農村中學語文骨干教師培訓總結

1、第 頁農村中學語文骨干教師培訓總結在集中培訓的二十天中，我仔細地傾聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優(yōu)秀老師的閱歷介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質課等等。在內容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌控了很多先進的教育理念與方法。9月起，我上了四班級的科學課，在教學中我能夠將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。依據(jù)教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城試驗學校實習一周。在實習期間，我能夠虛心向一些閱歷豐富的老師請教，積極地參加學校的教研活動并仔細上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過一周的實習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有

2、教學技藝的增長。在課余時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經(jīng)過近四個月的努力，寫出了我的教育論文學?？茖W試驗教學的幾點體會。經(jīng)過這近半年的理論學習與實踐，我對學校科學課程有了新的認識：一、思想有了大轉變通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學老師，需要具有淵博的科學知識，嫻熟的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干老師，更應當掌控現(xiàn)代教育教學理論、掌控現(xiàn)代教育教學技術。在科學的探究過程中，老師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對知識掌控的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究

3、科學的道路上老師成為同學的伙伴和知心伙伴。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的轉變，將導致師生關系的轉變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“知識的權威”轉變到“同等地參加同學的討論”，從“知識的傳遞者”轉變成“同學科學探究的促進者、組織者和指導者”。二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識首先，科學課堂要面對全體同學。同學是學習的主體。同學對四周的事情具有較強新奇心和積極的探究欲，學習科學應當是他們主動參加的過程。老師是科學學習活動的組織者、引領者和親切的伙伴，老師的教學設計需

4、要建立在滿意同學需要、愛好和已有知識閱歷的基礎之上，對同學在科學學習活動中的表現(xiàn)應予以充分的理解和尊敬，并以自己的教學行為對同學產生積極的影響。其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑?？茖W課堂要向同學提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌控一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究技能，獵取科學知識。第三、科學課程應具有開放性?？茖W課堂上老師要給同學提供選擇的機會和制造的空間，要引導同學利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應

5、加強科學與其他學科之間的滲透與整合。三、教學觀念有所轉變，教學思想有所更新1、教學觀念的轉變。以前我們總認為老師是權威的象征，同學要絕對的聽從，特別是教學中，同學完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面對全體同學的，是要考慮到同學的個別差異性的。因此，我們要轉變老師的角色，成為同學的伙伴。2、教學方法的轉變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會勝利的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以同學自主學習、主動探究為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可

6、以通過同學自己提出問題自己想方法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到勝利喜樂。參與了這次省級骨干老師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法領先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法領先和影響四周的其他老師。雖然我們有時也會充斥困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新閱歷、新發(fā)覺以及新的飛躍。聰慧不是靠灌輸獲得的，勝利是建立在有預備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺， 今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干老師的作用。農村中學語文骨干老師培訓總結二2022年6月1日到7月分間續(xù)一個月，我參與了中學物理

7、骨干老師培訓班的學習。總的來說，這培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有一線老師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學員的互動爭論，還有回校的教育教學實踐?；厥诪槠谝粋€月的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月。人的進步或許懸于一念之間，只在剎那一刻。我深刻感到學習理論知識的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的，甚至是超卓的老師。一、面對課改首先需要更新觀念當前，面對物理新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有須要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的

8、。在實施課堂教學時，不能僅僅滿意于將書本上的有限知識傳授給同學，而且要依據(jù)同學身心進展規(guī)律，年齡特點來仔細討論，探討課堂教學的方式、方法。要從同學全面進展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學。同時還要轉變對同學的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分留意同學的“差異性”、“潛在性”，努力提高同學學習的“主動性”。二、其次，做好課改中老師角色的轉變1、權威者轉向參加者、激勵者要培育同學創(chuàng)新意識，并使之漸漸形成新技能，要求老師放下權威、師長的架子，以一個一般參加者的身份與同學共同討論、共同探討教學中的各種問題，使同學勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)權威。2、教書匠轉向專家型將來教育需要“專家型”的老師，

9、而不是“教書匠”，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論即不是在書齋進行的討論而是在教學活動中的討論。3、新課程更需要社區(qū)型的開放老師三、轉變原有教學方式，重視綜合性學習，積極提倡自主、合作探究的學習方式。物理綜合性學習有利于同學在感愛好的自主活動中全面提高同學物理素養(yǎng)。自主、合作探究學習是指同學在老師的啟發(fā)援助下，以同學為主體，充分發(fā)揮小組學習，全部學習的群體作用。在合作中學習，豐富同學的語言積累、培育同學主動探究，同時也是培育同學團結合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要轉變原有的學習方式，主要是實現(xiàn)師生角色的轉變。同學是學習的主題，是學習過程中的主人，老師首先是同學自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。在課堂教學中，老師要給同學充分的自學提問、爭論、讀書、作業(yè)的時間。同學讀懂的為體，老師不需要講解；同學似懂非懂的問題，老師要引導同學讀書領悟，讓同學試講；同學有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；同學實在不懂的問題，老師要予以適當?shù)狞c播、評、導或精湛的講解。四、轉變原有的工作方式，在合作中求進展新課程提倡培育同學綜合性學習，而自主合作探究是同學學習物理的重要方式。課改