教育科研課題實施與管理

1、教育科研課題實施與管理 一、教育科研課題的選題 二、課題方案的設(shè)計 三、教育科研課題的申報 四、課題結(jié)題材料和要求 五、結(jié)題報告的撰寫結(jié)構(gòu)和要求 六、課題成果的總結(jié)與推廣 七、教育科研應(yīng)避免的問題 八、教育科研課題的過程管理選題論證研制計劃申請立項組織開題實施計劃總結(jié)結(jié)題 課 題 資 料 的 收 集 與 處 理 工 作 反饋 調(diào)節(jié) 運用成果深入研究開展教育科研課題的一般程序與操作一、教育科研課題的選題1、選題的一般原則： （1）科學(xué)性原則：要有理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)，必須符合科學(xué)原理；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴(yán)謹(jǐn)。 （2）可行性原則：根據(jù)學(xué)校的實際和課題組成員的科研能力能較好地完成課題研究任

2、務(wù)。 （3）新穎性原則：課題研究的問題要新，課題研究的角度要新，要重點關(guān)注當(dāng)前教育教學(xué)改革中的熱點、難點問題，要形成自己特色。2、課題名稱的表述 （1）課題的名稱必須明確表述所要研究的問題。 （一般不超過25個字） 目前課題名稱的表述方面存在以下問題：第一，課題需要解決的問題不明確；例如：切實加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育改為：小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實施途徑研究第二，課題名稱外延太大，研究對象的表述含混不清；例如：探究型課程課堂教學(xué)實施中如何體現(xiàn)探究特色行動研究改為：提高教師探究型課程實施水平的行動研究第三，課題名稱表述中研究的范圍不清楚。例如：研究性學(xué)習(xí)的實踐與研究改為：初中物理研究性學(xué)習(xí)的

3、實踐與研究第四，題目盡量不要用疑問句形式，要采用陳述句。例如：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？改為：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)研究（2）研究者在課題名稱中盡可能表明三點： 研究問題，研究對象，研究方法。如：初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實驗研究 研究的問題 初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)研究的對象 初中學(xué)生研究的方法 實驗研究法如：少數(shù)民族教師專業(yè)成長個案研究 研究的問題 教師專業(yè)成長研究的對象 少數(shù)民族教師研究的方法 個案研究法 3、選題應(yīng)注意的事項（1）選題宜小不宜大。（2）選題應(yīng)結(jié)合實際，選題要有新意。 （3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。4、選題的途徑和方法（1）從班主任工

4、作遇到的實際問題中提煉出課題（2）從學(xué)科教學(xué)改革實踐中發(fā)現(xiàn)課題 （3）從合作課題中確定個人承擔(dān)的子課題（4）從成功經(jīng)驗中找出自己需要深入研究的課題 （5）從教育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題 （6）從國內(nèi)外教育信息的分析中發(fā)現(xiàn)問題新課程與教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的研究（1）教師課堂提問藝術(shù)的研究（2）教師教學(xué)指導(dǎo)行為的研究（3）教師課堂信息反饋行為的研究（4）教師教學(xué)目標(biāo)控制行為的研究（5）教師教學(xué)程序設(shè)計行為的研究（6）教師課堂氛圍調(diào)控行為的研究新課程與教師教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的研究（1）討論式教學(xué)方法的研究（民主性、開放式）（2）探索性、開放性問題設(shè)計研究（3）自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的研究（4）實踐能力

5、（或應(yīng)用意識能力）研究（5）反思和評價能力培養(yǎng)研究新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究（1）學(xué)生學(xué)習(xí)思維方法策略的研究（2）學(xué)生信息選擇策略的研究（3）學(xué)生高效記憶策略的研究（4）培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度的研究新課程與評價（1）學(xué)業(yè)評價的類型和方式、途徑的研究（2）運用過程評價和結(jié)果評價，建立成績評定方法的實踐與研究（3）發(fā)展性學(xué)生評價研究雙柏縣“十二五”規(guī)劃課題列舉校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究郎紹波雙柏縣教研室初中語文教學(xué)中滲透生命教育實踐研究李丕軍雙柏縣教研室楚雄州高中語文教學(xué)信息化問題與策略研究劉忠偉雙柏一中初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究李俊學(xué)妥甸中學(xué)初中英語合作學(xué)習(xí)有效性研究胡發(fā)坤妥甸

