初中語(yǔ)文人教課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)金色花教案

1、金色花教案程涔1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。2、過(guò)程與方法通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。教學(xué)過(guò)程一、一、自由朗讀，期待永恒美。1、。請(qǐng)同學(xué)們觀看這幾張圖片，我們看到了什么，(看到了生活中孩

2、子在為媽媽做事。那么今天我們也走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)金色花中，一位具備神力的孩子變成金色花后為媽媽做了那些事。2、在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ锝鹕?。泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥(niǎo)集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。金色花選自他的散文詩(shī)集新月集。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，開(kāi)金黃色碎花。3、接下來(lái)，老師檢測(cè)昨天布置的前置作業(yè)：1）現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。嗅(xi)聞（氣味）。羅摩衍那(m，)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。匿笑(n)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告(do)向神祈求保佑。沐浴(my

3、)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育?；ò?bn)現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問(wèn)題：A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）B“我”為什么幻想變成金色花后？（想為媽媽做事）（三次嬉戲）母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，2、那么，我們用怎樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀呢？有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，那么現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！同學(xué)們注意聆聽(tīng)詩(shī)歌的幾點(diǎn)要求。（是不是舒緩、溫馨、深情的）。3

4、、聽(tīng)了朗讀之后，讀這首詩(shī)的是不是應(yīng)該用舒緩、溫馨、深情的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢。 1）我們先來(lái)看看詩(shī)歌里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們應(yīng)該用不同的朗讀方法來(lái)讀？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）2）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在

5、我們把詩(shī)歌用舒緩、溫馨、深情的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一遍。完整地朗讀一遍。學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）三、深情描述，品味畫面美。我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅母親與孩子嬉戲的畫面?，F(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫面。2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫面，可以用當(dāng)媽媽-的時(shí)候，孩子-，來(lái)做恰當(dāng)描述。四、深入探究，挖掘想象美。我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫面美。這些美都源來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我們

6、展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了 “我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。 頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 。”說(shuō)一說(shuō) 當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。 當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。 當(dāng)媽媽去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。 .我從詩(shī)中讀到了一個(gè) _ _的孩子。 我從詩(shī)中讀到了一個(gè)_的媽媽。五、品讀感悟1.孩子一而再、再而三地為媽媽做好事，為什么不讓媽媽知道?孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽

7、生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。2.第段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？ 表現(xiàn)孩子不見(jiàn)了，母親內(nèi)心的焦慮惶恐，突然見(jiàn)到孩子又驚又喜的心情。“壞孩子”是母親疼愛(ài)孩子的表達(dá)方式，把母親的責(zé)怪，擔(dān)憂，焦慮淋漓盡致的展現(xiàn)了出來(lái)。3.詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？我們中國(guó)喜歡把兒童比喻成祖國(guó)未來(lái)的花朵，印度也一樣，所以泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ㄗ蠲利惖氖?shù)上的花朵，是為了贊美了孩子的純潔、可愛(ài)。六、課文小結(jié)金色花這首散文詩(shī)借助豐富的想象，把孩子想象成一朵美麗的金色花，通過(guò)描繪天真、活潑、快樂(lè)的孩子及孩子與母親的三次嬉戲，表現(xiàn)了深厚的母子之情以及人類天性的美好與圣潔。 七、仿寫延情你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心！母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？ 示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。1)讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