最新高中生物備課教案

1、高中生物備課教案【篇一：人教版高中生物教案】 高中生物教案 第一冊 緒論 一 教學(xué)目的： 1 生物的根本特征 b：識記 2 生物科學(xué)的新進展 a：知道 3 學(xué)習(xí)高中生物課的要求和方法 a：知道 二 教學(xué)重點 1 生物的根本特征 2 學(xué)習(xí)高中生物課的要求和方法 三 教學(xué)用具 四 教學(xué)方法：討論、講述、提問 五 教學(xué)設(shè)計 首先以討論的方式引導(dǎo)學(xué)生，針對教材中提出的非生命物質(zhì)金屬外表的銹和生物石頭外表的地衣，活潑的生命現(xiàn)象開花的牡丹和飛舞的蜜蜂和相對寂靜的生命現(xiàn)象冬季的落葉林進行比照，使討論有了根底。從而引出生物的根本特征的教學(xué)。 1生物的根本特征，教材中歸納為六條，目的在于突出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)

2、別。在日常生活中，我們很容易通過外表現(xiàn)象區(qū)分生物和非生物，而要從本質(zhì)上區(qū)分有生命的個體和非生命物體，還必須從生物體的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)到生理功能，從生物自身功能到應(yīng)激性，從個體生長發(fā)育到種族延續(xù)乃至生物進化，這樣逐級深入，層層理解。 1生物體具有共同的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底。生物體的生命活動是在一定的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底上進行的，蛋白質(zhì)和核酸是生物體的根本組成物質(zhì)，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位。 注意：一切生物并不都有細胞結(jié)構(gòu)，但一切生物都具有共同的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底；并且，除病毒外，生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位。 例：以下生物中，不具有細胞結(jié)構(gòu)的是b。a.枯草桿菌b.噬

3、菌體c.團藻d.草履蟲 2生物體都有新陳代謝作用。新陳代謝是活細胞中全部有序的化學(xué)變化的總稱。是生物與非生物最根本的區(qū)別。從方向上看，包括同化作用和異化作用，從本質(zhì)上看，包括物質(zhì)代謝和能量代謝。 注意：新陳代謝是生命的最根本特征，是生物體進行一切生命活動的根底。 3生物體都有應(yīng)激性。應(yīng)激性是指生物體對外界刺激發(fā)生一定反響的特征。正因為生物有了應(yīng)激性，才能對周圍的刺激發(fā)生反響，從而使生物與外界環(huán)境協(xié)調(diào)一致，適應(yīng)周圍環(huán)境。 注意：要判斷某生物現(xiàn)象是否屬于應(yīng)激性，應(yīng)從兩個方面考慮：一是看是否有引起生物發(fā)生反響的刺激；二是看生物體是否對外界刺激發(fā)生了反響。如果兩者皆具備，那就是應(yīng)激性。 例：以下屬于生

4、物應(yīng)激性現(xiàn)象的是c。a.蝗蟲的體色與綠色的青草一致b.竹節(jié)蟲的形狀與竹節(jié)相似c.避役的體色與變化的環(huán)境保持一致d.黃蜂身體上黃黑相間的條紋 4生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。該特征的根底是細胞分裂和細胞生長。生物體在生長過程中伴隨著發(fā)育，表現(xiàn)出由新生到成熟的階段性變化是發(fā)育。生物個體通過生殖，保證了種族的延續(xù)。 注意：生物的生長是量變，發(fā)育是質(zhì)變，二者可以同時進行，但不可等同看待。5生物體都有遺傳和變異的特性。遺傳和變異的特性是通過生物生殖過程實現(xiàn)的，因而沒有生殖，也就沒有遺傳和變異的時機。 例：金魚的祖先是野生鯽魚，鯽魚經(jīng)過人工飼養(yǎng)，從而演變成金魚的事實說明生物都具有a。a.遺傳和變異b.

