小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課程綱要

1、小學(xué)語(yǔ)文課程綱要（六年級(jí)上冊(cè)）課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)使用年級(jí)：六年級(jí)下學(xué)期授課時(shí)間：課文學(xué)習(xí)56 課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)14課時(shí)口語(yǔ)交際7課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)14課時(shí)回顧拓展14 課時(shí)機(jī)動(dòng)時(shí)間15 課時(shí)總計(jì)120課時(shí)一、教材簡(jiǎn)析（一）教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。每組課文都有“導(dǎo)語(yǔ)”課“例”口“語(yǔ)交際習(xí)作”回“ 顧拓展”四部分組成。（二）教材的特點(diǎn)1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。2

2、、加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、“口語(yǔ)交際*習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求。5、綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。6、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）字詞目標(biāo)1、在閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐中會(huì)寫本冊(cè)要求書寫的120 個(gè)字，正確讀寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”里的“讀讀寫寫” 中的詞語(yǔ)。2、學(xué)生借助字帖臨摹，繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書寫楷書，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的間架結(jié) 構(gòu)，行款整齊，有一定的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣以及對(duì)書法的愛好之情。（二）理解感悟3、能借助詞典閱讀，理解

3、詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中增強(qiáng)語(yǔ)感。注意聯(lián)系情感 積累和知識(shí)積累，在讀中理解內(nèi)容、體會(huì)感情，在體悟中促進(jìn)朗讀表達(dá)。繼續(xù)練習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對(duì)不理解的地方提出疑問。有一 定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300 字。5、在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi) 容或要點(diǎn)；繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)句段，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，入情入境地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思

4、想感情。6、在閱讀中通過揣摩文章的表達(dá)順序（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等，）初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法（如前后照應(yīng)、首尾連貫，表達(dá)的順序，詳略得當(dāng)，圍繞中心論點(diǎn)論述，以小見大、敘議結(jié)合，修辭方法，對(duì)比、映襯、暗示等寫法，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法等），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。7、閱讀說明性文章，能抓住關(guān)鍵詞句和典型例子了解常見說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）的特點(diǎn)，初步體會(huì)不同說明方法的表達(dá)效果。（三）積累運(yùn)用8、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩(shī)詞、課文及日積月累中的名言警句、積累的精彩句段最少 15 篇（段）。

5、9、學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用班級(jí)圖書角、校級(jí)閱讀室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25 萬字。（四）習(xí)作10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累 習(xí)作素材。能根據(jù)表達(dá)和交流的需要寫作。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。11、課內(nèi)習(xí)作 7 次，6 次小練筆，在 40 分鐘能完成 400 字左右的習(xí)作。學(xué)寫讀書筆記和活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)、倡議書、建議書和演講稿等常見的應(yīng)用文。能修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)

6、句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（五）口語(yǔ)交際12、樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認(rèn)真傾聽，能抓住要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對(duì)象和場(chǎng)合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準(zhǔn)備， 做簡(jiǎn)單的發(fā)言；表達(dá)意思清楚，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；在交際中尊重、理解對(duì)方，注意語(yǔ)言美。（六）綜合性實(shí)踐活動(dòng)14、活動(dòng)，圍繞主題討論和制定活動(dòng)計(jì)劃，分工合作，運(yùn)用不同的方法，搜集相關(guān)的資料， 并能夠整合運(yùn)用。對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活中問題，能利用圖書報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料、組織討論或展開實(shí)踐活動(dòng)。15、背誦相關(guān)古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生初步了解賞析詩(shī)歌的方法，并在活 2動(dòng)

7、的基礎(chǔ)上，會(huì)寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。（七）情感目標(biāo)16、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟自然之美， 感悟人物的心靈美，感悟藝術(shù)之美，感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，感受人 與動(dòng)物之間的真摯情感，珍愛我們的家園，感受中華文化的博大精深，吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng)。三、內(nèi)容安排周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)山中訪友2*山雨1草蟲的村落2*索溪峪的“野”1口語(yǔ)交際習(xí)作一2回顧拓展一135 詹天佑26 懷念母親27*彩色的翅膀148*中華少年2口語(yǔ)交際習(xí)作二2回顧拓展二159 窮人210*別餓壞了那匹馬1國(guó)慶節(jié)放假 3國(guó)慶節(jié)放假11 唯一的聽眾212*用心靈去傾聽1口語(yǔ)交際習(xí)作三2回

