初中語文教材解讀人教七年級上冊七年級語文作文教學設計

1、七年級語文第五單元作文教學設計習作要求：1、要抓住這個人的特點觀察，通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的特點。2、內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。3、根據(jù)文章中心自己擬一個題目。重點難點：重點：通過各種描寫表現(xiàn)人物的特點。難點：通過具體的事寫出人物的品質(zhì)。一、歌曲導入，激發(fā)興趣。師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什么歌曲？（學生自由發(fā)言）師：今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨屛覀儊砺犅牥?，想唱的同學也可以跟著一起唱。（播放歌曲找朋友）師：這首歌曲我們再熟悉不過了，這就是我們學過的歌曲找朋友。聽完這首歌，我想同學們一定知道我們今天要學習哪個單元的作文。生：第五單元。師：你們很

2、聰明。師：請同學們打開書，讓我們一起來讀讀本次習作的內(nèi)容。設計意圖通過學生熟悉的歌曲找朋友來導入習作，可以調(diào)動學生學習的情緒，活躍課堂的氣氛，自然地導入至習作的新課中。二、審題立意1、師：好。習作的內(nèi)容我們已經(jīng)知道了。讀了習作內(nèi)容我們知道本次習作有幾個角度？（兩個）。是的，角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結果寫清楚，寫具體。師：今天這節(jié)作文課，老師就以角度一為例，對本單元的作文進行講解。2、師：寫作文，我們第一步要做什么呢？（板書：審題。）對。習作中,我們將它稱為“審題立意”，習作有什么要求，我們要清楚，這

3、一點十分重要，否則，就有可能會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，后果很嚴重的。那么，本次習作有什么要求呢？請同學們再讀角度一，注意聯(lián)系關鍵詞，說說本次習作的要求。（學生自由說本次習作的關鍵詞及習作要求）關鍵詞一，小伙伴：本次作文是寫小伙伴之間的故事，如果寫成爸爸、媽媽或者其他人是不行的。選擇一位小伙伴來寫，這位小伙伴不一定是同學，也可以寫鄰居或者親戚。關鍵詞二，一兩件事，告訴我們可以寫一件事，也可以寫兩件事，但是這兩件事最好是圍繞一個中心來寫。關鍵詞三，特點。每個人都有自己獨特的地方。很好，那么這三個關鍵詞中，最重要的是哪一個？（特點）。是的，不管你寫小伙伴的幾件事，所寫的事情都必須突出他的某一特點。3、特點是

4、指人或事物所具有的獨特的地方。談到特點，老師有幾個謎語，你們想猜嗎？4、說得好，記人物的時候，我們就要抓住人物的特點來寫，才能讓人一目了然，給人留下深刻的印象。老師大概將特點歸納了一番，特點可以成這么幾類：（1）愛好：如愛唱歌、愛畫畫、愛跳舞、愛踢球（2）特長：如：會畫畫、書法好、作文好、數(shù)學好、球打得好（3）品德：如，樂于助人、刻苦學習、熱愛勞動、關心殘疾人、孝敬父母（4）脾氣：如膽大、愛哭、火爆脾氣、牛脾氣師:同學們，在我們的生活中，你一定有自己的小伙伴，他們也一定有自己獨特的地方，我們稱之為特點，你能用一句簡單的話向我們介紹你的小伙伴的特點嗎？（學生自由發(fā)言，明確特點。）5、今天老師就給

5、大家一個機會，請你用簡單的話來介紹你最熟悉、最要好的小伙伴的特點。三、擴散聯(lián)想（選材）1、師：看來，小伙伴的特點已經(jīng)在你的頭腦留下了深刻的印象，那么在習作中，我們可以通過什么來表現(xiàn)小伙伴的特點呢？（事例）2、對，習作的時候，我們要細細回憶生活，選擇一件事或者兩件最能反映小伙伴物點的事例寫入作文，這樣寫出來的文章，才能緊扣主題，反映中心，生動形象，打動讀者。3、當然，敘述事例的時候，我們要交代清楚時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過結果。除此之外，還要加入人物的描寫。4、師：這兩個材料都說明了韓蓄的一個特點：愛看書。是的，你們認為哪個材料更好？是的，同樣的事例，說明同樣的問題，但是效果卻大相徑庭。

