兒看哪一組能夠把它讀得又正確又流利。4、數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話(huà)？指省略號(hào)說(shuō)，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就省略號(hào)，它也表示一句話(huà)。5、指名一學(xué)生讀第一句，正音“沙沙響”。指名一學(xué)生讀第二句，正音“掛水珠”、“串串”。指名生讀三四五句，正音“招呼”、“蓋新房”。這些句子都是先指讀再正音，然后再回到句子里去讀。6、好了，現(xiàn)在我們完整地朗讀雨鈴鐺吧。三、細(xì)讀課文1、春雨落下來(lái)了，你聽(tīng)到了什么聲音？（相機(jī)出示字卡“沙沙響”）引：這聲音好細(xì)啊，好輕柔。孩子們都聽(tīng)到了怎樣的聲音？生：沙沙響。師：對(duì)，沙沙響的聲音，這聲音又輕又柔。（指名讀、齊讀）2、這樣的雨灑

20、在了哪？（課件顯示，第二行變成紅色。）生：春雨灑在房檐上。3、請(qǐng)你上臺(tái)指一指房檐。生上臺(tái)指，師出示詞卡“房檐”。師指名幾位學(xué)生讀，齊讀。師把房檐貼在圖的旁邊。師：春雨多美呀，誰(shuí)能美美地讀讀第一句。（課件顯示，第一句變成紅色。）指名讀，全班讀。4、真是一場(chǎng)又輕又柔的春雨，來(lái)我們豎起耳朵再聽(tīng)聽(tīng)它還有什么聲音？指名讀2、3、4句。（課件顯示，2 、3、4句變成紅色）5、 “丁零當(dāng)啷”像什么發(fā)出的聲音？師出示詞語(yǔ)卡片“鈴鐺”，指名生讀，齊讀。6、仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有金字旁。）7、老師給大家?guī)?lái)了一副鈴鐺，看，鈴鐺是用金屬做的，所以鈴鐺兩個(gè)字是生：是金字旁。再讀這個(gè)詞。（指導(dǎo)書(shū)空）8、孩

21、子們想不想聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺的聲音？（我要把聲音帶給坐得最端的孩子。）你覺(jué)得這聲音怎么樣？生：很清脆。師：那請(qǐng)你又清又脆地讀讀這個(gè)詞。我們把這好聽(tīng)的聲音送入句子。（師手指課件，課件2、3、4句已是紅色。）9、雨漸漸下大了，小雨珠不斷往下落，師畫(huà)雨珠在房檐旁邊，你們覺(jué)得這不斷落下的雨珠像文中的哪個(gè)字?生：串。貼“串”字在黑板上。（兩個(gè)口一豎拉通就是“串”。）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。10、像這樣的雨珠子有多少串？師在黑板上繼續(xù)畫(huà)。生：很多很多串。你從哪個(gè)詞知道的？生：串串。指導(dǎo)生讀好這個(gè)詞。師：真是多得數(shù)都數(shù)不清。（師手指圖）送入句子，再讀2、3、4句。（課件顯示2、3、4句已變成紅色）11、“丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷”，這一

22、串串的雨鈴鐺在演奏美妙的音樂(lè)，它要用這好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)招呼小燕子?，F(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)一個(gè)可愛(ài)的春雨妹妹來(lái)表演表演它是怎么招呼小燕子的。你來(lái)，注意加上你的表情和動(dòng)作哦。生表演了，師拿詞卡“招呼”，師說(shuō)：我看到你的手在輕輕地?fù)]動(dòng)，所以這個(gè)“招”生：是提手旁。全班讀讀這個(gè)詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“招”。12、來(lái)，我們一起來(lái)招呼小燕子吧，讀最后一句。（課件顯示，最后一句變成紅色。）師出示詞語(yǔ)卡片“快快”，仔細(xì)看，這個(gè)詞是什么偏旁？生：豎心旁。師：豎心旁和什么有關(guān)？生：和心里有關(guān)？（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“快”）師：那你在招呼小燕子時(shí)，你的心里怎么樣？生：很著急。師：讓我們帶著這樣的心情再讀。指名生讀，師評(píng)：我聽(tīng)出了你的迫不及待。全班讀。師

23、評(píng)：我真的已經(jīng)看到小燕子回來(lái)蓋新房了。13、春雨沙沙地下著，它要招呼更多的動(dòng)物、植物、人們快快回來(lái)做事情了。（放課件）生看完后，師再點(diǎn)課件出示句式，師手指，生說(shuō)。生說(shuō)一句，師要評(píng)價(jià)：春雨讓我們充滿(mǎn)了生命力。春雨讓我們更加勤快。春雨讓我們更加珍惜時(shí)光。來(lái)，讓我們大家有滋有味地朗讀吧，生齊讀。相信雨鈴鐺已經(jīng)裝進(jìn)了你們的心里，合上書(shū)，雨鈴鐺生背。14、美麗的小雨滴要和你們交朋友了，快和它們打打招呼吧。師出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。15、鞏固識(shí)字：大家為了感謝春雨，還為它寫(xiě)了一封感謝信呢！信里有好多今天學(xué)的生字，看看誰(shuí)會(huì)讀。春雨，春雨，我們聽(tīng)到了你沙沙的響聲，聽(tīng)到了你從房檐上落下時(shí)，像小鈴鐺一樣的聲音。春雨

