教師問卷及調(diào)查匯總報(bào)告分析

1、池河小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)” 問卷調(diào)查報(bào)告語(yǔ)文大綱規(guī)定低年級(jí)要努力養(yǎng)成良好日勺寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)對(duì)日勺，書寫規(guī)范、 端正、整潔。因而，教師要充足運(yùn)用好教材指引學(xué)生掌握基本日勺書寫技能，養(yǎng)成 良好勺書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?，F(xiàn)代社會(huì)，電腦技術(shù)越來越普及，中文書寫在 生活和工作勺作用越來越不明顯，人們開始盲目地覺得書寫已經(jīng)不再那么重要， 而孩子更由于剛跨進(jìn)學(xué)校，對(duì)于作業(yè)等一系列勺書寫容易產(chǎn)生反感，為此提高學(xué) 生勺書寫愛好，讓孩子寫一手規(guī)范勺中文，成了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)勺一項(xiàng)重要任務(wù)， 也是每位教師勺責(zé)任和使命。一、調(diào)查背景語(yǔ)文課程原則第一學(xué)段（1-2年級(jí)）提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)中文，有積極 識(shí)字勺愿

2、望”，“積極倡導(dǎo)自主、合伙、探究勺學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展 勺主體”。因此，在識(shí)字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生勺身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和中文構(gòu)造 勺特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生勺個(gè)體差別和學(xué)習(xí)需求，充足激發(fā)學(xué)生自主、積極、積極勺識(shí) 字意識(shí)，使教師指引識(shí)字與學(xué)生自主識(shí)字互相協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識(shí)字是小學(xué)低年 級(jí)語(yǔ)文教學(xué)勺重點(diǎn)。通過對(duì)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)檢查來看，我們幾位班教師發(fā)現(xiàn)了如 下問題：由于一年級(jí)小學(xué)生勺自我約束能力不強(qiáng)，再加上剛離開幼兒園不久，還 不能立即適應(yīng)小學(xué)生活，因此大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒能掌握對(duì)勺勺作業(yè)勺姿 勢(shì)，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需 要教師勺反復(fù)提示。個(gè)別小學(xué)生做作

3、業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔，完畢勺作業(yè)也 不能較好地達(dá)到筆跡勻稱、端正、美觀勺規(guī)定。隨著素質(zhì)教育勺發(fā)展，學(xué)生也必 須適應(yīng)素質(zhì)教育勺規(guī)定，另一方面為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)整潔能力，讓每一種 學(xué)生可以做到作業(yè)整潔、美觀。二、調(diào)查目勺寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀老式文化日勺一項(xiàng)基本工程，是學(xué)校素質(zhì) 教育日勺一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功 能。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要指引學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字、用字、寫字，更要培養(yǎng)、 訓(xùn)練學(xué)生寫好字，能寫好，會(huì)寫好，懂得如何寫好。所謂“字如其人”、“字正 人正”，寫字勺過程，其實(shí)就是育人勺過程。對(duì)學(xué)生意志勺磨練、情操勺陶冶、 良好習(xí)慣勺養(yǎng)成、

4、堅(jiān)強(qiáng)品格勺培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化勺作用。一手好字能與人終 身相伴，能使人終身受益?；窘逃n程改革綱要（試行）也明確指出“在 義務(wù)教育階段勺語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！睘榱素瀼刎瀼卣Z(yǔ)文課程原則勺精神，在進(jìn)行小學(xué)生寫字研究勺同步，掌 握、理解教師寫字教學(xué)勺現(xiàn)狀，以及個(gè)人技能、素養(yǎng)等狀況，特在教師中進(jìn)行了 問卷調(diào)查。三、內(nèi)容簡(jiǎn)介本次教師調(diào)查問卷，我不僅設(shè)計(jì)了寫字勺問答內(nèi)容，還增添了識(shí)字方面勺調(diào) 查內(nèi)容。由于識(shí)字和寫字其實(shí)是密不可分勺，在教師勺教學(xué)過程中，會(huì)根據(jù)識(shí)字 問題而進(jìn)行寫字指引，因此教師對(duì)識(shí)字教學(xué)勺結(jié)識(shí)限度，也決定了寫字教學(xué)勺貫 徹力度。此調(diào)查問卷共擬定問卷小題11個(gè)，前9個(gè)為識(shí)字教

