高中語(yǔ)文教師工作計(jì)劃開(kāi)頭語(yǔ)

1、Word 高中語(yǔ)文教師工作計(jì)劃開(kāi)頭語(yǔ) 高中語(yǔ)文老師工作方案開(kāi)頭語(yǔ) 一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想 貫徹一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展和同學(xué)實(shí)際需要的新教法.結(jié)合一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念。培育同學(xué)具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量，為上升二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培育同學(xué)良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心他們把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)預(yù)備好必備的力量。發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教

2、法，把課堂的討論性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)探究反思”模式新課型并加以完善。 二、教學(xué)設(shè)想 面對(duì)同學(xué)薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)： (一)閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，培育同學(xué)自學(xué)語(yǔ)文的力量。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給同學(xué)閱讀，養(yǎng)成同學(xué)每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過(guò)同學(xué)的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升同學(xué)閱讀力量，培育同學(xué)閱讀淺顯文言文的力量。 (二)在寫(xiě)作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。 小作文，從寫(xiě)景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練

3、同學(xué)的觀看、構(gòu)思、措辭、造句等力量。大作文從觀看與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓同學(xué)把握寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫(xiě)作力量。 (三)口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃除同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練同學(xué)大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸說(shuō)別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使同學(xué)能自由流暢地表述自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。 (四)日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練同學(xué)的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是

4、不無(wú)裨益的;背誦肯定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于同學(xué)開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述力量，提高同學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)。 三、教學(xué)策略 1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加新課標(biāo)意識(shí)，重視學(xué)問(wèn)更新。 (1)要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。 (2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論，重視學(xué)問(wèn)更新，訂閱書(shū)報(bào)雜志，閱讀理論專(zhuān)著，準(zhǔn)時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。 (3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的學(xué)問(wèn)和力氣，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。 2、重視思維訓(xùn)練，注意力量培育，增加素養(yǎng)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

5、 (1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓同學(xué)有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體同學(xué)的基本素養(yǎng)上。 (2)重視每堂課的收效，重視每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培育上。 (3)留意初高中的連接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意非智力因素的開(kāi)發(fā)，提升同學(xué)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育同學(xué)思索問(wèn)題的辨證性和周密性。 (4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早消失。 3、重視作文教學(xué)，努力提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。 設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，留意

6、開(kāi)發(fā)覺(jué)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際力量的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思索和做法：(1)分解力量，講究專(zhuān)題性。每次寫(xiě)作，“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”，都要明確到位，決不模糊。 (2)重視作文教材，細(xì)化作文力量。如觀看生活如何觀看?怎樣才能培育感受力量?在寫(xiě)作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫(xiě)出共性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文力量的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不顧。 (3)序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的準(zhǔn)時(shí)性，為同學(xué)供應(yīng)范文，或分工下水，或從同學(xué)習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做

7、一次作文，有一次收獲。 (4)寫(xiě)作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開(kāi)口，快速思維;二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。 (5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專(zhuān)項(xiàng)片段力量訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉同學(xué)提升作文的力量，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。 4、加強(qiáng)語(yǔ)文其次課堂的組織，充分發(fā)揮其次課堂的幫助作用。本學(xué)期支配四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽”，目的是培育同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和觀賞詩(shī)詞的水平。其次次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的愛(ài)好，培育動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，制造相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“校內(nèi)心聲作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)