初中物理人教八年級上冊（2022年更新） 物態(tài)變化溫度計教案

1、溫度 教案設(shè)計教案背景1，面向?qū)W生：中學(xué) 2，學(xué)科：物理2，課時：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 課前預(yù)習(xí)了解。二、 完成課后習(xí)題。教學(xué)課題1.知識與技能理解溫度計的工作原理。了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值。會用溫度計測量溫度。2.過程與方法通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理。通過學(xué)習(xí)活動， 使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。 3.情感、態(tài)度和價值觀通過活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。教材分析溫度是用來表示物體冷熱程度的一個物理量，在我國通常使用攝氏溫標(biāo)來標(biāo)識。生活中，對于一個物體的冷熱情況，學(xué)生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。但哪個

2、物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺，并無明確的標(biāo)準(zhǔn)，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，我們就更無法做出比較準(zhǔn)確的描述了，這就必須借助測量溫度的工具一溫度計來測量。 學(xué)生們可能聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體溫度的學(xué)生估計極少。本課學(xué)習(xí)時，對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。這一課的主體活動是:讓學(xué)生使用一個真正的溫度計，觀察它是如何對周圍物體的冷熱程度作出反應(yīng)的，并利用溫度計模型識讀刻度。對初二的學(xué)生來說，溫度計零上刻度的識讀，不會有太大困難，但

3、對于零下刻度的識讀可能容易出錯。需要教師重點講授這部分內(nèi)容。怎樣正確識讀零下溫度，是需要學(xué)生掌握的，因為本單元后續(xù)的學(xué)習(xí)活動，要以這樣的技能作為基礎(chǔ)。教學(xué)重點正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?教學(xué)難點溫度計的構(gòu)造和使用方法. 教學(xué)方法這節(jié)課課標(biāo)的要求是：知道溫度表示物體的的冷熱程度，知道攝氏溫度，會使用液體溫度計，常識性了解熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。依課標(biāo)的要求本節(jié)將采用實驗、觀察、討論、訓(xùn)練和講解相結(jié)合，分組啟發(fā)式綜合教學(xué)法。教師采用物理事實引導(dǎo)學(xué)生進入物理概念的學(xué)習(xí)中，通過導(dǎo)控學(xué)生的觀察、實驗、討論、訓(xùn)練，使得學(xué)生會看溫度計。經(jīng)過教師的設(shè)問，使學(xué)生積極思考，努

4、力地運用知識。做到有計劃、有目的地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而實現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)方式。要使學(xué)生會看溫度計，他們的認(rèn)知過程是先從外觀開始再理解溫度計的讀數(shù)，因此教學(xué)中教師力求通過對觀察溫度計的各個方面和攝氏度的規(guī)定法的理解，從而達(dá)到對教會學(xué)生看溫度計這一難點的突破，順利地開展教學(xué)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先就學(xué)會了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進行學(xué)習(xí)和研究.大家希望

5、了解什么內(nèi)容？ （一）“想想做做”先把兩只手分別放入熱水和冷水中冰箱冷凍室溫度，然后先把左手放入溫水中，兩只手對溫水的感覺相同嗎？完成后小組討論：“只憑感覺判斷溫度可靠嗎？”A、自學(xué)溫度部分，回答下列問題：1、溫度的物理意義是什么？攝氏溫度是如何規(guī)定的？2、攝氏溫度的單位是什么？用什么符號表示？怎樣讀？3、通過讀“小資料”了解自然界的一些溫度。4、你了解到了哪些生活中的溫度？ 你能試著把表中的空白填一下嗎？5、溫度計使用時應(yīng)該注意些什么？如何讀數(shù)？（以上問題自己解決不了的可以通過小組討論來解決。）（二）.閱讀“溫度計”部分，然后進行試驗：自制溫度計。試驗完成后，回答：1、你觀察到什么現(xiàn)象？2、

6、這說明溫度越高，液體的體積越（選填大或?。?，這就是 現(xiàn)象。3、看課本圖了解常見的溫度計有哪些？4、思考并討論：如何讓自制的溫度計更準(zhǔn)確呢？刻度是怎么樣被標(biāo)出來的？（三）攝氏溫度針對所學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)：1、18讀作 ，-8讀作。2、攝氏溫度規(guī)定：把的溫度規(guī)定為0度，在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的溫度為100度 。然后把0和100攝氏度之間平均分成100等份，每一等份就是。我們的溫度計的刻度就是這樣刻上的。3、人體的正常體溫大約為，地球表面最低溫度為 ，鐵的熔點為 ，我國的最低氣溫為 。（四）溫度計的使用1、什么是量程？你會觀察體溫計、室溫計、寒暑表的量程嗎？（如課本圖）2、什么是分度值？上述三種溫度計的分度

7、值分別是多少？3、如何用溫度計測量液體的溫度？測量時需注意的點有哪些？為什么要注意這些？4、對于課本上“想想議議”中所畫情形，你能指出分別錯在哪里嗎？（對于自己不明白的問題，小組討論予以解決，小組解決不了的問題， 由其他小組的同學(xué)予以解決或有老師解決。） 1、能否用體溫計來測量開水的溫度。2、使用桌上的溫度計測量桌上那杯溫度較高的水的溫度。（各小組長順次到其他小組中，觀察對方組的測量情況。即1組的組長到2組去，2組到3組，以此類推，12組到1組。說出所監(jiān)督小組的測量錯誤。最后請一個小組出來給大家展示）（五）（視情況可以布置為課后作業(yè)）體溫計現(xiàn)在正是防治新冠病毒的關(guān)鍵時刻，同學(xué)們每天都測量體溫吧