6、原因是什么呢？（學生自由說。）四、謀篇構思師：審清了題意，確定了特點，選好了材料，接下來就是謀篇構思了。結合本次習作的實際，老師向大家介紹兩種快速構思的方式，供選擇：1倒序式直接回憶具體事例呼應開頭2三段式外貌開頭具體事例人物特點例文欣賞：我的同學（倒序式）在我書桌的抽屜里，珍藏著一支破舊的圓珠筆，盡管它已不能再使用了，但我還一直珍藏著，因為它給我留下了難忘的回憶（直接回憶）那是一天中午，我哼著小曲兒來到學校，學校板報上，我寫的發(fā)揚勤儉節(jié)約的好作風一文被評為一等獎，心里能不高興嗎？我美滋滋地走進教室。突然，我發(fā)現(xiàn)自己那支一次性圓珠筆掉在地上，不知是誰把筆的兩端壓壞了。我撿起筆一瞧，筆帽上缺了一

7、塊，筆頭被壓得裂成了好幾片塑料皮。算了，把它扔了吧，反正沒多少筆水了，勤儉節(jié)約也用不著這么節(jié)約。再說，用這么破的筆，多讓人家笑話。我在給自己臺階下，帶著幾分惋惜，“啪”的一聲，筆被扔到了垃圾筒里。這時，坐在第一排的周捷看見了，忙又從垃圾里撿起了這支筆，問道：“干什么扔了呀？這筆多好??！”我漫不經(jīng)心地說：“不要了，你看都摔成了什么樣子了，還怎么用?。俊彼龓е荒樛锵У纳袂檎f：“可以補一補嘛，扔了多可惜呀！”她回到座位上，拿出一塊抹布把筆上上下下擦干凈，然后取出膠條小心翼翼地補在殘缺的地方，那樣子像是在做什么工藝品似的。貼補了好一會兒，筆上的“傷”總算治好了，雖說不大美觀，但還是很不錯的！我有些不

8、好意思，苦著臉問：“周大小姐，你勞神補它干什么呀？這種筆我有好幾支呢?！彼沉宋乙谎郏骸坝泄P就應該浪費嗎？你不是剛寫了一篇提倡大家勤儉節(jié)約的文章嗎？忘得倒挺快，轉(zhuǎn)眼就”我趕忙用手捂住她的嘴：“知道啦，我下回嘻，別說啦！”是??！瞧我，真是說一套，做一套，口是心非，到底讓人家抓住把柄了！后來，我一直用這支筆寫作業(yè)，直到筆水用完才用小塑料口袋把它包好放進抽屜里。我忘不了這件小事，它使我懂得了要心口如一，要真正養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。（呼應開頭）“小書蟲”（三段式）一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，薄薄的嘴唇上長著一個“吃痦”，這就是我的朋友韓蓄。她一看起書來就沒完沒

9、了，真讓人受不了。所以，我常叫她“小書蟲”。想起上學期的一個午休，老師發(fā)下了我們心愛的中國校園文學，我草草地翻了翻，覺得很沒意思，又看了看一旁的韓蓄，還在認真看著。她在看什么呢？這么專心，我心里想?？戳丝此臅?，我也翻到了那頁，仔細看了看，改變了對這本書的印象。下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書多無聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“韓蓄，咱們出去玩吧！”見她不理我，我又叫道：“小書蟲咱們出去玩吧！”她這才答應道：“噓我正看到關鍵呢！”我發(fā)火了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只見韓蓄在后面張牙舞爪的叫道：“把書還給我，把書還給我，”平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒辦法，只好把書還給了她。上課了，我匆忙回到教室，第一眼就看