24、，春雨，謝謝你熱情地招呼。四、延伸1、春雨的聲音真好聽(tīng)，其實(shí)大自然中像這樣美妙的聲音有太多太多。（點(diǎn)課件）指名生填。你還知道哪些聲音，直接告訴我。五、寫(xiě)字1出示字卡“房”生認(rèn)讀。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3、如指導(dǎo)寫(xiě)寫(xiě)其它的字。六、教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容及課件設(shè)計(jì)新穎、巧妙，緊貼學(xué)段目標(biāo)；識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行的很扎實(shí)，指導(dǎo)有效；語(yǔ)言親切、自然，聽(tīng)課老師反映整節(jié)課聽(tīng)起來(lái)很舒服；注重細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的回答能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)為主，孩子們學(xué)得輕松、愉悅。第三篇：雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì)雨鈴鐺教學(xué)案例晉江安海橋頭中心小學(xué)許玉婷教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的

25、能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、想象能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受生活，使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鈴鐺圖片、生字卡片。教學(xué)設(shè)想：雨鈴鐺是北師大版第十單元第一篇課文。本單元圍繞雨這一主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。學(xué)生可以通過(guò)朗讀和背誦

26、詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)歌的韻律美。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，為了體現(xiàn)課程目標(biāo)的三個(gè)維度，更好的利用教材全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設(shè)計(jì)：一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生既對(duì)雨有了生活的感知，又用雨豐富了自己知識(shí)。本單元以雨為主題。學(xué)生在生活當(dāng)中對(duì)于雨是非常熟悉的。為了讓學(xué)生再現(xiàn)生活體驗(yàn)，我一上課在黑板上板書(shū)了一個(gè)雨字。讓學(xué)生用雨字組詞、說(shuō)一句話(huà)、或背出和雨有關(guān)的有古詩(shī)和兒歌。學(xué)生們的積極性非常高漲，使學(xué)生既對(duì)雨有了生活的感知，又用雨豐富了自己的知識(shí)。二、利用學(xué)生指讀、或自己相辦法來(lái)解決生字詞低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)也不只是單單在課堂上就能解決得了的，因而教師教給學(xué)生自己

27、學(xué)習(xí)生字的方法尤為重要。所以本課在一上課先讓學(xué)生畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體感知。然后再聽(tīng)老師讀一遍課文，讓學(xué)生在指讀的過(guò)程中來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生在感知的過(guò)程中，還會(huì)有許多生字掌握不了，所以教師讓學(xué)生自己想辦法。學(xué)生想出了很多辦法：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、拼拼音、聯(lián)系上下文猜一猜等等。教師給學(xué)生們好的辦法都給予肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情就更高了。三、多層次的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)探究的課堂教學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，與其教師細(xì)致的講解、分析，不如把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正的主人。1、初讀課文，整體感知。學(xué)生在初讀課文時(shí)養(yǎng)成了自己解決問(wèn)題

28、的能力，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法（拼拼音、向同學(xué)請(qǐng)教、問(wèn)老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典）教師要做好真正配角，做好學(xué)生的服務(wù)工作。發(fā)揮同學(xué)之間的優(yōu)勢(shì)，合作讀課文。承認(rèn)學(xué)生的差異，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的新理念。學(xué)生間的誠(chéng)懇的建議最容易接受，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。2、教師讀課文，解決生字詞。學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中，圈圈畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出了自己解決不了的生字。這時(shí)教師激情范讀課文，使學(xué)生不但解決了自己不認(rèn)識(shí)的字，又可使學(xué)生對(duì)本篇課文的語(yǔ)感有了整體感知。3、輕松讀。學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。4、有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好沙沙響和丁零當(dāng)啷這兩個(gè)描寫(xiě)雨聲的詞語(yǔ)。

29、沙沙響要讀得輕丁零當(dāng)啷要讀得響亮。學(xué)生入情入境，讀得生動(dòng)，讀得入情。三、續(xù)編兒歌，發(fā)散學(xué)生的思維課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了續(xù)編兒歌的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，學(xué)生一邊想象春天萬(wàn)物的變化，一邊將想到的內(nèi)容以?xún)焊璧男问奖磉_(dá)出來(lái)，在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)不再局限于課文，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的想象與交流中展現(xiàn)個(gè)性化的童真，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也油然而生。在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時(shí)，體會(huì)到了詩(shī)歌的韻律美。四、自主地選擇作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異這一環(huán)節(jié)給學(xué)生機(jī)會(huì)，自主設(shè)計(jì)選擇性的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，旨在促進(jìn)每一個(gè)孩

