教師實習(xí)心得體會感悟

1、教師實習(xí)心得體會感悟我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加蘇醒，目標更加明確。以下是整理的老師實習(xí)心得體會感悟，希望對大家有所幫忙。老師實習(xí)心得體會感悟1眾所共識，寫作力量是各種語文力量的綜合表達，寫作力量不提高或提高的幅度小，語文教學(xué)就很難說是勝利的。以下是我自己關(guān)于提高同學(xué)寫作力量的看法：一、探求寫作之源，強化對同學(xué)的生活指導(dǎo)這是提高同學(xué)寫作力量的根本，詳細幫忙同學(xué)解決“沒啥寫”的問題。所謂探源就是指導(dǎo)同學(xué)探求寫作的根源。寫作的根源在哪？就在鮮活的活潑的現(xiàn)實生活中。作為語文老師，要親密關(guān)懷自己同學(xué)的生活，了解他們的愛好愛好，了解他們的喜怒哀樂，真正走進

2、他們的內(nèi)心世界，成為他們的知心好友。老師從中只要把握議題方向，做出正確的引導(dǎo)、點撥，有意激發(fā)出他們的思想感情，讓他們在豐富的感情中查找理智的坐標，不斷熟悉自己、熟悉人生、熟悉社會，從而把握自己、把握生活，不斷走向成熟，這才積累了生活，積累了思想感情，才積蓄了肯定的寫作之源。二、探求作文之法，強化對同學(xué)的閱讀指導(dǎo)如今許多同學(xué)的閱讀量實在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒有讀熟，只是牽強地跟著老師分析、講解，這樣的閱讀指導(dǎo)就很難到達在寫作上應(yīng)用的實際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴峻脫節(jié)的病根。針對現(xiàn)狀，我認為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保辛碎喿x愛好，同學(xué)

3、才能主動主動獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教同學(xué)”，然后才是老師的詳細的有效指導(dǎo)。所以培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是老師實施閱讀指導(dǎo)的前提，這也是符合人的從感性到理性的熟悉規(guī)律的。三、探求作文評改之路，強化師生寫作經(jīng)驗溝通這是提高同學(xué)寫作力量的關(guān)鍵，詳細幫忙同學(xué)解決“寫不好”的問題。作文評改要力求老師和同學(xué)在課堂上共同對同學(xué)的習(xí)作進行批判修改。在作文評改中，老師要作為寫作指導(dǎo)中的核心，但并不肯定是評改課堂的核心；老師要有較強的寫作功夫，即下水作文力量，更要有組織指導(dǎo)的方法。同學(xué)習(xí)作上的共性問題和各文體寫作中的規(guī)律性方法，可以共同指導(dǎo)，但更多的還是要突出個別指導(dǎo)。四、強化同學(xué)養(yǎng)

4、成寫作習(xí)慣，切實不斷提高寫作力量這是提高寫作力量的保證，詳細解決同學(xué)“能寫作”的問題。要同學(xué)形成寫作力量，必需在大量的主動寫作實踐中來完成。在作文教學(xué)中，要求同學(xué)在全部表現(xiàn)生活、表達思想感情的活動中，養(yǎng)成擅長觀看、擅長思索、勤于動手寫作的習(xí)慣，要求同學(xué)平常要持之以恒地參與寫作實踐，寫觀看日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等；一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動思想感情的事物，都要流入筆端，不放過頭腦中的一言一句、一個片段。老師實習(xí)心得體會感悟2在我看來，作為一個老師首先要留意自己的說話，要訓(xùn)練自己的口才?？诓攀且粋€人最大的資本。一個老師，即使做不到滔滔不絕、滔滔不絕，但最至少要讓我們的

