北京版小學(xué)三年級下冊語文《真正的施主》課件【三篇】

1、北京版小學(xué)三年級下冊語文真正的施主課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文體會重點句的意思。2、默讀課文，體會“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對人要有真誠的愛。教學(xué)重點：體會“我”對老人的關(guān)愛之心和老人的博愛之心。教學(xué)難點：聯(lián)系語境體會結(jié)尾句“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家”的意思教學(xué)過程：一、板書課題，理解“施主”，直奔重點進(jìn)行質(zhì)疑。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。（板書：施主）什么是施主？昨天我們已經(jīng)查字典了，誰來說說？（出示：字典中的解釋是：和尚或道士稱施舍財物給佛寺或道觀的人。）聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說本文中施主是什么意思？（出示：本文中指施舍財物給需要幫助的人

2、，這樣的人稱為施主。）課文中都誰是施主？（我老人）2、（板書：真正的施主）大家讀課題。我們已經(jīng)讀課文了，文中真正的施主是誰？你是從課文中哪里知道的？打開書給大家讀一讀。（指名讀）3、（出示課件）“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家”（1）讀讀這段話，一邊讀一邊想你有什么問題嗎？（2）生質(zhì)疑，整理問題：恍然大悟？原以為？想不到？二細(xì)讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容解疑，體會“我”對老人的關(guān)愛和老人的博愛之心。過渡：我們真會讀書，根據(jù)這段話提出這些有價值的問題，要解決這些問題我們老是讀這段話行不行？對，提出問題后，我們應(yīng)到全文中去找答案?，F(xiàn)在我們帶著這些問題默讀課文，把你找到的答案在書

3、上用曲線畫一畫，畫完了再讀一讀。（一）深入理解2和3自然段。（體會我是施主）師：為什么說自己是施主？你是從哪些句子看出來的？1、（出示課件）：我想，在我們家鄉(xiāng)，一個雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧?。?）看這段話作者用引號給我們重點強調(diào)了一個詞語“扶貧”，你理解這個詞嗎？（生說）（2）小結(jié)：“貧”是什么意思？（貧窮）“扶”呢？（扶助，幫助）我們解釋詞語的時候，把這兩個字的意思連起來就是這個詞語的意思了。說說吧“扶貧”什么意思？2、（出示課件）：過了一段時間，我覺得老人實在可憐

4、，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。（1）面對我的再次提價，老人是什么表現(xiàn)？（指名讀）“僵持”是什么意思？好，現(xiàn)在誰跟我合作，也像文中我和老太太那樣“僵持”一下？（師生對話）引導(dǎo)：我是老太太，你怎么做？我們都不肯退一步，這就叫？（“僵持”）我們互不相讓這就叫？（“僵持”）（2）輕聲讀讀這兩段話，想一想我為什么要單方面兩次提高價錢？（1、老人可憐2、扶貧）3、你從哪看出來的？（出示課件）：賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。（1）是這句嗎？孩子們都來讀讀這句話，看看這是個怎樣的老太太？（2）讀讀這兩個句子，說說有什么不同，你從中感受到什么？（出示課件）

5、：賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。賣雞蛋的是個老太太，靠自己養(yǎng)的雞生活。引導(dǎo)學(xué)生：（出示紅字：身體單薄、沒兒沒女）你體會到什么？把你感受到地讀出來。（指名讀）關(guān)于這兩句話的理解，誰還有補充？（出示紅字：就幾只）“就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活”你體會到什么？讀出來。（指名讀）帶著你的體會讀讀這句話。（指名讀）4、就為這樣一個可憐貧窮的老人，我愿意多花一些錢去買雞蛋?，F(xiàn)在你明白我為什么說自己是施主嗎？5、現(xiàn)在然我們輕聲地讀讀課文13自然段，體會一下我是怎么當(dāng)施主的。（二）深入理解4自然段。（體會老人是施主。）過渡：可是為什么又說老人是真正的施主呢？她是怎么當(dāng)施主的？誰找到

6、了？（指名讀）1、（出示課件）：老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他?！保?）小販那么高的價，老太太為什么不肯買，非要低價賣給我呢？讀讀這段話想一想。（2）（出示：盼望）換成“希望”行不行？引導(dǎo)：“盼望”和“希望”都有希望的意思，但是“盼望”是身后而急切的希望。（3）老人盼望的是什么？（指名說給你7分）老人盼望我胖起來，還有更深的意思？（指名說）老太太為的是？（4）引申理解：村里這么多孩子，有沒有老太太的？現(xiàn)在你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說）（5）誰能帶著你的感受讀讀這段話。