30、子主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、猜字導(dǎo)入師：同學(xué)們認(rèn)真看黑板上這個(gè)字，猜一猜它是誰(shuí)。（出示甲 骨文“雨“） （生回答后教師板書(shū)：雨）師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？ 生：那四小點(diǎn)像水滴。師補(bǔ)充：頭上一橫如同天，外面邊框似云層。這就是“雨“ 師：誰(shuí)能用這個(gè)字組詞？生：大雨、小雨。生：毛毛雨、雨傘。生：雨衣、暴雨、雷雨。生：生：酸雨。師：你還知道酸雨？能說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？生：我聽(tīng)媽媽說(shuō)因?yàn)槿祟?lèi)不保護(hù)大自然，所以天上會(huì)下對(duì)人類(lèi)有害的酸雨。師：你知道得還真不少，好樣的！課堂以外也有我們學(xué)習(xí)的天地。師：誰(shuí)能用雨說(shuō)一句話(huà)？生：今天的雨下得可真大呀！生：小鴨子在雨中盡情地玩耍。生：下雨了，小青蛙在池塘

31、邊呱呱地叫著。生：雨過(guò)天晴，一道美麗的彩虹掛在天空。師：誰(shuí)能背出和雨有關(guān)的古詩(shī)或兒歌生：春曉 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。生：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)灑家何處有，牧童遙指杏花村。師：同學(xué)們說(shuō)得這么好，老師想和大家一起做個(gè)小游戲，你們想玩嗎？生齊說(shuō)：想！師：游戲的名子叫：看圖猜字。既然是看圖猜字，我們就先來(lái)看一看圖。（師出示畫(huà)著非常漂亮鈴鐺的圖片）圖上畫(huà)的是什么？生齊說(shuō)：是鈴鐺！師：這張漂亮的圖片后面藏著兩個(gè)調(diào)皮的字娃娃，你們猜一猜這兩個(gè)字娃娃讀什么？（教師翻轉(zhuǎn)圖片出示鈴鐺兩個(gè)生字）生齊說(shuō)：鈴鐺！師：你們是怎么猜

32、出來(lái)的？生：因?yàn)槟闱懊娴膱D畫(huà)的是鈴鐺，那老師你后面的兩個(gè)定肯定就是鈴鐺這兩個(gè)字。師：看圖猜字是識(shí)字的一種好方法。生：是我爸爸教的。師：向自己的父母學(xué)也是識(shí)字的好方法。生：我是自己看書(shū)讀拼音學(xué)會(huì)的。師：真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子師：哪位同學(xué)愿意再把這兩個(gè)字讀一遍生：鈴鐺。（“鐺“錯(cuò)讀成四聲）師：有沒(méi)有同學(xué)不同意？生：鈴鐺。（把鐺讀成輕聲）師：對(duì)把鐺讀成輕聲，前面的鈴字要讀得稍長(zhǎng)些。（教師指導(dǎo)讀）師：同學(xué)們會(huì)用雨組詞，會(huì)用雨說(shuō)話(huà)，還用雨說(shuō)兒歌、背古詩(shī)，那你們見(jiàn)過(guò)雨鈴鐺嗎？生齊說(shuō)：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇很美的課文-雨鈴鐺。（把鈴鐺二個(gè)字貼在黑板上，并在這兩個(gè)字前面板書(shū)雨字。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生

33、齊讀：雨鈴鐺。（學(xué)生讀得很生硬，師：既然這篇課文這么美，那同學(xué)們能不能把題目也讀得非常美呢？生齊讀：雨鈴鐺。（聲音很美很甜）二、學(xué)習(xí)課文1、初讀課文。師：大家想不想讀課文？生齊：想。師：這篇課文可有好多生字，大家怕不怕？生：不怕。師：那就請(qǐng)同學(xué)們用我們以往的方法來(lái)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用筆把它圈起來(lái)。（學(xué)生自讀課文，并不停地圈圈畫(huà)畫(huà)）2、教師范讀課文。師：看到同學(xué)們讀書(shū)這樣認(rèn)真，老師也非常想讀讀這首詩(shī)。大家想聽(tīng)嗎？生：想！師：大家邊聽(tīng)邊盯住你圈出來(lái)的字，試著來(lái)記住它。（教師激情范讀，學(xué)生熱烈鼓掌。）3、再次解決生字，再讀課文。師：老師也讀了一遍課文了，同學(xué)們還有讀不準(zhǔn)的字嗎？（有部分同學(xué)舉

34、起了手）那你們說(shuō)該怎么辦？生：?jiǎn)柪蠋?。師：好，這個(gè)方法最快。生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。師：善于向別人請(qǐng)教，是個(gè)虛心的孩子。生：“串”還可借助形狀來(lái)把它記住了，它就像兩個(gè)物體貫穿在一起。 生：“沙”也可拆分成三點(diǎn)水及“少”，我把它理解成水中的小顆粒。 師：通過(guò)自己的努力來(lái)認(rèn)識(shí)的字，老師相信你一定會(huì)記得很牢。生：我聯(lián)系課文來(lái)多讀一讀就會(huì)記住了。師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們用自己想出的好方法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。（學(xué)生邊解決自己讀不準(zhǔn)的生字，邊讀課文。）4、檢查生字掌握的情況。師：聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲，生字娃娃可著急了，它們非常想知道同學(xué)們能不能把它們讀準(zhǔn)，就從課文當(dāng)中跑出來(lái)了，你們看它們跑到哪來(lái)了？生：跑到大屏幕上來(lái)了。師：你們