5、語言活潑好玩，同學(xué)才會喜愛我們的課。一個說話沒有標點、沒有抑揚頓挫的老師，縱有再高深的學(xué)問，也很難讓同學(xué)喜愛聽你的課。所以要想做一名杰出的老師，就要想法設(shè)法錘煉自己的語言，力求活潑幽默，激發(fā)起同學(xué)的愛好。傳奇清朝末年北洋大臣李鴻章有個遠房親戚，他去參與鄉(xiāng)試，由于不學(xué)無術(shù)，試卷到手卻什么也不會，最終到交卷的時分沒轍了，就在試卷末尾寫了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會寫“親戚”的“戚”竟寫成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當(dāng)?shù)挠哪?，你猜他怎么樣批改的？他批了六個字“所以我不敢娶”，他將錯就錯，把錄用的“取”寫成娶妻的“娶”。我在寫批語時比擬注意于激勵同學(xué)，有一名同學(xué)學(xué)習(xí)看法

6、有些消極，于是我給他批上“加油吧，少年”，從今他也按時交作業(yè)了。我感到很欣慰。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。同學(xué)在參與學(xué)習(xí)的過程中，假如能夠到達樂此不疲的境地，就歸功于老師語言趣味性。老師在引導(dǎo)同學(xué)參與語文學(xué)習(xí)過程中，假如我們能夠用妙趣橫生的語言激發(fā)他們，讓學(xué)習(xí)的全程活動活潑活潑，必定能夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。教學(xué)語言的首要前提是動情，然后好玩。趣味性的語言是調(diào)動同學(xué)主動性的一個重要因素。老師的教學(xué)語言不僅要講究藝術(shù)，更要留意說話技巧。在進行教學(xué)活動時，要留意腔調(diào)的改變，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時還要依據(jù)教材文本內(nèi)容的主次，詳略，

7、難易程度不同，確定自己相順應(yīng)的語速語調(diào)改變，力爭老師的教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容和諧，與教學(xué)過程和諧。防止貧乏、呆板、干癟、枯燥的無色語言，忌諱表達模糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語法錯誤、規(guī)律錯誤的毛病語言、無效語言，那樣會影響同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。我在實習(xí)過程中就顯現(xiàn)過以上錯誤。雖然我如今語速掌握得還可以，但是語言還不夠簡練幽默。老師語言是一門學(xué)問，我在接下來的一段時間里會不斷訓(xùn)練，爭取在實習(xí)結(jié)束時把握語言藝術(shù)和說話技巧。老師實習(xí)心得體會感悟3一、把表撥快兩分鐘，不能遲到。任何時分，貪睡和不守時，都將成為你工作和事業(yè)上的絆腳石，作為青年老師，不僅要學(xué)會準時，更要學(xué)會提前，最好把表撥快兩分鐘，

8、上班不能遲到，開會不能遲到，上課更不能遲到。二、學(xué)會忍受孤獨。一些人性格內(nèi)向，喜愛清靜。青年老師面對形形色色的人和事時，一下子不知所措。這時，你們千萬別急躁，要學(xué)會靜心，學(xué)會忍受孤獨，學(xué)會處理繁雜的事情。三、學(xué)會諒解他人，不生自己的氣。同學(xué)用他的無知與偏執(zhí)讓你氣憤，而自己有時也對自己無故地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學(xué)會諒解，諒解同學(xué)和家長；學(xué)會寬容，寬容領(lǐng)導(dǎo)和同事；學(xué)會勸慰，勸慰自己，不生自己和家人的氣。四、不怕失利，就怕一蹶不振。有的青年老師工作沒干好，同學(xué)管不好，就怨天尤人，埋怨自己。不怕工作失誤，不怕做事失利，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。五、別與他人攀比，別與自己過不去。

9、你卻很簡單只將目光盯著那些在事業(yè)、愛情、財寶方面比你強的同學(xué)，而這種比擬既讓你感到急躁，也讓你失去信念。因此，別與他人攀比，別與自己過不去，你應(yīng)當(dāng)與自己的過去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會心胸坦蕩。六、不要談?wù)撟约?，更不要談?wù)搫e人。不參與辦公室的閑聊，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。七、抓住給你的時機，別讓它喪失時機只不過是相對于充足準備而又擅長制造時機的人而言。作為青年老師，要制造時機、爭取時機、想方設(shè)法地抓住時機，別讓它喪失。八、獲得同事的支持，不要單打獨斗。好友多了路好走，同事支持事好辦，一個英雄三個幫，眾人拾柴火焰高，單打獨斗吃苦頭。青年老師假如人緣好、口碑好，就會成果大、榮譽多。九

