口譯初級(jí)：口譯的特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)及要求

1、口譯初級(jí)：口譯的特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)及要求一以下為吳冰教授的研修課講義：一、 形勢(shì)對(duì)口譯課的要求以及口譯課對(duì)學(xué)生英語水平的要求隨著我國(guó)改革開放的深入進(jìn)展，中國(guó)國(guó)際地位的提高，越來越多的中國(guó)人參與到國(guó)際溝通中來，親身感受到掌 握一門外語的必要。英語之所以成為大多數(shù)人首選的外語， 是由于目前全世界每七個(gè)人中就有一個(gè)人是以英語為母語Native Language或其次語言Second Language，還有更多的國(guó)家是把英語作為外語Foreign Language來使用的。所謂其次語言就是說在行政、商務(wù)、社會(huì)活動(dòng)或訓(xùn)練等領(lǐng)域使用英語，英語和母語并用。使用英語作為其次語言的國(guó)家有印度、巴基斯坦、南非、肯尼亞等。

2、在這些國(guó)家里， 政府文件、洽談生意簽訂的合同、學(xué)校里使用的教材甚至講課等都用英語。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到 20 世紀(jì)晚期，以英語為母語的 有 3.5 億人，以英語為其次語言的人有七億多，把英語作為外語來使用的有 10 億之多，占世界人口的格外之一，其中就包括我們中國(guó)人。國(guó)外學(xué)者曾在以英語為母語的一般成年人中調(diào)查他們?nèi)康恼Z言活動(dòng)，覺察他們的“聽”占 45，“說”占30，“讀”占 16，“寫”只占 9；這是互聯(lián)網(wǎng)沒有消滅之前的狀況。作為外國(guó)人使用英語，這四項(xiàng)活動(dòng)所占的比重確定不同；同時(shí)，我們中國(guó)人聽、說、讀、寫英語的比重也因各自工作的性質(zhì)和使用英語的目的而異，有些人不和外國(guó)人面對(duì)面地打交道，用英語可能更留意

3、讀和寫。但是，學(xué)習(xí)任何語言，都應(yīng)當(dāng)留意聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)根本功， 由于他們起互補(bǔ)作用。就翻譯而言，雖然口、筆譯有所不同， 筆譯訓(xùn)練有助于口譯。因此我們要求學(xué)習(xí)口譯的學(xué)生具有確定的筆譯根底，并能夠用英語口頭表達(dá)一般思想。也就是說， 口譯對(duì)英語的聽、說、讀、寫、譯力氣有確定的要求，不是只懂一點(diǎn)英語的初學(xué)者可能勝任的。常聽一些懂外語的人說，只要中英文都好，翻譯確定 沒有問題。這話有確定道理，但只說對(duì)了一半。毫無疑問， 假設(shè)你的兩種語言根底都好，成材會(huì)更快。不過，把母語漢 語學(xué)好都不是一件簡(jiǎn)潔的事，更不要說把握一門外語了。因 此，我們的教材和教學(xué)很重視提高學(xué)生的英語根本功。除了 語言因素外，直接影

4、響到口譯質(zhì)量和效果的還有其他因素， 其中有智力因素，也有非智力因素，比方生理、心理的狀況 等等。二、 口譯的特點(diǎn) 更多信息請(qǐng)?jiān)L問： HYPERLINK “ :/ 24en /“ :/ 24en /我們之所以要求學(xué)生在上口譯課前先學(xué)筆譯，是由于筆譯和口譯有共同之處。二者的操作過程都是首先理解原 文，經(jīng)過分析，然后重組織，最終用另外一種語言表達(dá)。筆譯和口譯都要求具有較高的英語和漢語水平、寬廣的學(xué)問面和高度的責(zé)任感，但口譯的翻譯過程中還涉及聽力、記憶和口頭表達(dá)；同時(shí)，口譯是需要當(dāng)場(chǎng)、即時(shí)完成的，譯員通常聽到的是只講一次、不再重復(fù)的話語，他在正解理解的同時(shí)必需馬上獨(dú)立地進(jìn)展一次性的翻譯。一般狀況下，譯