6、中學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)策略研究李志宏妥甸中學(xué)職高學(xué)校“三生教育”實踐與研究李華職業(yè)高級中學(xué)小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透生命教育實踐研究王明鄂加小學(xué)民族貧困地區(qū)初中數(shù)學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)方法研究楊亞周大莊中學(xué)農(nóng)村初中英語“自主合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式研究蘇文君大莊中學(xué)新課改背景下農(nóng)村初中作文教學(xué)有效性研究賴發(fā)明大莊中學(xué)農(nóng)村初中英語合作學(xué)習(xí)有效性探究尹世富法脿中學(xué)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實驗研究李瓊蘭法脿中學(xué)初中語文教學(xué)中滲透生命教育實踐研究楊秀蓮法脿中學(xué)初中化學(xué)探究性實驗研究佘興云法脿中學(xué)幼兒泥工興趣愛好及創(chuàng)造性的培養(yǎng)研究李慧琴機(jī)關(guān)幼兒園小學(xué)語文閱讀中滲透生命教育的有效性研究李元章妥甸中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的

7、策略研究林杰法脿小學(xué)民族地區(qū)中學(xué)生心理健康與心理輔導(dǎo)的研究段振洪艾尼山中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的研究張德發(fā)鄂加小學(xué)初中生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究鄧文倩雨龍中學(xué)少數(shù)民族地區(qū)開展合作學(xué)習(xí)的實踐研究蘇洪波安龍堡中學(xué)少數(shù)民族初中生英語合作學(xué)習(xí)有效性研究柏文安安龍堡中學(xué)提高少數(shù)民族地區(qū)初中生語文綜合素質(zhì)的研究周明安龍堡中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的策略研究趙興榮安龍堡小學(xué)農(nóng)村初中英語合作學(xué)習(xí)有效性探究王桂萍大麥地中學(xué)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)低段口語表達(dá)能力培養(yǎng)研究李紹梅大麥地小學(xué)農(nóng)村小學(xué)語文自主合作探究實踐研究李榮章大莊小學(xué)小學(xué)低年級語文課前預(yù)習(xí)有效性研究佘艷大莊小學(xué)農(nóng)村貧困地區(qū)初中生語文素養(yǎng)的實證研究何光

8、培獨田中學(xué)主動教學(xué)模式背景下小學(xué)作文教學(xué)有效性的研究郭秀美妥甸小學(xué)德育大課間活動實踐探索研究盧麗萍妥甸小學(xué)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)與有效課堂教學(xué)實踐研究賴鳳全雨龍中學(xué)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的研究施麗英安龍堡小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的有效性研究蘇永明大莊小學(xué)小班幼兒繪畫興趣培養(yǎng)的研究張永杰機(jī)關(guān)幼兒園二、課題方案的設(shè)計1、課題研究的背景和意義： 解決“為什么”要進(jìn)行這個課題研究。主要講清楚三個方面的內(nèi)容：一是重要性，二是必要性，三是價值性 。2、課題研究的理論依據(jù)： 主要闡述與本課題研究相關(guān)的教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、法規(guī)依據(jù)、對課題研究有啟發(fā)的新教育理論等。3、國內(nèi)外相關(guān)研究的綜述： 相關(guān)

9、的文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜述 歸納概括出主要觀點，揭示對自己的啟發(fā) 分析存在的不足，突出自己研究的新意4、課題研究的目標(biāo) 研究者在研究過程中要求達(dá)到的某種愿望和期望的結(jié)果5、課題研究的內(nèi)容 課題研究的內(nèi)容必須具體、明確、要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)研究課題的目標(biāo)6、課題研究的方法 研究方法的選取要服從于研究的目的與性質(zhì)，提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔教育科研課題常用的方法（1）文獻(xiàn)資料法： 研究者通過查閱、鑒別、加工整理有關(guān)文獻(xiàn)，從而正確地探索所要研究的教育問題的一種教育研究方法。 文獻(xiàn)資料的加工整理，是研究者對已掌握的文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究，通過創(chuàng)造性思維過程加以分析、綜合、比較、抽象

10、、概括，形成對事實的科學(xué)認(rèn)識。（2）調(diào)查研究法： 在教育過程中研究者憑借一定的手段或方法，對一些教育現(xiàn)象或事實進(jìn)行考察，通過對收集到的各種事實資料的分析處理進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法。 在研究中主要采用問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等形式進(jìn)行，其主要目的是通過調(diào)查了解情況、分析情況、認(rèn)真研究、得出結(jié)論并尋找出解決辦法或進(jìn)一步研究的辦法。（3）實驗研究法： 研究者按照研究的目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。也就是通過控制來尋找教育因素間的內(nèi)在聯(lián)系的方法。（4）經(jīng)驗總結(jié)法： 是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學(xué)研究的