8、顧拓展三113 只有一個(gè)地球214*鹿和狼的故事115 這片土地是神圣的216*青山不老1口語(yǔ)交際習(xí)作四2回顧拓展四117 少年閏土218 我的伯父魯迅先生219*一面220 有的人2口語(yǔ)交際習(xí)作五2回顧拓展五1綜合性學(xué)習(xí)：叩響詩(shī)歌的大門 13綜合性學(xué)習(xí)：叩響詩(shī)歌的大門21 老人的海鷗222*跑進(jìn)家門的松鼠123 最后一頭戰(zhàn)象21524*金色的腳印1口語(yǔ)交際習(xí)作七2回顧拓展七11625 伯牙絕弦226 月光曲227*蒙娜麗莎之約 11728*我的舞臺(tái)1口語(yǔ)交際習(xí)作八2回顧拓展八118 期末總復(fù)習(xí)（備注：機(jī)動(dòng)時(shí)間一周） 151920課時(shí)總計(jì) 109四、實(shí)施建議（一）課程資源的開發(fā)1.開發(fā)教學(xué)資源

9、和課外學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如： 利用工具書、圖書、報(bào)刊，通過演講會(huì)、辯論會(huì)、家庭電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 2.依據(jù)教材，挖掘相關(guān)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、人文內(nèi)涵、地方文化等資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“感受自然”這一單元，可號(hào)召家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參加郊游、爬山等活動(dòng)，豐富學(xué)生的童年生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)；再如“祖國(guó)之歌”單元，可以讓學(xué)生搜集愛國(guó)人物和愛國(guó)故事，展開交 流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。（二）教學(xué)實(shí)施圍繞專題，突出重點(diǎn)教材按人文專題組織單元，每個(gè)單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。課程實(shí)施中，教學(xué)每一個(gè)單元時(shí)， 要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)，訓(xùn)練重點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施緊密聯(lián)

10、系單元重點(diǎn)。對(duì)人文專 題落實(shí)，單元教學(xué)前有布置，中間有實(shí)踐，后面有總結(jié)和拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后” 前面學(xué)過的知識(shí)及時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，為后面的學(xué)習(xí)適時(shí)做好鋪墊。大膽放手，凸現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重個(gè)性化閱讀。在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 和探究。如：布置學(xué)生按照預(yù)習(xí)步驟進(jìn)行課前自學(xué)，課堂上根據(jù)提示運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，并能抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和自己搜集的資料等感悟閱讀收獲， 還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。重視讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富積累。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑

11、。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文 中人物的情感、態(tài)度或作者的立場(chǎng)，讀出自己的感受。4、廣泛閱讀，遷移寫法，提高表達(dá)能力。在課內(nèi)外閱讀、積累的基礎(chǔ)上，教師要重視由讀到寫的遷移，善于挖掘文本材料的讀寫結(jié)合 點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫內(nèi)容情節(jié)、補(bǔ)寫未盡的語(yǔ)意，或者寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 5、依托模式研究，提高習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效。在習(xí)作教學(xué)中，教師要注意將模式研究與單元習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合起來。通過構(gòu)建框架、課例 嘗試，專題研討，探索經(jīng)驗(yàn)，以打造高效作文指導(dǎo)課為目標(biāo)，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。尤其需要注意的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

12、身邊的人和事，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。五、課程評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)的重點(diǎn)針對(duì)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注度和互助的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，豐富學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。（二）評(píng)價(jià)形式的多樣化和合評(píng)價(jià)主體的多元化。1、注重日常口頭評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于具有實(shí)踐性 的學(xué)習(xí)，如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅運(yùn)用張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：開展朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來等活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。2、要注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的