10、、學(xué)會掌握自己，不要將心情帶進課堂。人是有七情六欲的，但不等于可以隨時釋放。學(xué)會對七情六欲的掌握和釋放，就是做人的水平。青年老師，應(yīng)有良好的心境，平衡的心態(tài)，很好的掌握力，不把自己不好的心情帶到課堂，不要把自己不快樂的心情帶給同學(xué)，不要讓自己糟糕的心情影響課堂教學(xué)。十、尊重老老師，不能太張揚。老師實習(xí)心得體會感悟4定位是行為的前提，定位精確、清楚，行為才可能到位，才不至于顯現(xiàn)錯位、搶位、越位。老師的角色定位也是如此。在教育實踐中，老師的角色定位既源于自身對職業(yè)的感受和認知，也來自對教育內(nèi)外因素改變的參照與考量，有這樣三方面的改變大約是較為明確的。由學(xué)科教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛苏?。老師一般來說都是執(zhí)教某

11、一個學(xué)科的，常以為自己把特定學(xué)科學(xué)問把握了，能夠把學(xué)問點具體分解并讓同學(xué)把握，也就完成教育任務(wù)了。這種角色定位順應(yīng)了單一學(xué)問教學(xué)的要求，但在全員德育、一體化德育的背景下，顯得越來越不合時宜。我國正處在經(jīng)濟社會的深入變革期，各種社會思潮激蕩，思想多元化傾向明顯，大力培育踐行社會主義核心價值觀，強化對同學(xué)思想品德、政治覺悟的引導(dǎo)，增加同學(xué)的道路自信、理論自信、制度自信，已成當(dāng)務(wù)之急。相關(guān)理論研討成果告知我們，德育以及價值觀的教育具有彌散性，不是單一途徑、單獨設(shè)課能完全奏效的，而是學(xué)科間、課內(nèi)外綜合發(fā)揮作用的；具有漸進性，不是一蹴而就，而是日積月累漸漸積淀而成；具有引導(dǎo)性，不是直接灌輸，而是在各種場

12、景中經(jīng)由自覺思索得到的；具有示范性，老師以及其他社會成員的以身作則、領(lǐng)先垂范作用明顯。這就要求，每一個老師切實擔(dān)當(dāng)起德育的職責(zé)，每門學(xué)科要把德育放在突出位置，每位老師都是同學(xué)德育的示范者，形成德育一體化的良好格局。由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。在方案經(jīng)濟年月，老師通常是固著于某一所詳細的學(xué)校執(zhí)教，職業(yè)生涯從開頭到結(jié)束都是在這所學(xué)校度過，有一種說法叫“扎著小辮進來，白發(fā)蒼蒼出去”。近年來，這種情況正在發(fā)生根本性改變，老師不再是某一所固定學(xué)校的從業(yè)者，而是在區(qū)域教育系統(tǒng)內(nèi)流淌。20X年教育部關(guān)于進一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實施看法中明確提出，我國下一階段要“試行學(xué)區(qū)化辦學(xué)”。無論是學(xué)區(qū)

13、化辦學(xué)，還是當(dāng)下各地實施的集團化辦學(xué)，一個重要的舉措就是老師流淌機制的建立，借助于老師的流淌，優(yōu)化各校教育資源，提升各校辦學(xué)質(zhì)量水平。老師正在日漸成為系統(tǒng)流淌的個體，老師職業(yè)的流淌特征也日益明顯。由“教育人”向“社會人”轉(zhuǎn)變。伴著全面深化改革的不斷深化，尤其是伴著深化教育領(lǐng)域綜合改革的持續(xù)推動，教育與政治、經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)建設(shè)的整體性、協(xié)同性、系統(tǒng)性程度越來越高，客觀上要求老師走出學(xué)校的圍墻，參與社會各種活動。20X年X月教育部下發(fā)的關(guān)于強化家庭教育工作的指導(dǎo)看法中明確提出：各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要主動引導(dǎo)多元社會主體參與家庭教育指導(dǎo)效勞，利用各類社會資源單位開展家庭教育指導(dǎo)和實踐活

