初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）七年級(jí)語文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春教學(xué)設(shè)計(jì)眉山市東坡區(qū)松江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 申利君一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）有感情地朗誦、背誦文章，學(xué)習(xí)比喻，擬人等修辭的運(yùn)用。（2）體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。過程與方法：（1）通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。（2）學(xué)習(xí)修辭的靈活運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活，熱愛生命的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法。難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受；把對(duì)景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的

2、思想感情完美地結(jié)合起來。三、教法與學(xué)法 教法：情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、探究討論教學(xué)法學(xué)法：研讀、精讀、品讀法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、導(dǎo)入：春天是一個(gè)百花爭艷的季節(jié)，春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)歷來文人墨客都喜歡描繪春天，贊美春天。那么你知道哪些關(guān)于春天的詩句呢？杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”；宋祁的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”。 這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么著名作家朱自清先生眼中的春天又

3、是什么樣的呢？今天，讓我們走進(jìn)朱自清的春。作者簡介朱自清（18981948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作品背影綠荷塘月色等。三、語音、語義 捉迷藏（cng ） 朗潤 （lng rn ） 蓑（su）衣 烘托（hng tu） 抖擻（du su） 黃暈（yn） 水漲（zhng） 醞釀（yn ning） 應(yīng)和（h） ?。╞）煙 巢 （cho）呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽，現(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。趕趟兒：本義是時(shí)間

4、趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。一年之計(jì)在于春：春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。聽語音、觀視頻，整體感知課文。（一）思考：課文分為哪三個(gè)部分？第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）第二部分（27）具體描繪春天到來時(shí)自然的不同景物。（繪春）第三部分（810）寫的是作者贊美春天。 （頌春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來到人間?！袄L春”主要是作者全面而

5、精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時(shí)自然景物的變化，寫得生動(dòng)有趣?！绊灤骸笔潜疚牡慕Y(jié)尾部分，以三個(gè)比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”，作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個(gè)具體畫面，形象描繪了春天的生機(jī)勃勃。（二）誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們?nèi)€(gè)名字嗎？六幅圖畫：第2自然段是春歸圖；第3自然段是春草圖；第4自然段是春花圖；第5自然段是春風(fēng)圖；第6自然段是春雨圖；第7自然段是迎春圖明確：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點(diǎn)，融入另外作者對(duì)春天的熱愛和贊

6、美之情。四、賞析課文以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法（一）、簡析“盼春”學(xué)生思考、討論、發(fā)言1、春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）2、作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）3、為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）4、這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾,有什么作用？（給人柔和的感覺）（二）、分析全文第二自然段.1、接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景，從哪兒可以看出是總寫呢？（一切）2、在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別

7、用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)，朗潤是明朗潤澤的意思，因?yàn)殛柟庹赵谏厦?，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之?，所以水“漲”起來了?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）（三）、春草圖（第3自然段）學(xué)生思考、討論、學(xué)發(fā)言1、第3段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？第1句是從“點(diǎn)”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4

8、句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。2、這一段用詞非常準(zhǔn)確，試舉例說明。（1）、“偷偷”,這里是悄悄地、不知不覺的意思，表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)。（2）、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強(qiáng)。（3）、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。（4）、“一大片一大片滿是的”采用反復(fù)的修辭方法，以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢(shì)，感到春草的勃勃生機(jī)。（5）、寫人的動(dòng)作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動(dòng)來寫，寫兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心，寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)，用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動(dòng)詞，側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。（6）、“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭“東風(fēng)來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。3、這一段在寫景的層次上有什么特點(diǎn)？這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫,第一句用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)