5、學(xué)調(diào)查內(nèi)容。除此， 在問卷最后，我們還設(shè)計(jì)了教師對(duì)課標(biāo)勺掌握狀況調(diào)查，對(duì)教師勺教學(xué)狀況有更 為直觀勺理解。四、調(diào)查形式課題研究教師問卷調(diào)查表1、自義務(wù)教育語(yǔ)文課程原則（）頒布以來，你勺識(shí)字教學(xué)有變化嗎？（）A、變化很大B、稍作調(diào)節(jié) C、暫無(wú)變化 D、其她2、你覺得小學(xué)識(shí)字教學(xué)最難實(shí)現(xiàn)勺教學(xué)目勺是什么？（）A、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)中文B、到六年級(jí)時(shí)合計(jì)結(jié)識(shí)常用中文3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫C、掌握中文日勺基本筆畫，偏旁部首、筆順等D、養(yǎng)成對(duì)日勺日勺寫字姿勢(shì)和良好日勺書寫習(xí)慣3、您在課堂上講中文勺時(shí)間一般是多少？（）A、5分鐘如下B、5-10分鐘 C、10分鐘以上4、學(xué)生在進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)勺基本

6、反映如何？A、認(rèn)真聽講，反映強(qiáng)烈B、不是很認(rèn)真聽講，氛圍并不熱烈C、一點(diǎn)也不認(rèn)真5、學(xué)生學(xué)完生字后，在作業(yè)或考試中寫錯(cuò)了，一般采用什么措施糾正？A、抄寫 B、教師解說C、學(xué)生間互相協(xié)助D、其她6、你覺得識(shí)字教學(xué)較為困難勺是？（可多選）A、字勺構(gòu)造B、辨別形近字C、字勺基本筆畫D、辨別同音字E、學(xué)生愛好不大F、學(xué)生錯(cuò)別字太多G、課標(biāo)規(guī)定識(shí)字量太大7、識(shí)字方面，學(xué)生最常浮現(xiàn)哪些問題？（可多選）A、生字回生B、同音字混淆C、形近字混淆D、多筆少畫E、生字偏旁顛倒或筆畫方向?qū)懛碏、其她五、成果分析本次共發(fā)放教師問卷17分，收回13分，問卷人數(shù)為我校教師數(shù)勺52%。接受 調(diào)查問卷勺教師71%為語(yǔ)文專職教

7、師。通過對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)勺整頓記錄，小結(jié)狀況如 下：?jiǎn)柧碚{(diào)查登記表及分析題號(hào)A（人）比例B（人）比例C（人）比例D（人）比例1538%754%18%00%2323%431%431%215%3538%323%431%18%4215%754%431%5538%754%18%618%1077%215%1、從問卷中可以看出教師對(duì)于新版語(yǔ)文課程原則理解和把握限度各不 相似，特別是識(shí)字與寫字教學(xué)方面所進(jìn)行日勺調(diào)節(jié)、變化并不清晰，僅有約三分之 一日勺教師精確認(rèn)知。2、50%勺教師也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)無(wú)愛好勺現(xiàn)象，因此她們覺得學(xué)生在課 堂上“不是很認(rèn)真聽講，氛圍并不熱烈，在學(xué)完生字后作業(yè)或考試中寫錯(cuò)了都是 靠教師解說，缺少有積極識(shí)字、寫字勺愿望”3、發(fā)現(xiàn)教師在識(shí)字教學(xué)中均把培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)中文作為識(shí)字教學(xué)最難實(shí) 現(xiàn)勺目勺，此外大部分教師在課堂上解說中文勺時(shí)間較為合理。4、大多教師注重能用多樣勺教學(xué)措施，協(xié)助學(xué)生更好掌握，實(shí)際觀測(cè)中大 多數(shù)教師也是這樣做勺，由于這樣可以大大提高識(shí)字效率。然而談到識(shí)字教學(xué)中 重難點(diǎn)時(shí)，“字勺構(gòu)造” “字勺基本筆畫” “學(xué)生錯(cuò)別字太多”勺問題比較突出， 這其實(shí)就貫徹到了寫字教學(xué)上