35、先試著讀一讀。（學(xué)生自由讀）師：誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，找二生讀，發(fā)現(xiàn)一生讀得不熟練）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生紛紛舉手，教師找兩名小老師教讀）下面我們火車(chē)讀，小火車(chē)快快開(kāi)，快快從哪開(kāi)？生：（紛紛舉手，情緒高漲）快快從這開(kāi)?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）師：小火車(chē)們開(kāi)得又快又穩(wěn)，下面我們來(lái)?yè)屪x生字，如果你會(huì)就站起來(lái)讀。（教師出示單個(gè)字的生字卡片，學(xué)生搶讀，同時(shí)教師隨機(jī)抽字組詞，說(shuō)句子）師：你能用房組詞嗎？生：房子，房屋，房間，樓房師：你能用沙組詞嗎？生：沙子，黃沙，沙坑，泥沙，沙塵暴師：你能用串來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？生：一串串葡萄真美麗。生：媽媽買(mǎi)來(lái)一串葡萄，特別好吃。生：我最喜歡吃羊肉串。5、輕松讀文。師：生

36、字詞我們讀熟了，讀起課文來(lái)就更輕松了，不信你試試。（學(xué)生輕松讀課文）6、品讀課文。師：哪位同學(xué)愿意先來(lái)讀讀課文？（找一生讀課文）誰(shuí)愿意給他評(píng)一評(píng)？生：洪曉蘭你讀得真流利，我也要向你學(xué)習(xí)。生（洪曉蘭）：謝謝你！生：洪曉蘭你真勇敢第一個(gè)站起來(lái)讀，我也要向你學(xué)習(xí)。生：洪曉蘭你有一個(gè)地方讀錯(cuò)了？生（洪曉蘭）：請(qǐng)問(wèn)什么地方讀錯(cuò)了？生：課文中是房檐，你讀成房檐兒了，請(qǐng)你跟我讀一生（洪曉蘭）：房檐。生：洪曉蘭我覺(jué)得你讀得沒(méi)有感情，希望你下次能讀得有感情，你能做到嗎？生（洪曉蘭）：能。師：洪曉蘭，老師發(fā)現(xiàn)你在讀沙沙響的時(shí)候聲音很響亮，你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀生（洪曉蘭）：我覺(jué)得雨下得非常大。師：如果是大雨那老師想

37、把這首詩(shī)改一改，你聽(tīng)聽(tīng)行不行。嘩嘩響，嘩嘩響，春雨灑在房檐上。生（洪曉蘭）：老師，我現(xiàn)在明白了沙沙響下得是小雨。師：細(xì)細(xì)的小雨灑下來(lái)，你覺(jué)得這句應(yīng)該怎樣讀？生（洪曉蘭）：應(yīng)該讀得小點(diǎn)聲，師：那你試著讀一讀。生（洪曉蘭）：（得讀非常有感情）師：讀得多好呀，你都可以當(dāng)小廣播員了！誰(shuí)還想當(dāng)小廣播員？（找兩生讀，讀得好的給金話(huà)筒獎(jiǎng)）師：同學(xué)們把第一句讀得這么好，有沒(méi)有信心讀好第二句？ 生：有?。ㄕ?guī)咨x，適當(dāng)給予鼓勵(lì)）師：雨水落下來(lái)發(fā)出丁零當(dāng)啷的響聲，同學(xué)們我們想象一下，房檐下會(huì)有什么東西，才會(huì)發(fā)出這樣的響聲呢？生：可能有一個(gè)盆。生：房檐下可能有瓶子。生：房檐下可能有一個(gè)小水坑。生：房檐下可能有一個(gè)鐵

38、桶。師：那同學(xué)們你們說(shuō)雨水落在這些東西的上面發(fā)出來(lái)的聲音會(huì)是什么樣的？生：一定是很響的。生：很清脆的。師：那誰(shuí)能用響亮的，清脆的聲音來(lái)讀讀這句話(huà)？生：我來(lái)讀。（讀得非常好）師：我認(rèn)為這位同學(xué)讀得非常好，他就是全班讀書(shū)第一名了。你們服嗎？誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手表示不服，都要向他挑戰(zhàn)，最后剩下一名讀得最好的還是有許多同學(xué)不服）我看這樣吧還有這么多同學(xué)不服我們?nèi)w同學(xué)一起向他挑戰(zhàn)好嗎？（全體同學(xué)一起有感情地朗讀課文）師：同學(xué)們讀得多好呀，集體的力量是偉大的，今天我信全班同學(xué)都是第一名。（學(xué)生一起高興大聲歡呼）師：剛才同學(xué)們已經(jīng)把這三句話(huà)讀得非常好了，下面我們把整篇課文一起來(lái)讀一讀好嗎？（學(xué)生有感

