中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物搬新家反思

1、Word - 74 -中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物搬新家反思1、中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物搬新家反思設(shè)計(jì)意圖中班幼兒對(duì)數(shù)已經(jīng)有了初步的了解，但對(duì)于序數(shù)與數(shù)字的關(guān)系并不了解。為了進(jìn)一步提升幼兒對(duì)自然序數(shù)的熟悉，能正確運(yùn)用序數(shù)詞，體悟序數(shù)的羅列關(guān)系，我按照幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合孩子們的生活閱歷設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)小動(dòng)物搬新家。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)協(xié)助小動(dòng)物搬家的情境，利用幼兒觀看、動(dòng)手操作感知理解序數(shù)與數(shù)字的關(guān)系，并能精確的表述物體在序列中的位置。在此過(guò)程中激活了孩子操作的愛(ài)好，培養(yǎng)了孩子們良好的操作習(xí)慣，并在體悟勝利的同時(shí)感觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)1. 樂(lè)于參加操作學(xué)具活動(dòng)，感觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。2. 從不同角度正確感

2、知物體在序列中的位置。3. 學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)，能用序數(shù)詞精確表達(dá)物體在序列中的位置?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：利用嬉戲，能用序數(shù)詞精確表達(dá)物體在序列中的位置?；顒?dòng)難點(diǎn)：感知同一個(gè)物體從不同方向開(kāi)頭數(shù)，序數(shù)是不同的?；顒?dòng)預(yù)備1.幼兒用的10種動(dòng)物圖片、10層的房子圖片每人一套2.老師用的動(dòng)物、列車(chē)、房子圖片一套活動(dòng)過(guò)程一、根據(jù)號(hào)碼找板凳，復(fù)習(xí)五以?xún)?nèi)序數(shù)老師將幼兒帶入活動(dòng)室。指導(dǎo)語(yǔ)：“今日來(lái)了這么多教師，小伴侶們?cè)撜f(shuō)什么呀?小伴侶們真有禮貌!今日小伴侶們和于教師一起玩好嗎?聽(tīng)，這是什么聲音?我們的火車(chē)就要開(kāi)了，小伴侶們預(yù)備好了嗎?叱!火車(chē)到站了，小伴侶看看每排小板凳前面的地上都貼了小圓點(diǎn)，我們看看它們都

3、是什么色彩的?好了，小伴侶到于教師身邊，于教師要發(fā)給小伴侶們號(hào)碼，一會(huì)兒小伴侶要按照號(hào)碼牌上的色彩和數(shù)字來(lái)找自己的小板凳。拿到號(hào)碼后先看看你拿的是什么色彩的，找到和你色彩相同的小圓點(diǎn)，然后看清自己的數(shù)字，拿到數(shù)字幾，就做到第幾個(gè)小板凳上。假如拿到紅色的數(shù)字1，就坐在第一個(gè)小板凳上，假如拿到黃色數(shù)字2，應(yīng)當(dāng)做到哪個(gè)小椅子上?小伴侶們真聰慧，拿到號(hào)碼就去找自己的小板凳吧?！?老師發(fā)號(hào)碼。指導(dǎo)語(yǔ)：“紅隊(duì)的小伴侶把號(hào)碼舉起來(lái)教師檢查。請(qǐng)把你的號(hào)碼放在小框里?！倍?、引領(lǐng)幼兒感知物體在橫排序列中的位置(一)引領(lǐng)幼兒觀看坐在橫羅列車(chē)中的動(dòng)物。指導(dǎo)語(yǔ)：“今日許多小動(dòng)物也乘著列車(chē)來(lái)到這里，它們啊要搬家。看，它們

4、的列車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們來(lái)伸出右手食指，從火車(chē)頭的方向開(kāi)頭，數(shù)一數(shù)這列火車(chē)有幾個(gè)車(chē)廂?能坐幾只小動(dòng)物?可是小動(dòng)物都藏在白色的窗簾后面了，我們一起小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)好不好?先看教師請(qǐng)一個(gè)，我先請(qǐng)第三號(hào)車(chē)廂的小動(dòng)物出來(lái)。把白色的小窗簾撕下來(lái)，放在前面的小筐里。請(qǐng)小伴侶也看看自己的3號(hào)車(chē)廂坐的是誰(shuí)。”(二)引領(lǐng)幼兒觀看火車(chē)后面的樹(shù)。指導(dǎo)語(yǔ)：“本來(lái)每節(jié)車(chē)廂里都有一個(gè)小動(dòng)物。快看，小動(dòng)物乘坐的火車(chē)停下來(lái)了，我們看看火車(chē)后面有多少棵樹(shù)?火車(chē)頭停在了第幾棵樹(shù)的前面?有些說(shuō)是第3棵，有些說(shuō)是第8棵?請(qǐng)幼兒分離來(lái)表達(dá)自己是怎樣數(shù)的。老師小結(jié)：為什么同一棵樹(shù)小伴侶數(shù)的會(huì)不一樣呢?有些數(shù)的是第三棵樹(shù)而有些數(shù)的是第八棵樹(shù)?是由于

5、小伴侶們開(kāi)頭數(shù)的方向不一樣。有些是從有太陽(yáng)的這一邊開(kāi)頭數(shù)的，有些是從有云彩的那一邊數(shù)的，所以同是這一棵樹(shù)，從這邊數(shù)是第三棵，從那邊數(shù)是第8棵。本來(lái)，同一個(gè)物體從不同的方向開(kāi)頭數(shù)，第幾第幾是不一樣的。(三)再次感知列車(chē)中的動(dòng)物挨次，為動(dòng)物們發(fā)號(hào)碼指導(dǎo)語(yǔ)：“火車(chē)已經(jīng)停好了，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們?yōu)樾?dòng)物們發(fā)號(hào)碼，拿到幾號(hào)的小動(dòng)物一會(huì)就搬到第幾層去住。請(qǐng)你從列車(chē)頭的方向開(kāi)頭為它們按挨次發(fā)號(hào)碼。像教師這樣，將雙面膠的紙撕下來(lái)，放在筐子里，從自己的小碗中拿出號(hào)碼牌，將號(hào)碼牌貼在相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物下面?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶在小筐中拿出自己的小碗，為小動(dòng)物發(fā)號(hào)碼牌吧。”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為誰(shuí)發(fā)了幾號(hào)，為什么?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出由于它從列車(chē)

6、頭開(kāi)頭數(shù)是第幾個(gè)，所以給它幾號(hào)。三、引領(lǐng)幼兒感知物體在豎排序列中的位置(一)老師展示房子圖片，引領(lǐng)幼兒觀看房子，并根據(jù)剛才的號(hào)碼，請(qǐng)動(dòng)物們搬進(jìn)新家。指導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在每個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)號(hào)碼了，我們歡迎它們?nèi)バ录?。教案?lái).自:屈;教師教.案網(wǎng)，哇，這就是小動(dòng)物們的新家，美麗嗎?真美麗，小動(dòng)物們也十分喜愛(ài)，急著去新家呢。剛才它們拿到幾號(hào)號(hào)碼牌就住到幾樓去。小兔子是1號(hào)號(hào)碼牌，它要住到1樓去。住在1樓，是該高高的，還是低低的呢?哦，所以數(shù)房子的時(shí)候，要從下往上數(shù)第一層，其次層看，每一層的窗戶(hù)下面都有一個(gè)小空，我們就讓小動(dòng)物在小空里住進(jìn)去。并且邊讓它們住，小嘴巴里邊說(shuō)請(qǐng)小兔子住在第幾層。”(二)指導(dǎo)語(yǔ)：“

