最新高中生物備課教案

1、高中生物備課教案【篇一：人教版高中生物教案】 高中生物教案 第一冊(cè) 緒論 一 教學(xué)目的： 1 生物的根本特征 b：識(shí)記 2 生物科學(xué)的新進(jìn)展 a：知道 3 學(xué)習(xí)高中生物課的要求和方法 a：知道 二 教學(xué)重點(diǎn) 1 生物的根本特征 2 學(xué)習(xí)高中生物課的要求和方法 三 教學(xué)用具 四 教學(xué)方法：討論、講述、提問(wèn) 五 教學(xué)設(shè)計(jì) 首先以討論的方式引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)教材中提出的非生命物質(zhì)金屬外表的銹和生物石頭外表的地衣，活潑的生命現(xiàn)象開(kāi)花的牡丹和飛舞的蜜蜂和相對(duì)寂靜的生命現(xiàn)象冬季的落葉林進(jìn)行比照，使討論有了根底。從而引出生物的根本特征的教學(xué)。 1生物的根本特征，教材中歸納為六條，目的在于突出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)

2、別。在日常生活中，我們很容易通過(guò)外表現(xiàn)象區(qū)分生物和非生物，而要從本質(zhì)上區(qū)分有生命的個(gè)體和非生命物體，還必須從生物體的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)到生理功能，從生物自身功能到應(yīng)激性，從個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育到種族延續(xù)乃至生物進(jìn)化，這樣逐級(jí)深入，層層理解。 1生物體具有共同的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底。生物體的生命活動(dòng)是在一定的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底上進(jìn)行的，蛋白質(zhì)和核酸是生物體的根本組成物質(zhì)，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位。 注意：一切生物并不都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但一切生物都具有共同的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底；并且，除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位。 例：以下生物中，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是b。a.枯草桿菌b.噬

3、菌體c.團(tuán)藻d.草履蟲(chóng) 2生物體都有新陳代謝作用。新陳代謝是活細(xì)胞中全部有序的化學(xué)變化的總稱(chēng)。是生物與非生物最根本的區(qū)別。從方向上看，包括同化作用和異化作用，從本質(zhì)上看，包括物質(zhì)代謝和能量代謝。 注意：新陳代謝是生命的最根本特征，是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的根底。 3生物體都有應(yīng)激性。應(yīng)激性是指生物體對(duì)外界刺激發(fā)生一定反響的特征。正因?yàn)樯镉辛藨?yīng)激性，才能對(duì)周?chē)拇碳ぐl(fā)生反響，從而使生物與外界環(huán)境協(xié)調(diào)一致，適應(yīng)周?chē)h(huán)境。 注意：要判斷某生物現(xiàn)象是否屬于應(yīng)激性，應(yīng)從兩個(gè)方面考慮：一是看是否有引起生物發(fā)生反響的刺激；二是看生物體是否對(duì)外界刺激發(fā)生了反響。如果兩者皆具備，那就是應(yīng)激性。 例：以下屬于生

4、物應(yīng)激性現(xiàn)象的是c。a.蝗蟲(chóng)的體色與綠色的青草一致b.竹節(jié)蟲(chóng)的形狀與竹節(jié)相似c.避役的體色與變化的環(huán)境保持一致d.黃蜂身體上黃黑相間的條紋 4生物體都有生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。該特征的根底是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)。生物體在生長(zhǎng)過(guò)程中伴隨著發(fā)育，表現(xiàn)出由新生到成熟的階段性變化是發(fā)育。生物個(gè)體通過(guò)生殖，保證了種族的延續(xù)。 注意：生物的生長(zhǎng)是量變，發(fā)育是質(zhì)變，二者可以同時(shí)進(jìn)行，但不可等同看待。5生物體都有遺傳和變異的特性。遺傳和變異的特性是通過(guò)生物生殖過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，因而沒(méi)有生殖，也就沒(méi)有遺傳和變異的時(shí)機(jī)。 例：金魚(yú)的祖先是野生鯽魚(yú)，鯽魚(yú)經(jīng)過(guò)人工飼養(yǎng)，從而演變成金魚(yú)的事實(shí)說(shuō)明生物都具有a。a.遺傳和變異b.

