守護(hù)孩子的心理健康觀后感學(xué)習(xí)心得5篇

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁守護(hù)孩子的心理安康觀后感學(xué)習(xí)心得5篇守護(hù)孩子的心理安康觀后感心得(一)長期以來，關(guān)心中學(xué)生成長的熱點大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了學(xué)生的心理安康教育。面對時下中學(xué)生問題日益增多，中學(xué)生心理安康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個課題。二)、我校青少年心理問題非常令人擔(dān)憂， 表如今：其一，有心理問題的人群在擴(kuò)張。近幾年來，我在班主任管理中深有感觸，班級管理越來越困難。學(xué)生心理出現(xiàn)音問題的人君越來越多。其二，不少學(xué)和生對心理安康問題有回避，恐懼的心態(tài)，缺乏正確的認(rèn)識態(tài)度，而不少家長往往把心理偏向同精神疾病聯(lián)絡(luò)起來，有問題

2、不看心理醫(yī)生，不解決，導(dǎo)致青少年心理問題加劇。其三，教師，家長缺乏心理安康意識，在我們這樣的山鄉(xiāng)學(xué)校，心理安康教育尚處在未萌芽階段，成人心理安康教育意識非常冷淡，無視對學(xué)生健全人格品質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時，家庭構(gòu)造的變化，社會變革同許多傳統(tǒng)習(xí)慣的矛盾致使學(xué)生心理問題的產(chǎn)生遠(yuǎn)比安康教育的開展來的快。三)、中學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個方面：1、學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。在學(xué)習(xí)競爭非常劇烈的初中學(xué)習(xí)中，每一次考試，學(xué)生心情非常緊張，總擔(dān)憂考試會失敗，失掉自己在教師、學(xué)生中的地位，害怕受到教師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼。因此一旦真的考試失敗，就立即灰心喪氣，情緒非常低落。學(xué)生想到來自四面八

3、方的壓力，一時難以承受且又不能擺脫。因此，學(xué)生焦慮、失意、注意力不集中、對教師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等病癥。2、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。初中學(xué)習(xí)成績好，常受到教師和家長贊揚。少數(shù)成獨生子的學(xué)生在家倍受寵愛，自我中心意識強，人際交往才能弱，不擅長處理與同學(xué)、教師、父母的關(guān)系，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。一些學(xué)生在向教師傾述中說道：“我真不知道怎樣與人建立好朋友關(guān)系”。3、自信心缺乏。由于家長、教師(主要是班主任)對學(xué)生的期望質(zhì)過高，表現(xiàn)出對學(xué)生的消極評價多于積極評價，使學(xué)生對自己的才能產(chǎn)生疑心，常因一次考試失敗老覺得自己智力不高，自己老是失敗，考學(xué)肯定沒有希望了，前途渺茫，于是灰心喪氣，自信心盡失。4、早

4、戀問題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導(dǎo)致“早戀問題”，從而走進(jìn)了戀愛的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生種.種心理病態(tài)反映。四)、學(xué)生不安康心理的成因分析p 1、教育者對學(xué)生心理安康注意力不集中。初中學(xué)生對新惹事物特別敏感，好奇心強，喜歡追求與眾不同的需要，探究出奇的問題，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意遵守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。教育者在施教的全過程中，僅以為“授業(yè)”，“解惑”方能讓學(xué)生有知有識，于是一概地以一種固定形式去傳業(yè)，去釋惑，惟此而已，對那些“不違章守法”實際上是欲脫離自己設(shè)計的形式而另僻思路的學(xué)生那么視為“差生”，“淘氣”，“不規(guī)

5、矩”。確實，由于中學(xué)生閱歷淺，思想混亂，有些行為讓人看不下去，容忍不了。為師者單以次為憑，不尊重學(xué)生，挖苦挖苦或懲罰。這樣，就使學(xué)生喪失自尊心和自信心。使學(xué)生社會情況出現(xiàn)障礙，學(xué)生中膽大的，逆反心理支配他們，無論教育著用心如何，學(xué)生均以抗衡的心理對待，膽小的雖不言語或直接對抗，但消極的對抗是明顯不過的了。守護(hù)孩子的心理安康觀后感心得(二)我想大多說人看到“心理安康”這幾個字的一定反響都是我心理肯定安康，其實不然，我們很多人在心理上都存在這一些不安康的因素，只不過或多或少罷了。不記得我們是從幾年級就開了這門心理安康教育課程，可是我們又有多少人真正在乎過呢?又有多少人真正從小就關(guān)注自身的心理安康呢