7、小伴侶的小動(dòng)物都住進(jìn)去了嗎?哦，這么美麗的房子，于教師的小動(dòng)物也要住呢。幫幫于教師吧?！闭?qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)住在了第幾層。四、搭火車(chē)嬉戲，結(jié)束活動(dòng)指導(dǎo)語(yǔ)：“小動(dòng)物們都住對(duì)了，他們多興奮啊。小伴侶們真能干!小伴侶們玩的愉快嗎?于教師也很愉快。今日的嬉戲就要結(jié)束了，聽(tīng)，火車(chē)又要開(kāi)了，我們快拿起自己的小號(hào)碼，按挨次坐上火車(chē)回去了。和教師說(shuō)再見(jiàn)!”活動(dòng)反思本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的辨別。應(yīng)當(dāng)讓幼兒觀看完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引領(lǐng)。直接展示的話，讓幼兒看起來(lái)比較抽象。這些在備課時(shí)沒(méi)有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)當(dāng)做一下調(diào)節(jié)。2、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)小動(dòng)物搬新家教案反思設(shè)計(jì)意圖中班幼

8、兒對(duì)數(shù)已經(jīng)有了初步的了解，但對(duì)于序數(shù)與數(shù)字的關(guān)系并不了解。為了進(jìn)一步提升幼兒對(duì)自然序數(shù)的熟悉，能正確運(yùn)用序數(shù)詞，體悟序數(shù)的羅列關(guān)系，我按照幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合孩子們的生活閱歷設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)小動(dòng)物搬新家。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)協(xié)助小動(dòng)物搬家的情境，利用幼兒觀看、動(dòng)手操作感知理解序數(shù)與數(shù)字的關(guān)系，并能精確的表述物體在序列中的位置。在此過(guò)程中激活了孩子操作的愛(ài)好，培養(yǎng)了孩子們良好的操作習(xí)慣，并在體悟勝利的同時(shí)感觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)目標(biāo)1. 樂(lè)于參加操作學(xué)具活動(dòng)，感觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。2. 從不同角度正確感知物體在序列中的位置。3. 學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)，能用序數(shù)詞精確表達(dá)物體在序列中的位置。4. 培養(yǎng)幼

9、兒比較和推斷的能力。5. 提升數(shù)數(shù)的愛(ài)好和樂(lè)觀思維的能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：利用嬉戲，能用序數(shù)詞精確表達(dá)物體在序列中的位置。活動(dòng)難點(diǎn)：感知同一個(gè)物體從不同方向開(kāi)頭數(shù)，序數(shù)是不同的?；顒?dòng)預(yù)備1.幼兒用的10種動(dòng)物圖片、10層的房子圖片每人一套2.老師用的動(dòng)物、列車(chē)、房子圖片一套活動(dòng)過(guò)程一、根據(jù)號(hào)碼找板凳，復(fù)習(xí)五以?xún)?nèi)序數(shù)老師將幼兒帶入活動(dòng)室。指導(dǎo)語(yǔ)：“今日來(lái)了這么多教師，小伴侶們?cè)撜f(shuō)什么呀?小伴侶們真有禮貌!今日小伴侶們和于教師一起玩好嗎?聽(tīng)，這是什么聲音?我們的火車(chē)就要開(kāi)了，小伴侶們預(yù)備好了嗎?叱!火車(chē)到站了，小伴侶看看每排小板凳前面的地上都貼了小圓點(diǎn)，我們看看它們都是什么色彩的?好了，小伴侶

10、到于教師身邊，于教師要發(fā)給小伴侶們號(hào)碼，一會(huì)兒小伴侶要按照號(hào)碼牌上的色彩和數(shù)字來(lái)找自己的小板凳。拿到號(hào)碼后先看看你拿的是什么色彩的，找到和你色彩相同的小圓點(diǎn)，然后看清自己的數(shù)字，拿到數(shù)字幾，就做到第幾個(gè)小板凳上。假如拿到紅色的數(shù)字1，就坐在第一個(gè)小板凳上，假如拿到黃色數(shù)字2，應(yīng)當(dāng)做到哪個(gè)小椅子上?小伴侶們真聰慧，拿到號(hào)碼就去找自己的小板凳吧?！?老師發(fā)號(hào)碼。指導(dǎo)語(yǔ)：“紅隊(duì)的小伴侶把號(hào)碼舉起來(lái)教師檢查。請(qǐng)把你的號(hào)碼放在小框里?！倍?、引領(lǐng)幼兒感知物體在橫排序列中的位置(一)引領(lǐng)幼兒觀看坐在橫羅列車(chē)中的動(dòng)物。指導(dǎo)語(yǔ)：“今日許多小動(dòng)物也乘著列車(chē)來(lái)到這里，它們啊要搬家?？?，它們的列車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們來(lái)伸出右

11、手食指，從火車(chē)頭的方向開(kāi)頭，數(shù)一數(shù)這列火車(chē)有幾個(gè)車(chē)廂?能坐幾只小動(dòng)物?可是小動(dòng)物都藏在白色的窗簾后面了，我們一起小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)好不好?先看教師請(qǐng)一個(gè)，我先請(qǐng)第三號(hào)車(chē)廂的小動(dòng)物出來(lái)。把白色的小窗簾撕下來(lái)，放在前面的小筐里。請(qǐng)小伴侶也看看自己的3號(hào)車(chē)廂坐的是誰(shuí)?！?二)引領(lǐng)幼兒觀看火車(chē)后面的樹(shù)。指導(dǎo)語(yǔ)：“本來(lái)每節(jié)車(chē)廂里都有一個(gè)小動(dòng)物?？炜矗?dòng)物乘坐的火車(chē)停下來(lái)了，我們看看火車(chē)后面有多少棵樹(shù)?火車(chē)頭停在了第幾棵樹(shù)的前面?有些說(shuō)是第3棵，有些說(shuō)是第8棵?請(qǐng)幼兒分離來(lái)表達(dá)自己是怎樣數(shù)的。老師小結(jié)：為什么同一棵樹(shù)小伴侶數(shù)的會(huì)不一樣呢?有些數(shù)的是第三棵樹(shù)而有些數(shù)的是第八棵樹(shù)?是由于小伴侶們開(kāi)頭數(shù)的方向不一樣

12、。有些是從有太陽(yáng)的這一邊開(kāi)頭數(shù)的，有些是從有云彩的那一邊數(shù)的，所以同是這一棵樹(shù)，從這邊數(shù)是第三棵，從那邊數(shù)是第8棵。本來(lái)，同一個(gè)物體從不同的方向開(kāi)頭數(shù)，第幾第幾是不一樣的。(三)再次感知列車(chē)中的動(dòng)物挨次，為動(dòng)物們發(fā)號(hào)碼指導(dǎo)語(yǔ)：“火車(chē)已經(jīng)停好了，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們?yōu)樾?dòng)物們發(fā)號(hào)碼，拿到幾號(hào)的小動(dòng)物一會(huì)就搬到第幾層去住。請(qǐng)你從列車(chē)頭的方向開(kāi)頭為它們按挨次發(fā)號(hào)碼。像教師這樣，將雙面膠的紙撕下來(lái)，放在筐子里，從自己的小碗中拿出號(hào)碼牌，將號(hào)碼牌貼在相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物下面?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶在小筐中拿出自己的小碗，為小動(dòng)物發(fā)號(hào)碼牌吧。”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為誰(shuí)發(fā)了幾號(hào)，為什么?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出由于它從列車(chē)頭開(kāi)頭數(shù)是第幾個(gè)，所以給它