5、應(yīng)激性c.適應(yīng)性d.多樣性 6生物體都能適應(yīng)一定環(huán)境，也能影響環(huán)境。具體表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)，又通過(guò)自身的生命活動(dòng)使環(huán)境發(fā)生變化，從而影響環(huán)境。 針對(duì)生物體的根本特征，總結(jié)出各特征之間的關(guān)系： 新陳代謝是活細(xì)胞中全部有序的化學(xué)變化的總稱(chēng)，因此需要一定的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底。通過(guò)新陳代謝，使生物體不斷地進(jìn)行自我更新，表現(xiàn)出生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象，而生物在生殖過(guò)程中，又表現(xiàn)出遺傳和變異的特性。生物體只有在新陳代謝的根底上，才能對(duì)外界的刺激表現(xiàn)出一定的應(yīng)激性；生物體只有具有應(yīng)激性，才能適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。因此，新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的根底，是生物區(qū)別于非生物的最重

6、要的標(biāo)志，各根本特征例：能維持和延續(xù)生命的生物根本特征是da.新陳代謝和細(xì)胞結(jié)構(gòu)b.應(yīng)激性和適應(yīng)性c.遺傳變異和生殖d.新陳代謝和生殖 2生物科學(xué)的開(kāi)展與進(jìn)展 在生物科學(xué)的開(kāi)展與進(jìn)展的介紹中，突出了三大成就：細(xì)胞學(xué)說(shuō)、生物進(jìn)化論、dna工程和生態(tài)學(xué)方面的幾個(gè)實(shí)例。 1生物工程：生物工程也叫生物技術(shù)是生物科學(xué)與工程技術(shù)有機(jī)結(jié)合而興起的一門(mén)綜合性的科學(xué)技術(shù)。是指通過(guò)某種工程手段，在細(xì)胞水平或分子水平上，按照人們的意愿來(lái)改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細(xì)胞產(chǎn)品的一門(mén)綜合技術(shù)科學(xué)。其成果層出不窮。如我國(guó)乙肝疫苗的研制成功、抑制病毒在細(xì)胞內(nèi)增殖的干擾素的問(wèn)世、“人類(lèi)基因組方案的研究等等，這些生物工程研究成果的

7、出現(xiàn)，均說(shuō)明了生物工程技術(shù)的研究，具有廣闊的開(kāi)展前景。 2生態(tài)學(xué)：生態(tài)學(xué)是研究生物與其生存環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。生態(tài)學(xué)的研究，對(duì)解決當(dāng)前人類(lèi)面臨的人口、環(huán)境、資源、能源和糧食等世界性重大問(wèn)題具有重要意義。 注意：當(dāng)代生物科學(xué)的開(kāi)展主要朝向微觀和宏觀兩個(gè)方面，在微觀方面已經(jīng)開(kāi)展到了分子水平，在宏觀方面就是關(guān)于生態(tài)學(xué)的研究。 緒論 1、生物的六大特征： 2、生物科學(xué)的開(kāi)展和進(jìn)展 3、學(xué)習(xí)生物課的要求和方法 七 教學(xué)建議和意見(jiàn) 語(yǔ)速不能太快，要考慮學(xué)生的接受能力。 第一章 生命的物質(zhì)根底 第一節(jié) 組成生物體的化學(xué)元素1課時(shí) 一教學(xué)目的： 1 組成生物體的化學(xué)元素主要有二十多種，包括大量元素和微量元

8、素b：識(shí)記 2 組成生物體化學(xué)元素的重要作用b：識(shí)記 3 生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性b：識(shí)記 二教學(xué)重點(diǎn) 1 組成生物體化學(xué)元素，大量元素和微量元素。 2 組成生物體化學(xué)元素的重要作用 三教學(xué)難點(diǎn) 生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性 四教學(xué)用具 五教學(xué)方法：比照、討論、講述、提問(wèn) 八 教學(xué)設(shè)計(jì) 首先以比照的方法引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)教材中提供的動(dòng)物人體與植物體組成元素的比照表進(jìn)行比照，使討論提問(wèn)有了根底。從而引出組成生物體的化學(xué)元素的教學(xué)。通過(guò)比照，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且概括出組成生物體的化學(xué)元素的特點(diǎn)：從無(wú)機(jī)的非生命環(huán)境中元素的組成與生物體元素組成的比照中，發(fā)現(xiàn)它們的統(tǒng)一性，了解生物體的元素組成特點(diǎn)；從