13、自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極 參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。其實(shí)，也只有多元化的評(píng)價(jià)才更全面、更真實(shí)、更能凸顯學(xué)生個(gè)性，并最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。3、重視紙筆測(cè)試的有效評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，采用隨堂檢測(cè)、單元測(cè)試、期中測(cè)試和期末測(cè)試， 以百分制評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以及聽力能力、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)能力 等，更要注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的能力，提高學(xué)習(xí)的積極 性。（三）分項(xiàng)實(shí)施： 1.識(shí)字寫字書法展示，對(duì)每周一次的書法課作業(yè)及每月一次書法競(jìng)賽，采用等級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的規(guī)范、整齊。隨堂練習(xí)，進(jìn)行展示行評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記與結(jié)構(gòu)的掌握，通過辨析、運(yùn)用來評(píng)價(jià)

14、學(xué)生對(duì)字義的把握情況。在單元教學(xué)結(jié)束后，結(jié)合詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的內(nèi)容，以看拼音寫詞語(yǔ)、聽寫、補(bǔ)充詞語(yǔ)等形式以 百分制評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)每單元詞語(yǔ)的掌握情況；在期中、期末紙筆測(cè)試中，以占總分的5% 的比例，設(shè)立書法展示版塊，從書面的正確、規(guī)范和整潔等不同層面來考查。同時(shí)，對(duì)學(xué)生將學(xué)生的額書寫與家庭作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)合。注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)積極 參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣多元化的評(píng)價(jià)才更全面、更真實(shí)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。2、閱讀積累朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對(duì)競(jìng)賽，要求對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率和學(xué)習(xí)的積極性。默讀。每閱讀，老師材料的篇幅規(guī)

15、定學(xué)生在一定時(shí)間里完成默讀，并用自己的話概括出文段的主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情，以此對(duì)學(xué)生的默讀速度、效果給予不同等級(jí)的評(píng)價(jià)。課外閱讀。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在內(nèi)容概括、好詞佳句積累、閱讀感悟等方面。評(píng)價(jià)以閱讀筆記為載體，采用讀書報(bào)告會(huì)、閱讀交流、展示等多種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行考查，根據(jù)活動(dòng)中的學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)選班級(jí)“讀書之星”。古詩(shī)文誦讀。從學(xué)生積累的數(shù)量，背誦的熟練程度，對(duì)詩(shī)歌情感的把握等方面，采用“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“詩(shī)歌背誦會(huì)”、“詩(shī)集展評(píng)”等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生記誦積累過程中是 否獨(dú)立思考、是否主動(dòng)表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。寫作對(duì)優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示閱讀或者評(píng)選習(xí)作之星給以鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰

16、，內(nèi)容是否具 體，感情是否真實(shí)，語(yǔ)句是否通順、連貫，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、分類展示等形式?？谡Z(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生搜集資料整合運(yùn)用資料的情況，主要評(píng)價(jià)參與態(tài)度、交際方式、表達(dá)能力等， 每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開自評(píng)、小組評(píng)和師生共同評(píng)，同時(shí)進(jìn)行有形成果展 示。小學(xué)語(yǔ)文課程綱要（六年級(jí)下冊(cè)）課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)使用年級(jí)：六年級(jí)下學(xué)期授課時(shí)間：課文38 課時(shí)古詩(shī)詞背誦5 課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)15 課時(shí)口語(yǔ)交際5 課時(shí)習(xí)作11 課時(shí)回顧拓展10 課時(shí)機(jī)動(dòng)時(shí)間24 課時(shí)總計(jì)108 課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)在閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固已

17、學(xué)過的漢字，會(huì)寫本冊(cè)要求書寫的 80 個(gè)生字，正確讀寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”里的“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下 文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯(lián)系情感積累和知識(shí)積累，在讀中理解內(nèi)容、體會(huì)感情，在體悟中促進(jìn)朗讀表達(dá)。繼續(xù)練習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對(duì)不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀 物每分鐘不少于 300 字。在閱讀中

18、根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點(diǎn)；繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，入情入境地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在閱讀中能抓住關(guān)鍵詞句，揣摩文章的表達(dá)順序（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法（如前后照應(yīng)、首尾連貫，表達(dá)的順序，詳略得當(dāng)，圍繞中心論點(diǎn)論述，以小見大、敘議結(jié)合，修辭方法，對(duì)比、映襯、暗示等寫法，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法等），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。，閱讀說明性文章，能抓住關(guān)鍵詞句抓住要點(diǎn)，抓住典型例子了解常見說明方法