13、幾號(hào)。三、引領(lǐng)幼兒感知物體在豎排序列中的位置(一)老師展示房子圖片，引領(lǐng)幼兒觀看房子，并根據(jù)剛才的號(hào)碼，請(qǐng)動(dòng)物們搬進(jìn)新家。指導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在每個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)號(hào)碼了，我們歡迎它們?nèi)バ录摇Ｍ?，這就是小動(dòng)物們的新家，美麗嗎?真美麗，小動(dòng)物們也十分喜愛(ài)，急著去新家呢。剛才它們拿到幾號(hào)號(hào)碼牌就住到幾樓去。小兔子是1號(hào)號(hào)碼牌，它要住到1樓去。住在1樓，是該高高的，還是低低的呢?哦，所以數(shù)房子的時(shí)候，要從下往上數(shù)第一層，其次層看，每一層的窗戶(hù)下面都有一個(gè)小空，我們就讓小動(dòng)物在小空里住進(jìn)去。并且邊讓它們住，小嘴巴里邊說(shuō)請(qǐng)小兔子住在第幾層?！?二)指導(dǎo)語(yǔ)：“小伴侶的小動(dòng)物都住進(jìn)去了嗎?哦，這么美麗的房子，于教師的

14、小動(dòng)物也要住呢。幫幫于教師吧。”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)住在了第幾層。四、搭火車(chē)嬉戲，結(jié)束活動(dòng)指導(dǎo)語(yǔ)：“小動(dòng)物們都住對(duì)了，他們多興奮啊。小伴侶們真能干!小伴侶們玩的愉快嗎?于教師也很愉快。今日的嬉戲就要結(jié)束了，聽(tīng)，火車(chē)又要開(kāi)了，我們快拿起自己的小號(hào)碼，按挨次坐上火車(chē)回去了。和教師說(shuō)再見(jiàn)!”活動(dòng)反思本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的辨別。應(yīng)當(dāng)讓幼兒觀看完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引領(lǐng)。直接展示的話，讓幼兒看起來(lái)比較抽象。這些在備課時(shí)沒(méi)有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)當(dāng)做一下調(diào)節(jié)。3、幼兒園中班數(shù)學(xué)小動(dòng)物搬新家教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)，正確感知物體在序列中的位置。2、能

15、用序數(shù)詞精確表達(dá)物體在序列中的位置?；顒?dòng)預(yù)備：1、10種動(dòng)物圖片，火車(chē)圖片一幅，有10層的樓房圖片一幅。2、不同色彩的圓形卡片若干，火車(chē)頭頭飾?；顒?dòng)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入課題，激活幼兒活動(dòng)愛(ài)好。二、引領(lǐng)幼兒感知橫排物體在序列中的位置。1、動(dòng)物排隊(duì)展示動(dòng)物圖片，小動(dòng)物排成一橫隊(duì)，請(qǐng)幼兒觀看排成橫排的動(dòng)物：(1)看一看有哪些小動(dòng)物?數(shù)一數(shù)一共有幾只小動(dòng)物?(2)誰(shuí)排在第一、誰(shuí)排在最后、其他動(dòng)物排在第幾?(3)引領(lǐng)幼兒研究：為什么大家有不同的結(jié)論?(4)老師小結(jié)：序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論不同。2、小動(dòng)物乘火車(chē)(1)數(shù)車(chē)廂(讓幼兒知道數(shù)車(chē)廂時(shí)要從車(chē)頭開(kāi)頭數(shù) )展示火車(chē)圖片，讓幼兒

16、數(shù)一數(shù)一共有幾節(jié)車(chē)廂?你是從哪個(gè)方向開(kāi)頭數(shù)的?(2)幫小動(dòng)物乘火車(chē)：請(qǐng)幼兒挑選一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物讓它乘車(chē)，并引領(lǐng)幼兒說(shuō)出我請(qǐng)動(dòng)物坐在第幾節(jié)車(chē)廂里(3)老師說(shuō)某一動(dòng)物的名稱(chēng)，讓幼兒說(shuō)出它的位置。三、引領(lǐng)幼兒感知支配物體在序列中的位置。1、數(shù)樓房(讓幼兒知道數(shù)樓房是要從下往上數(shù))展示樓房圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)出新居子一共有幾層：第一層、其次層 第十層，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是從哪個(gè)方向開(kāi)頭數(shù)的。2、小動(dòng)物搬新家幼兒操作學(xué)具，以協(xié)助小動(dòng)物搬新家的形式幫小動(dòng)物住進(jìn)新居子里。引領(lǐng)幼兒說(shuō)出我請(qǐng)動(dòng)物住進(jìn)第幾層樓房里。3、老師說(shuō)某一動(dòng)物讓大家用序數(shù)詞表示小動(dòng)物在序列中的位置。四、嬉戲換房子請(qǐng)幼兒記住每只動(dòng)物家的位置

17、，老師待幼兒閉上眼睛后快速調(diào)換動(dòng)物的位置，然后請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪兩只小動(dòng)物換房子了?說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物本來(lái)住在哪里，現(xiàn)在住在哪里?五、結(jié)束：嬉戲乘火車(chē)請(qǐng)五名幼兒戴上火車(chē)頭頭飾，其他幼兒自選一種圓形活動(dòng)反思：這節(jié)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)是按照中班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，利用提問(wèn)引起幼兒的愛(ài)好，展示立體的平房，讓幼兒利用直觀的看，在老師的引領(lǐng)下說(shuō)出序數(shù)第一、其次、第三、第四、第五這些序數(shù)詞。讓幼兒從看到說(shuō)更好的了解5以?xún)?nèi)的序數(shù)詞。展示立體的樓房，老師引領(lǐng)幼兒將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子。再?gòu)恼f(shuō)到做進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。并能精確的說(shuō)出第一間、其次間等和第一層、其次層等。不足之處是當(dāng)展示高三層、每層有兩個(gè)房間的樓房后，

18、拿門(mén)牌號(hào)送小動(dòng)物回家就有點(diǎn)難了，不是單一的數(shù)第一其次了。有一半以上的幼兒可以找對(duì)，有個(gè)別幼兒找不對(duì)，有些分不清樓層，有些分不清房間，總之是分不清，可能是不太理解101、102是什么意思。活動(dòng)延長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的教學(xué)目的學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。4、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)幫小動(dòng)物搬新家教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1.熟悉5以?xún)?nèi)的序數(shù)，并能從不同方向分辨5以?xún)?nèi)物體的羅列次序。2.體悟參與序數(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。3.在生活中學(xué)會(huì)使用序數(shù)詞?！净顒?dòng)預(yù)備】5間小房子的圖片;小貓、小狗、小兔、小猴、小熊的圖片各一張;標(biāo)有數(shù)字15的門(mén)牌卡和賀卡各2套;路標(biāo)(箭頭)一個(gè);磁力板一塊，磁力扣若干。【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】1.以“小動(dòng)物要搬家”的

