江西宜春“洋思模式”與高效課堂

1、歡迎各位專家蒞臨指導！江蘇省泰興市洋思中學 吳國兵科學實施“先學后教”著力打造“高效課堂”“先學后教，當堂訓練” “洋思模式”草根模式中考成績不理想當堂完成課堂作業(yè)一、模式形成的歷史背景學校創(chuàng)立了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，課堂上教師講課時間僅僅幾分鐘，課堂教學的過程成為學生在教師引導下自學、實踐、合作探究的過程，從而有效地實施了素質教育，減輕了學生過重的課業(yè)負擔。中國教育報、人民教育雜志等刊物都作過長篇報道。2003年，教育部基礎教育改革動態(tài)（內參）連續(xù)4期長篇介紹洋思中學的成功之道。省內外進洋思中學參觀考察者達九十多萬人次，學校老師應邀赴省內外600多處介紹經驗、上觀摩課。學校確

2、立了“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意”的教育觀念，堅持從初一年級開始，從最后一名差生開始，狠抓每個學生全面發(fā)展，做到堂堂清、日日清、周周清。學校連續(xù)多年，入學率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率100%，優(yōu)秀率為泰興市之首，每一位家長都表示滿意。 三個“百分百” 合格率100% 升學率100% 鞏固率100% 優(yōu)秀率全縣第一。洋思中學簡介泰興市洋思中學創(chuàng)辦于1980年，原址在泰興市天星鄉(xiāng)洋思村焦垈隊,占地面積104畝。2005年8月,遷移到泰興市東城新區(qū)。從2000年起學校實行國有民營的辦學體制,面向全國招生。2005-2012教學班72個，教職工450名，學生3764名。學校占地207畝，建筑面積

3、7.2萬平方米,有一流的教學設施。學校先后榮獲“江蘇省德育先進學?！薄ⅰ敖K省模范學?！?、“江蘇省文明單位”、“江蘇省先進集體”、“江蘇省現(xiàn)代化示范初中”等稱號。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江蘇省教育委員會先后作出學習洋思初中的決定。 學校改制 2009年“江蘇省基礎教育課程改革特等獎” 2010年“全國教育系統(tǒng)先進集體” 2014年“洋思模式”獲全國教學成果一等獎年份班級數(shù)教師數(shù)學生數(shù)現(xiàn)在502682160人二、核心理念 “沒有教不好的學生” 信念、追求、道德蔡林森校長教育三個孩子的故事“好”分兩方面：首先是思想品德的好， 其次學習成績的好?！昂谩钡臉藴适侵冈谠瓉淼幕A上進步了。正確理解

4、“好”的內涵三、模式實質 課堂教學的全過程是讓學生在老師的引導下，緊張、有序、高效地自學。四、操作要領 六個環(huán)節(jié)導入示標指導自學先學后教當堂訓練輔助環(huán)節(jié)1導入 注意： （1）一般不復習舊知；（2）簡練、生動，花時少。（一）輔助環(huán)節(jié)四、操作要領 2示標留有一定的時間讓學生閱讀，明確的學習目標和學習方向。2示標區(qū)分“教”的目標與“學”的目標 （2）學習目標著眼學生的變化。（1）揭示“知識與技能”目標；散步學習目標： 1正確、流利、有感情地朗讀課文； 2品味文章優(yōu)美、含蓄的語言； 3理解文章的主旨。“通過講解使學生”“通過教學活動，培養(yǎng)學生的能力” 行為主體顛倒！鄉(xiāng)愁學習目標： 通過自讀、思考、討論

5、，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，品味文章語言的凝煉，體會文章所表達的感情。揭示的是“學習目標”，而不是“教學目標” 學什么？ 怎樣學？ 用多長時間？ 如何檢測等。“以教導學” 3.指導自學的方法 四個明確（內容、方法、時間、要求）方法的指導要得當 理科：重視操作（學做合一）文科：重視閱讀 語文課上，老師揭示學習目標后，即引導學生圍繞“自學指導”，走進文本，自我思考、研究，然后教師引導全班同學開展“兵教兵”，就疑難問題共同探究，最后再引導學生用所學知識走出文本，解決實際問題。 作文指導課上，先讓學生獨立審題、立意、選材、編寫綱目，同時，教師巡視，及時解決作文中的傾向性問題，最后再讓學生獨

6、立作文。 理化課上，先讓學生做實驗，觀察現(xiàn)象，再引導學生總結，得出規(guī)律，最后利用得出 的結論解決問題。 數(shù)學課上，先引導學生看例題、找規(guī)律，再讓學生舉一反三，做與例題類似的習題，然后教師引導學生研討解決存在的疑難問題，歸納、提高，有特殊上升到一般，最后讓學生當堂完成作業(yè)。 請認真自學P81第三段，注意學會從元素的角度比較單質、化合物、氧化物三概念的不同，找出概念中的關鍵詞 。2分鐘后能按混合物，純凈物；單質，化合物，氧化物將下列物質分類：（1）空氣 （2）氧氣 （3）水蒸氣 （4）二氧化碳 （5）高錳酸鉀（6）鐵粉 （7）氮氣 （8）氧化鐵自學指導活動與探究實驗1：取5mL濃的氯化鈉溶液，用酒