39、情地朗讀） 師：同學(xué)們讀得多美啊！現(xiàn)在人人都成了小廣播員了。（教師出示課件：美麗的雨景）我們一起看著這美麗的雨景再把課文讀一遍。（學(xué)生看著大屏幕入情放景已經(jīng)把課文背誦下來(lái)了。）同學(xué)們你們知道嗎，在不知不覺(jué)中你們已經(jīng)把課文都背下來(lái)了，真了不起，老師真為有你們這樣的孩子而自豪。7、唱雨。師：現(xiàn)在同學(xué)們都成了會(huì)讀雨的小播音員了，你們還想不想成為會(huì)唱雨的小歌唱家？生：想。師：誰(shuí)會(huì)唱和雨有關(guān)的歌？生：我會(huì)唱小雨沙沙（全班齊唱還加上了自己喜歡的動(dòng)作）8、拓展練習(xí)。師：現(xiàn)在同學(xué)們都成了會(huì)唱雨的小歌唱家了，還想不想成為小詩(shī)人？ 生：想。師：課文當(dāng)中說(shuō)春雨它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。同學(xué)們想一想它還會(huì)招呼誰(shuí)

40、，來(lái)干什么？（出示課件：它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。它在招呼，。）生：它在招呼大柳樹(shù)，快快發(fā)新芽。生：它在招呼小種子，快快出來(lái)看世界。生：它在招呼小花傘，快快出來(lái)洗個(gè)澡。生：它在招呼小螞蟻，快快出來(lái)搬東西。 師：我們這節(jié)課的收獲多在呀！都成了會(huì)讀雨的小播音員，會(huì)唱雨的小歌唱家，會(huì)寫(xiě)雨的小詩(shī)人，老師真為你們高興。9、作業(yè)。師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么樣的作業(yè)？生：我想畫(huà)一幅春天的畫(huà)，送給老師。生：我想用電腦把這篇課文打下來(lái)送給教師。生：我想把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。生：我想回家多找?guī)资缀陀暧嘘P(guān)的兒歌和古詩(shī)，再到學(xué)校來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)。三、小結(jié)：師：同學(xué)們真有新意，給自己留了這么好的作

41、業(yè)，老師相信只要同學(xué)們都用心地去完成，你一定會(huì)從你的作業(yè)中體會(huì)到春雨的美，都會(huì)更加熱愛(ài)大自然。第四篇：雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì).完整版雨鈴鐺教學(xué)思路萬(wàn)泉小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 張瑩一、我首先簡(jiǎn)要介紹一下教材。雨鈴鐺是著名兒童詩(shī)人金波的一篇短小優(yōu)美的詩(shī)歌。寫(xiě)的是春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”。春雨猶如精靈，賦予萬(wàn)物勃勃生機(jī)，滋潤(rùn)、催發(fā)萬(wàn)物迅速?gòu)?fù)蘇、生長(zhǎng)，開(kāi)始新的生活。整篇突出了詩(shī)歌韻律美，讀起來(lái)瑯瑯上口。我在課堂中激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充份發(fā)揮想像力，感受大自然的美；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的興趣。通過(guò)朗讀詩(shī)歌，自編詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)總目標(biāo)：1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，培養(yǎng)

42、識(shí)字能力。本課時(shí)練習(xí)了書(shū)寫(xiě)。2、正確、流利、有感情地朗讀基本能做到背誦課文，在情景和語(yǔ)言中受到美的熏陶。3、自編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。二、說(shuō)教法1、以讀為本。讀中識(shí)字，做到在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；讀中理解、感悟春雨之形，春雨之聲的美妙，受到情感的熏陶；讀中想像，培養(yǎng)創(chuàng)新、想像能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言；朗讀與背誦，能體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，積累詞語(yǔ)。2、情景教學(xué)法。通過(guò)直觀(guān)的多媒體、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)重、難點(diǎn)，從而深入地理解課文，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言。3、自主，合作，探究法。課標(biāo)提出“學(xué)

43、生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。三、說(shuō)學(xué)法、學(xué)情努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課標(biāo)中指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的人體差異。初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，和學(xué)生共同回顧已掌握的識(shí)字方法，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式閱讀、學(xué)習(xí)課文。識(shí)字中，教師充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)小組合作的方式運(yùn)用識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。在續(xù)編兒歌的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主、合作創(chuàng)

44、編兒歌，在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時(shí)，體會(huì)了詩(shī)歌的韻律美。當(dāng)一首完整的詩(shī)歌，從學(xué)生口中誦讀出來(lái)時(shí)，那小小的成就感會(huì)充斥整個(gè)課堂。低年級(jí)以識(shí)字為主，書(shū)寫(xiě)方面的指導(dǎo)很重要，本課有8個(gè)生字，課堂中指導(dǎo)兩個(gè)生字，注意學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)！樹(shù)立好的榜樣，在書(shū)寫(xiě)方面取得好成績(jī)。今天的這節(jié)語(yǔ)文課，希望得到大家更好的建議，使學(xué)生能夠從小收到良好的語(yǔ)文教育，為學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì) 萬(wàn)泉小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 張瑩教學(xué)目標(biāo)：1、 綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。2、 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自