11、程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的一種教育科研方法。（5）行動研究法： 指教師在教育教學(xué)實踐中基于實際問題解決的需要，由實際工作者和研究者共同參與合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。 行動研究的實施步驟：預(yù)診收集資料初步研究 擬定總體計劃制定具體計劃行動總結(jié)評價。 行動研究的實施模式：四環(huán)節(jié)（ 四階段）模式： 計劃行動考察反思，四個循環(huán)階段。 （6）個案研究法： 是對單一的研究對象進(jìn)行深人而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。前者如對一個或少數(shù)幾個優(yōu)生或差生

12、進(jìn)行個案分析，后者如對某先進(jìn)班級或?qū)W校進(jìn)行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。7、課題研究的步驟：第一階段：是準(zhǔn)備研究階段。主要工作有：理論學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資料，確定課題，制訂研究方案。第二階段：是實施研究階段。主要工作有：按照方案的設(shè)計具體實施，搜集研究過程中的資料。第三階段：是檢驗修改階段。主要工作有：初步整理分析研究結(jié)果，對照研究目標(biāo)，提出改進(jìn)方案。第四階段：是深入研究階段。主要工作有：按照改進(jìn)方案再次進(jìn)行實踐、論證、搜集、補(bǔ)充相關(guān)資料。第五階段：是分析整理階段。主要工作有：整理分析資料，進(jìn)行統(tǒng)計、歸納、分析、抽象、概括，得

13、出結(jié)論。第六階段：是總結(jié)推廣階段。主要工作有：對整個研究過程進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)題報告或研究論文，推廣課題研究成果。8、課題研究的條件分析：（1）人的方面：一是課題所在單位領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，二是課題負(fù)責(zé)人工作能力、研究能力、協(xié)調(diào)能力、曾經(jīng)研究過的課題、取得過的研究成果；三是課題組成員的技術(shù)職稱、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)特長、實際經(jīng)驗、科研能力、取得的相關(guān)研究成果。（2）財?shù)姆矫妫嘿徶梦墨I(xiàn)資料、調(diào)查實驗費用、外出取經(jīng)學(xué)習(xí)參加會議等開支。（3）已取得的與本課題有關(guān)的研究成果。9、課題組成員分工： 課題組長全面負(fù)責(zé)、主持研究工作； 方案設(shè)計； 組織實施； 資料搜集、整理分析； 撰寫結(jié)題報告、成果匯編。10、參考文獻(xiàn)

14、：（略）三、教育科研課題的申報1、縣級課題申報時間：每年10月12月2、州級課題申報時間：每年4月6月關(guān)于組織申報楚雄州教育科研“十二五”規(guī)劃第三批課題的通知的相關(guān)要求：（1）要求學(xué)校教科處把關(guān)，做好初審工作。（2）楚雄州教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書及課題設(shè)計論證活頁書面稿一式2份報縣規(guī)劃辦，縣規(guī)劃辦存檔1份，上報州規(guī)劃辦1份。（3）截止時間：2014年6月30日。（4）建議申報學(xué)校：雙柏一中、職中、妥甸中學(xué)、大莊中學(xué)、 法脿中學(xué)、愛尼山中學(xué)、獨田中學(xué) 、安龍堡中學(xué)、大麥地中學(xué)、 妥甸小學(xué)、妥甸中心小學(xué)、鄂加小學(xué)、大麥地小學(xué) 3、楚雄州教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書填寫注意事項（1）封面中，課題類別

15、填重點課題或一般課題，不要填A(yù)或B 學(xué)科分類填綜合或語文、數(shù)學(xué)等（2）課題負(fù)責(zé)人，職稱必須是小高（或中一）及其以上。（3）第一項：數(shù)據(jù)表中，課題參與者不要超過10人。 課題研究時間：一般2年及其以上為宜。 項目研究起止日期可填寫為：2014年6月2016年6月（4）第二項：負(fù)責(zé)人和課題組成員“十一五”期間取得的與本課題有關(guān)的研究成果 第三項：負(fù)責(zé)人和課題組成員“十一五”規(guī)劃以來主持的重要研究課題 一定要屬實認(rèn)真填寫，研究成果要與你申報的課題相關(guān)。 4、課題設(shè)計論證活頁填寫注意事項（1）填表說明：本表供匿名評審使用。填寫時，不得出現(xiàn)課題申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用、代表。否則