14、動，擴大活動掩蓋面。這一要求，也從一個側(cè)面表達出老師應(yīng)當(dāng)走出學(xué)校，融入社會，有目的地引導(dǎo)社會主體參與教育活動。老師實習(xí)心得體會感悟5目前作為一名實習(xí)老師，雖然有著豐富的理論學(xué)問，但是在教學(xué)方法、技巧等方面我們還存在很大的缺乏。所以聽自己老師的課以及聽其他實習(xí)生的課學(xué)習(xí)經(jīng)驗最直接的方法。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞币嗍侨绱?。今日去聽了一位崗友的講課，付秋陽所任教的科目為化學(xué)，在授課內(nèi)容上與我的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系并不大，但是她所任教的班級恰好與我是同一個班，而且我們之間還有一個共同處，同樣是任教文科班，因此，雖然授課內(nèi)容不同，但這一節(jié)課下來還有許多的收獲。第一，上課非常幽默是這位老師的特點。課程內(nèi)容中串

15、插了多個小故事，同學(xué)們都聽的得津津有味，很能引起同學(xué)的愛好，同學(xué)們上課的留意力也集中了很多。但是，這種方法有利也有弊，小故事雖然很能吸引留意力，但相對來說，也特別鋪張時間，講解并描述太多的小故事會拖慢課堂進程，這種方法只適用于課程內(nèi)容較少的課堂，運用時要留意時間布置。第二，都上文科班的特點，所以有著相同的感受。對于重點來說要強調(diào)的特別直白，語調(diào)的起伏不能引起他們的重視，這是我們倆共同的問題，還是文科班的特點還需要在向有經(jīng)驗的老老師請教。第三，她對同學(xué)做進行了認真的了解。這個班級的同學(xué)屬于我們倆共同的同學(xué)，秋陽明顯比我要了解同學(xué)。她明白哪個同學(xué)對航模更了解、哪個同學(xué)對鋼鐵冶煉更感愛好。這其中可能

16、有我任教的班級比秋陽要多，因此對同學(xué)了解不夠透徹的原因，但我想更主要的原因還是我自己沒有意識到這個問題。第四，對教材相當(dāng)熟識，她已經(jīng)可以脫離課本講課，并且在同學(xué)們在需要看書的時分告知同學(xué)們看書上第幾頁，這是我所做不到的，從前認為只有老老師才可以做成這樣，如今才明白，只要自己專心備課，也是可以的。第五，也是最重要的一點，在秋陽上課的整堂課里，對同學(xué)做出主動地正面的激勵性的評價是她的的一大特色。比方說帶頭給答復(fù)問題的同學(xué)鼓掌，在同學(xué)答復(fù)完問題之后，多表揚他們，夸贊他們根底很扎實，大家都很用功。這樣同學(xué)們上課的激情會高許多。讓同學(xué)在一種寬松、和諧、快樂的氣氛中，使同學(xué)以自信、自強、進取的看法去完成學(xué)

17、習(xí)任務(wù)。特別是在文科班中，他們對這種非高考科目重視度不夠，高壓壓制學(xué)習(xí)不能得到很好的效果，反而會激起逆反心理，結(jié)果事與愿違，運用激勵式教學(xué)的方法效果可能會更好。秋陽雖然不是名師，但是我們的教學(xué)水平相差不多，所遇到的教學(xué)問題也有相像之處，從她身上更能看到自己的問題與缺乏，發(fā)現(xiàn)問題后才能按時改進?？傊?，實施素養(yǎng)教育，要求強化培育同學(xué)的實踐力量和制造力。在語文教學(xué)中，寫作力量是一個人思維、表達等多方面力量的綜合，寫作力量就是語文綜合實踐力量最集中的表達，寫作力量也是一種常具有獨特的制造力量。抓住寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線，就完全可以帶動語文力量的全面提高。老師實習(xí)心得體會感悟6語文是生活的語文，是實踐的

