初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)張彩霞

1、我的叔叔于勒九江初中 張彩霞教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)通過多種人物描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。2.通過對(duì)人物形象的分析來揭示文章的主題。3.引導(dǎo)學(xué)生感受文章的主題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們先來一個(gè)猜謎游戲，請(qǐng)看大屏幕：他，被譽(yù)為世界短篇小說之王，他與契訶夫、歐亨利并列被稱為世界三大短篇小說巨匠。那么他是誰呢？他就是莫泊桑。左拉曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)莫泊桑的作品：。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下莫泊桑的一篇小說：我的叔叔于勒（板書）。（1）二、理情節(jié)請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽文章，以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為主線，在括號(hào)內(nèi)填寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，梳理完整情節(jié)。（4分鐘）（板書：菲利普夫婦，畫圈）（ 盼）于勒

2、-贊于勒遇于勒-（躲 ）于勒通過這個(gè)情節(jié)線路，我們可以發(fā)現(xiàn)菲利普夫婦在遇到于勒前后的態(tài)度變化可以說是截然不同。我們知道小說的目的就是通過刻畫人物形象來反映社會(huì)生活的，那么我們接下來就一起來看看菲利普夫婦是怎樣的人。 三、析人物 （32）1.請(qǐng)細(xì)讀課文830自然段和3146自然段，以“我找的是遇到于勒之前的父親/母親，我從-（詞語、人物描寫）中讀出父親/母親的-,因?yàn)??！钡木涫秸f話。（4分鐘）范例： 請(qǐng)大家看13、14自然段，我找的是遇到于勒之前的父親，我從父親的語言描寫中讀出父親對(duì)于勒回來改變我們家拮據(jù)、窘迫現(xiàn)狀的無限期待，以及對(duì)于勒的期盼、熱愛，對(duì)美好生活的向往。重點(diǎn)研讀23,25,27,

3、28，學(xué)生分析之后再讓學(xué)生讀一下。學(xué)生個(gè)別讀，指導(dǎo)讀。 4個(gè)學(xué)生之后再集中分析研讀34-38段，分析完之后再分小組分角色朗讀，小組展示（指導(dǎo)），再一小組展示。通過剛才我們對(duì)菲利普夫婦對(duì)遇到于勒前后的態(tài)度的分析，我們可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是以什么為中心轉(zhuǎn)變的？板書 錢（圖），剛才我們從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面對(duì)菲利普夫婦的分析，可以看出他們是什么樣的人？板書：勢(shì)力冷漠、自私虛偽、唯利是圖。那么菲利普夫婦可恨嗎？為什么？我們常說可憐之人必有可恨之處，那么可恨之人或許也有可憐之處。那你從文中找找哪里可以體現(xiàn)出他們的可憐？他們可憐的原因是什么？19世紀(jì)法國工業(yè)迅速發(fā)展，但卻使廣大農(nóng)民流離失所，

4、小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)巳成為普遍的社會(huì)問題。階級(jí)矛盾尖銳，中下層人民生活辛酸，人民因錢而扭曲了自己的價(jià)值觀念。同學(xué)們，小說是我們中考B卷的?？碱}，人物形象分析是重要考點(diǎn)之一，下面我們就一起來了解一下中考中人物形象分析題的常見題型及答題方法。2. 人物形象分析的題型及答題要點(diǎn)（1）你認(rèn)為文中人物是一個(gè)怎樣的人？ （2）結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。 這類題的答題步驟： 答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫） 答出這些方法的具體內(nèi)容。（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子） 針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心理想法，再到精神品質(zhì)。注意：要分析全面、具體，不可泛泛

5、而談答題模式：運(yùn)用了。方法，通過。（重點(diǎn)詞語或句子）體現(xiàn)出某某。性格（品質(zhì)）。（批注記下來）那我們接下來就對(duì)這一答題方法進(jìn)行練習(xí)鞏固。在我們前面的分析中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是前后不一樣的，但是文章中有一個(gè)人對(duì)于勒的態(tài)度與他們夫婦截然不同，他是誰？文章中哪一自然段最能體現(xiàn)出他對(duì)于勒的態(tài)度？3.請(qǐng)大家細(xì)讀42自然段，說說你讀出了一個(gè)怎樣的若瑟夫？（10）（讓學(xué)生在課本上做批注）按照若瑟夫看到于勒的手會(huì)想到什么？同樣的看到于勒的臉呢？ 若瑟夫?qū)τ诶帐鞘裁磻B(tài)度？你覺得若瑟夫是一個(gè)怎樣的人？先讓學(xué)生按照答題格式說，教師再指導(dǎo)，必要時(shí)一起朗讀，反復(fù)讀。為什么若瑟夫和父母對(duì)待于勒的態(tài)度會(huì)有不同呢？年齡小

6、、涉世未深、單純、天真。四、悟主題（2）剛才我們分析了一家兩代人對(duì)于勒的不同態(tài)度，那么你從人物的“不同”中，你讀出了什么？讓學(xué)生說。莫泊桑在自評(píng)中曾說：冷酷無情的面貌下藏著一顆熱心。作者寫這篇文章是僅僅是為了批判菲利普夫婦的勢(shì)力、冷漠嗎？不是的，我們說小說的目的是通過刻畫人物形象來反映社會(huì)現(xiàn)狀。作者通過所刻畫的菲利普夫婦來反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，也就是本文要表達(dá)的主題：主題：對(duì)金錢至上的寒涼社會(huì)的反映與批判；對(duì)底層人民的同情。通過上面我們對(duì)人物從不同角度的分析可以得出不同的主題，這也恰恰印證了左拉評(píng)價(jià)莫泊桑的那句話。，其實(shí)莫泊桑的作品不僅有人物形象的豐富多彩，還有情節(jié)的設(shè)置，懸念的設(shè)置，結(jié)局的出人

7、意料，又在情理之中等眾多的豐富多彩，感興趣的同學(xué)可以在課下讀一讀莫泊桑的其他作品。這里推薦莫泊桑的兩部作品，羊脂球和項(xiàng)鏈。五、板書設(shè)計(jì)我的叔叔于勒 莫泊桑 于勒語言 盼、贊，遇、躲 菲利普夫婦 神態(tài) 勢(shì)力冷酷 唯利是圖 動(dòng)作 自私貪婪 對(duì)比 若瑟夫 心理 單純善良 批判、同情六、教學(xué)反思 本次上課的整體效果并沒有達(dá)到預(yù)想的效果，原因有以下幾個(gè)方面：首先是自身對(duì)教材還是不夠熟悉，對(duì)文本解讀的還不夠深入，挖掘出的東西有限；其次，作為新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)缺乏足夠的靈活性，不能靈活處理教學(xué)中突發(fā)的情況；最后，課堂教學(xué)時(shí)間不能很好地控制。 最主要的問題在第二部分品析人物環(huán)節(jié)，學(xué)生找到的句子比較典型，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)集中分析，然后再分角色朗讀，這樣就不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間。還是靈活性不夠。其次，自身感覺語言不夠簡(jiǎn)潔，還是有些啰嗦。因在人物品析部分花費(fèi)太多時(shí)間，所以后面引出主題部分就顯得很倉促，學(xué)生體會(huì)的也不夠深刻，沒能達(dá)到通過對(duì)人物分析