6、?我想我們的國家是在乎的，我們的教師或許也是在乎的。近年來，很多人因為心理不安康犯下了滔天大罪。造成心理不安康的原因有很多，可能是小時候家里的溺愛，可能是表現(xiàn)欲，占有欲太強;可能是太過自卑，也可能是太過自負(fù);特別是在小時候，我們就應(yīng)該好好的引導(dǎo)。不管是家長還是教師都應(yīng)該真正多多的關(guān)心孩子，時刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，多多和他們交談。學(xué)校也應(yīng)該加強對心理安康教育這門課的教學(xué)質(zhì)量。你們還記得復(fù)旦大學(xué)的投毒案嗎?還記得多少個風(fēng)華正茂的少年放棄生命嗎?還記得那一莊莊慘案嗎?我記得每次我們上心理安康教育這門課時，我們班里好多人都不聽教師講課，也不愿意跟教師交流，甚至都沒有眼神交流。我認(rèn)為這樣是不好的，我們互

7、相之間可以好好的說說話，聊聊天，把內(nèi)心的想法，可以告訴教師，那樣教師才會幫助我們更好的去生活。其實如今我們的心理醫(yī)生有許多，心理測試也有許多。我們應(yīng)該多多的去重視自己的心理安康，不要感覺自己去看心理醫(yī)生就一定是心理不安康了。其實不是，我們在不快樂時，遇到困難，遇到挫折，心理想不開時，我們都可以去找心理教師去看看，跟他們溝通溝通，她們會幫助我們走出不開心，會幫助我們解決內(nèi)心的不舒適。而且心理教師都是對外保密的，她們不會把你的信息像外界透露的。我想假設(shè)我們每個人都有個安康的心理，我們社會也會更加的平安，我生活的環(huán)境也會更加的和諧，更加的溫馨。守護(hù)孩子的心理安康觀后感心得(三)安康這個詞大家不陌生吧

8、?那大家知道安康到底是什么嗎?讓我簡短的說一下吧：一個人的安康包括了身體的安康和心理的安康及良好的適應(yīng)才能等。假設(shè)你缺少一樣都算不上安康。一許你有著強健的體魄，可是你有安康的心理嗎?下來讓我告訴你，安康心理具備的條件吧u第一，學(xué)習(xí)中和生活中能正常的進(jìn)展一些的活動，也就是智力正常。第二，能自己把握自己的情緒，使自己每天都保著情緒穩(wěn)定的效果。第三，堅決的意志做事要有始有終。第四，開朗，樂于與人交往，人際關(guān)系和諧。第五，要使自己“驚喜假設(shè)狂”也不要使自己“怒不可遏”喜怒都要有限度。第六，正確的認(rèn)識自己，充滿自信。千萬不能出現(xiàn)心理不安康的情況喔u比方，抑郁p多疑p孤獨p自卑p依賴p嫉妒p情緒波動等。殺

9、手大家都知道吧u可你知道心理安康的“殺手”嗎?這幾“殺手”主要是缺少愛撫過分苛求和懲戒無度。下面就聽我細(xì)細(xì)講解。愛是一種高尚的情感。對青少年而言，最具影響力的就是家庭和社會給予的愛撫。由于我國離婚率較高，極巨影響了青少年的心理，他們會表現(xiàn)出恐懼、憤怒、慚愧、做惡夢、煩燥等消極情緒。有的還出現(xiàn)依賴、焦慮、對人存有敵意、冷漠、無動于衷、情緒低落、固執(zhí)、悶悶不樂等現(xiàn)象。所以缺少愛撫成了心理安康的一個“頭號殺手”。過分苛求就是指在青少年成長過程中，家長對孩子的各種要求脫離了我們實際，提出要求過多、過高，以致于難以到達(dá)，到了苛刻的程度。所以苛求也逃不脫心理“殺手”的罪名。所謂懲戒無度，就是指經(jīng)常為一點小

