初中語文人教七年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）濟南的冬天教學設計

1、濟南的冬天教學設計語文教研組 王云芳教材分析：濟南的冬天是部編版語文七年級上冊第一單元的第二篇文章，全文寫景狀物十分精彩，既展示了濟南冬天的美好，又兼具抒情性。學習本課，既要賞析文中之景，又要體會文中之情，還要將前一課學習的賞析能力遷移到本課來，把握課文情景交融的特點。學情分析：剛升入中學，大多數(shù)學生對于中學語文學習還處于好奇和適應階段，而老舍作為現(xiàn)代文學史上的著名作家，其散文卓然自成一家，寫景狀物，寫意抒懷，無不精妙，遣詞造句無不妥帖，值得學生借鑒學習。此外，學生在小學階段已經(jīng)學習過修辭的表達技巧，因此本堂課將引導學生逐步吸收借鑒精彩語言，強化自己語言的表現(xiàn)力。教學目標：1.有感情地朗讀課文

2、，感知內(nèi)容，體會濟南的冬之美。2.體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用，品析老舍富有表現(xiàn)力的語言。3.體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情?！局攸c難點】:有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受?！窘虒W難點】:體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用，學習描寫景物的方法。四、教學方法：討論法、導讀法五、教具準備：多媒體教學過程：導入：上節(jié)課我們已經(jīng)開始走進濟南的冬天，知道這里天氣溫暖晴朗，還不止有陽光，尤其這里的山水各有令人魂牽夢縈的魅力，秀氣多情，暖綠清亮，讓人流連忘返。這節(jié)課我們一起細細品味濟南的冬天。再讀課文：在寫景方法上，本文與朱自清筆下的春有何異曲同工之

3、妙？明確：都抓住了景物特點，都妙用修辭，都講究寫景順序，都運用了情景交融的方法。為了突出“溫晴”特點，作者寫了哪些狀態(tài)下的山？它們各有什么特點？（抓住文中關鍵詞）明確：陽光朗照下的山暖和 可愛 薄雪覆蓋下的山秀氣 美麗（由高到底的寫景順序） 城外的遠山淡雅 安適濟南冬天的水有什么特點呢？明確：冬水溫暖、富于生機、清澈透明（由低到高的寫景順序）精讀課文：你最鐘愛的是哪一處詞語或句子？說說你的理由。明確：請同學找到相應句子或詞語自由批注，并分享。比較：【甲】這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”【乙】這一圈小山圍著濟南，使?jié)?/p>

4、南在冬天也特別暖和。明確：【甲】句更好。運用了擬人手法，將小山人格化，寫出了小山對濟南的溫柔呵護，生動形象地表現(xiàn)了小山給濟南帶來了溫暖，把小山寫得特別有人情味。讀出情味兒：“這一圈小山/在冬天特別可愛， 好像是把濟南/放在一個小搖籃里，他們/全安靜不動地/低聲地說：“你們放心吧，這兒/準保暖和?！蔽闹羞€有哪些富有情味的句子，找出并朗讀。品讀課文：本文表達了作者怎樣的思想感情?（瀏覽全文，查找抒情句）補充介紹：直接抒情將心中的感情赤裸裸地傾吐出來，直抒胸臆，強烈表達情感。 間接抒情抒情含蓄委婉，富有韻味，感染力強。明確：直接抒情句：“濟南真得算個寶地。”“最妙的是下點兒小雪呀?！薄皾鲜鞘懿蛔〈?/p>

5、雪的，那些小山太秀氣！”“因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”（形容詞、副詞的充分運用，直接表達出作者對濟南深厚而強烈的贊美之情。）間接抒情句：“濟南的冬天是沒有風聲的”?！皾系亩焓琼懬绲摹?。（寫濟南冬天的特點，其實包含著作者的主觀感受，隱隱傳達作者對濟南冬天的贊美之情）“濟南的人們在冬天是面上含笑的”（表面寫人含笑，實則寫自己內(nèi)心的喜悅）“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚?！保ㄌ搶嵔Y合，創(chuàng)設情境，抒發(fā)熱愛之情）2.濟南地處中國北方，真的如老舍先生所寫的那么溫暖嗎？資料：濟南冬季最冷月時，平均氣溫在0以下，極端最低溫度平均在-20以下，低于-10的嚴寒天數(shù)約有98%集中在冬季。老舍25歲前一直生活在北京，1924年他應邀去英國任教，在倫敦生活6年，離開英國途中在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，而一回國便到山東齊魯大學任教，定居濟南。生活在濟南溫暖宜人的冬季里，老舍感到異常陶醉，作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)?？偨Y：“有情自