5、應(yīng)激性c.適應(yīng)性d.多樣性 6生物體都能適應(yīng)一定環(huán)境，也能影響環(huán)境。具體表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)，又通過自身的生命活動使環(huán)境發(fā)生變化，從而影響環(huán)境。 針對生物體的根本特征，總結(jié)出各特征之間的關(guān)系： 新陳代謝是活細胞中全部有序的化學(xué)變化的總稱，因此需要一定的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底。通過新陳代謝，使生物體不斷地進行自我更新，表現(xiàn)出生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象，而生物在生殖過程中，又表現(xiàn)出遺傳和變異的特性。生物體只有在新陳代謝的根底上，才能對外界的刺激表現(xiàn)出一定的應(yīng)激性；生物體只有具有應(yīng)激性，才能適應(yīng)周圍的環(huán)境。因此，新陳代謝是生物體進行一切生命活動的根底，是生物區(qū)別于非生物的最重

6、要的標(biāo)志，各根本特征例：能維持和延續(xù)生命的生物根本特征是da.新陳代謝和細胞結(jié)構(gòu)b.應(yīng)激性和適應(yīng)性c.遺傳變異和生殖d.新陳代謝和生殖 2生物科學(xué)的開展與進展 在生物科學(xué)的開展與進展的介紹中，突出了三大成就：細胞學(xué)說、生物進化論、dna工程和生態(tài)學(xué)方面的幾個實例。 1生物工程：生物工程也叫生物技術(shù)是生物科學(xué)與工程技術(shù)有機結(jié)合而興起的一門綜合性的科學(xué)技術(shù)。是指通過某種工程手段，在細胞水平或分子水平上，按照人們的意愿來改變細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細胞產(chǎn)品的一門綜合技術(shù)科學(xué)。其成果層出不窮。如我國乙肝疫苗的研制成功、抑制病毒在細胞內(nèi)增殖的干擾素的問世、“人類基因組方案的研究等等，這些生物工程研究成果的

7、出現(xiàn)，均說明了生物工程技術(shù)的研究，具有廣闊的開展前景。 2生態(tài)學(xué)：生態(tài)學(xué)是研究生物與其生存環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。生態(tài)學(xué)的研究，對解決當(dāng)前人類面臨的人口、環(huán)境、資源、能源和糧食等世界性重大問題具有重要意義。 注意：當(dāng)代生物科學(xué)的開展主要朝向微觀和宏觀兩個方面，在微觀方面已經(jīng)開展到了分子水平，在宏觀方面就是關(guān)于生態(tài)學(xué)的研究。 緒論 1、生物的六大特征： 2、生物科學(xué)的開展和進展 3、學(xué)習(xí)生物課的要求和方法 七 教學(xué)建議和意見 語速不能太快，要考慮學(xué)生的接受能力。 第一章 生命的物質(zhì)根底 第一節(jié) 組成生物體的化學(xué)元素1課時 一教學(xué)目的： 1 組成生物體的化學(xué)元素主要有二十多種，包括大量元素和微量元

8、素b：識記 2 組成生物體化學(xué)元素的重要作用b：識記 3 生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性b：識記 二教學(xué)重點 1 組成生物體化學(xué)元素，大量元素和微量元素。 2 組成生物體化學(xué)元素的重要作用 三教學(xué)難點 生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性 四教學(xué)用具 五教學(xué)方法：比照、討論、講述、提問 八 教學(xué)設(shè)計 首先以比照的方法引導(dǎo)學(xué)生，針對教材中提供的動物人體與植物體組成元素的比照表進行比照，使討論提問有了根底。從而引出組成生物體的化學(xué)元素的教學(xué)。通過比照，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且概括出組成生物體的化學(xué)元素的特點：從無機的非生命環(huán)境中元素的組成與生物體元素組成的比照中，發(fā)現(xiàn)它們的統(tǒng)一性，了解生物體的元素組成特點；從

9、動物體與植物體組成的元素比照中，發(fā)現(xiàn)不同類型的生物體，元素的組成有區(qū)別；從生物體內(nèi)不同元素的含量比照中，發(fā)現(xiàn)生物體元素組成的特點，以及這些特點與構(gòu)成生物體的化合物、生物體特性的聯(lián)系。 玉米與人體的無機物的組成質(zhì)量分數(shù)/% 元素 o c h n si k ca 玉米 44.43 43.57 6.24 1.46 1.17 0.92 0.23 人 14.62 55.99 7.46 9.33 0.005 1.09 4.67p mg s cl al fe mn na zn rb 0.20 0.18 0.17 0.14 0.11 0.08 0.04 - - - 3.11 0.16 0.78 0.47 -

