幼兒文明禮儀教育的總結(jié)

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁幼兒文明禮儀教育的總結(jié)幼兒文明禮儀教育的總結(jié)1如何開展幼兒禮儀教育，一直是我園考慮的問題。上學(xué)期我園嘗試根據(jù)幼兒日常行為標(biāo)準(zhǔn)制訂標(biāo)準(zhǔn)，開展評(píng)選“幼兒禮儀之星”活動(dòng)，教孩子一些根本的禮儀知識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的品行確實(shí)有了進(jìn)步。但是仍然存在問題：如：因?yàn)闆]有系統(tǒng)的活動(dòng)方案和相應(yīng)教學(xué)課程，教師很難持續(xù)地完成相應(yīng)工作;缺乏對(duì)教師職業(yè)形象行為的相關(guān)培訓(xùn)和統(tǒng)一考核，教師形象不夠標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;幼兒的禮儀行為只是局限在知與人打招呼等。本學(xué)期我園把“6+1”禮儀品格教育作為一門特色課程，同時(shí)得到了中心教研組相應(yīng)地指導(dǎo)。在開學(xué)期間我園根據(jù)中心組下發(fā)的每月禮儀教育資料，結(jié)合

2、我園實(shí)際情況，制定了“禮儀教育”方案，現(xiàn)將對(duì)幼兒開展的禮儀教育做以下總結(jié)：1開展理論活動(dòng)，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。教育家蔡元培認(rèn)為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。”禮儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有非常鮮明的操作性和理論性。我園參考中心組下發(fā)的九月活動(dòng)方案并根據(jù)實(shí)際情況加以修改，開展了教師節(jié)送祝?；顒?dòng)和人人爭做小標(biāo)兵活動(dòng)，根據(jù)每天學(xué)習(xí)的禮儀三字經(jīng)內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓孩子去做，或者創(chuàng)設(shè)一定的情境讓孩子練習(xí)，使他們?cè)诶碚撝畜w會(huì)樂趣，加深印象等，讓幼兒在理論中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。2家園互動(dòng)教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。家庭

3、教育是學(xué)校教育的根底，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。9月9日，北京“6+1”教育咨詢中心幼兒教育專家為我園召開幼兒禮儀教育家長會(huì)，會(huì)議使家長理解掌握幼兒園行為習(xí)慣的詳細(xì)內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長可以按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)展品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以穩(wěn)固和開展，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。3幼兒禮儀教育獲得的成效由于我們選擇北京六加一禮儀教育課程，使我園的禮儀教育工作得到了系統(tǒng)的指導(dǎo)，教師和幼兒的禮儀行為有了初步的進(jìn)步。(1)根本禮儀：標(biāo)準(zhǔn)了教師的發(fā)型言行，教

4、師能做到儀容儀表端莊。(2)交往禮儀：大部分幼兒與人交往時(shí)大方有禮貌，學(xué)會(huì)了商量，懂得謙讓，還學(xué)會(huì)了交往用餐中的一些禮節(jié)要求;(3)幼兒園禮儀：會(huì)主動(dòng)向教師同伴家長問好道別并行鞠躬禮;知道飯前便后要洗手;活動(dòng)中懂得等待謙讓;學(xué)會(huì)了傾聽不隨意打斷別人的談話;(4)公共場(chǎng)所禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處此外，我們還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅漸漸地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對(duì)改變家長的行為也有積極的影響。4 以上成效是是主流，但是仍存在不少問題。由于首次使用“6+1”課程，對(duì)中心提供的活動(dòng)流程的施行有些滯后;初步意識(shí)到課程與理論的結(jié)合是禮儀教育的關(guān)鍵，但仍有很多需要改進(jìn)和提升的地方。另