16、，一律不得進(jìn)入評審程序。（2）第一項：課題設(shè)計論證中，按照要求順序分別填寫。即問什么就填寫什么，分標(biāo)題填寫。本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和 研究價值；本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟；預(yù)期研究成果；主要參考文獻(xiàn)（限填20項）。（限4000字內(nèi)） （3）第二項：完成課題的可行性分析中，涉及課題組負(fù)責(zé)人、課題組成員的名字、學(xué)校等信息，一定要用、代表。已取得的相關(guān)研究成果及其社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況）；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套

17、經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。 （限1500字內(nèi)） 4、課題設(shè)計論證活頁填寫注意事項5、開題報告的內(nèi)容課題研究的背景課題研究的理論基礎(chǔ)與事實依據(jù)課題研究的價值（創(chuàng)新之處、理論意義、實踐價值）課題研究的預(yù)期結(jié)果與成果課題研究的主要內(nèi)容（與課題內(nèi)涵外延相吻合，防止出現(xiàn)跑題、偏題和回避理論問題研究以及概念的界定）課題研究的方法（得當(dāng)）、措施與進(jìn)度安排課題研究的組織機(jī)構(gòu)與分工課題研究的基礎(chǔ)（研究條件、已有成果、文獻(xiàn)資料）四、“十二五”規(guī)劃教育科研課題結(jié)題材料和要求 1.楚雄州教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定申請評審書 一式3份； 雙柏縣教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定申請評審書 一式2份；2.課題研究成果主件（含

18、課題結(jié)題報告、課題年度研究報告、發(fā)表或獲獎的論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例與反思、個案研究、其他等）1份；3.課題研究附件（十二五規(guī)劃教育科研課題研究記載冊、其他等）1份；4.課題開題報告和課題實施方案各1份。5.要求：主件、附件各裝一本。（開題報告和實施方案、記載冊及其他裝作附件） 雙柏縣“十二五”規(guī)劃教育科研課題結(jié)題公告課 題 名 稱課題負(fù)責(zé)人課題立項級別課題實施單位課題結(jié)題發(fā)證時間中小學(xué)教師課程價值取向研究合作學(xué)習(xí)教學(xué)法研究李文學(xué)國家級鄂加中學(xué)2013年3月校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究郎紹波州級教研室2014年1月楚雄州高中語文教學(xué)信息化問題與策略研究劉忠偉州級雙柏一中2014年1月民族

19、貧困地區(qū)初中數(shù)學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)方法研究楊亞周州級大莊中學(xué)2014年1月農(nóng)村初中英語“自主合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式研究蘇文君州級大莊中學(xué)2014年1月新課改背景下農(nóng)村初中作文教學(xué)有效性研究賴發(fā)明州級大莊中學(xué)2014年1月農(nóng)村初中英語合作學(xué)習(xí)有效性探究尹世富州級法脿中學(xué)2014年1月初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實驗研究李瓊蘭州級法脿中學(xué)2013年5月初中語文教學(xué)中滲透生命教育實踐研究楊秀蓮州級法脿中學(xué)2014年1月初中化學(xué)探究性實驗研究佘興云州級法脿中學(xué)2014年1月幼兒泥工興趣愛好及創(chuàng)造性的培養(yǎng)研究李慧琴縣級機(jī)關(guān)幼兒園2014年1月小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究林杰縣級法脿小學(xué)2013年9月初中生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)

20、新能力的培養(yǎng)研究鄧文倩縣級雨龍中學(xué)2014年1月小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的策略研究趙興榮縣級安龍堡小學(xué)2014年1月農(nóng)村貧困地區(qū)初中生語文素養(yǎng)的實證研究何光培縣級獨田中學(xué)2014年1月5、課題結(jié)題材料上報時間：2014年5月30日課 題 名 稱課題負(fù)責(zé)人課題立項級別課題擬結(jié)題時間課題實施單位初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究李俊學(xué)州級2013年9月妥甸中學(xué)新時期校本培訓(xùn)策略研究蘇明州級2013年11月妥甸中學(xué)初中英語合作學(xué)習(xí)有效性研究胡發(fā)坤州級2013年9月妥甸中學(xué)職高學(xué)校“三生教育”實踐與研究李華州級2013年7月職業(yè)高級中學(xué)小學(xué)語文閱讀中滲透生命教育的有效性研究李元章縣級2013年8月妥甸中心小