10、0.012 - 0.47 0.01 0.005 1 組成生物體的化學(xué)元素 組成生物體的化學(xué)元素主要有20多種，根據(jù)它們在生物體內(nèi)的含量不同，可分為兩大類：大量元素占生物體重的萬分之一以上，包括c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等微量元素在生物體內(nèi)含量很少，包括fe、mn、zn、cu、b、mo等。 注意：大量元素和微量元素都是生物體生命活動所必需的，不同的生物，組成它們的化學(xué)元素種類大體相同，但各種元素的含量相差很大。 例：組成細胞和生物體的化學(xué)元素中根本元素，最根本元素，主要元素分別是b。 c c、h、o、n c、h、o、n、p、s a.b.c.d. 按元素的生物學(xué)功能，大致可分為以下類型

11、： 1構(gòu)成原生質(zhì)的根本元素：如c、h、o、n、p是構(gòu)成核酸的主要元素；c、h、o、n、s是構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要元素等。 2調(diào)節(jié)機體活動的元素：如離子態(tài)的na+、k+、ca2+、mg2+、cl、h+ 及其他離子 oh、hco3、so42、hpo42等。 3與蛋白質(zhì)結(jié)合的元素：如fe血紅蛋白、細胞色素、固氨酶等，cu血藍素、細胞色素氧化酶等，mo固氮酶，co構(gòu)成維生素b12。在天然存在形式中，維生素b12可能是與肽或蛋白質(zhì)相結(jié)合的，zndna聚合酶、rna聚合酶，i甲狀腺球蛋白。這是一種含碘蛋白質(zhì)，是人體內(nèi)的碘庫，mn精氨酸酶等多種酶。 4微量調(diào)節(jié)元素：如b、cr、se、as、ni等。這些元素是不可缺

12、的，又是不可替代的。 2 組成生物體的化學(xué)元素的重要作用 組成生物體的化學(xué)元素，c是最根本的，其中c、h、o、n、p、s6種元素約占原生質(zhì)總量的97%。大局部有機物是由上述6種元素組成的。 注意：組成生物體的化學(xué)元素并不是全部形成各種化合物，而是有些參與構(gòu)成化合物，有的以離子狀態(tài)調(diào)節(jié)機體的生理功能，還有的兼有多種功能。 在細胞內(nèi)可找到至少62種元素，其中重要的有24種，這些元素按其在生物體內(nèi)的含量不同可以分為大量元素和微量元素。 這些化學(xué)元素的主要作用可總結(jié)為三個方面：構(gòu)原構(gòu)成原生質(zhì)、組化組成各種化合物和影響影響生物體的生命活動。但不管含量的多少，這些必需元素在生物體內(nèi)都有不可替代的作用，沒有

13、這些元素，生物體就不能表現(xiàn)出相應(yīng)的生命活動，甚至呈現(xiàn)出一定的病癥如教材中所舉例的b，植物體缺乏b，會導(dǎo)致花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良，影響花粉管的萌發(fā)和伸長。從這個方面說，它們是生物體生命活動的根底。 3 生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性 統(tǒng)一性是從化學(xué)元素在生物界和非生物界分布的種類比擬確定的，差異性是從各種化學(xué)元素在生物界和非生物界分布的量的比擬得出的。也就是說，組成生物體的20多種元素，在無機自然界中都能找到，沒有一種是生物界特有的，這說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性。但組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)和無機自然界中的含量相差很大，這又說明了生物界和非生物界又具有差異性。 例：從根本上說，生