7、（指名讀）（6）帶著我們的感受自由讀讀這段話。（三）深入理解重點段5自然段。1、聽到老人和小販的這一番談話，我恍然大悟，讀,（出示課件）“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家”2、其實，一直以來，我覺得自己都在幫助老人，向老人施舍。直到聽到老人和小販的談話，才知道從一開始，老人就在幫助我。就在向我施舍。而且她不僅施舍給我一個人，他還施舍給村里的孩子們，比起我來，她是那么了不起，所以說，她老人家，才是真正的施主呀！大家讀這段話。3、現(xiàn)在這些問題你們都明白了嗎？孩子們你們真了不起，你們學(xué)會了一個新本領(lǐng)，通過聯(lián)系上下文解決問題。四、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象續(xù)寫結(jié)尾。1、孩子們，知道

8、嗎？后來村子里的大人、孩子、都知道這件事了，猜猜他們會說什么？做什么？2、出示提示：3、學(xué)生寫（5分）4、展示評價（3人）五、板書設(shè)計19、真正的施主老人我孩子【篇二】教學(xué)要求：1、默讀課文，體會“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對人要真誠的愛。2、能聯(lián)系語境體會結(jié)尾句的意思。教學(xué)重點：能聯(lián)系語境體會結(jié)尾句的意思。教學(xué)難點：默讀課文，體會“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對人要真誠的愛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了真正的施主這篇課文（板書課題）。首先我們來復(fù)習(xí)一下字詞，看你能讀正確嗎？體質(zhì)、提倡、討價、決心、扶貧工程、堅決、盼望、身體單?。ū。嘁糇郑?、施主師：請你根據(jù)這些詞回憶課文內(nèi)容

9、，說說課文講了一件什么事？指名答：（板書：我、錢、老太太、4角5分、5角、5角5分、6角）過渡：我去買雞蛋，卻一而再，再而三的單方面提高價錢，每次提高了5分錢，從金錢上幫助老太太，我是真正的施主嗎？二、新授1、第五自然段（1）生答：我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家（2）師：請你輕聲讀一遍課文，找出從哪兒感受到老太太是真正的施主。2、第四自然段生答：老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他。過渡：平時賣東西時賣家都希望東西賣的錢越多越好，可是這位老人

10、卻不肯，老人的家里是特別富裕嗎？這是個怎樣的老太太？3、第二自然段（1）生答：賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。（2）師：（課件出示這句）身體單薄。為什么身體單?。科綍r吃的好嗎？沒兒沒女。A、身體不好，歲數(shù)很大了，家里又沒有人照顧她。B、指名讀。就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。A、邊遠(yuǎn)的山村條件本來就很差了，老太太身體既不好，年紀(jì)又很老了，家里也沒有人照顧她，只有靠賣雞蛋的錢來買米買菜，維持生活。雞蛋對于她來說就意味著什么？B、生答：生命。（板書：維持生活）C、師：請你再讀讀這句。（3）師：雞蛋賣的價錢越高，她的生活就可能越好?？墒情_始老太太卻讓我說價錢，當(dāng)我說出價錢后，

11、她又是怎樣做的？（板書：既不討價，也不還價。）老太太為什么這么做，她到底是怎么想的？（回到第四自然段老太太說的話）（4）生答：老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他。師：這是個怎樣的山村？生答：偏僻的山村。師：這是一座偏僻的山村，想象這座山村有可能是什么樣子的？（出圖：山村人家圖）師：老人靠幾只雞換來的錢來維持著自己的生命，但她卻低價將雞蛋賣給我，我瘦不瘦和她有關(guān)系嗎？師：她是希望讓我教她的孩子讀書嗎？（回到第二自然段）生讀，你有什么感受？老人沒兒沒女，但卻要我自己說價格

12、，自己既不討價，也不還價，是因為她想（回到第四自然段）過渡：當(dāng)我將價格漲到5角5分一個時，老人是怎樣做的？4、第三自然段（1）生答：這回老人說話了，堅決不同意，但我決心已定，雙方僵持了很久，老人終于接受了。（板書：堅決不同意）（2）對比句子這回老人說話了，堅決不同意，但我決心已定，雙方僵持了很久，老人終于接受了。這回老人說話了，她不同意，但我決心已定，結(jié)果老人接受了。（3）想象此時，我心里會想些什么，說些什么，老人又會想些什么，說些什么呢？和你同桌練練。過渡：開始我要買雞蛋，但老太太并不說價格，只是讓我出價，所以將雞蛋的價格由4角5分漲到了5角，又由5角漲到了5角5分，而山里的雞蛋到底應(yīng)該賣多

13、少錢呢？5、第四自然段（1）、生答：有一天，我照舊去老人那里買雞蛋，正碰上一個收雞蛋的小販在跟老人講價錢。他愿出6角一個的價錢把雞蛋全部買走。老人不肯，小販說：“這個價錢夠高了，山里都是這個價?！保ò鍟翰豢希?）、師：平時老太太賣別人價格可能都是6角錢一個，但她賣給我開始是5角，后來經(jīng)過我一再堅持才肯5角5分一個賣我。（3）、師：（手指板書）對于老人來說雞蛋就是生命，她為什么不6角一個把雞蛋全部賣給收雞蛋的小販呢？（4）、生答：老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這個偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他