5、外，沒能按時(shí)上交材料給中心。從十月份開始，我園將在九月工作的根底上，把中心安排的工作逐項(xiàng)落實(shí)，使我園的禮儀教育工作更上一個(gè)臺(tái)階。最后，謝謝中心組給我們提供的指導(dǎo)!幼兒文明禮儀教育的總結(jié)2按照中心校文件精神，我園有目的、有方案、有步驟的進(jìn)展了文明禮儀行為常規(guī)教育，通過多種渠道，多個(gè)層次，生動(dòng)活潑的方式來訓(xùn)練幼兒，使幼兒通過豐富多彩的各類活動(dòng)最終形成自覺地，比較結(jié)實(shí)的良好行為習(xí)慣。一、詳細(xì)采取了如下措施：1、開展文明禮儀教育主題活動(dòng)。每周有方案地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動(dòng)課，采用豐富的教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，通過“比一比”、“看一看”、“議一議”、“想一想”、“做一做”等形式，在不

6、知不覺中做到文明禮儀行為標(biāo)準(zhǔn)化。2、開展文明禮儀評(píng)比競賽活動(dòng)。每周開展“文明小天使”評(píng) 比活動(dòng)，通過以幼兒主體的互相監(jiān)視和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習(xí)慣的培養(yǎng)和進(jìn)步。3、與家庭教育，社會(huì)教育相結(jié)合。通過家園聯(lián)絡(luò)，讓家長理解幼兒文明禮儀教育的重要性，以身作那么，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀。二、本次活動(dòng)所獲得的成果：1、進(jìn)步了幼兒文明素質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。2、幼兒能保護(hù)公共設(shè)施，不損壞公物，遵守運(yùn)動(dòng)場(chǎng)使用規(guī)定。3、自覺保護(hù)花草樹木，不踐踏草坪、攀折花枝。4、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔紙屑、果皮;不隨地吐痰、吐口香糖;不在公共場(chǎng)所亂寫亂畫。5、自覺遵守公共秩序，互助友愛，文明禮

7、讓。6、樹立環(huán)保意識(shí)，節(jié)約用水、用電，愛惜糧食7、自覺遵守交通法規(guī)。三、“文明小天使”：大一班：6人大二班：6人中班：6人小班：2人幼兒文明禮儀教育的總結(jié)3俗話說：“少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然?！庇變浩诓粌H是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。34歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，在這個(gè)階段進(jìn)展文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)事半功倍。本學(xué)期，我們班的研究專題就是小班幼兒明文禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)展：一、環(huán)境熏陶，注重浸透，將禮貌教育融于日常生活之中新綱要明確指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)浸透在多種活動(dòng)

8、和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，防止單一呆板的語言說教。”所以，我們針對(duì)小班幼兒年齡小、好模擬的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境。教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“小朋友早”，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都樂意嘗試主動(dòng)向教師、家長、小朋友問好、道別等，在潛移默化中使小班幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣，孩子們使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等日常文明用語。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都用心觀察，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、不斷鼓勵(lì)

9、的方式，讓孩子在贊揚(yáng)聲中獲得禮儀知識(shí)、積累禮儀經(jīng)歷、理論文明禮儀行為。二、通過示范和教育活動(dòng)，使幼兒知道怎么去做小班幼兒的特點(diǎn)尤為愛模擬，尤其喜歡模擬他尊敬的人。他們常常觀察教師，并自覺不自覺地模擬教師的一言一行、一舉一動(dòng)。教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，教師與教師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班教師之間的默契、融洽、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。因此時(shí)時(shí)、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。幼兒自己的經(jīng)歷也是學(xué)習(xí)文明舉止的泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評(píng)定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的的對(duì)小班幼兒行為加以引導(dǎo)。只要幼兒有禮貌的行為我都會(huì)告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，漸

10、漸的他們通過評(píng)定別人行為的好壞和自己的模擬，從而積累了經(jīng)歷和學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。三、在豐富多彩的游戲中理論練習(xí)，穩(wěn)固禮貌行為典范的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，幫助小班幼兒記憶。但僅憑感性的認(rèn)識(shí)還缺乏以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)展行為練習(xí)，從而防止只是機(jī)械的模擬所造成的做與說的不一致，因此必須寓禮貌教育于游戲活動(dòng)中。孩子們?cè)诮巧缪葜兄鸩郊由顚?duì)禮貌語言的理解，禮貌行為得以穩(wěn)固。如，小班幼兒喜歡的娃娃家游戲，其實(shí)就是一個(gè)小小社會(huì)的縮影，在娃娃家里，可能會(huì)遇到各種各樣的事情，需要幼兒使用文明禮貌用語，教師就可以抓住這個(gè)契機(jī)，開展文明禮貌教育，這樣幼兒也更容易承