5、員不大可能、也不簡(jiǎn)潔在現(xiàn)場(chǎng)求助于他人、查閱詞典或其他資料； 假設(shè)出錯(cuò)，即便有可能在事后訂正，照舊比較麻煩。因此， 較高的英語和漢語水平、寬廣的學(xué)問面和高度的責(zé)任感這三條對(duì)口譯工作者更加重要，這些特點(diǎn)也打算了口譯課的教學(xué)重點(diǎn)和方法與筆譯有所不同。和筆譯相比，口譯的不利條件或困難多一些，但口譯 也有一些有利條件：如說話者的聲音、語調(diào)、手勢(shì)以及面部 表情都有助于譯員理講解話內(nèi)容。從說話者的語調(diào)中譯員可 以推斷這是挖苦、玩笑，還是肺腑之言。說話者刺眼示意wink，或?qū)⑹持负椭兄复┎錭ross ones fingers，或作引號(hào)狀，都具有言外之意。在非正式場(chǎng)合或在場(chǎng)人數(shù)不 多的狀況下，譯員還可以請(qǐng)說話者

6、解釋或澄清某點(diǎn)，這是一 般見不到原作者的筆譯工作者所不具備的條件。三、 口譯的標(biāo)準(zhǔn)由于口譯譯員的工作環(huán)境和條件不同于筆譯工作者， 他沒有足夠的時(shí)間去反復(fù)推敲，因此不能要求口譯譯員像筆 譯一樣無遺漏地傳達(dá)原文，不能要求他既忠實(shí)于原文的思想 內(nèi)容，又表達(dá)出原文的文體風(fēng)格、感情顏色甚至表現(xiàn)手法比 如原文是韻體、使用排比手法等等，譯文應(yīng)盡量表達(dá)。對(duì)口譯的要求是快、準(zhǔn)、順?！翱臁敝傅氖钦f話者話音一落， 譯員就得把他講話的重要信息傳達(dá)給對(duì)方?！皽?zhǔn)”指準(zhǔn)確地 把最根本的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容譯出，即說話者的觀點(diǎn)、要點(diǎn)， 包括數(shù)字、日期、地名、人名以及人的職務(wù)或職稱等等，而 不是譯出每一個(gè)字、每一句話?！绊槨敝刚Z言順

7、暢。由于交 談雙方全靠聽譯員的話來獵取信息，假設(shè)譯員口譯不順，交 談雙方或一方聽不懂，就會(huì)影響溝通的效果，增加溝通的困 難。筆譯卻不同，句子即使很長(zhǎng)、語言不順，讀者一次沒有 看懂，還可以反復(fù)看。因此對(duì)口譯譯員來說，“快速、機(jī)敏” 比“完善”更加重要。固然這里所說的機(jī)敏是有確定限度 的，不行任意發(fā)揮，任意刪減或增加，要以忠實(shí)于說話者的 中心思想為原那么。這就要求譯員不但要有扎實(shí)的語言根本功 以及較好的漢語和英語表達(dá)力氣，同時(shí)還要有應(yīng)變力氣，學(xué) 會(huì)在口譯時(shí)機(jī)敏運(yùn)用釋義、意譯，也就是用paraphrase釋 義，意譯的方法，尤其是當(dāng)遇到困難，一時(shí)找不到適宜的 對(duì)應(yīng)詞時(shí)，譯員只能借助釋義。無疑，這樣做

8、往往難以表達(dá) 原話的風(fēng)格和精彩之處，但對(duì)口譯來說，這是在所難免的。四、 口譯譯員應(yīng)有的素養(yǎng)口譯譯員的素養(yǎng)是由口譯的特點(diǎn)打算的?？谧g首先要 通過聽來理解原文，然后需要分析，重組織，最終用另外 一種語言口頭表達(dá)出來。對(duì)口譯譯員來說，聽力，即Listening Comprehension，是第一關(guān)。他首先要能聽懂不同國(guó)籍的人所講的英語，同時(shí)還必需生疏我國(guó)的一些方言。 一般說來，把英語作為其次語言的人，如印度人，由于他們 在學(xué)校和工作中都使用英語，通常英語講得格外流利，但往 往受其母語的影響，帶有口音，如 th 和 d 的發(fā)音不分，他們說“thirty”聽起來像“dirty”，給口譯帶來困難。我國(guó)有些