19、情景導(dǎo)入，激活幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。教師：“小伴侶們，你們誰(shuí)能告知教師，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)呀?”教師：“冬天到了，小動(dòng)物們要搬進(jìn)新家了!”老師事先將五座小房子的圖片貼在磁力板上。老師：“你們看，都有哪些小動(dòng)物啊?”(將5只小動(dòng)物的圖片分離貼在5座小房子的下面。)2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物分離住在第幾間房子里，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)從左邊數(shù)和從右邊數(shù)房間的序號(hào)是不一樣的。教師：“小貓住在第幾間房子里?你是怎么知道的?”請(qǐng)幼兒說(shuō)出數(shù)的辦法，例如：“從左邊開(kāi)頭數(shù)，是第一間”。鼓舞幼兒說(shuō)出不同的主意，如：“從右邊開(kāi)頭數(shù)。是第五間?！?.幼兒學(xué)習(xí)看路標(biāo)，了解路標(biāo)具有指明方向的作用。老師展示“路標(biāo)”(箭頭)：“你們看這是什

20、么呀?”教師：“你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)路標(biāo)?它有什么用呢?”教師：“假如路標(biāo)指向了這邊，那我們應(yīng)當(dāng)從哪邊開(kāi)頭數(shù)?假如路標(biāo)指向了另一邊呢?”4.請(qǐng)幼兒根據(jù)路標(biāo)為小動(dòng)物們送門(mén)牌卡，鞏固對(duì)序數(shù)及左右方位的熟悉。教師：“現(xiàn)在，小動(dòng)物們已經(jīng)搬進(jìn)新家了，可是它們卻碰到了一個(gè)小問(wèn)題，它們總是走錯(cuò)房子，由于它們不知道自己住在第幾間房子里。小伴侶們，我們來(lái)幫幫它們好嗎?想一想我們可以怎樣做呢?”(引發(fā)幼兒說(shuō)出為它們的房子加上門(mén)牌號(hào)。)請(qǐng)5名幼兒到前面來(lái)，發(fā)給他們每人一張標(biāo)有15中隨意一個(gè)數(shù)字的門(mén)牌卡，請(qǐng)幼兒根據(jù)路標(biāo)和自己手中門(mén)牌卡上的序號(hào)，為小動(dòng)物們送門(mén)牌卡。假如送對(duì)了，老師則以小動(dòng)物的身份感謝他;對(duì)于送錯(cuò)的幼兒，老師

21、不應(yīng)代替其改正，而應(yīng)提醒他，例如，小狗說(shuō)：“這不是我家的門(mén)牌號(hào)，唔我找不到家了!”老師轉(zhuǎn)變路標(biāo)的方向，請(qǐng)其他五名幼兒為小動(dòng)物們送門(mén)牌卡。5.以請(qǐng)幼兒去小動(dòng)物家做客為由，引領(lǐng)幼兒根據(jù)上下方位說(shuō)出序數(shù)。幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)上下方位說(shuō)出序數(shù)。教師：“現(xiàn)在，小動(dòng)物們的房子上都有了自己的門(mén)牌卡，它們?cè)僖膊粫?huì)找不到家了!它們請(qǐng)小伴侶們到它們家里去做客!可是，它們給小伴侶們出了一個(gè)難題：你們瞧，小動(dòng)物們的家變樣了!”老師將5間小房子由橫排變成豎排，并將小動(dòng)物的圖片貼在房子旁邊。老師分離將路標(biāo)指向上面和下面，請(qǐng)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物們分離住在第幾間房子里。老師：“假如現(xiàn)在路標(biāo)指向下方(從上往下數(shù))，那么小貓住在第幾間房子里?

22、假如路標(biāo)指向上面呢?”請(qǐng)幼兒帶著“賀卡”去小動(dòng)物們的家里做客，鞏固對(duì)上下羅列次序的理解。老師：“一會(huì)兒就請(qǐng)小伴侶們到它們家里去做客了。教師給每個(gè)小伴侶預(yù)備了一張賀卡，假如你能夠把這張賀卡帶給小動(dòng)物，那么它們一定會(huì)特殊興奮的!”請(qǐng)幼兒根據(jù)路標(biāo)，將賀卡上的數(shù)字與房子的序號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái)，去為小動(dòng)物們送賀卡。老師變化路標(biāo)的方向，請(qǐng)另一組幼兒手持賀卡去小動(dòng)物家做客。6.容易總結(jié)本次活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：老師：“今日小伴侶們學(xué)習(xí)了好多新的本事，我們學(xué)會(huì)了從左往右數(shù)，從右往左數(shù)，從上往下數(shù)和從下往上數(shù)，你們還為小動(dòng)物們送去了門(mén)牌卡，又帶著禮物去小動(dòng)物們的家里做客，你們做了這么多事情，一定有點(diǎn)累了吧?那就讓我們歇息一下

23、吧，輕輕地去一趟廁所，然后拿水杯喝一杯水?！被顒?dòng)結(jié)束活動(dòng)反思：小動(dòng)物搬新房這一數(shù)學(xué)活動(dòng)讓我體味到，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題起著引導(dǎo)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的重要作用，可以協(xié)助幼兒在問(wèn)題中思量，在問(wèn)題中操作，使他們的大腦和雙手都與老師樂(lè)觀互動(dòng)，以達(dá)到最佳效果。在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我便向幼兒提出了“你們住在什么樣的房子里?”這一問(wèn)題，雖然很容易，卻是這一活動(dòng)的基礎(chǔ)，它起著引領(lǐng)和激活幼兒愛(ài)好的作用，為囫圇活動(dòng)能夠自然而順當(dāng)?shù)嘏e行做了教好鋪墊。從活動(dòng)效果來(lái)看，層層遞進(jìn)的問(wèn)題式教學(xué)，的確起到了較好的作用。5、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)小動(dòng)物住新家教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能將7以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi)，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

24、2、復(fù)習(xí)鞏固目測(cè)接樹(shù)的辦法。3、樂(lè)意使用新辦法數(shù)數(shù)，能學(xué)習(xí)別人的好辦法。4、樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。5、體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉1-6的數(shù)字，并學(xué)習(xí)過(guò)目測(cè)數(shù)群的辦法。物質(zhì)預(yù)備：1、教具：房屋形分類(lèi)底板，7以?xún)?nèi)的小動(dòng)物實(shí)物卡片，如7只小狗，3只小兔等，每個(gè)數(shù)字有2-4張卡片，相應(yīng)數(shù)量的數(shù)卡。2、學(xué)具：(1)房屋形分類(lèi)底板，7以?xún)?nèi)的小動(dòng)物實(shí)物卡片，相應(yīng)數(shù)量的數(shù)卡。(2)幼兒用書(shū)，人手一支筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、小動(dòng)物住新家。1、展示屋形分類(lèi)底板、小動(dòng)物實(shí)物卡。老師：森林里蓋好了一幢新居，這些小動(dòng)物要搬到新屋里去，有哪些小動(dòng)物要搬新家呢?有幾個(gè)

25、?你是怎么看出來(lái)的?引領(lǐng)幼兒用目測(cè)接數(shù)的辦法觀看小動(dòng)物的數(shù)量。2、師幼共同研究住新居的規(guī)章：一樣多的小動(dòng)物住在一起，如：3只小貓和3只小兔住在一起，并請(qǐng)幼兒示范分小動(dòng)物。3、老師：怎樣才干讓別人知道這間房子里住的小動(dòng)物都是幾個(gè)呢?引領(lǐng)幼兒用數(shù)字表示動(dòng)物的數(shù)量。4、老師：7只小狗、7只小雞用數(shù)字幾表示呢?(展示數(shù)字7)引領(lǐng)幼兒熟悉數(shù)字7，說(shuō)說(shuō)7像什么?還可以表示什么?5、老師：誰(shuí)情愿用我們剛才想的方法給小動(dòng)物家裝門(mén)牌號(hào)呢?幼兒集體商議的規(guī)章給小動(dòng)物家裝門(mén)牌號(hào)，把數(shù)卡插在屋頂上的空格處。二、小組操作活動(dòng)1、小動(dòng)物住新家。先將小動(dòng)物卡片按數(shù)量的多少放在分類(lèi)盒中，然后再匹配相應(yīng)的數(shù)字卡。2、圈出7的物