21、學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的研究張德發(fā)縣級2013年12月鄂加小學(xué)少數(shù)民族地區(qū)開展合作學(xué)習(xí)的實踐研究蘇洪波縣級2013年12月安龍堡中學(xué)少數(shù)民族初中生英語合作學(xué)習(xí)有效性研究柏文安縣級2013年10月安龍堡中學(xué)提高少數(shù)民族地區(qū)初中生語文綜合素質(zhì)的研究周明縣級2013年8月安龍堡中學(xué)農(nóng)村小學(xué)語文自主合作探究實踐研究李榮章縣級2013年11月大莊小學(xué)小學(xué)低年級語文課前預(yù)習(xí)有效性研究佘艷縣級2014年5月大莊小學(xué)主動教學(xué)模式背景下小學(xué)作文教學(xué)有效性的研究郭秀美縣級2013年6月妥甸小學(xué)以上課題結(jié)題材料必須在2014年5月30日前上報，否則視為撤項處理5、課題結(jié)題材料上報時間：2014年11月30日 課

22、題 名 稱課題負(fù)責(zé)人課題立項級別課題擬結(jié)題時間課題實施單位學(xué)困生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)策略研究李志宏州級2014年7月妥甸中學(xué)小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透生命教育實踐研究王明州級2014年9月鄂加小學(xué)民族地區(qū)中學(xué)生心理健康與心理輔導(dǎo)的研究段振洪縣級2014年9月艾尼山中學(xué)農(nóng)村初中英語合作學(xué)習(xí)有效性探究王桂萍縣級2014年12月大麥地中學(xué)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)低段口語表達(dá)能力培養(yǎng)研究李紹梅縣級2014年6月大麥地小學(xué)德育大課間活動實踐探索研究盧麗萍縣級2014年8月妥甸小學(xué)以上課題結(jié)題材料必須在2014年11月30日前上報，否則視為撤項處理五、教育科研課題結(jié)題報告的撰寫結(jié)構(gòu)和要求（一）結(jié)題報告的目的意義課題實驗研究的

23、結(jié)題報告的撰寫，不僅僅是反映科研成果的問題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問題。 撰寫課題實驗結(jié)題報告，有助于培養(yǎng)和提高研究者的思維能力和表達(dá)能力，進(jìn)行有效的科研活動。 （二）結(jié)題報告的主要結(jié)構(gòu)一是“為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。二是“這項課題是怎樣進(jìn)行研究的？” 要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？” 一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個部分：1、課題提出的背景；2、課題研究的意義；3、課題研究的理論依據(jù)；4、課題研究的目標(biāo)；5、

24、課題研究的主要內(nèi)容；6、課題研究的方法；7、課題研究的步驟；8、課題研究的主要過程；9、課題研究成果； 10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。 為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究？這項課題是怎樣進(jìn)行研究的？ 課題研究取得哪些研究成果？ （三）結(jié)題報告各部分的基本要求1、課題提出的背景：這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。2、課題研究的意義： 課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述.這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這

25、項課題來研究”這個問題。 3、課題研究的理論依據(jù)：課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。 （三）結(jié)題報告各部分的基本要求4、課題研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。 一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題

26、題目。 二是要注意結(jié)題報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。5、課題研究的主要內(nèi)容：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。 （三）結(jié)題報告各部分的基本要求6、課題研究的方法：課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。如，文獻(xiàn)研究法、行動研究法、個案研究法、案例研究法、

27、經(jīng)驗總結(jié)法、實驗研究法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。7、課題研究的步驟：“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細(xì)陳述。 （三）結(jié)題報告各部分的基本要求8、課題研究的主要過程：要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。 在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。撰寫“課

28、題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會?！罢n題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。 （三）結(jié)題報告各部分的基本要求9、課題研究成果： 這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。 第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。 第二，研究成果的陳述不能過于簡略。 第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會一般不要在“研究成果”這個部分來陳述。

29、（三）結(jié)題報告各部分的基本要求10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想： 這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。（三）結(jié)題報告各部分的基本要求六、課題成果的總結(jié)與推廣1、申報雙柏縣科技局科技成果獎。申報時間：每年5月31日前，一般4月發(fā)通知申報要求：推薦縣科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎的項目，必須是縣級及其以上實施結(jié)題的課題。2、填寫雙柏縣科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎成果推薦表3、進(jìn)入縣科技局科技成果獎評審評審時間：每年7月8月評審要求：填寫三大主件 （工作總結(jié)、技術(shù)工作報告、效益分析報告）等4、進(jìn)入縣政府評審表彰表彰時間：每年1