7、精燈加熱，用玻璃棒攪拌至出現(xiàn)較多晶體時停止加熱。自學指導1： 請自學P.22上方“方法提示”的內容，知道蒸發(fā)操作的注意點。2.檢測題的設計須精心 學以致用 分層設計 知識問題化面向中下生自學指導3請認真自學P.27最后四段的內容，劃出重要語句。3分鐘后能回答下列思考題：1空氣中包含哪些物質，按體積分數(shù)計 算含量分別是多少？2下列物質屬于純凈物的是 。 A.冰紅茶 B.清新的空氣 C.氧氣 D.蘋果醋 E.冰水混合體 F.牛奶自學指導2： 認真自學書本P.22-23的內容，劃出 重要語句，3分鐘后回答下列思考題： 1.結晶?？梢圆扇∧膬煞N方法? 2.從氯化鈉的溶液中獲得氯化鈉晶體常用的方法是什么

8、？從接近飽和的KNO3溶液中獲得KNO3晶體常采用什么方法？結晶蒸發(fā)溶劑冷卻熱的飽和溶液（降溫結晶）（蒸發(fā)結晶） 所謂“先學”，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要的出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內 自學指定內容，完成 檢測性練習。（二）先學四、操作要領 四、操作要領 (二)先學先學不是“放羊式”的學先學不能像 “逛超市”（二）先學 不是課前學 更不需要“講學稿”、“導學案” 作支撐。追求課堂高效關注“兩類”學生杜絕做干擾學生自學的事2.學后檢測檢測的對象：面向中下生檢測題的設置：以最后一名學生為起點老師進行“二次備課” 所謂“后教”，也不是教師漫無目

9、的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習?！昂蠼獭边@一環(huán)節(jié)教師必須引導學生在解決問題的過程中，總結、歸納，由現(xiàn)象到本質、由特殊上升到一般,由實踐到理論。（三）后教不是先學“重教”不是先學“后滿堂灌”（三）后教“以學定教” 學生通過自學后還不會的；或學生自學后還不能掌握的共性的內容，學生會的一律不教。1. 教的內容:課例：分式方程（八年級數(shù)學）1.找公分母；2.整數(shù)項不能漏乘；2.教的方式是“兵教兵”。（1）學生更正（兵教兵） 教師把學 生練習中的錯誤用屏幕顯示出來或寫在黑板上，讓會的同學更正，如更正錯了，再讓別的同學更正，讓盡可能多的學生參與，老師不要急于講解。（2

10、）學生討論 學生更正之后，展開討論，弄懂“為什么”，老師要耐心傾聽，讓大家說個夠，不急于講解。師徒結對、好差同桌1.排座位時優(yōu)先考慮后進生,且給每一位后進生配好師傅,后進生哪門科目差就安排這門學科好的同學當他的師傅，和他同桌； 2.教室黃金地段的座位均給師徒們占去；3.簽訂承包合同，尖子生的入團、三好生評選條件中最重要的一條就是看他徒弟的進步情況，而且后進生進步的獎勵他的師傅同樣享受；師徒結對、好差同桌的好處一、師傅是徒弟學習上的小老師；二、師傅是三清驗收時老師的得力助手；三、師傅是遵守規(guī)章制度的榜樣；四、師傅是徒弟遵守規(guī)范的監(jiān)督員；3.教的要求 不折不扣達到課程標準的要求，不能就題講題，只找

11、出答案，而要引導學生找出規(guī)律，上升到理論，真正讓學生知其所以然，還要提醒學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁。 自學指導2： 認真自學書本P.22-23的內容，劃出重要語句，3分鐘后回答下列思考題： 1.結晶?？梢圆扇∧膬煞N方法? 2.從氯化鈉的溶液中獲得氯化鈉晶體常用的方法是什么？從接近飽和的KNO3溶液中獲得KNO3晶體常采用什么方法？結晶蒸發(fā)溶劑冷卻熱的飽和溶液（降溫結晶）適用于溶解度受溫度影響不大的固態(tài)溶質（蒸發(fā)結晶）適用于溶解度受溫度影響較大的固態(tài)溶質s/g0 T/NaClKNO3思考題（1）硝酸鉀中混有少量的氯化鈉分離幾種可溶固態(tài)物質的方法：s/gabc0

12、t1 t2 T/AB（2） 氯化鈉中混有少量的硝酸鉀1.高溫溶解2.降溫結晶3.過濾1.溶解2.蒸發(fā)結晶3.趁熱過濾 “當堂訓練”則是在“先學”、“后教”之后，讓學生通過一定時間和一定數(shù)量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深理解課堂所學的重點、難點。（四）當堂訓練把知識轉化為能力 獨立完成 復習課上，更有利于采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，可一課時一個循環(huán)，或一個單元、一個章節(jié)一個循環(huán)。如復習某單元，可這樣操作：第一課時，基礎知識調查；第二課時，引導學生更正訓練中的共性問題，同時進行適度的拓展、延伸；第三課時，針對問題綜合訓練，這就是所謂的“先考后教”，這種方法對畢業(yè)班的復習更有效。復