26、體。觀看幼兒用書(shū)畫(huà)面，用目測(cè)接數(shù)的辦法將相同的實(shí)物圈起來(lái)，并在數(shù)量是7的圈中打。3、添畫(huà)變成7.先數(shù)數(shù)畫(huà)面上每一排的物體的數(shù)量，引領(lǐng)幼兒添上相應(yīng)的物體，讓每一排的物體數(shù)量與前面的數(shù)字一樣多。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)出示幼兒的操作，請(qǐng)幼兒介紹操作的過(guò)程和結(jié)果。表?yè)P(yáng)用目測(cè)接數(shù)辦法的幼兒，鼓舞大家學(xué)習(xí)并試試使用該發(fā)法。重點(diǎn)：能將7以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi)難點(diǎn)：用數(shù)字表示物體的數(shù)量?；顒?dòng)反思：這節(jié)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)是按照中班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，利用提問(wèn)引起幼兒的愛(ài)好，展示立體的平房，讓幼兒利用直觀的看，在老師的引領(lǐng)下說(shuō)出序數(shù)第一、其次、第三、第四、第五這些序數(shù)詞。讓幼兒從看到說(shuō)更好的了解5以?xún)?nèi)的序數(shù)詞。展示立體的樓房，老

27、師引領(lǐng)幼兒將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子。再?gòu)恼f(shuō)到做進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。并能精確的說(shuō)出第一間、其次間等和第一層、其次層等。不足之處是當(dāng)展示高三層、每層有兩個(gè)房間的樓房后，拿門(mén)牌號(hào)送小動(dòng)物回家就有點(diǎn)難了，不是單一的數(shù)第一其次了。有一半以上的幼兒可以找對(duì)，有個(gè)別幼兒找不對(duì)，有些分不清樓層，有些分不清房間，總之是分不清，可能是不太理解101、102是什么意思。活動(dòng)延長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的教學(xué)目的學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)小動(dòng)物搬新家教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能在老師的引領(lǐng)下，感觸門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、能大膽參加操作，運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。3、在活動(dòng)中

28、體悟協(xié)助小動(dòng)物搬家的歡樂(lè)。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、能與伙伴合作，并試試記錄結(jié)果?；顒?dòng)預(yù)備：1、課件小動(dòng)物搬新家，背景音樂(lè)。2、三種色彩的火車(chē)票、大頭筆、背景音樂(lè)、站隊(duì)示范圖、地版色彩標(biāo)簽 動(dòng)物樓房和門(mén)牌號(hào)?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：播放課件，小動(dòng)物邀請(qǐng)我們坐火車(chē)去它們家玩，請(qǐng)小伴侶帶上火車(chē)票上火車(chē)。請(qǐng)幼兒按照火車(chē)票找到自己相應(yīng)的位置，并報(bào)數(shù)說(shuō)一說(shuō)自己是第幾個(gè)，教師提問(wèn)個(gè)別幼兒：請(qǐng)幼兒精確說(shuō)出自己家樓層與房號(hào)?并與其他幼兒共享。二、創(chuàng)設(shè)情境感觸樓房的層與間之間的關(guān)系。展示課件觀看樓房，說(shuō)一說(shuō)一共有幾層?每層是什么色彩?每層有幾間?三、試試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，請(qǐng)幼兒分組將自

29、己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼出示在板上，老師鼓舞幼兒主動(dòng)與伙伴舉行溝通，教師巡回指導(dǎo)，并小結(jié)。四、開(kāi)展嬉戲誰(shuí)不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒閉上眼睛玩捉迷藏嬉戲，觀看哪一層哪一間的小動(dòng)物不見(jiàn)了?鞏固幼兒熟悉空間位置關(guān)系。五、二次設(shè)疑以及提升操作難度，啟發(fā)新閱歷。教師引領(lǐng)幼兒協(xié)助小動(dòng)物們搬新家，將新的動(dòng)物和門(mén)牌號(hào)放入對(duì)應(yīng)的房間位置。小動(dòng)物們謝謝小伴侶幫他們住進(jìn)了新家，并希翼小伴侶常常來(lái)森林公寓做客。六、遷移生活，拓展閱歷展示冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)方陣圖，請(qǐng)幼兒參考舉行排隊(duì)。教學(xué)反思：通過(guò)多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)辦法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。7、中班數(shù)學(xué)教案：小動(dòng)物搬新家來(lái)源：

30、萊州市柞村鎮(zhèn)中心幼兒園 王輝玲【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)，正確感知物體在序列中的位置。2、能用序數(shù)詞精確表達(dá)物體在序列中的位置。 【活動(dòng)預(yù)備】1、10種動(dòng)物圖片，火車(chē)圖片一幅，有10層的樓房圖片一幅。2、不同色彩的圓形卡片若干，火車(chē)頭頭飾。 【活動(dòng)過(guò)程】一、 談話導(dǎo)入課題，激活幼兒活動(dòng)愛(ài)好。二、引領(lǐng)幼兒感知橫排物體在序列中的位置。1、動(dòng)物排隊(duì)展示動(dòng)物圖片，小動(dòng)物排成一橫隊(duì)，請(qǐng)幼兒觀看排成橫排的動(dòng)物：(1)看一看有哪些小動(dòng)物?數(shù)一數(shù)一共有幾只小動(dòng)物?(2)誰(shuí)排在第一、誰(shuí)排在最后、其他動(dòng)物排在第幾?(3)引領(lǐng)幼兒研究：為什么大家有不同的結(jié)論?(4)老師小結(jié)：序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的

31、方向數(shù)得出的結(jié)論不同。2、小動(dòng)物乘火車(chē)(1)數(shù)車(chē)廂(讓幼兒知道數(shù)車(chē)廂時(shí)要從車(chē)頭開(kāi)頭數(shù) )展示火車(chē)圖片，讓幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾節(jié)車(chē)廂?你是從哪個(gè)方向開(kāi)頭數(shù)的?(2)幫小動(dòng)物乘火車(chē)：請(qǐng)幼兒挑選一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物讓它乘車(chē)，并引領(lǐng)幼兒說(shuō)出“我請(qǐng)動(dòng)物坐在第幾節(jié)車(chē)廂里”(3)老師說(shuō)某一動(dòng)物的名稱(chēng)，讓幼兒說(shuō)出它的位置。 三、引領(lǐng)幼兒感知支配物體在序列中的位置。1、數(shù)樓房(讓幼兒知道數(shù)樓房是要從下往上數(shù))展示樓房圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)出新居子一共有幾層：第一層、其次層 第十層，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是從哪個(gè)方向開(kāi)頭數(shù)的。2、小動(dòng)物搬新家幼兒操作學(xué)具，以協(xié)助小動(dòng)物搬新家的形式幫小動(dòng)物住進(jìn)新居子里。引領(lǐng)幼兒說(shuō)出“我請(qǐng)動(dòng)物