9、方言也可能造成誤會(huì)，如南方人的“日”讀作/ni/，北方人聽起來像“年”，四川人的“鞋子”聽上去像一般話的“孩子”等等。由于課時(shí)有限，這些不行能在課 堂上一一訓(xùn)練，但要提示學(xué)生留意，課下自己找時(shí)機(jī)多聽， 以便生疏各種口音，這也是口譯譯員的根本功。除了難懂的一些方言外，口譯譯員感到困難的還有專 業(yè)性比較強(qiáng)的，或是語言難度大的話題。比方說，有關(guān)干細(xì) 胞治病的原理涉及很多醫(yī)學(xué)學(xué)問，孔子、老子的思想涉及文 言文的口譯等等。一般人生怕連聽懂這些都困難，更不要說 翻譯了。因此，口譯對(duì)譯員的學(xué)問面要求很高，譯員的百科 學(xué)問越豐富，翻譯起來就越得心應(yīng)手。固然，譯員在承受任 務(wù)時(shí)一般會(huì)有確定的預(yù)備時(shí)間，可以查閱相

10、關(guān)資料；在這種狀況下，譯員預(yù)備得是否充分就取決于他獵取資料的力氣。 口譯譯員從聽懂一方的講話到翻譯成另一方懂得的語言，盡管時(shí)間很短，卻經(jīng)過了理解分析、記憶、重組織的簡(jiǎn)潔過程。所謂理解分析實(shí)際上就是抓中心思想、抓要點(diǎn)， 尤其是較長(zhǎng)的發(fā)言，需要首先弄清其中的規(guī)律關(guān)系，這就需要口譯譯員有分析、綜合歸納的力氣。中心思想、要點(diǎn)抓住了，記憶就會(huì)變得簡(jiǎn)潔些。記憶力是口譯譯員需要培育的根本功；工作時(shí)他有時(shí)主要靠記憶，輔之以筆記；有時(shí)可能沒有條件記筆記，只能靠記憶，比方在行進(jìn)中做口譯?？谧g譯員還需要有這樣的本領(lǐng)，即不但能快速記住一方的講話，而且在翻譯后還能快速遺忘剛剛譯過的講話。學(xué)會(huì)這點(diǎn)對(duì)排解干擾很重要，假設(shè)譯

11、員總是想著剛剛翻譯的不盡人意之處， 就不行能集中精力聽進(jìn)后面的談話。不過，不管自己的記憶力有多好，口譯譯員都不能、 也不應(yīng)當(dāng)只依靠記憶力，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)記筆記?？谧g筆記不同 于一般比較詳盡的課堂筆記，也不必使用速記，而是用自己 生疏的一套符號(hào)登記說話者的要點(diǎn)。幾種筆記的根本區(qū)分在 于課堂筆記要求詳盡，以便日后復(fù)習(xí)或參考。速記那么要求一 字不漏，速記員工作時(shí)完全是靠條件反射，他在聽時(shí)來不及 或不必要考慮說話內(nèi)容。而口譯的筆記只是為了譯員本人一 時(shí)的需要，譯員應(yīng)把精力集中在理解和抓要點(diǎn)上，邊聽邊考 慮翻譯，在本子上只需登記能提示自己的關(guān)鍵詞就可以了。學(xué)生在初做口譯時(shí)，筆記往往記得很多，以為這樣有助于翻

12、譯，實(shí)際效果恰恰相反。由于寫的速度無論多快，也不行能做到趕上說話的速度，忙于記筆記就不行能做到等說話者話音一落馬上口譯，而是需要返回去查看筆記，這樣不但滿足不了口譯“快捷”的要求，同時(shí)由于記筆記時(shí)顧不上考慮翻譯，口譯的語言質(zhì)量不行能很好。由于口譯的筆記純粹是為口譯譯員個(gè)人用的，所以確定是因人而異，譯員生疏的方面越多，學(xué)問面越廣，需要記的筆記就越少，比方介紹我國(guó)的人口和打算生育政策，假設(shè)譯員對(duì)這一專題很生疏，可能只需要記幾個(gè)詞和一些數(shù)字就可以了?？谧g的筆記因人而異， 每個(gè)人生疏和擅長(zhǎng)記住的東西不同，需要做筆記的自然也不一樣。至于筆記使用譯入語Target Language，也譯作目標(biāo)/目的語還是