8、？自學(xué)體溫計部分，結(jié)合自己的親身體驗并對照桌上的體溫計和普通溫度計，回答：1、體溫計和普通溫度計在結(jié)構(gòu)上有什么不同？為什么它可以離開人體讀數(shù)？2、使用體溫計之前，你必須怎樣做才能測準(zhǔn)體溫？（以上問題自己解決不了的可以通過小組討論來解決。） 三、全班交流，精講點撥交流、討論在學(xué)習(xí)探究中的結(jié)論。探究過程中還發(fā)現(xiàn)哪些問題？四、達(dá)標(biāo)測試，反饋提升1、家庭和實驗室常用的溫度計是根據(jù)的規(guī)律制成的。2、溫度計是一種常見的測量工具， 圖1所示溫度計的讀數(shù)是（ ） A.-4 B.-8 C8 D. 18 3、某粗心的護士用體溫計測得某病人的體溫是38.8，僅用酒精擦拭后就給38和正常人測體溫，則兩次的體溫計示數(shù)分

9、別為 、 。4、下列說法正確的是（ ）A體溫計不能離開人體讀數(shù)。B液體溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)來測量溫度的。C體溫計每次使用之前都要放在沸水中消毒。D人體口腔正常溫度一定是88.6、以下說法中，你認(rèn)為最符合實際的是（ ）A人體的正常體溫為38.B冰箱冷凍室的溫度約為8.C青州盛夏中午室外溫度為38。D青州冬季最低溫度可達(dá)零下38度。7、關(guān)于常用溫度計的使用方法，錯誤的是（ ）A溫度計不能用來測量超過他所能測量的最高溫度。B讀溫度計示數(shù)時，視線應(yīng)與液柱上表面相平。C測量液體溫度時，溫度計的玻璃泡要完全浸沒在待測液體中。D讀數(shù)時力求準(zhǔn)確， 應(yīng)把溫度計從液體中拿出來仔細(xì)地觀察。 課后延伸學(xué)案：

10、1、甲乙兩只準(zhǔn)確的水銀溫度計，甲的玻璃泡的容積比乙大，兩只溫度計的玻璃管內(nèi)徑相同，當(dāng)周圍溫度改變時，則（ ）A甲的水銀柱長度比乙的長，因此甲的讀數(shù)比乙大。B甲的水銀柱長度比乙的短，但讀數(shù)與乙相同。C甲的水銀柱長度比乙的長，但讀數(shù)與乙相同。D甲乙的水銀柱長度變化相同，因此示數(shù)相同。由此，你能明白體溫計的液泡格外大，而內(nèi)徑格外細(xì)了吧。2、自主設(shè)計：假如給你一個沒有標(biāo)注刻度的溫度計，你用什么辦法給它標(biāo)上刻度呢？答： 。3.下圖中溫度計使用中錯誤是：圖1： 。圖2： 。圖3： 。4、一只讀數(shù)為38.5的體溫計，如果不經(jīng)過向下甩動，就先后測量甲、乙、丙、丁四人的體溫，而他們的實際體溫分別為36.2、37

11、.5、38.9和39.1，經(jīng)過測量后，下列說法正確的是（ ）A、甲的體溫是36.2 B、乙的體溫是37.5 C、丙的體溫是38.5 D、丁的體溫是39.15、下列是使用溫度計的操作步驟，請將步驟的標(biāo)號按正確的操作順序填寫在下面橫線上A選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?。B估計被測物體的溫度。C使溫度計與被測物體接觸幾分鐘。D觀察溫度計的讀數(shù)。E取出溫度計。F讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸。操作步驟的正確順序是.五、告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度視頻】如何使用百度（演示視頻）教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)知識與技能,過程與方法,情感與價值觀三個方面進行確定,轉(zhuǎn)

12、變了教學(xué)觀念,使學(xué)生保持了對自然界的好奇,發(fā)展了學(xué)生對科學(xué)的探索興趣,在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,能獨立思考,也能互相合作,勇于有根據(jù)的懷疑,養(yǎng)成了尊重事實,大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神. 在本節(jié)課中,教師總是鼓勵學(xué)生積極動手,動腦,通過自由的探究活動,學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,體驗科學(xué)的樂趣,了解科學(xué)方法,獲取科學(xué)知識,逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神,并在教學(xué)過程中不斷幫助學(xué)生克服怕出錯,怕麻煩等思想障礙,在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo),使學(xué)生更多地體驗到成功的愉悅,避免了多次失敗產(chǎn)生的消極心理影響學(xué)習(xí).在探究教學(xué)活動中學(xué)生必須獨立完成所有探究任務(wù).其中最主要的是自己能提出要探究的問題,教師的任務(wù)就是逐步引導(dǎo),培養(yǎng)并提高學(xué)生的探究級別,為學(xué)生構(gòu)建一個自主,合作,探究,交往的學(xué)習(xí)平臺.教師應(yīng)該堅持變教為導(dǎo),把學(xué)生引向主動探究,啟迪學(xué)生的智慧,拓展他們主動探究