9、動(dòng)物體與植物體組成的元素比照中，發(fā)現(xiàn)不同類(lèi)型的生物體，元素的組成有區(qū)別；從生物體內(nèi)不同元素的含量比照中，發(fā)現(xiàn)生物體元素組成的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)與構(gòu)成生物體的化合物、生物體特性的聯(lián)系。 玉米與人體的無(wú)機(jī)物的組成質(zhì)量分?jǐn)?shù)/% 元素 o c h n si k ca 玉米 44.43 43.57 6.24 1.46 1.17 0.92 0.23 人 14.62 55.99 7.46 9.33 0.005 1.09 4.67p mg s cl al fe mn na zn rb 0.20 0.18 0.17 0.14 0.11 0.08 0.04 - - - 3.11 0.16 0.78 0.47 -

10、0.012 - 0.47 0.01 0.005 1 組成生物體的化學(xué)元素 組成生物體的化學(xué)元素主要有20多種，根據(jù)它們?cè)谏矬w內(nèi)的含量不同，可分為兩大類(lèi)：大量元素占生物體重的萬(wàn)分之一以上，包括c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等微量元素在生物體內(nèi)含量很少，包括fe、mn、zn、cu、b、mo等。 注意：大量元素和微量元素都是生物體生命活動(dòng)所必需的，不同的生物，組成它們的化學(xué)元素種類(lèi)大體相同，但各種元素的含量相差很大。 例：組成細(xì)胞和生物體的化學(xué)元素中根本元素，最根本元素，主要元素分別是b。 c c、h、o、n c、h、o、n、p、s a.b.c.d. 按元素的生物學(xué)功能，大致可分為以下類(lèi)型

11、： 1構(gòu)成原生質(zhì)的根本元素：如c、h、o、n、p是構(gòu)成核酸的主要元素；c、h、o、n、s是構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要元素等。 2調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的元素：如離子態(tài)的na+、k+、ca2+、mg2+、cl、h+ 及其他離子 oh、hco3、so42、hpo42等。 3與蛋白質(zhì)結(jié)合的元素：如fe血紅蛋白、細(xì)胞色素、固氨酶等，cu血藍(lán)素、細(xì)胞色素氧化酶等，mo固氮酶，co構(gòu)成維生素b12。在天然存在形式中，維生素b12可能是與肽或蛋白質(zhì)相結(jié)合的，zndna聚合酶、rna聚合酶，i甲狀腺球蛋白。這是一種含碘蛋白質(zhì)，是人體內(nèi)的碘庫(kù)，mn精氨酸酶等多種酶。 4微量調(diào)節(jié)元素：如b、cr、se、as、ni等。這些元素是不可缺

12、的，又是不可替代的。 2 組成生物體的化學(xué)元素的重要作用 組成生物體的化學(xué)元素，c是最根本的，其中c、h、o、n、p、s6種元素約占原生質(zhì)總量的97%。大局部有機(jī)物是由上述6種元素組成的。 注意：組成生物體的化學(xué)元素并不是全部形成各種化合物，而是有些參與構(gòu)成化合物，有的以離子狀態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)體的生理功能，還有的兼有多種功能。 在細(xì)胞內(nèi)可找到至少62種元素，其中重要的有24種，這些元素按其在生物體內(nèi)的含量不同可以分為大量元素和微量元素。 這些化學(xué)元素的主要作用可總結(jié)為三個(gè)方面：構(gòu)原構(gòu)成原生質(zhì)、組化組成各種化合物和影響影響生物體的生命活動(dòng)。但不管含量的多少，這些必需元素在生物體內(nèi)都有不可替代的作用，沒(méi)有