45、然的感情。3、 續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。4、 在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念下，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)和學(xué)科之間互相襯托發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字、感悟課文。 教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：一、猜-雨導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)有本事，能猜出來(lái)。千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。學(xué)生猜出謎底是雨。二、出-雨板書(shū)雨你們知道今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？出示課題,結(jié)合課題認(rèn)識(shí)生字：鈴 、鐺?？粹忚K兩個(gè)字怎么寫(xiě)。 （板書(shū)）雨鈴鐺你想聽(tīng)聽(tīng)雨鈴鐺嗎？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)58頁(yè)三、品讀-雨1、師：（范讀）把書(shū)打開(kāi)，用手滑讀課文，如果愿意也可

46、以小聲跟著讀。2、 自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你自己喜歡的方法解決。能說(shuō)說(shuō)你都有什么方法嗎？（識(shí)字方法，偏旁歸類(lèi)法，猜謎語(yǔ)，圖畫(huà)法）3、 同桌互讀課文，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)讀對(duì)了，就表?yè)P(yáng)他，讀錯(cuò)了就幫助他。（小組合作學(xué)習(xí)邊讀書(shū)邊認(rèn)生字）4、聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲，兒歌里的一些詞語(yǔ)邊顏色了，大家看他們是誰(shuí)？認(rèn)讀生詞。（課件出示生詞）。5、 字寶寶跑出來(lái)了。和他們打個(gè)招呼吧!你給生字組個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)，我?guī)湍愦虺鰜?lái)。（課件演示）6、 熟讀朗誦 *現(xiàn)在這些字娃娃高興得跑進(jìn)兒歌里了，相信這次大家會(huì)把兒歌讀得更好。7、 現(xiàn)在大家就用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以小組讀。8、 那你想

47、想雨稍大時(shí)沙沙響怎么讀，現(xiàn)在小了！連上這句再讀讀：春雨灑在房檐上，房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。孩子們你們覺(jué)得春雨還可以灑在哪？像什么？（課件看圖說(shuō)。也可以想像說(shuō)）春雨灑在（ ）好像（ ）。聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺怎么響的，再讀讀鈴鐺怎么響的。（丁零當(dāng)啷、）你覺(jué)得雨聲還像什么？你們知道這聲音在招呼誰(shuí)嗎？它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。 它在招呼（ ），快快回來(lái)（ ）。 它在招呼（ ），（ ）。你們得像想力可真豐富，那你想能創(chuàng)作一首小詩(shī)嗎？老師相信你們！你們先討論一下。雨珍珠沙沙響，沙沙響，/春雨灑在樹(shù)枝上。/樹(shù)枝上，掛水珠，好像串串小珍珠。滴答滴答/滴答滴答/它在招呼小蘑茹，/快快撐開(kāi)小花傘。七、寫(xiě)字指導(dǎo)同

48、學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們?cè)趧?dòng)動(dòng)手，把字漂漂亮亮的寫(xiě)出來(lái)好不好？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)房字怎么寫(xiě)？生說(shuō)寫(xiě)法，其他同學(xué)做書(shū)寫(xiě)練習(xí)，描紅在寫(xiě)一下。 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師教大家寫(xiě)新字，（課件演示）在黑板上范寫(xiě)并講一講應(yīng)注意什么？我還想寫(xiě)一個(gè)字，咱們一起寫(xiě)吧！指導(dǎo)：“快”字。 師生互評(píng)作業(yè)，展覽。 板書(shū)設(shè)計(jì)：雨鈴鐺春雨 -鈴鐺招呼 -燕子雨鈴鐺【教學(xué)目標(biāo)】 1運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。 2正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。3、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中

49、品味語(yǔ)言魅力、積累語(yǔ)言、發(fā)揮想象力。2、運(yùn)用綜合識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字。【教學(xué)準(zhǔn)備】 雨滴狀生字卡片、課件、燕子頭飾等 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1、師：春姑娘輕輕一抖衣袖，天空就下起了細(xì)雨。淘氣的小雨點(diǎn)像頑皮的小猴子從爬桿上滑下來(lái)。你聽(tīng)田野、山坡、小院響起了他們歡樂(lè)的歌聲。（播放音樂(lè)小雨沙沙）2、師：同學(xué)們，你們這優(yōu)美的歌聲不僅吸引了林老師，還吸引了春姑娘，她也來(lái)湊熱鬧了。還送給你們一件小禮物。注意聽(tīng)，什么呀？（鈴鐺）3、鈴鐺的聲音好聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？它是什么做的？（摸摸看）4、你猜猜，如果老師想寫(xiě)出它的名字，里面應(yīng)該有什么偏旁？（與學(xué)生一起板書(shū)鈴鐺）小朋友要注意“鈴鐺”的“鐺”單獨(dú)讀“鐺”時(shí)是一聲，

50、連詞時(shí)讀輕聲。這兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，大家看一看想一想怎樣記住這兩個(gè)字？5、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的鈴鐺，什么呢？（補(bǔ)充課題，齊讀）二、初讀感知1、春雨姐姐覺(jué)得小朋友這節(jié)課特精神，決定把這首有趣的兒歌送給大家，你們聽(tīng)（出示課件師配樂(lè)配圖課文朗讀）2、師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，那你們想不想讀一讀雨姐姐的這首兒歌呢？在讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？生：借助拼音識(shí)字。生：圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)別人。生：還可以根據(jù)上下文猜一猜。生：不認(rèn)識(shí)的字還可以到后面的生字表里查一查。師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多，下面就請(qǐng)大家自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，用自己喜歡的方法解決好嗎？三、自主識(shí)字1、師：小朋友都很不錯(cuò)，讀