11、受。四、家園合作，培養(yǎng)小班幼兒文明禮貌習(xí)慣幼兒園作為孩子生活學(xué)習(xí)的一個(gè)重要集體，有方案、有目的地對(duì)幼兒的文明禮貌習(xí)慣進(jìn)展培養(yǎng)固然重要，但要使孩子真正養(yǎng)成良好的文明禮儀素養(yǎng)，家園配合也必不可少。所以，我們?cè)谧ビ變何拿鞫Y儀教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要做好家園配合工作。首先，可以在家長會(huì)上，向家長宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長引起重視，同時(shí)對(duì)家長的行為習(xí)慣也提出合理性的建議，讓家長對(duì)約束自己的行為舉止，以身作那么。在接送孩子時(shí)，做到自覺與教師打招呼，及時(shí)使提醒孩子主動(dòng)與熟悉的人打招呼，儀表整潔，不穿拖鞋、背心來園接孩子，不在校門口、校園里吸煙、吃零食，平時(shí)注意不說臟話、粗話，在公共場(chǎng)所做到

12、謙讓，關(guān)心年老體弱者等等，以家長自身的形象來感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園親密配合。其次，家長可適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己交往的社交圈，如外出作客時(shí)，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶等，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氣氛中學(xué)會(huì)簡單的禮貌用語及行為，并進(jìn)一步的倒穩(wěn)固。文明禮貌習(xí)慣是中華民族的美德，也是民族文明、進(jìn)步的表現(xiàn)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最正確時(shí)期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣，因此，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒終身受益。幼兒文明禮儀教育的總結(jié)4培根說過：“

13、思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是何等重要。34歲幼兒正處于一生中的敏感期，可塑性很大，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，是文明禮儀形成的關(guān)鍵期，也是習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，因此，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣尤為重要。本學(xué)期，我們班的課題研究是小班幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，那么如何有效地培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)：一、提升自身教育素質(zhì)葉圣陶在習(xí)慣成自然一書中指出：“要有讀書的才能，必須把書本翻開，認(rèn)認(rèn)真真的去讀;要有文明禮貌德行為，必須走進(jìn)環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶。” 對(duì)于小班幼兒來說，他們分開家庭、分開父母會(huì)產(chǎn)生一種不平安感，尤

14、其是剛開學(xué)的一個(gè)月里，教師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要像媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子，消除他們的恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時(shí)，逐漸也學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心、幫助別人，同時(shí)一種互敬互愛、懂禮守紀(jì)的良好個(gè)性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識(shí)到自身行為的典范作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會(huì)蹲下去真誠的向孩子道聲“對(duì)不起”;我們?cè)诖驍嚭⒆拥臅r(shí)候，就會(huì)悄悄地說聲“對(duì)不起，打攪一下”;我們?cè)谛枰獛椭臅r(shí)候，就會(huì)對(duì)孩子說：“你可以幫我一下嗎

15、?”-以往，教師都會(huì)處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準(zhǔn)了自己的角色定位。同時(shí)，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習(xí)得了各種禮貌用語。二、浸透文明禮儀教育將幼兒禮儀教育浸透到領(lǐng)域教育之中是有目的、有方案施行幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。注重將禮儀教育浸透在領(lǐng)域中，能使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地開展。例如，小班音樂活動(dòng)叮咚小門鈴，以音樂游戲的形式，把門鈴作為線索，讓孩子學(xué)會(huì)做客前要有禮貌地摁門鈴，得到主人的同意才能進(jìn)門。而小主人見到客人要熱情招呼，并請(qǐng)客人進(jìn)屋，表示對(duì)客人的歡迎。孩子們知道了去做客敲門時(shí)要說：“你好，