19、（列數(shù)字 、舉例子、作比較、打比方）的特點(diǎn)，初步體會(huì)其好處。 7誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩(shī)詞、課文，及課外積累的精彩句段最少15 篇（段）。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25 萬字。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累 習(xí)作素材。能根據(jù)表達(dá)和交流的需要寫作。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作5 次，6 次小練筆，40 分鐘能完成 400 字左右的習(xí)作。學(xué)寫讀書筆記

20、和活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)、倡議書、建議書和演講稿等常見的應(yīng)用文。能修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，做到 語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認(rèn)真傾聽，能抓住要 點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對(duì)象和場(chǎng)合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準(zhǔn)備， 做簡(jiǎn)單的發(fā)言；表達(dá)意思清楚，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；在交際中尊重、理解對(duì)方，注意語(yǔ)言美。開展綜合性學(xué)習(xí)，能用各種形式記錄自己的小學(xué)生活，策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，圍繞主題 討論和制定活動(dòng)計(jì)劃，分工合作，在實(shí)踐活動(dòng)中表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的感謝。對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活中問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料

21、、組織討論或展開調(diào)查活動(dòng)。 12在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理， 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。感受各具特色的民風(fēng)民俗，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚 博大，吸收民族文化智慧；尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)。受到革命傳統(tǒng)教育和革命 人生觀的啟蒙教育。進(jìn)一步理解科學(xué)精神的內(nèi)涵，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度， 學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué) 的幫助，對(duì)周圍對(duì)自己有幫助的人懷有感激之情。二、內(nèi)容安排第一組：人生感悟（12 課時(shí)）文言文兩則 2課時(shí)左右匆匆 2課時(shí)左右3.桃花心木2 課時(shí)左右4*頂碗少

22、年1 課時(shí)左右5*手指1課時(shí)左右語(yǔ)文園地一 4課時(shí)左右第二組：民風(fēng)民俗（13 課時(shí)）6.北京的春節(jié)2課時(shí)左右7* 藏戲 2課時(shí)左右8*各具特色的民居1課時(shí)左右9*和田的維吾爾 1課時(shí)左右語(yǔ)文園地二 5課時(shí)左右第三組：深深的懷念民風(fēng)民俗（13 課時(shí)）10. 十六年前的回憶 3課時(shí)左右11* 燈光1課時(shí)左右12. 為人民服務(wù)2課時(shí)左右13* 一夜的工作2課時(shí)左右語(yǔ)文園地三 5課時(shí)左右第四組：外國(guó)名篇名著民風(fēng)民俗（15 課時(shí)）賣火柴的小女孩 3課時(shí)左右凡卡 3課時(shí)左右16* 魯賓孫漂流記 2課時(shí)左右17* 湯姆索亞歷險(xiǎn)記 2課時(shí)左右語(yǔ)文園地四 5課時(shí)左右第五組科學(xué)精神民風(fēng)民俗（10 課時(shí)）18. 跨

23、越百年的美麗 2課時(shí)左右19*千年夢(mèng)圓在今朝 1課時(shí)左右20. 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 2課時(shí)左右21*我最好的老師 1課時(shí)左右語(yǔ)文園地五 4課時(shí)左右第六組難忘小學(xué)（19 課時(shí)）一、成長(zhǎng)足跡 7課時(shí)左右二、依依惜別 7課時(shí)左右古詩(shī)詞背誦 5課時(shí)左右三、實(shí)施建議圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個(gè)單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。作為小學(xué)階段的最后一冊(cè) 教材，六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種教學(xué)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。課程實(shí)施中，在教學(xué)每一個(gè)單元時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論 進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面

24、有總 結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。敢于放手，凸現(xiàn)自主學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手， 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自 學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。重視讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文 中人物的情感、態(tài)度或作者的立場(chǎng)，讀

25、出自己的感受。本冊(cè)的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。積累語(yǔ)言，加強(qiáng)練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓 勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語(yǔ)言。同時(shí)，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀 寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。四、課程評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)珍視友情的特點(diǎn)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆?，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。注重日?？陬^評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)