分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人民教育義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第 90 頁。【設(shè)計(jì)理念】本的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)之后，又一個(gè)關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且較為抽象，無論從其意義上還是其讀、寫法都與整數(shù)有很大的差異。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已掌握了一些整數(shù)的知識(shí)，整數(shù)是“1”的 疊加，而分?jǐn)?shù)是“1”的均分，兩者有著很大的區(qū)別。但學(xué)生對于平均分并不陌生，在二年級(jí)學(xué)習(xí)除法時(shí)已有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，在生活中有時(shí)候也會(huì)對一個(gè)物體進(jìn)行平均分。本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”，新課標(biāo)對這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫簡單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義以及會(huì)比較分?jǐn)?shù)

2、的大小。這節(jié)課是單元的“”，是整個(gè)單元的起始課，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn)，對以后的學(xué)習(xí)起著的作用。對此，準(zhǔn)備放手讓學(xué)生嘗試探究，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生一同進(jìn)入分?jǐn)?shù)的探究學(xué)習(xí)，并且設(shè)計(jì)了一組難易適中，由易到難，有梯度的，有層次的題組，幫助他們訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化對“幾分之一”的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識(shí)幾分之一，逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的概念，了解分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫和比較幾分之一的大小。2.讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。3.

3、結(jié)合生活實(shí)例和具體操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流以及思考的結(jié)果，體會(huì)數(shù)學(xué)來自于生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)物操作、直觀圖形等方法，認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.師備：教學(xué)課件、圓形紙片、彩筆等。2.生備：圓形紙若干張，彩筆?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1.今天，老師要向介紹一位新朋友，他呢，就叫分?jǐn)?shù)。為了認(rèn)識(shí)這位新朋友，老師請來了兩位大家喜歡的動(dòng)物朋友來幫忙。（熊大熊二）老師打算用 9 個(gè)月餅來招待他們，

4、這時(shí)候問題就來了，請問，將九個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人分到幾個(gè)，下幾個(gè)？（每個(gè)人分到 4 個(gè)月餅，下 1 個(gè)）2.提出問題（1）如何把一個(gè)月餅分給 2 個(gè)人，兩個(gè)能都滿意？（平均分）出示一張圓形紙片，代表一個(gè)月餅？（將平均分的圓紙片粘在黑板上）（2）其中的一份是多少個(gè)月餅？（半個(gè)）3.引出分?jǐn)?shù)二、探究，動(dòng)手實(shí)踐1.認(rèn)識(shí)如何用數(shù)字的方式來表示這半個(gè)月餅?表述寫法:先寫一橫表示平均分，再寫下面的 2 表示平均分成了 2 份，最后再寫上面的 1 表示其中的一份。同時(shí)寫出把這個(gè)數(shù)讀作二分之一(板書讀作 二分之一)(生齊讀:二分之一)(生齊讀：把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人，每人得到個(gè)月餅。)2.介紹分?jǐn)?shù)各

5、部分的名稱表示平均分的這條線稱為分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線的下方是分母，分?jǐn)?shù)線的上方是分子3.認(rèn)識(shí)把一個(gè)月餅平均分給 4 個(gè)人，每個(gè)人能分到幾個(gè)月餅?zāi)?？（生書寫）表?先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母 4，最后寫分子 14.圓紙片表示請折一折，涂一涂的方法在圓紙片上表示出四分之一在動(dòng)手之前先由學(xué)生口述操作過程再開始操作，然后展示并交流5.圓紙片表示同樣的方法讓學(xué)生在圓紙片上表示出八分之一，展示交流6.觀察三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小觀察三個(gè)分?jǐn)?shù)共同特點(diǎn)？（分子都是 1）同桌相互比較大小，得出結(jié)論并說出理由（通過黑板上圓形紙片涂色部分的比較大?。┍容^完大小之后，交流總結(jié)規(guī)律？教師將學(xué)生所說的進(jìn)行總結(jié)：當(dāng)分子都是 1，分母小，就是分的份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就大；分母大，就是分的份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就小。三、內(nèi)化感悟，1. 用分?jǐn)?shù)來表示涂色部分2. 看圖寫分?jǐn)?shù)，比較大小四、課堂小結(jié)，課后延伸通過本堂課的學(xué)習(xí)，收獲了些什么呢？(要想得到一個(gè)分?jǐn)?shù)必須平均分)(把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一)(學(xué)會(huì)了讀寫分?jǐn)?shù))(學(xué)會(huì)了比較幾分之一的大小)看來，通