32、住進(jìn)第幾層樓房里”。3、老師說(shuō)某一動(dòng)物讓大家用序數(shù)詞表示小動(dòng)物在序列中的位置。四、嬉戲“換房子”請(qǐng)幼兒記住每只動(dòng)物家的位置，老師待幼兒閉上眼睛后快速調(diào)換動(dòng)物的位置，然后請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪兩只小動(dòng)物換房子了?說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物本來(lái)住在哪里，現(xiàn)在住在哪里?五、結(jié)束：嬉戲“乘火車(chē)”請(qǐng)五名幼兒戴上火車(chē)頭頭飾，其他幼兒自選一種圓形色彩卡片，按照所選卡片的色彩乘坐相應(yīng)色彩的火車(chē)，并說(shuō)出自己所在位置。8、中班數(shù)學(xué)喜羊羊搬新家教案反思活動(dòng)目標(biāo):1、理解5以?xún)?nèi)序數(shù)橫向和縱向羅列的邏輯、2、進(jìn)一步了解門(mén)牌號(hào)碼代表的意義,按照門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。3、在活動(dòng)中體悟協(xié)助小動(dòng)物搬新居的歡樂(lè)。4、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及

33、動(dòng)手操作能力。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案羊羊搬新居材料預(yù)備：1、喜洋洋搬家ppt2、幼兒操作用樓房每人一份(按照不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分離為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，身上寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)碼的羊羊若干，并按分離放入筐內(nèi))?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入羊村的羊羊們相親相愛(ài)，天天都?xì)g樂(lè)的住在一起。二、鞏固閱歷1、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的橫向序數(shù)概念(1)我們來(lái)看看，房子里都住著誰(shuí)呀?(展示有五間房子的平房)(2)我們來(lái)看看，喜羊羊是住在哪一間啊?我們是從哪邊開(kāi)頭數(shù)的?小結(jié)：房間普通要從左往右數(shù)：第一間，其次間(3)引領(lǐng)幼兒逐一敘述其他動(dòng)物住第

34、幾間。2、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)縱向序數(shù)的概念(1)喜羊羊覺(jué)得現(xiàn)在的房子雖然很寬闊，可不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商議了一下，蓋起了一座新居子，看，好高的房子呀呀!(展示高五層，每層惟獨(dú)一個(gè)房間的高樓)(2)有幾層樓?羊羊住在第幾層?你是怎樣數(shù)的?(3)小結(jié)：數(shù)高樓要從下往上數(shù)，第一層、其次層三、按照門(mén)牌號(hào)找家喜羊羊覺(jué)得這棟樓房雖然很高，可是每一層就一家，找好伴侶一起玩還要上上下下，真不便利。于是羊羊們又商議著要再蓋一座。1、你們猜羊羊們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)2、哇!果真和你們說(shuō)的一樣，羊羊們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(展示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房)3、

35、喜羊羊看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫喜羊羊搬新居?喜羊羊說(shuō)它想住101房間。(1)先來(lái)看看有幾層樓?再觀看每層樓有幾間房?(2)X家的門(mén)牌號(hào)為101，可是不知道是哪一間，你知道嗎?門(mén)牌號(hào)上的1表示什么?01表示什么?請(qǐng)你來(lái)找一找。(3)小結(jié)：本來(lái)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次和第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。4、說(shuō)出一個(gè)門(mén)牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來(lái)找出房間：找得對(duì)不對(duì)，為什么?小結(jié)：門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。四、老師提出要求，幼兒試試操作看到喜羊羊住進(jìn)了新樓房，大家可艷羨了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處漂亮的風(fēng)景,請(qǐng)按小動(dòng)物

36、身上的門(mén)牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房1、提示幼兒操作步驟：(1)分清頂樓和底樓，樓房圖片擺放正確(2)按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼來(lái)找房間，門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次、三個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。(3)先找到樓層，再來(lái)找房間。2、老師講評(píng)你的羊羊身上的門(mén)牌號(hào)碼是多少?你是怎樣找到這個(gè)房間的?五、延長(zhǎng)活動(dòng)，體悟協(xié)助羊羊的歡樂(lè)。羊羊們都搬進(jìn)了新樓房，很愉快，來(lái)我們一起來(lái)慶祝(在歡快的音樂(lè)聲中大家一起起舞歡度喬遷之喜)活動(dòng)反思：從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn)，第一、其次個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固，第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)熟悉樓房的層數(shù)以及第幾間。在囫圇學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感

37、愛(ài)好，能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)展示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己自立看坐標(biāo)寫(xiě)出各個(gè)小伴侶所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后挨次搞亂，利用集體介紹環(huán)節(jié)，協(xié)助幼兒改正。缺欠之處：1.老師在活動(dòng)中的語(yǔ)言要規(guī)范，特殊是在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，交代環(huán)節(jié)需清晰、簡(jiǎn)潔，作為衰老老師，盡量削減無(wú)效的提問(wèn)，讓幼兒更清楚地理解老師提問(wèn)的目的或操作的要求。2.在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)增強(qiáng)情景，更簡(jiǎn)單激活幼兒的愛(ài)好，在課件的第一張序數(shù)橫向數(shù)數(shù)時(shí)，引領(lǐng)幼兒數(shù)房間時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)順數(shù)，豐盛幼兒的生活閱歷。3.在序數(shù)縱向數(shù)時(shí)，老師應(yīng)先引領(lǐng)幼兒先整數(shù)一共幾層，讓幼

38、兒有一個(gè)整體的概念，知道層數(shù)都是從下往上數(shù)的，再拓展提問(wèn)。4. 活動(dòng)中講解門(mén)牌號(hào)碼的這一環(huán)節(jié)，老師講解不清晰，操作時(shí)因?yàn)橛變呵槿じ邼q，使得教學(xué)秩序有的混亂，在為羊羊按照門(mén)牌號(hào)找家時(shí)，個(gè)別幼兒因?yàn)槔蠋熞I(lǐng)不到位，操作時(shí)還存在一定的困難等等。這些雖然是不足，但也會(huì)成為我今后教學(xué)的動(dòng)力，它提示我要在今后的教學(xué)中要越發(fā)完美自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)水平逐步提升!9、中班數(shù)學(xué)小動(dòng)物搬新居教案反思設(shè)計(jì)意圖：小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過(guò)的，剛到中(8)班，孩子們之間較為生疏，彼此之間交往也較少。利用將近一年的接觸、交往，孩子們之間由生疏逐漸相熟起來(lái)，有無(wú)數(shù)孩子在班里都有了好伴侶，大家在一起做嬉戲，學(xué)本

39、事，其樂(lè)融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希源說(shuō)：“源源，今日下午吃好飯了到我家玩吧?！痹丛绰?tīng)了很愉快，就問(wèn)王蕾說(shuō)：“你家住在哪里呀?”“住在6樓?！薄?樓的哪個(gè)房間呀?”“6樓呀，就是6樓呀。”王蕾很焦急，可越焦急越說(shuō)不清晰?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀?”源源有的不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說(shuō)不清晰，直到她的奶奶來(lái)了，才徹底解決了問(wèn)題。那天晚飯后，張希源的確去王蕾家了，兩人玩得很愉快，以后在幼兒園里越發(fā)形影不離了。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望越發(fā)劇烈，而熟悉門(mén)牌號(hào)碼無(wú)疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐盛孩