51、得可棒了?？矗杲憬惆言~寶寶也帶來(lái)了！我們一起來(lái)叫叫他們的名字好嗎？（課件出示詞語(yǔ)：沙沙響 房檐 水珠 一串串 招呼 快快 蓋新房）齊讀。2、師：你們真厲害，一下子就全部會(huì)讀了?，F(xiàn)在我們一起來(lái)合作學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)。 （1）生讀：沙沙響 師：春雨沙沙響。（指導(dǎo)讀得輕） （2）生讀：灑在 師：春雨灑在我臉上。（3）生讀：房檐 （課件出示），生指出插圖中房檐的位置。 （4）生讀：水珠 師：晶瑩的水珠（5）生讀：一串串 師：好，請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)“一串鈴鐺 一串串鈴鐺”有什么不同。 生說(shuō)。 我們可以說(shuō)一串鈴鐺，還可以說(shuō)一串什么？ 生說(shuō)：一串葡萄 一串珍珠 一串羊肉串 （6）生讀：招呼 師：嗨，同學(xué)們，大家好！

52、老師在跟你們打招呼呢，你們?cè)趺床桓掖騻€(gè)招呼呢？ 生打招呼。 師：后面還有這么多的老師，你們跟他們也打聲招呼。 生打招呼。 （7）師：好了，快快坐好，我們繼續(xù)學(xué)詞。 生讀：快快 （8）生讀：蓋新房 師：春天來(lái)了，小燕子在屋檐下蓋新房。3、師：和大家合作真愉快，那這些雨點(diǎn)小寶貝你還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開(kāi)列火車(chē)讀讀，哪列火車(chē)愿意來(lái)？（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）四、理解感悟1、生字詞我們讀熟了，讀起課文來(lái)就更輕松了，不信你把詩(shī)歌讀給同桌聽(tīng)，如果你覺(jué)得他讀得比你好，請(qǐng)你夸夸他；如果你覺(jué)得他讀得不夠好，請(qǐng)你教教他。（互讀）師：誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)？抽生讀詩(shī)歌。（學(xué)生評(píng)價(jià)）2、在課文中還藏著好聽(tīng)的聲音呢。請(qǐng)你再讀讀課文，

53、找出好聽(tīng)的聲音，把它畫(huà)下來(lái)。（教師相機(jī)板書(shū)：沙沙響、丁零當(dāng)啷）（1）“沙沙”是細(xì)雨落在房子上的聲音，該怎樣讀？（輕）“丁零當(dāng)啷”是雨點(diǎn)從房檐上滴下來(lái)的聲音，該怎樣讀？（略重） （2）誰(shuí)能美美地讀一讀？（多個(gè)學(xué)生讀）（3）分小組讀，齊讀。3、詩(shī)中把什么比作串串小鈴鐺？（板書(shū)：串串 小鈴鐺）是呀！春雨在沙沙地下著，水珠掛在房檐上。那雨是不是真的是小鈴鐺呢？哦，不是，是看到房檐上的水珠的樣子，板書(shū)（形）聽(tīng)到春雨的聲音（板書(shū)：聲）丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺，其實(shí)并不是小鈴鐺哦。四、拓展延伸1、除了“沙沙響”、“丁零當(dāng)啷”這兩種聲音，春雨的聲音還像什么？你能學(xué)學(xué)嗎？2、剛才你們這小雨點(diǎn)的聲音交織在一起譜成

54、了一曲小雨之歌多美啊！這小雨之歌把誰(shuí)召喚來(lái)了？到書(shū)上找找。誰(shuí)來(lái)讀。（師生合作讀）3、師戴上小燕子的頭飾。我就是這只燕子，你們是小雨點(diǎn)。來(lái)，我們打個(gè)招呼吧。你能和我說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？4、你們都是熱情的小雨點(diǎn)。除了招呼小燕子，還會(huì)招呼誰(shuí)？會(huì)和他說(shuō)什么？生：我會(huì)招呼小草，我對(duì)它說(shuō)：小草小草喝點(diǎn)水吧，快點(diǎn)長(zhǎng)高，小草高興地穿上了綠裝。生：我是春雨，我招呼青蛙說(shuō)，小青蛙，春天來(lái)了你快出來(lái)吧，盡情地唱吧，盡情地跳吧，你看春天多美呀？5、師：多美的春天啊！老師也收集了一首很美的兒歌，我們一起來(lái)欣賞吧。（播放音樂(lè)小雨沙沙沙）六、總結(jié)回歸是呀！春雨貴如油。得到春雨的滋潤(rùn)，一切都顯得生機(jī)勃勃。小草發(fā)芽長(zhǎng)新葉，花兒綻開(kāi)了笑臉