10、事，對青少年身體和心理上的懲罰和訓(xùn)誡。經(jīng)常對他們的懲戒會使他們感到緊張、恐懼、不安、戒備。只有在愉悅狀態(tài)，人的聰明才能得到最大的發(fā)揮。而緊張、憂慮、恐懼、不安就會出現(xiàn)“抑制”。嚴(yán)重的懲戒還可能造成“孤僻、自卑、自斃”等惡果。從上面來看，心理安康對我們多重要啊!我們一定要有一顆安康的心理。守護(hù)孩子的心理安康觀后感心得(四)學(xué)區(qū)心理安康教研活動在我們學(xué)校舉行，有幸聽了三堂精彩的課：掌聲響起來、快樂成長、挨了批評后。三位教師給我們展現(xiàn)了三種不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，說實在的我是一個外行，在外行的角度來審視這三堂課，我覺得可以用這么幾個型來概括這三堂課分別是：層層深化型、活動體驗型、情感渲染型。掌聲響起來的

11、設(shè)計我覺得很明晰：通過三次掌聲層層深化，真正開發(fā)孩子的潛力、發(fā)揮孩子的潛力。教師的良苦用心沒有白費，孩子也真正由唯唯諾諾到最后的大大方方，自信真的在他們心里滋長起來，潛力也在漸漸發(fā)揮!每一個層次都有著遞進(jìn)的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，教師的思路非常明晰，話語雖然不多，但每一句都是有效的提問點撥，顯得干練，成熟?？鞓烦砷L主要是從青少年時期孩子的情緒波動中確立的課題，都知道青春期的孩子易沖動，沖動的無法正確考慮自己的行為。到底該怎樣壓住這股沖動而正確考慮問題呢?本節(jié)課教師讓孩子動手畫出的心情，在活動中將孩子的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來，又在交流中找到適宜自己消除不良情緒的方法。雖然蘇教師沒有華美的語言，沒有令

12、人眼花繚亂的設(shè)計，但我覺得這節(jié)課對于孩子的一生都有著重要的意義。其實我們在教孩子當(dāng)自己情緒的主人的時候，也是在教我們教師如何做到我的情緒我做主。教師何嘗沒有情緒低落的時候?我們?nèi)绾巫龅轿业那榫w我做主?特別是當(dāng)學(xué)生一次一次的犯錯，一次一次的不聽話，我們?nèi)绾慰刂莆覀兊那榫w。當(dāng)我們在課堂，學(xué)生不聽招呼的時候，我們?nèi)绾慰刂莆覀兊那榫w?換角度考慮，在孩子的立場考慮，對待，我想，在對待孩子的時候，我的情緒我可以做主了。蘇教師也給我們教師上了生動的一課。而挨了批評后雖然平淡沒有多大的情感起伏，但在平淡中告訴了我們批評并不可怕，批評的始終都出自一個字，那就是“愛”!并且教師一直以聊天的方式使孩子區(qū)分批評與責(zé)罵

13、，在聊天中使孩子明白怎樣坦面對批評，受了批評后應(yīng)怎樣去做。通過小記者的采訪，加強了孩子與聽課教師的互動，一方面使孩子知道批評原來每個人都能遇到，哪怕是他們非常崇敬的教師也有，只要正確面對批評，這將是自己人生的一大寶藏!一方面在教師的引領(lǐng)下，孩子消除了緊張的心里，象教師一樣袒露心扉，說出自己的心里話。整個課堂顯得真實，不造作，不夸張。同時三堂風(fēng)格不一的心理安康課給我留下了深化的印象，這種課雖然沒有像文化課那樣令教師們、家長們、專家們重視，但卻顯得如此的重要，我們教育的目的是什么?是學(xué)生如何做人啊!不懂做人的道理，學(xué)知識又有何用?尤其像這樣的心理安康課，我甚至跟同事們議論是不是可以把這種課放在家長

14、開放日里上，效果或許會很好。守護(hù)孩子的心理安康觀后感心得(五)我作為初中生心理安康教育的一名兼職教師，深感自己身上的責(zé)任重大，因為心理安康教育是進(jìn)步中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是將來人才素質(zhì)中的一項非常重要的內(nèi)容。初中學(xué)生大多是十歲的孩子，他們是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心開展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和開展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的安康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障

15、礙或人格缺陷。他們的安康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我，開展自我的方法與才能。作為他們的心理安康教師及班主任們必須把培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)作為一項重要的任務(wù)來開展。中學(xué)生心理素質(zhì)教育的根本任務(wù)是按青少年的心理開展規(guī)律盡可能充分開展并進(jìn)步學(xué)生的心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的進(jìn)步和個性的和諧開展。現(xiàn)代教育需要高科技人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，素質(zhì)教育也不是日呼聲日緊，而是提上日程化的位置，對教育的關(guān)注，從家庭到社會，處處可以表達(dá)。然而，我們不得不注意到，隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)引起教育工作者