初中語文人教七年級上冊（2022年新編）《貓》教案2

1、16 貓一、教材分析貓是人民教育出版社中學語文教材七年級上冊第五單元中的篇目。這篇課文通過作者記敘自己家的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細致的人生思考。通過學習本文，意在增進學生對自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命等意識,思考其中深刻的社會意義。二、學情分析七年級的學生經(jīng)過幾年的語文積累，已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力。但還難以進行深入思考以及缺乏自我反省意識。三、教學目標1、知識與能力目標掌握重難字詞，如“污澀、綾（lng）、慫恿（sng yng）”等；理清文章基本思路，關(guān)注文中細節(jié)，體會對比的寫作手法。2、過程與方法目標通過與學生的合作探究性學習，探究文章思想感情。3、

2、情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生學會尊重動物，善待生命與自我反思等意識；懂得尊重和善待他人。四、教學重難點1、教學重點分析比較三只貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局，抓住其中對比；明確作者的情感變化。2、教學難點體會作者思想感情，激發(fā)學生形成善待生命，尊重和善待他人的情感。五、教學方法誦讀法、勾畫圈點法、合作探究法六、教學過程第二課時（一）問題導入同學們，上節(jié)課咱們初步了解了這篇課文，分析比較了三只貓各自的來歷、外形、家庭地位等等。書中的插圖的這只貓看起來怎么樣？這是第幾只貓？從哪里看出來的？那么作者對于第三只貓的亡失，是什么樣的情感？（引出倒數(shù)第三自然段，分析“比”“更”，包含作者愧疚

3、、自責之情）1、悟作者之情感（分析“芙蓉鳥被害案”）（1）第三只貓真的是殺害芙蓉鳥的“真兇”嗎？明確：文中29段“我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了”（說明：此環(huán)節(jié)明確芙蓉鳥的死不能簡單歸兇于第三只貓，由此引出下一問題）（2）第三只貓為什么會被認為是“兇手”？明確：“貓”的表現(xiàn)（客觀） 案發(fā)前：“那只花白貓對于這對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著”（提到此句時，請學生體會“凝望”一詞） 案發(fā)后：“畏罪潛逃” “它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”（說明：這幾點并沒有明確的證據(jù)，明確貓的“凝望”并不一定就是想吃鳥，作者找不到它不

4、一定就是逃跑，它吃的不一定是鳥的腿，由此，提問學生，那么第三只貓被認為是“兇手”僅僅只是因為貓的這些表現(xiàn)嗎？引出下一環(huán)節(jié)）“人”的表現(xiàn)（主觀） “我”和妻子的先入為主（不喜歡）：“我”：“一定是貓，一定是貓！” “它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了?！?妻子：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢?！?“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了?！保ù谁h(huán)節(jié)，請學生體會“我”和“妻子”語氣中的肯定，請學生讀一讀） 張媽的無言：“張媽默默無言，不能有什么話來辯護?！保ㄗ钕劝l(fā)現(xiàn)芙蓉鳥被害的張媽也不能辯護）由此引到作者對第三只貓的懲罰：“一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很

5、悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。”（此環(huán)節(jié)，請學生體會“一聲咪嗚”里可能包含的第三只貓的情感）（二）感悟主題，拓展反思（1）對于作者最愛的第二只貓被別人抱走后，作者是悵然地、憤恨地在詛罵著那個“不知名的奪取我們所愛的東西的人”。請同學們試著把這句話套用在第三只貓的悲劇命運里：“不知名的奪取了貓所愛的東西”。提問：那到底這個不知名的奪走了貓的什么？它被不知名的什么奪走的呢？（明確：明確它被奪去的不僅僅是生命，被奪去的更是平等、自由、對人類的信任和感情、訴說和辯護的權(quán)利等等；被我的主觀推斷、武斷、盲從、偏見、歧視奪走了。）（2）提問：作者說“對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

6、”這個“比”和“更”說明了什么？ 明確：聯(lián)系之前三只貓各自的特點 比”說明文章的主要寫法的對比；更”說明文章的重點在第三只貓 ，其次，前兩只貓的亡失一個是“天災”，一個是“人禍”，而第三只貓的亡失則是“己過”。（說明：此環(huán)節(jié)重在抓住“比”和“更”字，明確文章的主要寫法和重點，透過芙蓉鳥事件，明確它被奪去的不僅僅是生命，被奪去的更是平等、自由、訴說和辯護的權(quán)利等等，背后暴露的是人性的冷酷、殘暴等等，看到文章所表現(xiàn)出來的人性和生命觀。所以比貓的亡失更可怕的是美好的人性的亡失。這篇文章，不是在寫貓，而是在寫人性的丑陋。）（3）課堂討論：“兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上?！边@只貓為什么會死在鄰家的屋脊上？（引導學生討論，這兩個月，它可能經(jīng)歷了什