筆試課-第29教學(xué)基本原則與教學(xué)方法

1、尊重老師辛苦勞動，保護(hù)/一、漢語教學(xué)的基本原則與方法（一）漢語作為外語教學(xué)的基本概念“ 漢語作為外語教學(xué)” (Teachingas a Foreign Language，ChiTCFL)，指的是在非漢語環(huán)境下對漢語非母語或第一語言的學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的漢語教學(xué)。“ 漢 語 作 為 第 二 語 言 的 教 學(xué) ”(TeachingChiasaSecondLanguage，TCSL)，指的是在漢語環(huán)境下對漢語非母語或第一語言的學(xué)習(xí)者進(jìn)行的漢語教學(xué)。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)（二）漢語教學(xué)的基本原則1激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的豐富有趣的課堂活動輕松幽默的課堂話語和活潑生動的提問方式的精美實(shí)用教室環(huán)境的整潔舒適尊重老

2、師辛苦勞動，保護(hù)2最大限度地為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)漢語的機(jī)會課堂教學(xué)：海外漢語教學(xué)，一般只有在課堂上，才有機(jī)會學(xué)習(xí)漢語。課堂教學(xué)的局限性：一是教學(xué)時間有限；二是教學(xué)內(nèi)容有解決方案：師應(yīng)該給學(xué)習(xí)者提供平衡的學(xué)習(xí)機(jī)會，不僅有法操練等關(guān)注形式的教學(xué)活動，也要有任務(wù)活動等偏重意的語言活動。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)課外延伸盡量為學(xué)生創(chuàng)造在課外使用和學(xué)習(xí)漢語的機(jī)會，將外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。提供合適的課外充分利用現(xiàn)代多資料資源，比如系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)趣的中文網(wǎng)頁及適當(dāng)?shù)臐h語影視劇作品尊重老師辛苦勞動，保護(hù)3引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義的商討流性學(xué)習(xí)小組活動課流：比如在，華僑占有大的比例，可以組織學(xué)生與當(dāng)?shù)厝A

3、僑開展?jié)h語文化交流活動，成立漢語角，進(jìn)行“一對一”或“多對一”互助小組等。在交流中，學(xué)生自然而然地就會拉近與中國、漢語 和中華文化的距離。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)/4最大限度地幫助學(xué)生減少錯誤教師對學(xué)生的糾錯方式主要有六種：(1)明確糾正。直接學(xué)生錯誤所，并給學(xué)生正確。重述。教師用正確的語言形式重表述學(xué)生要表達(dá)的意思，對學(xué)生的語做全部或部分修正，但不明確指學(xué)生的錯誤，是一種較含蓄、隱晦糾錯方式。重復(fù)。教師重復(fù)學(xué)生的話語，伴有上升的語調(diào)或重音，以突出學(xué)生的錯誤，引起學(xué)生注意。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)/(4)請求澄清。當(dāng)語言形式有嚴(yán)重錯誤凈致理解話語。時，教師要求學(xué)生重新組織(5)引導(dǎo)。通過特定的語言

4、和技巧引導(dǎo)生自我修正，意停頓讓學(xué)生填充確，或用提問的形式進(jìn)行引導(dǎo)。(6)元語言提示。對學(xué)生的語言形式給評論或提出質(zhì)疑，提供信息。教師不給學(xué)生正確，而用元語言提示相對明確地學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生自我糾正。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)/5培養(yǎng)學(xué)習(xí)者直接用漢語思維的能力直接法是產(chǎn)生比較早、至今還影響比較大的一種教學(xué)法提倡直接用外語教外語，不用學(xué)生的母語，不用翻譯，也不注重形式語法。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)直接法重要原則直接聯(lián)系原則，建立語言與外界經(jīng)驗的直接聯(lián)系。在第二語言教學(xué)中，使每一個詞語同它所代表的事物或意義直接聯(lián)系，不經(jīng)過母語翻譯。這樣做可以使學(xué)生直接用外語思維。主張教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識地建立學(xué)生的“漢