55、，柳樹(shù)抽出了新的枝條，動(dòng)物們紛紛出來(lái)找食物。讓我們用高興的心情，動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，伴著沙沙的雨聲（配樂(lè)春姑娘的歌聲）來(lái)感謝春雨給我們帶來(lái)的美好時(shí)光吧！（讓學(xué)生加上動(dòng)作齊讀、指名讀）七、作業(yè)超市 選擇自己喜歡的做一做1、我能背：把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背誦給家人聽(tīng)。七、作業(yè)超市 選擇自己喜歡的做一做1、我能背：把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背誦給家人聽(tīng)。2、我能畫(huà)：用彩筆畫(huà)出自己心目中的春雨美景。3、我能學(xué)：收集有關(guān)雨的小詩(shī)、歌曲、圖片?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】雨鈴鐺 聲 沙沙 丁零當(dāng)啷雨 招呼小燕子形 串串 小鈴鐺加強(qiáng)情感體驗(yàn) 注重個(gè)性化學(xué)習(xí)雨鈴鐺課后反思雨鈴鐺這篇課文，內(nèi)容短小精悍，語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，是一篇豐富

56、學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。在鉆研了教材之后，如何通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情？如何巧設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)？是備課過(guò)程中我不斷思考的問(wèn)題。課后，我對(duì)這課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真反思，總結(jié)出了一些成功之處：一、展示給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”。 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的老師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)？展示給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)激情的我，是這節(jié)課的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。二、提高興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。 興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種

57、享受、一種愉快的體驗(yàn)。教學(xué)這課時(shí)，我以小雨沙沙這首歌導(dǎo)入，看著他們興奮自豪的樣子，我知道這節(jié)課開(kāi)了個(gè)好頭。課上，我充分利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)“好話(huà)”的心理，“你真棒！”“你真會(huì)想！”“你讀得太美了，真希望現(xiàn)在就下場(chǎng)春雨吧！”等鼓勵(lì)的話(huà)我會(huì)毫不吝嗇地送給他們。特別是送給學(xué)生第一份“豐厚”的獎(jiǎng)品時(shí)，我感覺(jué)到同學(xué)們的興致更高了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更強(qiáng)了，都紛紛舉起了小手，用渴求的目光注視著我，顯然這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制奏效了。三、以讀代講，讓學(xué)生感悟春雨的美。 著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)，學(xué)生感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷

58、，這是一種審美的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生對(duì)春雨的美有所感悟，我先放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求正確讀文的過(guò)程中，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，再流利讀文，最后能做到有感情地朗讀。這樣由易到難，循序漸進(jìn)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。特別是指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，老師先配樂(lè)示范朗讀，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生該如何讀好“沙沙響”、“丁零當(dāng)啷”，再指名請(qǐng)學(xué)生朗讀，最后集體朗讀。在清脆悅耳的春姑娘的歌聲的配樂(lè)聲中，同學(xué)們顯得特別興奮，通過(guò)一次次地美讀，細(xì)細(xì)品味，漸漸地把作者的情感化為自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情了。四、 展開(kāi)想象，讓學(xué)生的思維活起來(lái)。 在充分讀文的基礎(chǔ)上，我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，借助情境，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)聽(tīng)到的雨聲

59、是什么樣的？能學(xué)一學(xué)嗎?孩子們的思緒猶如閘水一樣涌出來(lái)。“滴答滴答像鬧鐘發(fā)出來(lái)的。”“噼里啪啦像放鞭炮的聲音。”“嘩嘩像海浪拍打著岸邊的聲音。”接著，我又戴上小燕子的頭飾把學(xué)生的思路引到了“春雨在招呼誰(shuí)回來(lái)？能和小燕子打個(gè)招呼嗎?能和我說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？”上，在孩子們你一言我一語(yǔ)的交流中，我?guī)е麄円槐橐槐榈刈x著“丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。”每一次讀似乎都有新的體驗(yàn)，孩子們喜歡極了。于是，我借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生春雨還可以招呼誰(shuí)？做些什么呢？請(qǐng)仿照詩(shī)歌最后一句續(xù)編兒歌吧！孩子們一邊想象春天萬(wàn)物的變化，一邊將想象到的內(nèi)容以?xún)焊璧男问奖磉_(dá)出來(lái)，在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)不再局

60、限于課文。有的說(shuō)：“它在招呼小青蛙，快快醒來(lái)捉害蟲(chóng)?！庇械恼f(shuō)：“它在招呼小樹(shù)苗，快快長(zhǎng)出新葉子。”還有的說(shuō)：“它在招呼桃花，快快露出笑臉來(lái)?！倍嗝赖脑?shī)句啊！孩子們把書(shū)上的語(yǔ)言變成了自己的語(yǔ)言，在無(wú)拘無(wú)束的想象與交流中展現(xiàn)個(gè)性的童真，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾啊。這節(jié)課出于向老師們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得引導(dǎo)學(xué)生“邊讀邊想象畫(huà)面”這一環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。另外，讓學(xué)生回歸課文再讀時(shí),忘了讓他們加上動(dòng)作讀。 美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)進(jìn)一步探詢(xún)有效的反思的方法，努力使自己成為一名反思型教師。第五篇：雨鈴鐺