二年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

1、二年級(jí)七、八班數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析二年級(jí)七、八班共有學(xué)生122人，全部參加考試。二（七）班平均分 ，及格人數(shù) 人，及格率 ，80分以上只有 人，優(yōu)秀率 。二（八）班平均分 ，及格人數(shù) 人，及格率 ，80分以上只有 人，優(yōu)秀率 。雖然這只是一次書面的教學(xué)評(píng)估檢測(cè)，卻也在一定程度上反映出我所代的這兩個(gè)班數(shù)學(xué)科教學(xué)總體情況較好，有80% 的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用?？吹匠煽?jī)的同時(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測(cè)情況作如下分析： 一、指導(dǎo)思想 以新課程改革理念為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及應(yīng)該掌握的知識(shí)情況，編擬

2、考試題。 二、試卷分析 1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。 2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算和操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)第一單元第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。， 3、試題全面并具針對(duì)性。試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)與試題結(jié)

3、合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。 三、學(xué)生答題情況分析 1、第一部分：計(jì)算題 此題共有3道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率較高，有10%的學(xué)生知識(shí)掌握不夠牢固，大多數(shù)學(xué)生掌握的較好，失分較少，計(jì)算能力較強(qiáng)。 2、第二部分：基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)題 這部分題涉及填空、比較、排列大小、選擇題四個(gè)類型。大多數(shù)學(xué)生掌握比較好，少數(shù)學(xué)生審題不清，比如寫乘法口訣而學(xué)生寫成算式，比較大小寫算式而寫成了計(jì)算結(jié)果。

4、反映出學(xué)生思維不夠靈活，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。3、第三部分：操作題，畫一畫 此題共有兩道小題，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用平移的知識(shí)，在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向平移后的位置。此題學(xué)生失分較少，少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)的原因是圖形平移的方格數(shù)不對(duì)，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)好這部分知識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念、掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。 4、第四部分：解決問題 此題共有5道小題和一道附加題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，少數(shù)學(xué)生存在這樣一個(gè)問題：

5、讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通。附加題有一半學(xué)生失分，反映出學(xué)生的思維比較保守。四、學(xué)生失分原因分析 1、概念不清晰、不扎實(shí)。 2、解決問題的能力不強(qiáng)。 3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。 5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。 6、部分學(xué)生簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。五、改進(jìn)措施 1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢查的良好習(xí)慣。2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生

6、活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如: 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。 5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。 6、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案