40、子在門(mén)牌號(hào)碼方面的閱歷，增進(jìn)幼兒在交往方面的進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)：1、在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，按照門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。2、在活動(dòng)中體悟協(xié)助小動(dòng)物搬新居的歡樂(lè)教學(xué)預(yù)備：學(xué)問(wèn)預(yù)備：1、幼兒分離對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域嬉戲中玩過(guò)此類(lèi)嬉戲，有一定的閱歷堆積。材料預(yù)備：1、老師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層惟獨(dú)一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份(按照不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分離為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四

41、層的樓房若干，能力不同則提供應(yīng)不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離，滿(mǎn)足了不同幼兒的進(jìn)展，使不同幼兒在體悟勝利歡樂(lè)的基礎(chǔ)上閱歷都得到一定的提高);身上寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有喜洋洋音樂(lè)的磁帶。教學(xué)過(guò)程：1、情景導(dǎo)入無(wú)數(shù)小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f(shuō)什么呀?本來(lái)小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)覺(jué)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧!”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。2、鞏固閱歷(1)小動(dòng)物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座新居子(展示有五間房子的平房)1)請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2)小兔問(wèn)什么要住在這里?(此處要

42、鞏固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷)(2)小兔覺(jué)得新居子雖然很寬闊，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商議了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來(lái)了，好高呀!(展示高五層，美層惟獨(dú)一個(gè)房間的高樓)1)請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)其次座房子。2)小豬為什么住這里?本來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層(此處要鞏固的閱歷是：從下往上來(lái)數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的閱歷)3、幼兒研究小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好伴侶一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動(dòng)物們又商議著要蓋第三座房子，(1)你們猜小動(dòng)物們

43、蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)(2)哇!果真和你們說(shuō)的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(展示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新居?(請(qǐng)能力普通和能力較強(qiáng)的幼兒分離上來(lái)幫忙)(1)小猴若住錯(cuò)了，這樣研究：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么?(2)小猴若住對(duì)了，這樣研究：你為什么請(qǐng)小猴住這里?(請(qǐng)幫忙的幼兒自己往返答)此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的看法，有些幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有些幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，教師要請(qǐng)兩種看法的幼兒分離說(shuō)出理由。在此處老師要挖深挖透。老師小結(jié)：本來(lái)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾

44、間。(3)說(shuō)出一個(gè)門(mén)牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來(lái)找出房間：例：老師說(shuō)出302，請(qǐng)能力普通的幼兒來(lái)找出相應(yīng)的房間1)他找得對(duì)不對(duì)，為什么?老師在此處可重新小結(jié)：門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。4、老師提出要求，幼兒試試操作(看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可艷羨了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處漂亮的風(fēng)景)請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房(1)提示幼兒操作步驟：1)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。2)先找到樓層，再來(lái)找房間。3)按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼來(lái)找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。5、老師講評(píng)(1)住對(duì)的

45、1)你的小兔身上的門(mén)牌號(hào)碼是多少?2)應(yīng)當(dāng)住那個(gè)房間?3)你怎樣找到這個(gè)房間?(2)住錯(cuò)的1)小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?2)201在哪里?3)請(qǐng)幫小豬住到201。6、體悟協(xié)助小動(dòng)物的歡樂(lè)小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很愉快，來(lái)我們一起表示慶祝!(在歡快的音樂(lè)聲中大家一起起舞歡度喬遷之喜)活動(dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的辨別。應(yīng)當(dāng)讓幼兒觀看完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引領(lǐng)。直接展示的話，讓幼兒看起來(lái)比較抽象。這些在備課時(shí)沒(méi)有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)當(dāng)做一下調(diào)節(jié)。10、中班數(shù)學(xué)小動(dòng)物搬新房教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。2、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。3、培養(yǎng)幼

46、兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。4、引領(lǐng)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：不同的立體房子(有五間房子的平房，高五層，每層惟獨(dú)一個(gè)房間的高樓一座，高三層，每層有兩間房子的高樓一座)，小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張，門(mén)牌號(hào)碼、數(shù)字卡片、動(dòng)物指偶?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出第一、其次、第三、第四、第五?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解門(mén)牌號(hào)102、202等的含義并能找對(duì)?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。提問(wèn)：小伴侶你們住在什么樣的房子里?小動(dòng)物們今日也要蓋房子了，我們一起看看它們蓋的房子吧。二、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。(1)展示五間平房，請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物們找新居。 小猴、小羊、小雞、小豬、小兔住在從左往右數(shù)15的

47、房間，依次是：第一間、其次間。，請(qǐng)小伴侶送動(dòng)物回家。小動(dòng)物覺(jué)得新居子生日很寬闊，可不能看到遠(yuǎn)的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商議了一下，又蓋起了其次座房子。(2)展示高五層、每層惟獨(dú)一個(gè)房間的高樓，請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物們搬進(jìn)其次座房子。 小猴、小羊、小雞、小豬、小兔從下往上數(shù)15的樓層，依次是：第一層，其次層。，請(qǐng)小伴侶們送動(dòng)物回家。小動(dòng)物覺(jué)得這棟樓房雖然很高，可是每一層就一家，沒(méi)有街坊好孤獨(dú)，找好伴侶一起玩，還要上上下下真不便利。于是小動(dòng)物們又商議著要蓋第三座房子，師：你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎么樣的?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間。)(3)展示高三層、每層有兩個(gè)房間的樓房。小猴子看到這樣的樓房真

48、想立即住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新居?展示門(mén)牌號(hào)碼102，請(qǐng)幼兒試試?yán)斫夂x。老師小結(jié)：本來(lái)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。老師說(shuō)出一個(gè)門(mén)牌號(hào)碼，請(qǐng)幼兒找出房間。如：老師說(shuō)出302，請(qǐng)幼兒來(lái)找出相應(yīng)的房間。三、幼兒試試操作，按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房。四、延長(zhǎng)：嬉戲：“送圖形回家” 請(qǐng)小伴侶幫圖形找房子?；顒?dòng)反思：這節(jié)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)是按照中班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，利用提問(wèn)引起幼兒的愛(ài)好，展示立體的平房，讓幼兒利用直觀的看，在老師的引領(lǐng)下說(shuō)出序數(shù)第一、其次、第三、第四、第五這些序數(shù)詞。讓幼兒從看到說(shuō)更好的了解5以?xún)?nèi)的序數(shù)詞。展示立體的樓房，老師引領(lǐng)幼兒將小動(dòng)物送到相應(yīng)的

49、房子。再?gòu)恼f(shuō)到做進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。并能精確的說(shuō)出第一間、其次間等和第一層、其次層等。不足之處是當(dāng)展示高三層、每層有兩個(gè)房間的樓房后，拿門(mén)牌號(hào)送小動(dòng)物回家就有點(diǎn)難了，不是單一的數(shù)第一其次了。有一半以上的幼兒可以找對(duì)，有個(gè)別幼兒找不對(duì)，有些分不清樓層，有些分不清房間，總之是分不清，可能是不太理解101、102是什么意思?；顒?dòng)延長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的教學(xué)目的學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。11、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)小動(dòng)物搬新居教案反思設(shè)計(jì)意圖：小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過(guò)的，剛到中(8)班，孩子們之間較為生疏，彼此之間交往也較少。利用將近一年的接觸、交往，孩子們之間由生疏逐漸相熟起來(lái)，有無(wú)數(shù)孩子在班里都