13、原用語Source Language，也譯作來源語，主要看譯員本人覺得怎樣更快、更簡(jiǎn)便。由于筆記只是給個(gè)人參考的，譯員完全可以中英文與符號(hào)并用。一般說來，假設(shè)聽時(shí)譯員一時(shí)想不起來某詞匯或術(shù)語的對(duì)應(yīng)譯入語，不妨登記原文，很可能在口譯的過程中又會(huì)想起它的對(duì)應(yīng)譯入語來。值得留意的是，在承受符號(hào)時(shí)利用一些大家熟知的符號(hào)， 如用 UN 代表聯(lián)合國(guó)，govt 代表政府，intl 代表國(guó)際等等，切不行臨時(shí)編造，以免弄巧成拙，在慌張中遺忘符號(hào)的含意。另一點(diǎn)值得留意的是，供譯員個(gè)人參考的筆記不必寫得整齊，但必需保證他自己能看得清、看得懂。記筆記是口譯譯員的根本功之一，每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，創(chuàng) 造出適合自

14、己的記筆記方法。口譯譯員還應(yīng)當(dāng)有較好的表達(dá)力氣?？谧g傳達(dá)的是中 心思想，不是，也不行能像筆譯那樣一字不漏地翻譯原話， 這就要求譯員在表達(dá)時(shí)重組織、歸納。對(duì)于口譯來說，發(fā) 音正確、語調(diào)自然應(yīng)當(dāng)是不在話下的。另外，學(xué)生從一開頭 就要培育良好的語言習(xí)慣。交談?wù)呖赡芤蜻t疑而重復(fù)、甚至 結(jié)巴，譯員卻應(yīng)當(dāng)自始至終講話干脆利落、清楚連貫、不緊 不慢；一旦開口就務(wù)必設(shè)法把講出的句子說完，不要中途改 變主語或句型，以免耽誤時(shí)間，并給聽者帶來困擾?？谧g譯 員還應(yīng)避開使用口頭禪和不必要的重復(fù)。為此教師可在課堂 上要求學(xué)生聽他們自己口譯的錄音，這樣不但能覺察自己的 問題，還可以看到自己的進(jìn)步。一個(gè)優(yōu)秀的口譯譯員學(xué)問應(yīng)

15、當(dāng)廣博，為了到達(dá)這個(gè)目 標(biāo)，平日就要留意積存學(xué)問，要擅長(zhǎng)通過各種途徑、渠道獲 取學(xué)問。聽播送、錄音，讀報(bào)刊書籍，看電影、電視都能學(xué) 到很多有用的東西。網(wǎng)上查詢更為我們翻開了的、更加廣 闊的天地。當(dāng)今的世界進(jìn)展極快，每天都有穎事物消滅， 隨之而來的是的詞匯和表達(dá)法，口譯人員應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成隨時(shí)隨 地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，對(duì)有關(guān)國(guó)家的歷史、地理、文化、社 會(huì)狀況、風(fēng)俗習(xí)慣等背景學(xué)問，對(duì)交談雙方和他們要爭(zhēng)辯的 內(nèi)容有所了解，都有助于譯員做好工作、避開錯(cuò)誤。譯員見多識(shí)廣，才能夠機(jī)敏主動(dòng)，具有應(yīng)變力氣。假設(shè)我們知道“京韻大鼓”是怎么回事，就不難表達(dá)為 story-telling in Beijing dialect

16、 with drum accompaniment。實(shí)際上，很多中國(guó)特有的東西就是用解釋的方法來翻譯的，比方“四合院”譯成 traditional single-story houses with rows of rooms around the 4 sides of a courtyard；“豆汁兒” 譯成 a fermented drink made from ground beans。因此， 譯員要特別留意擴(kuò)大學(xué)問面?？谧g譯員應(yīng)當(dāng)正確生疏自己的作用和地位，牢記自己 不是演員，不該喧賓奪主，表現(xiàn)個(gè)人。我們可能都留意到， 一般聞公布會(huì)大多只觀看發(fā)言人和提問者，較少見到口譯 譯員。譯員的職責(zé)是使溝通雙方感覺不到他們之間存在語言 障礙而自由地交換思想。盡管雙方溝通離不開譯員，他到底 不是、也不應(yīng)當(dāng)把自己當(dāng)作主角。但譯員也不是一部機(jī)器， 他的言談舉止、衣著、甚至性格都會(huì)在不同程度上微妙地影 響雙方的溝通。假設(shè)譯員著裝怪異、舉止呆板或表情過于豐 富，聳肩、吐舌