13、這些元素，生物體就不能表現(xiàn)出相應(yīng)的生命活動(dòng)，甚至呈現(xiàn)出一定的病癥如教材中所舉例的b，植物體缺乏b，會(huì)導(dǎo)致花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良，影響花粉管的萌發(fā)和伸長(zhǎng)。從這個(gè)方面說(shuō)，它們是生物體生命活動(dòng)的根底。 3 生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性 統(tǒng)一性是從化學(xué)元素在生物界和非生物界分布的種類(lèi)比擬確定的，差異性是從各種化學(xué)元素在生物界和非生物界分布的量的比擬得出的。也就是說(shuō)，組成生物體的20多種元素，在無(wú)機(jī)自然界中都能找到，沒(méi)有一種是生物界特有的，這說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性。但組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)和無(wú)機(jī)自然界中的含量相差很大，這又說(shuō)明了生物界和非生物界又具有差異性。 例：從根本上說(shuō)，生

14、物體都是由非生物界中的化學(xué)元素構(gòu)成的，生物界和非生物界是統(tǒng)一的。而生物界和非生物界的差異性的原因是cd。a.構(gòu)成生物體的化學(xué)元素具有特異性功能b.生物體中有個(gè)別的化學(xué)元素在非生物界中沒(méi)有c.組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)和在無(wú)機(jī)自然界中含量相差很大d.c、h、o、n、p、s等6種化學(xué)元素在生物體中約占原生質(zhì)總量的97% 例：生物體一切生命活動(dòng)的根底，生物體具有共同的物質(zhì)根底，生物體生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)根底，分別是a組成生物體的化學(xué)元素和各種化合物新陳代謝蛋白質(zhì)和核酸細(xì)胞分裂a(bǔ).b.c.d. 九 板書(shū) 1.1 組成生物體的化學(xué)元素 1、組成生物體的化學(xué)元素 根據(jù)含量不同，分為大量元素和微量元素

15、 大量元素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg 微量元素：fe、mn、zn、cu、b、mo 2、重要作用： 最根本元素：c 根本元素：c、h、o、n 主要元素：c、h、o、n、p、s 作用：構(gòu)成原生質(zhì)、組成化合物、影響生物生命活動(dòng) 3、統(tǒng)一性和差異性 八教學(xué)建議和意見(jiàn) 授課速度不能太快，對(duì)某些班還要減慢速度。 第二節(jié) 組成生物體的化合物2課時(shí) 第1課時(shí) 一 教學(xué)目的： 1 原生質(zhì)的定義b：識(shí)記 2 組成生物體的水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸這幾種化合物的化學(xué)元素組 成、在細(xì)胞內(nèi)的存在形式和重要功能c：理解 3 組成生物體的無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物是生命活動(dòng)的根底c：理解 4 各種化合物

16、只有按照一定的方式有機(jī)地組織起來(lái)，才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命 現(xiàn)象a：知道 二 教學(xué)重點(diǎn)： 組成生物體的無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物的化學(xué)元素組成，各種化合物在細(xì)胞中的存在形式和重要功能。 三 教學(xué)難點(diǎn)： 1 蛋白質(zhì)的化學(xué)元素組成、相對(duì)分子質(zhì)量、根本組成單位、分子結(jié)構(gòu)和主要功能 2 核酸的化學(xué)元素組成、相對(duì)分子質(zhì)量、根本組成單位和重要功能 四 教學(xué)用具 五 教學(xué)方法 六 教學(xué)設(shè)計(jì) 通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，重申組成生物體的化學(xué)元素以及大量元素和微量元素的概念【篇二：人教版高中生物必修1?分子與細(xì)胞?全套教案】 探索生物大分子的奧秘1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系 了解中國(guó)合

17、成牛胰島素事件。 【技能】；培養(yǎng)分析分析資料的能力。 【情感與態(tài)度】：了解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感； 初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)； 閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一 以概述?細(xì)胞與分子?模塊作為引入。 師：比擬初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有方法說(shuō)明白的

18、。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有方法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的根底知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。 這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的?分子與細(xì)胞?模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有方法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下根底。 二 人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄 師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。展示出我國(guó)人工合成牛胰

19、島素的背景資料。 學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問(wèn)題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺(jué)得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？ 三 簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義 1教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修： 1 高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；增加了探究活動(dòng)什么是探 究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。 2 學(xué)習(xí)生物學(xué)的