13、習課如何進行“先學后教” 老師根據(jù)閱卷時的統(tǒng)計、分析，引導學生解決共性的錯誤，進行必要的歸納、總結，最后針對共性的問題用類似題目進行鞏固，至于個別問題則讓同桌、前后討論解決，特差學生的問題個別輔導，切忌從第一條講到最后一條或放連環(huán)炮似的報答案，這是低效甚至無效的勞動。試卷評講課如何進行“先學后教” 運用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式時，要根據(jù)不同年級、不同學科、不同課型靈活地進行。有時可集中學、集中教、最后練，有時可分散學、分散教、分散練，有時可學一點、教一點、練一點。 “先學后教，當堂訓練”看似簡單的8個字，實際上蘊含的教學理念是教師的責任不在教，而在引導學生學。我們認為，只有課堂真正

14、做到“先學后教，以教導學，以學定教”，才能取得最佳的教學效果。 我們認為，教材上的大部分知識學生通過自學就能解決，教師要講十幾分鐘、二十幾分鐘的內容，學生自學三、五分鐘就能學會了。如果學生不能深入地走進教材，只是一味聽從老師講解，那就是隔靴抓癢。只有讓學生圍繞問題、目標和任務自學，才能真正把握要領，暴露出學習中的問題。暴露問題后，也不是教師著手講，而應該調動集體的力量，通過集體的智慧來解決問題，這樣，教師表面“無為”了，講少了，實際上促進了學生的“有為”。五、實施保障 （一）輿論宣傳，營造氛圍 （二）公平教育，面向全體 1.建校二十幾年來，一直堅持不分快慢班；2.新生入?；蛏胄碌哪昙?，把學生

15、重新打亂分班，按成績把學生平均分到各個班各個班尖子生、中等生、后進生人數(shù)一樣；3.獎勵考核時根據(jù)班底適當加減；合理編班的好處一、防止出現(xiàn)“垃圾班”、亂班、無人管的班；二、給所有老師一個公平競爭的平臺，大家在同一起跑線上，有利于調動所有老師的積極性；三、保證了在合作討論“三清”驗收的效果。不搞“水落石出”，而是“水漲船高”。始終關注“后進生”（三）加強教師隊伍建設能上課；會總結；實績好。1.選好帶頭人2.樹正氣，講團結營造學習氛圍集團作戰(zhàn)學習型團隊資料共享3.堅持集體備課 不搞形式主義、走過場“集體備課制度”納入績效考核 （一）集中備 （1）主講 （2）合作交流 （3）整合 （二）分頭備 （三）

16、實施教學方案 （四）反思提高 集體備課的一般流程（四）抓好起點，堅持“三清” 堂堂清，天天清，周周清 “兵教兵”、“一幫一” “堂堂清” 當堂訓練 “日日清” 今日事今日畢 “周周清” （形式和對象） 堅持把“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構與績效工資掛鉤，并作為聘任、評優(yōu)、評先、職稱評定的主要依據(jù)。（五）制度引領，嚴格考核1 .兩課一評 2 .一課多評3 .天天公開課 4 .每天點課 5 .人人一節(jié)課 6 .全員賽課7 .外出展示課 8 .考教師多措并舉促提升教師素質獎勵性績效工資考核方案教師過程管理28條積極補差考核指標：合格率關注過程洋思人的“差生”觀 1.沒有差生，只有差異； 2.每

17、個差生都是學習潛能生； 3.感謝差生； 沒有教不好的學生， 只有不會教的老師 。 2.制度保證：堅決執(zhí)行教育法規(guī)。開全開足課程素質教育的要求。獎勵性績效考核方案不搞平均主義 干好干壞不一樣導向性實事求是，遵循規(guī)律，以生為本。 “先學后教，當堂訓練”，看上去簡簡單單的八個字，其中蘊含的卻是深刻無比的教學理念：實事求是：1.從課堂的實際出發(fā)2.高效是課堂45分鐘的高效3.關注有問題的學生4.關注學生的問題遵循規(guī)律：實踐認識再實踐再認識以生為本：以學生的發(fā)展為本以每一位學生的發(fā)展為本以每一位學生的個性發(fā)展為本實事求是，遵循規(guī)律，以生為本。 “先學后教，當堂訓練”與其說是一種模式，不如說是一種思想更為確切。這是一種全新的教學思想，是實施新課程最有效的手段。它符合現(xiàn)代教育的理念，利于學生掌握知識、形成能力、熏陶情感；學生在課堂上獲取的是真知識，課堂的效率高，所以，這種模式是實施素質教育的重要途徑；運用這種模式教學，減輕了學生負擔，真正做到了教為學服務，培養(yǎng)了學生