中學(xué)生讀書(shū)的調(diào)查報(bào)告

1、2016 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) / 6精品文檔 中學(xué)生讀書(shū)的調(diào)查報(bào)告 中學(xué)生讀書(shū)的調(diào)查報(bào)告 書(shū)是知識(shí)的海洋， 書(shū)是通向 成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那 就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡 什么書(shū)呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童 話(huà)，有的喜歡伊索寓言對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做 了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求 知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿(mǎn)足 于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視 野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀 就是

2、最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi) 閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情 況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的 重視課題研究的意義通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)了，平日里我們中 學(xué)生是否有時(shí)間去讀一些課外圖書(shū)，答案是肯定的，不過(guò)據(jù) 我觀察，身邊的同學(xué)中讀課外書(shū)的的確是多的，關(guān)于他們所 讀的書(shū)的內(nèi)容是比較讓人的擔(dān)心的， 我并不認(rèn)為看一些言情 小說(shuō)有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書(shū)堆里，我想： 從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書(shū)是精品文檔2016 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) / 6很有必要的 其實(shí)大家都

3、知道讀書(shū)很重要，都知道“書(shū)中自 有黃金屋，書(shū)中自有千盅粟，書(shū)中自有顏如玉”的奇妙。最 近幾年的“國(guó)民閱讀調(diào)查”也顯示，還沒(méi)有人敢說(shuō)“讀書(shū)不 重要”，大概是怕別人說(shuō)自己不思長(zhǎng)進(jìn)、沒(méi)理想和追求。那 么為什么大家不去干重要的事情， 而去干不重要的事情呢？ 讀了半天，人也讀呆了，工作還成問(wèn)題，還奢談什么“黃金 屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦！干脆不讀了， ，打 PSP去， K 歌去。專(zhuān)家們及時(shí)提醒，不要用這種功利主義的觀點(diǎn)去看待 讀書(shū)，讀書(shū)能夠讓你增加智慧，保持尊嚴(yán)；更多的人說(shuō)，智 慧和尊嚴(yán)先免談，我需要增加財(cái)富，保持健康。管理者和專(zhuān)家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點(diǎn)， 還在不斷地追 問(wèn)：你們?yōu)槭裁床蛔x書(shū)呢？

4、為什么？當(dāng)被追問(wèn)得沒(méi)有辦法的 時(shí)候，大家都異口同聲地說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)（盯著電視發(fā)傻 的時(shí)間挺多） ，沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣 （上網(wǎng)的習(xí)慣有了， 還上癮）， 書(shū)的價(jià)格太貴了（比一個(gè)漢堡包還貴） 。這些當(dāng)然都是借口。 當(dāng)所有的人都在為不干一件事情而找借口的時(shí)候， 這件事情 就不是用簡(jiǎn)單的理由可以解釋的了。研究方法問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)調(diào)查分析了中學(xué)生閱讀的幾點(diǎn)情況：、讀書(shū)時(shí)間不足、缺乏閱讀興趣、閱讀空間越來(lái)越少、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、閱讀的選擇類(lèi)型調(diào)查中引發(fā)的思考：課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的： “課 外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆， 也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。 ”他的話(huà)形象地告訴我們，

5、課外閱讀是 開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情 和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我 們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。 只是 苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)， 卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時(shí) 間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)自己良好的閱讀 習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識(shí)地把 課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、 審美等各方 面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是 其主要任務(wù)， 課外閱讀只是一

6、種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。 所以， 中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間通過(guò)數(shù)據(jù)分析后， 我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀量是十 分大的。 同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的消遣娛樂(lè)和素質(zhì)培養(yǎng) 是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛(ài)雜志，因?yàn)樗鼤r(shí)效 性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行追求的心理。 小說(shuō)、中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深，對(duì)中學(xué)生素 質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因?yàn)闀?shū)中所講內(nèi)容通常陳舊，離同 學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文 學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的， 中學(xué)生是處在一個(gè)生理、 心理發(fā)育成長(zhǎng)的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文 化多樣性的現(xiàn)今社會(huì)中，是很容易受到

7、不良文化的影響的。 在調(diào)查過(guò)程中，中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、 體育等書(shū)刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、 文學(xué)雜志等。通過(guò)調(diào)查，我們對(duì)中學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：、閱讀目的多趨向自?shī)?調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了 “消遣和娛 樂(lè)”，且大多在課外時(shí)間閱讀。也有一部分學(xué)生認(rèn)為讀名著 是為了“提高文學(xué)欣賞能力” ，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興 趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了 解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè) 成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。、閱讀范圍、數(shù)量極為有限調(diào)查的中學(xué)生里，從對(duì)我國(guó) 四大古典文學(xué)名著的了解情況來(lái)看，讀過(guò)其中4

8、 本的占 7%，讀過(guò)其中 3 本的占 12%，讀過(guò)其中 2 本的占 21%，讀過(guò)其中 1 本的占 41%，一本也沒(méi)有讀的占 19%。從對(duì)教育部指定中學(xué) 生必讀的 30 部中外文學(xué)名著的閱讀量來(lái)看，結(jié)果只有 20% 的高中生讀過(guò)其中 5-10 本，且這 5-10 本大多是中國(guó)的文學(xué) 名著，國(guó)外的作品極少涉獵。 5%的高中生對(duì)這 30 部作品竟 沒(méi)有完整地讀過(guò)一本。 文學(xué)名著的教育意義難以影響到學(xué)生 和拓寬學(xué)生的眼界、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)在對(duì)名著選擇上，僅有 10%的學(xué)生是獨(dú)立地按照自己的特 定目的去選擇的； 17%的高中生是通過(guò)父母、老師的指導(dǎo)去 選擇的； 16%的學(xué)生是根據(jù)報(bào)刊推介而作出選擇的。從這里 看出，老師、家長(zhǎng)、各種傳播媒介宣介文學(xué)名著，對(duì)中學(xué)生 選擇作品有很大幫助。 在閱讀名著時(shí)， 作筆記的高中生占 7%； 對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)使用相關(guān)方面的工具書(shū)，或向老師 請(qǐng)教的高中生有 0.8%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著的學(xué)生 只有占 7%。