18、語文?？蓮默F(xiàn)實生活中來看，部分初中的語文教學(xué)，偏離了最初的教學(xué)方向，這從升入高中的同學(xué)中就可表達。在學(xué)習(xí)了多年的語文后，同學(xué)的聽說讀寫力量還是得不到有效的提高。有的同學(xué)語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆，標點符號亂用等，有的甚至連最根本的句子成分都不清晰，這樣，對同學(xué)閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響。萬丈高樓平地起，地基不牢靠對將來學(xué)習(xí)有很大的損害。這大部分是由于初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞，句篇的所謂根本學(xué)問訓(xùn)練，迫使同學(xué)陷入漫無邊際的題海，僅囿于語文課本中應(yīng)試學(xué)問的重復(fù)演練，死記硬背，沒有實際訓(xùn)練好同學(xué)的我語文的和核心素養(yǎng)。其次就是教學(xué)理念的過分解讀。這首先表達在PPT的運用上

19、?？梢哉f，現(xiàn)代教育理念中PPT已經(jīng)成為了不行替代的存在。一些教學(xué)經(jīng)驗深沉的老師甚至感慨自己跟不上時期的潮流?？涩F(xiàn)實真的是這樣嗎？在新課程實施中，有些老師片面理解新課改關(guān)于發(fā)揮同學(xué)主動性、主動性的教學(xué)理念，片面地追求課堂教學(xué)的外表喧鬧和活潑。演講、小品、表演、辯論會層出不窮的授課方式，讓語文課有了盎然活力，但同學(xué)們在喧鬧的課堂環(huán)境中卻收效甚微。為追求課堂氣氛，用牧羊式取代填鴨式課堂活動。再次就是教學(xué)學(xué)問容量的問題。四平八穩(wěn)只能導(dǎo)致面面俱失。假如老師一味的想將學(xué)問灌輸給同學(xué)而不顧及同學(xué)能否真正張我問，那同學(xué)把握的只能是每樣一點點，不能全面把握學(xué)問。課堂教學(xué)必需有詳有略，充足照料到同學(xué)的接受力量，以

20、為貪多求快只能是揠苗助長。最終就是家長同學(xué)考試都非常關(guān)注的作文問題。培育同學(xué)擁有較為完好的閱讀體系是寫作力量提高的關(guān)鍵“向閱讀要寫作力量?！蓖瑢W(xué)涉獵廣泛的課外學(xué)問領(lǐng)域，需要老師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)懷。我參考新課標課外讀物，指導(dǎo)同學(xué)制定閱讀方案，學(xué)會自主積累，幫忙他們建立寫作素材庫，引導(dǎo)他們從中吸取精華，“博眾人之長于已身氣”。這樣才是提高分數(shù)的有效途徑。老師實習(xí)心得體會感悟7課堂教學(xué)是教學(xué)中的一個有機整體，課堂總結(jié)是其中的一個組成部分，也是整個課堂教學(xué)中的點睛之筆。課堂總結(jié)的方式、方法必需從教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，把握情況動身，還要緊緊圍圍著教學(xué)目標這一主題，利用有效的課堂總結(jié)技巧，幫忙同學(xué)真正理解和把握學(xué)問與技能，學(xué)得該節(jié)課的學(xué)問。課堂總結(jié)不僅僅是對當(dāng)堂課所講解的學(xué)問進行總結(jié)，還要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，讓同學(xué)回憶舊知預(yù)習(xí)新知，是新舊學(xué)問的連接點，使同學(xué)所學(xué)的學(xué)