14、?！睅煟和ㄟ^這段話，你又體會到什么？A、老人關(guān)心我，看出我身體瘦，盼望我胖起來。B、老人為了村里的孩子們，希望用自己賴以生存的雞蛋留住我，讓我長期待在村子里教這些孩子。師：試想當(dāng)初如果我定4角5分一個雞蛋甚至更低的價格，老人會把雞蛋賣給我嗎？為什么？老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這個偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他?！边^渡：所以說當(dāng)我聽了老人的話后（出示第五自然段）6、第五自然段（1）、齊讀第5自然段。過渡：老人是真正的施主，那么我是不是施主呢？我到這邊遠(yuǎn)的山村干什么去了？7、第1自然段（1）、生

15、答：我在一個邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校教書，由于體質(zhì)比較差，必須增加營養(yǎng)。（2）、比較句子我在一個邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校教書，由于體質(zhì)比較差，必須增加營養(yǎng)。我在一個山村學(xué)校教書，由于體質(zhì)比較差，必須增加營養(yǎng)。師：山村學(xué)校的條件就已經(jīng)很不好了，而這里還是邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校，條件就可能非常不好。想象邊遠(yuǎn)的山村學(xué)?？赡苁鞘裁礃幼拥模浚ǔ稣n件圖）這就是一所邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校，你都看到什么了？有可能這位老師去的地方還不如這所邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校富裕呢！師：山村這么窮，我為什么要到這里來教書呢？請你再讀讀這句：我在一個邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校教書，由于體質(zhì)比較差，必須增加營養(yǎng)。（3）、我為什么要買雞蛋？生答：我的體質(zhì)比較差，要吃雞蛋增加營養(yǎng)。（板書

16、：增加營養(yǎng)）（4）、請你想象這邊遠(yuǎn)山村學(xué)校的樣子，再讀讀第一自然段。過渡：課文中的老師在邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校教書，那里的環(huán)境那么差，你覺得這位老師能掙很多錢嗎？我們買東西都希望價格能便宜一些，這樣我們就能少花錢了。當(dāng)老人讓我說個價錢時，我是怎么想的？8、第2自然段（1）、生答：我想，在我們家鄉(xiāng)，一個雞蛋賣4角5分隨便挑。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧！（板書：提價5分）（2）、師：通過這段話，你感受到什么？A、老師心地很善良。B、老師掙的也不多，因為如果他很富裕的話，就不會只提高5分錢了，正是因為

17、5分錢對于他來說也是非常重要的。過渡：后來雞蛋的價格又由5角漲到了5角5分，這是為什么呢？9、回到第3自然段（1）生答：過了一段時間，我覺得老人實在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。（板書：再次提價）（2）師：因為我覺得老太太很可憐，所以一而再，再而三的提價，我以為自己在做一項“扶貧工程”，誰知道，當(dāng)我聽了小販與老人的對話后10、回到第5自然段（1）我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家（2）師：為什么說“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家”（板書：恍然大悟）我悟到了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。（3）師：誰愿意為家讀讀這句話，其他

18、人認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）師：請你展開想象，給這個故事編一個結(jié)尾?？偨Y(jié)：師：課文學(xué)到這里你有什么感受嗎？我們?nèi)伺c人之間最需要的就是這種互相的關(guān)愛，只有懂得愛別人，才能得到別人的愛。師：請你帶著自己的感受再讀一遍課文。板書：真正的施主我（增加營養(yǎng)）錢老人（維持生活）4角5分提價5分、5角既不討價也不還價再次提價、5角5分、堅決不同意恍然大悟、6角、不肯【篇三】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。2、能用“堅決”、“盼望”造句3、能聯(lián)系上下文體會重點句的意思。4、默讀課文，體會“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對人要有真誠的愛。教學(xué)重點：體會“我”和老人互相關(guān)愛之心教學(xué)難點：聯(lián)系語境體會結(jié)尾句的意思查閱資料：教參教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課時數(shù)：2板書設(shè)計：真正的施主我買雞蛋扶貧老太太低價賣雞蛋發(fā)展教育第一課時教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：讀課題19、真正的施主），看到這個題目你們想提出什么問題？二、正確讀課文，了解課文主要內(nèi)容1自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容2檢查預(yù)習(xí)情況音：單薄形：薄倡既義：堅決（結(jié)合課文句子理解）盼望試造句3自己練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)音，斷好句4小組互讀-集體測讀5對課文內(nèi)容提出不懂的問題。6有感情讀課文第二課時教學(xué)過程：一檢查導(dǎo)入：聽寫，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19真正的施主二初讀課文整體感知課文內(nèi)容。自由讀