初中生的樂理教案-1

1、初中生的樂理教案 課題龍的傳人課型綜合課 訓(xùn)練教學(xué)目標 學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀)通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會進展的贊美和歌頌，培育同學(xué)的愛國主義情懷，使同學(xué)知道自己是中國人，要喜愛自己的祖國，在演唱和觀賞的活動中表達愛國之情。 教學(xué)重點難點 (1)學(xué)唱龍的傳人 (2)讓同學(xué)初步熟悉五線譜，理解音名和唱名的概念。 (3)理解拍號的含義，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強弱關(guān)系。 (4)感受小調(diào)式旋律的顏色。 教學(xué)策略及制造性教學(xué)設(shè)計： (教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等) 1.給同學(xué)豐富的感性材料。教材中供應(yīng)了豐富的插圖

2、和照片，老師還供應(yīng)相應(yīng)的圖片故事，使同學(xué)通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的驕傲感。 2.采納一些藝術(shù)形式，如組織同學(xué)進行分組唱歌競賽等，使同學(xué)受到樂曲情感的感染，引導(dǎo)同學(xué)用歌聲表達對祖國的喜愛。 3.實踐力量的培育樂器進入課堂，將豎笛與觀賞相結(jié)合，讓同學(xué)用自己手中簡潔的樂器演奏世界名曲歡快頌。 4.教具：多媒體課件、鋼琴、豎笛。 布置作業(yè) 1.豎笛復(fù)習(xí)：C大調(diào)音階、歡快頌第一聲部、找伴侶、英勇的鄂倫春 2.查找有關(guān)西洋管弦樂隊、西洋樂器的相關(guān)學(xué)問(包括樂器的分組、樂器的性能、音色、特點等)。 3.分組爭論龍的傳人的演唱形式。 教學(xué)反饋： (形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計)

3、 1. 1、用提問形式，師生互動，同學(xué)樂觀綻開聯(lián)想，主動思索問題，較深刻地了解本歌曲的內(nèi)涵。 2. 2、運用實物或同學(xué)身邊的東西來為同學(xué)進行學(xué)問的講解，課堂氣氛活躍，同學(xué)聽得更加明確學(xué)習(xí)愛好增加。 3. 3、樂曲是同學(xué)較為熟識的，同學(xué)分組爭論不同的演唱形式，同學(xué)的唱歌愛好深厚，對樂曲的理解程度加深。 教學(xué)內(nèi)容、過程支配 (包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評價 反思、體會 (在課前5分鐘播放流行音樂FALSH版龍的傳人)吸引走進教室的同學(xué)，預(yù)先給他們一個總體印象。 一、復(fù)習(xí): 豎笛吹奏復(fù)習(xí)： 讓同學(xué)用豎笛吹奏C大調(diào)音階與歡快頌、找伴侶、英勇的鄂倫春。 對同學(xué)的吹奏進行適當(dāng)?shù)脑u

4、價(表揚或批判)，然后導(dǎo)入本堂課第一個學(xué)問點：如何識別音符的唱名和音名(二者的簡潔概念)。 二、新課教學(xué)： (一)樂理學(xué)問的講解 1.音名和唱名 問題一：什么是音符的音名和唱名?(請同學(xué)打開課本NO.5頁) 師：鋼琴一共有88個鍵,白鍵52，黑鍵36,在兩個黑鍵為一組的左邊的這個白鍵我們稱呼它為C,從C開頭，用七個英文字母表示，排列挨次往下依次為C、D、E、F、G、A、B，它們在鋼琴鍵盤上是循環(huán)使用的。這就是音符的音名。 問題二：假如用唱的話，應(yīng)當(dāng)怎么唱呢?就唱成“do、re、 mi、 fa 、sol 、la 、si 、do”，這就是C、D、E、F、G、A、B這幾個音的唱名。 2.節(jié)拍(請同學(xué)

5、翻開課本第13頁) 師：接下來再學(xué)一個新的樂理學(xué)問拍子。 什么是節(jié)拍?師：在樂曲中強弱拍的循環(huán)消失而形成的節(jié)奏規(guī)律稱為節(jié)拍。 最常用的節(jié)拍分為哪幾種?(2/4、 4/4 、3/4 、6/8)。 每一小節(jié)只有一個重拍。 2/4四二拍強弱一般多用在較為莊重的進行曲，如國歌等 4/4四四拍強弱次強弱一般多用在較為抒情、緩慢的樂曲里面。 3/4四三拍強弱弱一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質(zhì)的樂曲上。 3/8八三拍強弱弱 6/8八六拍強弱弱次強弱弱 (二)導(dǎo)入新課： (1)出示圖片。(讓同學(xué)看“課文”中的圖片并朗誦圖下文字。) “龍”指的是什么?(長城) 師：萬里長城是我們宏大祖國的象征，它曲折回旋在崇山

6、峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。(切入本課正題)龍的來歷： 師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標志。后來，有個強大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個氏族的動物標志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個最兇狠的動物形象，這就是所謂“龍”的來歷。龍是形象：師：龍的形象是集中了很多動物的特點：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪?？诮桥杂许汍祝h下有珠，他能巨能細，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是勇敢、和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印保匀〉贸济竦男欧?。但現(xiàn)在中國

7、民間仍把龍看作是神圣、吉利、吉慶之物。龍以它勇敢、尊貴、威猛的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識中。 (三)學(xué)唱新歌龍的傳人。 觀賞MP3范唱 學(xué)唱歌曲龍的傳人 A.輕聲地唱，讓同學(xué)將歌曲旋律與歌詞配上。 B.進一步理解歌詞的含義，讓同學(xué)有感情地朗誦歌詞，體會歌曲中所要表達的情感。 C.曲式分析這首龍的傳人依據(jù)旋律心情的變化可以分為幾句，表達了一種什么樣的情感? 師：兩句，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)。龍的傳人充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。 D.分組爭論本歌曲演唱的形式，共同實施爭論后的方案，四個小組進行競賽。 鋼琴伴奏，令同學(xué)再一次合唱或分小組唱，令同

8、學(xué)對唱曲有一個更進一步的了解。 總結(jié)本堂課上講的全部樂理學(xué)問。 三.總結(jié)： 歌頌祖國的形式多種多樣，有詩歌、散文、音樂等。本堂課所學(xué)的龍的傳人充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。 復(fù)習(xí)作為一個切入點起到一個承上啟下的作用。 引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)舊的學(xué)問，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成狀況。 結(jié)合課本的鍵盤圖來講解，師生互動，有問有答，并且讓同學(xué)下課后到教室的鋼琴上來看看，用實物來鞏固同學(xué)的記憶，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 讓同學(xué)主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強弱規(guī)律。 結(jié)合課本，借用播放幻燈圖片和提問的方式引導(dǎo)同學(xué)用比方的思維綻開想象。 可以請同學(xué)起來回答并對回答接近精確的同學(xué)賜予確定和鼓舞。 結(jié)合課外景象，借用實際景物和提問的方式引導(dǎo)同學(xué)。利用小故事和同學(xué)身邊的東西來吸引同學(xué)的留意力。 讓同學(xué)在課堂中就學(xué)會唱龍的傳人，并且能夠體會到樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。