初中語文人教七年級上冊狼 教學設計

1、狼教學設計（第一課時）龍腦橋初級中學 劉鳳鳴一、設計思路教材分析：本文選自聊齋志異中狼三則的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結構緊湊，情節(jié)曲折，語言簡練生動。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機智的斗爭精神。設計理念：學生初學文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學習的一般規(guī)律和學生認知的一般規(guī)律，通過讀的方式，使文言文的語言學習融入到思想情境的感知中，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學

2、習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。二、教學目標1、知識與能力：正確、流利的朗讀課文；積累字詞，理解文意,了解故事情節(jié)2、方法與途徑：通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；3、情感與評價：通過誦讀，感受故事情節(jié)的藝術魅力；通過研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭；現(xiàn)代教學手段的運用：多媒體課件四、教學重點通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意；緊扣圖文，培養(yǎng)豐富的想象力。五、教學難點對文章重點詞句的探究、領悟、理解。六、教學過程（一）課文初感知：1、了解作者及作品 （1）讀文中注釋，了解蒲松齡。 （2）了解聊齋志異 “聊齋”是作者的書屋名，“志異”的意

3、思是_。 聊齋志異：蒲松齡在書齋中記錄奇異的故事。郭沫若對聊齋志異的評價：寫鬼寫妖高人一等 刺貪刺虐入骨三分2、認讀生字詞屠大窘 苫蔽 眈眈 積薪 目似瞑 尻尾 假寐 狡黠3、自 讀 課 文，讀準字音（二）文意我探究小組合作，結合預習表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內解決溫馨提示 ： 積累詞語 一詞多義：止、前、敵、意 詞類活用：前、敵、洞、隧 生僻實詞: 虛詞：其 之合作理解疑難句意（三）交流我展示1、字詞大沖關 規(guī)則：各小組抽簽決定答題的內容，答對一詞得一分。每組準備時間不超過2分鐘。第一組題：窘 尻尾 暴起 苫蔽之：禽獸之變詐幾何哉 復投之： 兩狼之并驅如故：以刀劈狼手，

4、又數(shù)刀斃之：第二組題：斷其股 隧入 眈眈 暝 暇 狼不敢前其：屠大窘，恐前后受其敵 場主積薪其中 屠乃奔倚其下第三組題：句子幫幫忙（1）看圖找錯誤（2）看圖尋句，并理解句意一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾?？磮D說情節(jié)抽生分別說一說各自然段的主要內容學生簡要講述課文故事情節(jié)師生簡要概括（展示圖片，學生結合圖片簡述）板書：遇狼-懼狼-御狼-斃狼五、創(chuàng)編我能行請適當想像，將課文改編成一篇500字左右的白話小說，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。板書設計：狼 蒲松齡遇狼-懼狼-御狼-斃狼教學反思：誦讀是學習文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語感、幫助理解的主要方法，因此本節(jié)課指導學生通過自讀讀準字音，通過譯讀、看圖尋句等形式讀出節(jié)奏、讀懂內容、讀出情感。其間，教師起到指導作用，學生以自主學習為主。學生在整體感知的基礎上，用小組合作探究的形式分析理解課文的內容這是學習本文的主要目標。 但是由于對