16、我是，我到你家來做客?！毙≈魅艘獰崆榈胤_門：“歡迎你到我家來做客，請(qǐng)進(jìn)!”臨走時(shí)要說：“我先走了，再見!”小主人說：“下次再來，再見!” 活動(dòng)中的門鈴巧妙地引導(dǎo)小班幼兒主動(dòng)地習(xí)得一個(gè)文明禮儀和社會(huì)生活常識(shí)。注重對(duì)幼兒進(jìn)展文明禮儀教育，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可設(shè)計(jì)文明禮儀主題的游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，在班級(jí)中通過日常行為練習(xí)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)、模擬、體驗(yàn)等形式中讓幼兒從小承受文明禮儀的教育，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。三、宣傳正確家庭教育觀念幼兒的模訪性強(qiáng)，他們是在模訪中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模訪的主要對(duì)象，假設(shè)父母平時(shí)敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種仁慈的情感行為會(huì)深深地影響孩子。為此

17、，我們認(rèn)真做好家長的教育工作，引導(dǎo)家長身示范，樹立范。樹立正確的安康觀念，促進(jìn)幼兒身心安康，幼兒升入大班后覺得自已長大了，不再是幼兒園的小弟弟，小妹妹了。感到無此自豪，我們抓住幼兒渴望長大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事，我班的大部分幼兒都會(huì)獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)自覺地拾掇好自己的用品，但對(duì)于個(gè)別自理才能較弱的幼兒，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)展指導(dǎo)，讓他們懂得自己的事情要學(xué)著自己做。幼兒的禮儀習(xí)慣不是一朝一夕就能形成和固定不變的，需要經(jīng)過屢次的“學(xué)習(xí)反響矯正再學(xué)習(xí)”才能收到明顯的效果。只要我們以身作那么、為人師表，與家庭、社會(huì)攜手共同努

18、力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒的良好品質(zhì)和啟迪孩子的幼小心靈，相信我們的禮儀教育會(huì)越來越有效的。幼兒文明禮儀教育的總結(jié)5孩子們?cè)谛“喽冗^了一年愉快而充實(shí)的集體生活。在一日生活中無時(shí)不刻的浸透著我們的禮儀教育。而禮儀教育就像清新的空氣一樣，雖然看不見、摸不著，卻能讓人心曠神怡。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和開展規(guī)律，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容，從開展文明禮儀教育，培養(yǎng)幼兒見面主動(dòng)問好、不挑食、不剩飯、雙手搬椅子、保護(hù)公物、隨手撿起垃圾扔進(jìn)垃圾桶等在幼兒的一日生活中浸透禮儀教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀，講禮儀，重禮儀。如今將本學(xué)期禮儀教育總結(jié)如下：一、把禮儀浸透在一日活動(dòng)中1、問好活動(dòng)：在晨間和晚上接園時(shí)，

19、我們和幼兒進(jìn)展簡單的禮貌用語交流，讓幼兒學(xué)習(xí)并使用禮貌用語，在幼兒園中，見到教師或者不認(rèn)識(shí)的來園參觀的客人也要主動(dòng)問好，增強(qiáng)幼兒的文明意識(shí)。2、區(qū)角游戲：在各種活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相照顧，知道玩玩具要懂得謙讓，樂于分享，這樣你才會(huì)有很多的朋友愿意和你一起玩耍。3、進(jìn)餐、盥洗：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，進(jìn)餐時(shí)不講話，不浪費(fèi)食物。教師和幼兒共同進(jìn)餐，為幼兒樹立典范，不挑食，不撿食，吃完后能自覺地將餐具放好，自己整理自己的桌面和地面。通過一些朗朗上口的小兒歌，讓幼兒在說和玩的過程中，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。二、形式多樣的禮儀教育活動(dòng)1、養(yǎng)成良好的集體生活的才能，由于我們班的班級(jí)特色是禮儀教育。我認(rèn)為，進(jìn)步幼兒文明禮儀素養(yǎng)，從美的良好文明禮儀氣氛開始，從而在班級(jí)中開展了一系列文明禮儀教育特色活動(dòng)，我們積極開展了就餐文明禮儀系列活動(dòng)、我會(huì)交朋友系列活動(dòng)、保護(hù)公物系列活動(dòng)等讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。2、培養(yǎng)幼兒的生活自理才能。小班幼兒因?yàn)槟挲g小加上父母過度保護(hù)他們的的生活自