14、物體都是由非生物界中的化學(xué)元素構(gòu)成的，生物界和非生物界是統(tǒng)一的。而生物界和非生物界的差異性的原因是cd。a.構(gòu)成生物體的化學(xué)元素具有特異性功能b.生物體中有個別的化學(xué)元素在非生物界中沒有c.組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)和在無機自然界中含量相差很大d.c、h、o、n、p、s等6種化學(xué)元素在生物體中約占原生質(zhì)總量的97% 例：生物體一切生命活動的根底，生物體具有共同的物質(zhì)根底，生物體生命活動都有共同的物質(zhì)根底，分別是a組成生物體的化學(xué)元素和各種化合物新陳代謝蛋白質(zhì)和核酸細胞分裂a.b.c.d. 九 板書 1.1 組成生物體的化學(xué)元素 1、組成生物體的化學(xué)元素 根據(jù)含量不同，分為大量元素和微量元素

15、 大量元素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg 微量元素：fe、mn、zn、cu、b、mo 2、重要作用： 最根本元素：c 根本元素：c、h、o、n 主要元素：c、h、o、n、p、s 作用：構(gòu)成原生質(zhì)、組成化合物、影響生物生命活動 3、統(tǒng)一性和差異性 八教學(xué)建議和意見 授課速度不能太快，對某些班還要減慢速度。 第二節(jié) 組成生物體的化合物2課時 第1課時 一 教學(xué)目的： 1 原生質(zhì)的定義b：識記 2 組成生物體的水、無機鹽、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸這幾種化合物的化學(xué)元素組 成、在細胞內(nèi)的存在形式和重要功能c：理解 3 組成生物體的無機化合物和有機化合物是生命活動的根底c：理解 4 各種化合物

16、只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現(xiàn)出細胞和生物體的生命 現(xiàn)象a：知道 二 教學(xué)重點： 組成生物體的無機化合物和有機化合物的化學(xué)元素組成，各種化合物在細胞中的存在形式和重要功能。 三 教學(xué)難點： 1 蛋白質(zhì)的化學(xué)元素組成、相對分子質(zhì)量、根本組成單位、分子結(jié)構(gòu)和主要功能 2 核酸的化學(xué)元素組成、相對分子質(zhì)量、根本組成單位和重要功能 四 教學(xué)用具 五 教學(xué)方法 六 教學(xué)設(shè)計 通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，重申組成生物體的化學(xué)元素以及大量元素和微量元素的概念【篇二：人教版高中生物必修1?分子與細胞?全套教案】 探索生物大分子的奧秘1課時 教學(xué)目標(biāo)： 【知識】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系 了解中國合

17、成牛胰島素事件。 【技能】；培養(yǎng)分析分析資料的能力。 【情感與態(tài)度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學(xué)生的民族自豪感； 初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)； 閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱苦鉆研的精神。 教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點。 教學(xué)過程： 一 以概述?細胞與分子?模塊作為引入。 師：比擬初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有方法說明白的

18、。就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有方法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的根底知識后我們才可以對生命進一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。 這個學(xué)期開設(shè)的?分子與細胞?模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有方法解開的謎團，也為后面的學(xué)習(xí)打下根底。 二 人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄 師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。展示出我國人工合成牛胰

19、島素的背景資料。 學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？ 三 簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義 1教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修： 1 高中新教材的特點：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來；增加了探究活動什么是探 究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，作出結(jié)論、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。 2 學(xué)習(xí)生物學(xué)的

20、意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間的邊 界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。 第一章 走進細胞 第1節(jié) 從生物圈到細胞2課時 一、 教學(xué)目標(biāo)： 【知識】：舉例說出生命活動建立在細胞的根底上。 說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 【情感態(tài)度】：認同細胞是根本的生命系統(tǒng)。 二、 教學(xué)重難點：細胞是根本的生命系統(tǒng)是重點；說出生命系統(tǒng)的層次是難點 三、 教學(xué)用具：ppt幻燈片 四、 課前準備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。 教學(xué)反思： 第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性2課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識】：了解細胞學(xué)說的開展