20、意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊 界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。 第一章 走進(jìn)細(xì)胞 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞2課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】：舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的根底上。 說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 【情感態(tài)度】：認(rèn)同細(xì)胞是根本的生命系統(tǒng)。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是根本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn) 三、 教學(xué)用具：ppt幻燈片 四、 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。 教學(xué)反思： 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】：了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的開(kāi)展

21、過(guò)程 理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比擬 【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用 制作臨時(shí)裝片 觀察不同細(xì)胞的差異 【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程 認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義 二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比擬 是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。 三、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料選取多少種細(xì)胞？。【篇三：高中生物必修1集體教案】 萬(wàn)源市第三中學(xué)2023年下學(xué)期 備課人：蒲田 孟考集 體 備 課 高一年級(jí)生物組 生物學(xué)必修1

22、全冊(cè) 劉陽(yáng) 賀翊 潘垚 陳瓊郭蓉 第1章走近細(xì)胞 第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞 第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 第2章組成細(xì)胞的分子 第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物 第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承當(dāng)者蛋白質(zhì) 第3節(jié)遺傳信息的攜帶者核酸 第4節(jié)細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì) 第5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物 第3章細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu) 第1節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界 第2節(jié)細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第3節(jié)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心 第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型 第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?第5章 細(xì)胞的能量供給和利用 第1節(jié)降低化學(xué)反響活化能的酶 第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨atp 第3節(jié)atp的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸 第4節(jié)

23、能量之源光和光合作用 第6章細(xì)胞的生命歷程 第1節(jié)細(xì)胞的增殖 第2節(jié)細(xì)胞的分化 第3節(jié)細(xì)胞的衰老與凋亡 第4節(jié)細(xì)胞的癌變探索生物大分子的奧秘 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系 了解中國(guó)合成牛胰島素事件。 【技能】；培養(yǎng)分析分析資料的能力。 【情感與態(tài)度】：了解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自 豪感； 初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)； 閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。 三、教學(xué)用具：ppt幻燈片 四、教學(xué)準(zhǔn)備 五、教學(xué)過(guò)程： 一 以概述?細(xì)胞與分子?模塊作

24、為引入。 師：比擬初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有方法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有方法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞⒏咭粚W(xué)習(xí)了化學(xué)的根底知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。 這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的?分子與細(xì)胞?

25、模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有方法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下根底。 二 人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄 師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料。 學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問(wèn)題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺(jué)得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？ 三 簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義 1教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、

26、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修： 1 高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；增加了探究活動(dòng)什么 是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。 2 學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間 的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。第一章 走進(jìn)細(xì)胞 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞 一、 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】：舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的根底上。 說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 【情感態(tài)度】：認(rèn)同細(xì)胞是根本的生命

27、系統(tǒng)。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是根本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn) 三、 教學(xué)用具：ppt幻燈片 四、 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。 五、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 一 引入新課 以“病毒是不是生物？問(wèn)題引入，簡(jiǎn)單 復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì) 外殼和核酸核心，但是能復(fù)制。舉引起sas 的冠狀病毒為例，提出問(wèn)題，病毒在細(xì)胞外不 具備很多生命的根本特征，它是怎么復(fù)制的 呢？?冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？二 分析細(xì)胞小結(jié)上面的內(nèi)容，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在是生命活細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說(shuō)明細(xì)胞是生命動(dòng)的根本的根本特征。為什么呢？細(xì)胞的任何一局部單位 脫離

28、了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力，大分子 物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活 動(dòng)的根本單位。提出問(wèn)題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些 生命活動(dòng)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開(kāi)展討論。 小結(jié)：幻燈片展示提綱細(xì)胞為什么是生 命結(jié)構(gòu)和功能的根本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各 種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng) 根底上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。舉出一些實(shí)例三 生命系統(tǒng)地球上生物的種類(lèi)和數(shù)量可謂是恒河沙的結(jié)構(gòu)層數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，次難點(diǎn) 大到一個(gè)生物個(gè)體，一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài) 系統(tǒng)、整個(gè)生物圈，都可以一個(gè)一個(gè)的生命系 統(tǒng)什么是系統(tǒng)呢，而且這些生命系統(tǒng)之間還 有層次的關(guān)系。以一只龜為例分析 單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng)，為什 么呢？因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)局部都是互相依存，互 相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是小結(jié) 一個(gè)系統(tǒng)分析略。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)