5、語思維”能力。任何兩種語言之間都不可鈍存在完全對應(yīng)或者對等的表達(dá)。教學(xué)中經(jīng)常使用學(xué)生母語或媒介語，會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的依賴，很難真正培養(yǎng)學(xué)生的漢語交際能力。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)6 . 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語語言意識語言意識：是指一個人對語言特點(diǎn)、功能的敏感性和主動認(rèn)識的能力。良好的語言意識可以促進(jìn)第二語言的學(xué)力就越強(qiáng)。意識越強(qiáng)，接受二語的能尊重老師辛苦勞動，保護(hù)語言意識之所以受到關(guān)注，是因為交際法教學(xué)的實(shí)踐逐漸使人們，單純地強(qiáng)調(diào)充分接觸目的語注重意義的交流，通常只會增強(qiáng)學(xué)生的理解力和表達(dá)的流利性，但學(xué)生語言輸出的準(zhǔn)確性較低。這是因為當(dāng)學(xué)生的注意妻集中于意義交流時，并沒有機(jī)會對語言形式進(jìn)行的關(guān)注，導(dǎo)致

6、語言輸出中錯誤較多。因此在注重培養(yǎng)交際能力的同時，確保語言結(jié)構(gòu)、形式等相關(guān)知識在教學(xué)中的，培養(yǎng)學(xué)生對漢語語言特點(diǎn)、功能的敏感性和認(rèn)識能力，是現(xiàn)代語言教學(xué)中的重要原則 之一。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)語感為的教學(xué)模式的特點(diǎn)：(1)自然的語感培養(yǎng)與自覺的語感培養(yǎng)相結(jié)合。利用漢語的網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大語言輸入，鼓勵沉浸式習(xí)得。(2)以教學(xué)為，根據(jù)漢語的特點(diǎn)和規(guī)律展開操練。主要學(xué)習(xí)時間用于訓(xùn)練聽說、熟讀記誦漢語語塊和精華短章。(3)以意義功能表達(dá)為重點(diǎn)，適當(dāng)兼顧結(jié)構(gòu)形式分析。特別注重在真實(shí)語境和任務(wù)式交際活動中領(lǐng)悟漢語的表達(dá)特點(diǎn)，培養(yǎng)漢語表達(dá)能力。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)7合理設(shè)置漢語典型情景情景是指某些話語出現(xiàn)、使用

7、的具體場合。在國際漢語教學(xué)設(shè)計中，要合理設(shè)置漢語典型情景，力求創(chuàng)造一個活潑自然、充滿生趣的學(xué)習(xí)場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)來。，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起尊重老師辛苦勞動，保護(hù)方法通過調(diào)動人的視覺、聽覺、觸覺等各種感官來直接感知并內(nèi)化知識，例如利用實(shí)物、和多等來展示知識點(diǎn)。通過表情、動作創(chuàng)設(shè)情景，也可以間接設(shè)置漢語典型情景即教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)一些情景，讓學(xué)生感受語言的使用條件，例如通過舉例說明情景、通過角色扮演和模擬情景來操練角色扮演或模擬情景是在課文教學(xué)中常使用的教學(xué)，讓學(xué)生分角色重現(xiàn)課文重要是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方法。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)尊重老師辛苦勞動，保護(hù)9培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的能力教師可

8、以運(yùn)用多種方法和策略激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其內(nèi)部認(rèn)知的能動性和發(fā)揮創(chuàng)造性思維進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)教師可以采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的能為：學(xué)習(xí)(1)注重學(xué)生的個性化特點(diǎn)。教師應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的差異和個性特點(diǎn)、不同的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)方式等，遵循一定的教學(xué)原則和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，因材施教。(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳形式就是主動參與學(xué)習(xí)新知識的全過程，包括制訂學(xué)習(xí)計劃、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用自己的尊重老師辛苦勞動，保護(hù)學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與步驟、對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋與評估、實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)果等。教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的傳授，引導(dǎo)學(xué)生(3)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并非獨(dú)尋找解決問題的方法。學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。習(xí)，學(xué)習(xí)倡導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，合作學(xué)習(xí)主要是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心、以小組為單位、以小組成員互動合作的形式，通過師生互動和生生互動，完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。尊重老師辛苦勞動，保護(hù)提高學(xué)生的語用能力，除了教師要提高語用意識外，還要注意發(fā)揮學(xué)生的作（讓學(xué)生做一些母語