初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)《脈脈親情一線牽》教案設(shè)計(jì)

1、脈脈親情一線牽瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 何春霆一、教學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，理清文章內(nèi)容及文章線索；2.歸納線索類型和找線索的方法，感悟真情。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，第二單元?jiǎng)倢W(xué)過敘事性散文，因此，概括文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感還不算很難。但多要從多個(gè)場(chǎng)景或多件典型事件中找出線索，并探究如何尋找線索，分析線索類型和作用，尚有一定難度。三、選文分析本堂群文閱讀課所選文章分別為散步老海棠樹寫給母親后母的三巴掌目送，散步為七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇教讀文章，后四篇文章都是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步閱讀1+x讀本第二單元的文章。四篇文章都是以親情為主題的敘事散文，學(xué)生通過閱讀能理清文章內(nèi)容，初步體會(huì)出作者的情感。而

2、這四篇文章的線索類型又不相同，老海棠樹是物線，寫給母親是情線，散步是以事件為線索，后母的三巴掌是事線和時(shí)間線，目送是場(chǎng)景線。學(xué)生通過閱讀及老師的指導(dǎo)，可以分析出線索的不同類型、線索在文中的作用以及如何尋找線索。 四、教學(xué)重難點(diǎn)歸納線索類型和找線索的方法。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：如果說記敘文是一條光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈，那么素材就是珍珠，而線索就是串起珍珠的金縷銀線。沒有線索，素材再熠熠閃光，都只能七零八落、散亂無序，不能成為一件珍品，今天我們就來找找文章的線索。習(xí)舊知回顧散步的線索及串起的內(nèi)容。記敘文的線索是貫穿全文，將材料串連下來的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。 線索

3、是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它將有關(guān)場(chǎng)面貫穿起來，構(gòu)成情節(jié)的整體。文學(xué)詞典尋線索（線索類型）1.再次快速瀏覽文章，找出線索，并說明理由。散步 散步老海棠樹 老海棠樹寫給母親 對(duì)母親的懷念之情 后母的三巴掌 后母打我目送 目送的場(chǎng)景小結(jié)尋線方法：文章標(biāo)題、關(guān)鍵字詞句、反復(fù)出現(xiàn)的人事物、句子線索類型散步 散步 事老海棠樹 老海棠樹 物寫給母親 對(duì)母親的懷念之情 情后母的三巴掌 后母打我 事目送 目送的場(chǎng)景 場(chǎng)景事物情時(shí)空人知內(nèi)容1.圍繞這樣的線索，這幾篇文章主要寫了哪些人，奶奶、母親、后母、父親、兒子2.圍繞這條線索，由線索串起了文章哪些內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感呢？（先自己自讀課文，做好勾畫、批注，再在小組合

4、作，展示） 篇目線索主要人物內(nèi)容情感老海棠樹老海棠樹奶奶奶奶在海棠樹下糊紙袋、補(bǔ)花、掃院子掃街、燈下看報(bào)學(xué)習(xí)對(duì)奶奶的思念痛悔寫給母親對(duì)母親的懷念母親 追憶三年前母親生病與去世時(shí)的情形?！拔摇贝驀娞鐣r(shí)，總會(huì)想起母親?！拔摇睂懽鲿r(shí)，總感覺母親在叫我。我保持母親房間的原樣，寬慰自己母親回鄉(xiāng)下老家了。 對(duì)亡母的懷念后母的三巴掌后母打我的三巴掌 、對(duì)我的愛后母 八歲那年夏天，“我”偷瓜被打；十歲那年，“我”藏錢不借被打；十四歲那年，“我”想著家里困難不去上學(xué)被打。 對(duì)后母的感激 目送目送的場(chǎng)景父母子女兒子上小學(xué)時(shí)，“我”目送進(jìn)校園。兒子去美國(guó)作交換生，“我”目送他過安檢。兒子上大學(xué)時(shí)，“我”只能從高樓的

5、窗口遙望他。“我”回臺(tái)灣教書，父親在街角目送“我”。父親在醫(yī)院住院，“我”目送坐著輪椅的他沒入門后。6.父親去世，“我”目送他的遺體進(jìn)入火葬場(chǎng)。父母子女之間的濃濃親情3.從這些分析中，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？不同的線索，不同的人物，不同的內(nèi)容，卻表達(dá)出相同的親情，母子、婦女、子孫之間的脈脈親情。悟情感師：讓我們一起深情朗誦，深深體會(huì)濃濃親情。老海棠樹師：屋后的一棵老海棠樹，牽出了奶奶一生的張望，也定格了我對(duì)奶奶永生的思念和痛悔。生讀：奶奶的目光慢慢地離開那張報(bào)紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響，飄進(jìn)黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫與空荒。這形象，逐年地

6、定格成我的思念，和我永生的痛悔。寫給母親師：整整三年，賈平凹一直認(rèn)為母親沒有死，讓我們和作者一起，讀出對(duì)母親深摯的思念。師讀：三年里，我一直有個(gè)奇怪的想法，就是覺得我媽沒有死，而且還覺得我媽自己也不以為她就死了。生讀：我媽在牽掛著我，她并不以為她已經(jīng)死了，我更是覺得我媽還在，師讀：我一次又一次難受著又給自己說，我媽沒有死，合讀：現(xiàn)實(shí)告訴著我，媽是死了，我在地上，她在地下，陰陽(yáng)兩隔，母子再也難以相見，頓時(shí)熱淚肆流，長(zhǎng)聲哭泣啊。后母的三巴掌師：讓我們一起體會(huì)由這三巴掌串起的后母情師讀：烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。第一巴掌是我8歲那年夏天，生讀：從此，別人多稀罕的東西都沒動(dòng)過我的

7、心。師讀：第二巴掌是我10歲那年。生讀：從此，“幫”字在我的理解里有了深刻而特殊的含義。師讀：第三巴掌是我14歲那年。生讀：我在內(nèi)心發(fā)誓:“等我會(huì)寫文章時(shí)，一定先寫后母?！蹦克蛶煟好恳淮紊钋榈哪克?，都包含著父母子女間濃濃的情意，讓我們深情朗讀，體會(huì)濃濃深情。師讀：華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；生讀：好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。我看著他瘦小的背影消失在門里。師讀：我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。生讀：但是他沒有，一次都沒有。師：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。生讀：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。抒真情師：是啊，一次普普通通的散步，連接起一家人互相關(guān)愛，溫馨和睦的濃濃情意； 一棵粗粗壯壯的老海棠樹，連接起奶奶對(duì)孫子的疼愛，孫子對(duì)奶奶的痛悔與思念； 烙在我骨血里的三巴掌，連接起后母對(duì)“我”的真摯的關(guān)愛；在家庭生活中，也有這樣的人、事、情、物、場(chǎng)景連接著人與人之間的濃濃情誼。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫下你對(duì)真情的感悟。 ，連接起 ； ，連接起 ； ，連接起 ；小結(jié)：一把雨傘，一張?jiān)嚲?/p>