21、過程 理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系 原核細胞與真核細胞的比擬 【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用 制作臨時裝片 觀察不同細胞的差異 【情感態(tài)度】：認同科學(xué)探索是一個曲折漸進的過程 認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義 二、教學(xué)重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比擬 是本課的重點。而了解細胞學(xué)說的建立過程是本課的難點。 三、教學(xué)用具：實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。 課前準備：準備好實驗的材料選取多少種細胞？?！酒焊咧猩锉匦?集體教案】 萬源市第三中學(xué)2023年下學(xué)期 備課人：蒲田 孟考集 體 備 課 高一年級生物組 生物學(xué)必修1

22、全冊 劉陽 賀翊 潘垚 陳瓊郭蓉 第1章走近細胞 第1節(jié)從生物圈到細胞 第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性 第2章組成細胞的分子 第1節(jié)細胞中的元素和化合物 第2節(jié)生命活動的主要承當(dāng)者蛋白質(zhì) 第3節(jié)遺傳信息的攜帶者核酸 第4節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì) 第5節(jié)細胞中的無機物 第3章細胞的根本結(jié)構(gòu) 第1節(jié)細胞膜系統(tǒng)的邊界 第2節(jié)細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第3節(jié)細胞核系統(tǒng)的控制中心 第4章細胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型 第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?第5章 細胞的能量供給和利用 第1節(jié)降低化學(xué)反響活化能的酶 第2節(jié)細胞的能量“通貨atp 第3節(jié)atp的主要來源細胞呼吸 第4節(jié)

23、能量之源光和光合作用 第6章細胞的生命歷程 第1節(jié)細胞的增殖 第2節(jié)細胞的分化 第3節(jié)細胞的衰老與凋亡 第4節(jié)細胞的癌變探索生物大分子的奧秘 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系 了解中國合成牛胰島素事件。 【技能】；培養(yǎng)分析分析資料的能力。 【情感與態(tài)度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學(xué)生的民族自 豪感； 初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)； 閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱苦鉆研的精神。 二、教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點。 三、教學(xué)用具：ppt幻燈片 四、教學(xué)準備 五、教學(xué)過程： 一 以概述?細胞與分子?模塊作

24、為引入。 師：比擬初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有方法說明白的。就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有方法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的根底知識后我們才可以對生命進一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。 這個學(xué)期開設(shè)的?分子與細胞?

25、模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有方法解開的謎團，也為后面的學(xué)習(xí)打下根底。 二 人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄 師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料。 學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？ 三 簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義 1教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、

26、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修： 1 高中新教材的特點：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來；增加了探究活動什么 是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，作出結(jié)論、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。 2 學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間 的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。第一章 走進細胞 第1節(jié) 從生物圈到細胞 一、 教學(xué)目標(biāo)： 【知識】：舉例說出生命活動建立在細胞的根底上。 說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 【情感態(tài)度】：認同細胞是根本的生命

27、系統(tǒng)。 二、 教學(xué)重難點：細胞是根本的生命系統(tǒng)是重點；說出生命系統(tǒng)的層次是難點 三、 教學(xué)用具：ppt幻燈片 四、 課前準備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。 五、 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 一 引入新課 以“病毒是不是生物？問題引入，簡單 復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì) 外殼和核酸核心，但是能復(fù)制。舉引起sas 的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不 具備很多生命的根本特征，它是怎么復(fù)制的 呢？?冠狀病毒在那些細胞里面復(fù)制呢？二 分析細胞小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒在是生命活細胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細胞是生命動的根本的根本特征。為什么呢？細胞的任何一局部單位 脫離

28、了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子 物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細胞是生命活 動的根本單位。提出問題：細胞能表現(xiàn)出那些 生命活動呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展討論。 小結(jié)：幻燈片展示提綱細胞為什么是生 命結(jié)構(gòu)和功能的根本單位。一個細胞能完成各 種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動 根底上實現(xiàn)各種的生命功能。舉出一些實例三 生命系統(tǒng)地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙的結(jié)構(gòu)層數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，次難點 大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài) 系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系 統(tǒng)什么是系統(tǒng)呢，而且這些生命系統(tǒng)之間還 有層次的關(guān)系。以一只龜為例分析 單一個心肌細胞就是一個生命系統(tǒng)，為什 么呢？因為細胞各個局部都是互相依存，互 相影響，而使細胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是小結(jié) 一個系統(tǒng)分析略。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)