中小學(xué)語文評課（議課）通用模板

1、中小學(xué)語文評課（議課）通用模板今天，我觀看了某老師執(zhí)教的課堂實(shí)錄，深深的體會到教室 豐厚的語文功底，富有感染力的語言，教學(xué)中既有創(chuàng)新，又求真務(wù)實(shí), 充分突出新課標(biāo)中規(guī)定的目標(biāo)。本節(jié)課教師充分表達(dá)了學(xué)生的主體地 位，并運(yùn)用多種朗讀方法和自主學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑等方法，收到了較好 的教學(xué)效果，這堂課中有很多好的地方值得我學(xué)習(xí)，下面我就本節(jié)課 談?wù)勎覀€人的看法：一、 教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確合理。目標(biāo)的制定符合新課標(biāo)的要求，較為全面，準(zhǔn)確、適宜。充分體 現(xiàn)了 “知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的三維目 標(biāo)。表達(dá)了語文科和教材的特點(diǎn)（是否）注重德智體全面開展，（是 否）切合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力與個性開展

2、，促進(jìn)學(xué)生整體 素質(zhì)的提高，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，難易適度。二、較好表達(dá)教師主導(dǎo)地位個發(fā)揮學(xué)生主體作用。（看是否實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)和主體的最正確結(jié)合，是否表達(dá)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí) 和個性開展的主體，表達(dá)師生協(xié)調(diào)一致，思維定向，心理同步，形成 教與學(xué)的共振、合力）教師遵循學(xué)生身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律， 有效地組織自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主體 地位明確，老師起到了組織者，引導(dǎo)者更多是參與者的作用。教師充 分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動性和創(chuàng)作性。在教學(xué)中努力表達(dá)實(shí)踐性 和綜合性的特點(diǎn)。三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理（看是否形成多通道，多層面，多向性信息交流、看是否在教師 主導(dǎo)作用下，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

3、上，課堂教學(xué)形成同桌互助、 小組合作、全班共學(xué)的動態(tài)組合、立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)師生 之間，學(xué)生之間多通道，多層面，多向性信息交流）教師講究一 定的教學(xué)藝術(shù)，合理的安排課堂結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時 間分配科學(xué)，恰當(dāng)。四、 教學(xué)過程（環(huán)節(jié)）緊湊科學(xué)。評教學(xué)過程：看教學(xué)過程的有序性格被動性是否和諧統(tǒng)一， 看教師是否能依據(jù)學(xué)科（課型）特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計 教學(xué)過程的時空序列，使之生動活潑，富于變化。看教師是否能 在教學(xué)過程中適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，容量和心理氣氛，使學(xué)生始終 保持最正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，課堂呈現(xiàn)最正確的教學(xué)情景。課堂教學(xué)過程 流暢，教學(xué)過程中適時進(jìn)行恰如其分的課堂評價，繼續(xù)適時鼓勵

4、和評價。課堂評價是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán) 節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生 更猛烈的求知欲望，這次活動中，教師幾乎運(yùn)用了及時評價，并 且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言，一個手勢，眼神，撫摸, 微笑等對孩子的表現(xiàn)給予評價。五、評課堂訓(xùn)練：（看是否著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，看課堂教學(xué)是否以 訓(xùn)練為主線，在科學(xué)的訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問 難，學(xué)有創(chuàng)見，勇于實(shí)踐，積極進(jìn)取，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的品質(zhì)和習(xí)慣， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力），教師注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，做到 為學(xué)而教，教師指導(dǎo)評價點(diǎn)綴在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)，思 考和訓(xùn)練三者結(jié)合

5、。六、教學(xué)方法手段恰當(dāng)?shù)皿w是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化和教學(xué)手段現(xiàn)代化。教學(xué)方法的選擇和 運(yùn)用適當(dāng)，針對性強(qiáng)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極向，教與學(xué)雙邊活 動協(xié)調(diào)。注重交給方法，培養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)學(xué)生。處理、把握 教材的方法十分獨(dú)到。是否依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，選用與之 適應(yīng)的具體的教學(xué)方法，并運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)深度融合, 是否充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生生動，直觀， 形象地獲取知識技能，收到學(xué)得快，記得牢的效果，教師注重對 學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，做到為學(xué)而教。1、導(dǎo)語，教師采用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣2、朗讀課文時教師要面對全體學(xué)生，讓學(xué)生注重朗讀技巧，還注 意朗讀的方式方法，

6、掌握朗讀的技巧，同時培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能 力。3、疏通文意，欣賞課文：要求充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性， 讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過對課文的研讀分析，教師提出有針對性的 問題。這些問題緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過師生共同探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對 課文的理解更加透徹了，另外教師還選擇了典型的句子進(jìn)行點(diǎn)撥, 賞析讓學(xué)生更深刻的理解感悟課文主旨，從而讓學(xué)生會深入地理 解作者的思想感情，進(jìn)而突破本節(jié)課的情感目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，鑒賞能力。七、設(shè)置簡單有效地課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氣氛托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā) 學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。 因此老師在新課的導(dǎo)入中會

7、有意設(shè)疑，激疑 或精心設(shè)計，或課前 播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸 引住學(xué)生，使學(xué)生很快的進(jìn)入新課意境。課堂師生關(guān)系和諧。課 堂氣氛活躍，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)。 例如在人物描寫練習(xí)中，對熟悉的同學(xué)進(jìn)行描寫。讓學(xué)生通過“猜 一猜這是誰”的活動來深刻認(rèn)識描寫的生動性，從而提高寫作的 積極性。我對該位老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并 注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式, 整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中，樂在其中, 很輕松。八、評教學(xué)反應(yīng)；看是否適時反應(yīng)，有效調(diào)控，看教師是否及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn) 狀，注

8、意調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)偏差，及時采取補(bǔ)救措 施，以提高學(xué)習(xí)效率，到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。九、教學(xué)效果良好教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度：本節(jié)課較好的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，教學(xué)效率基本到達(dá)三個70%以上，完成了教學(xué)任務(wù)，課堂實(shí)效性較強(qiáng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性，努力地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心和求知欲，讓全體學(xué)生都能 主動有效的投入到語文的活動中去。培養(yǎng)了學(xué)生的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動中獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立信心。如;讓中等學(xué)生和學(xué)困 生多表現(xiàn)，然后多表揚(yáng)他們。學(xué)生積極主動的閱讀思考，討論發(fā)言，課堂氣氛活躍有序。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。十、教師具

9、有扎實(shí)的教學(xué)基本功。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些老師的特權(quán), 也不是個別老師的天賦，他是教師成為其為教師的基本資格。本 堂課教師教態(tài)自然，語言簡潔，準(zhǔn)確、規(guī)范，并具有一定的藝術(shù) 魅力。讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語 言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi) 容奠定了基礎(chǔ)。板書工整，具有靈活的教育機(jī)智和較強(qiáng)的應(yīng)變能 力，有意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。十一、建議與設(shè)想。1、上好一節(jié)課，教師的激情非常重要。假如能多一些激情，這 堂課會更有價值。2、課堂上教師預(yù)設(shè)的太多，指導(dǎo)不夠深入，學(xué)生的動態(tài)生成的 太少。學(xué)生的思維還是在教師事先預(yù)設(shè)的條條框框之中，對于課堂中學(xué)生碰撞出來的思維火花，教師