50、有了好伴侶，大家在一起做嬉戲，學(xué)本事，其樂(lè)融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希源說(shuō)：“源源，今日下午吃好飯了到我家玩吧?！痹丛绰?tīng)了很愉快，就問(wèn)王蕾說(shuō)：“你家住在哪里呀?”“住在6樓?！薄?樓的哪個(gè)房間呀?”“6樓呀，就是6樓呀?！蓖趵俸芙辜?，可越焦急越說(shuō)不清晰?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀?”源源有的不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說(shuō)不清晰，直到她的奶奶來(lái)了，才徹底解決了問(wèn)題。那天晚飯后，張希源的確去王蕾家了，兩人玩得很愉快，以后在幼兒園里越發(fā)形影不離了。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望越發(fā)劇烈，而熟悉門(mén)牌號(hào)碼無(wú)疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因

51、此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐盛孩子在門(mén)牌號(hào)碼方面的閱歷，增進(jìn)幼兒在交往方面的進(jìn)展。目標(biāo)：1.在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，按照門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。2.在活動(dòng)中體悟協(xié)助小動(dòng)物搬新居的歡樂(lè)。流程： 情景導(dǎo)入鞏固閱歷幼兒研究幼兒試試操作老師講評(píng)體悟協(xié)助小動(dòng)物的歡樂(lè)重點(diǎn)指導(dǎo)： 理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義預(yù)備：學(xué)問(wèn)預(yù)備：1、幼兒分離對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域嬉戲中玩過(guò)此類(lèi)嬉戲，有一定的閱歷堆積。材料預(yù)備：1、老師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層惟獨(dú)一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用

52、樓房每人一份(按照不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分離為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供應(yīng)不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離，滿(mǎn)足了不同幼兒的進(jìn)展，使不同幼兒在體悟勝利歡樂(lè)的基礎(chǔ)上閱歷都得到一定的提高);身上寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有喜洋洋音樂(lè)的磁帶。過(guò)程：1、情景導(dǎo)入無(wú)數(shù)小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f(shuō)什么呀?本來(lái)小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)覺(jué)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧!”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。2、鞏固閱歷(1)、小動(dòng)

53、物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座新居子(展示有五間房子的平房)1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2)、小兔問(wèn)什么要住在這里?(此處要鞏固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷)(2)、小兔覺(jué)得新居子雖然很寬闊，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商議了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來(lái)了，好高呀!(展示高五層，美層惟獨(dú)一個(gè)房間的高樓)1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)其次座房子。2)、小豬為什么住這里?本來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層(此處要鞏固的閱歷是：從下往上來(lái)數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的閱歷)3、幼兒研

54、究小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好伴侶一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動(dòng)物們又商議著要蓋第三座房子，(1)、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)(2)、哇!果真和你們說(shuō)的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(展示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新居?(請(qǐng)能力普通和能力較強(qiáng)的幼兒分離上來(lái)幫忙)(1)、小猴若住錯(cuò)了，這樣研究：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么?(2)、小猴若住對(duì)了，這樣研究：你為什么請(qǐng)小猴住這里?(請(qǐng)幫忙的幼兒自己往返答)此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的看法，有些幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了

55、，有些幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，教師要請(qǐng)兩種看法的幼兒分離說(shuō)出理由。在此處老師要挖深挖透。老師小結(jié)：本來(lái)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。(3)、說(shuō)出一個(gè)門(mén)牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來(lái)找出房間：例：老師說(shuō)出302，請(qǐng)能力普通的幼兒來(lái)找出相應(yīng)的房間1)、他找得對(duì)不對(duì)，為什么?老師在此處可重新小結(jié)：門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。4、老師提出要求，幼兒試試操作(看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可艷羨了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處漂亮的風(fēng)景)請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房(1)、提示幼兒操作步驟：1)、門(mén)牌號(hào)碼的第一

56、個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。2)、先找到樓層，再來(lái)找房間。3)、按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼來(lái)找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。5、老師講評(píng)(1)、住對(duì)的1)、你的小兔身上的門(mén)牌號(hào)碼是多少?2)、應(yīng)當(dāng)住那個(gè)房間?3)、你怎樣找到這個(gè)房間?(2)、住錯(cuò)的1)、小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?2)、201在哪里?3)、請(qǐng)幫小豬住到201。6、體悟協(xié)助小動(dòng)物的歡樂(lè)小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很愉快，來(lái)我們一起表示慶祝!(在歡快的音樂(lè)聲中大家一起起舞歡度喬遷之喜)活動(dòng)反思：這節(jié)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)是按照中班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，利用提問(wèn)引起幼兒的愛(ài)好，展示立體的平房，讓幼兒利用直觀的看，在老師的引領(lǐng)下說(shuō)出序數(shù)第

57、一、其次、第三、第四、第五這些序數(shù)詞。讓幼兒從看到說(shuō)更好的了解5以?xún)?nèi)的序數(shù)詞。展示立體的樓房，老師引領(lǐng)幼兒將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子。再?gòu)恼f(shuō)到做進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。并能精確的說(shuō)出第一間、其次間等和第一層、其次層等。不足之處是當(dāng)展示高三層、每層有兩個(gè)房間的樓房后，拿門(mén)牌號(hào)送小動(dòng)物回家就有點(diǎn)難了，不是單一的數(shù)第一其次了。有一半以上的幼兒可以找對(duì)，有個(gè)別幼兒找不對(duì)，有些分不清樓層，有些分不清房間，總之是分不清，可能是不太理解101、102是什么意思?；顒?dòng)延長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的教學(xué)目的學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。12、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)小動(dòng)物搬新房教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的

58、熟悉能力。3、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備：(1)不同的房子(有五間房子的平方一座;高五層，每層有一個(gè)房間的高樓一座;高三層，每屋有兩間房子的高樓一座。)(2)小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各1張。(3)寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)的小動(dòng)物若干?；顒?dòng)過(guò)程：1、情景導(dǎo)入：提問(wèn)：小伴侶們你們住在什么樣的房子里?小動(dòng)物們今日也要蓋房子了，我們一起看看它們蓋的房子吧。2、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)：(1)展示五間平房，請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找新居。小猴、小羊、小雞、小豬、小兔住在從左往右數(shù)15的房間，依次是：第一間、其次間、，請(qǐng)小伴侶送動(dòng)物回家。小動(dòng)物們覺(jué)

59、得新居子雖然很寬闊，可是卻看不到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商議了一下，又蓋起了其次座房子。(2)展示高五層，每層惟獨(dú)一個(gè)房間的高樓，請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物們搬進(jìn)其次層房子。小猴、小羊、小雞、小豬、小兔住在從下往上數(shù)15的樓層，依次是：第一層、其次層、，請(qǐng)小伴侶送動(dòng)物回家。小動(dòng)物覺(jué)得這棟樓房雖然很高，可是每一層就一家，找好伴侶一起玩，還要上上下下，真不便利。于是小動(dòng)物們又商議著要蓋第三座房子。師：小伴侶猜猜小動(dòng)物們蓋得第三座房子會(huì)是怎樣的?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房子)(3)展示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房。小猴子看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫小猴子搬新家?小兔子看到這樣的樓房也想立即住進(jìn)去，

60、誰(shuí)來(lái)幫小兔子搬新家?展示門(mén)牌號(hào)碼102，請(qǐng)幼兒試試?yán)斫夂x。老師小結(jié)：本來(lái)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。3、結(jié)束：體悟協(xié)助小動(dòng)物的歡樂(lè)小動(dòng)物都搬進(jìn)了新樓房，很愉快，我們一起來(lái)慶賀它們吧。在歡快的音樂(lè)聲中大家一起跳舞，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：小動(dòng)物搬新房這一數(shù)學(xué)活動(dòng)讓我體味到，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題起著引導(dǎo)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的重要作用，可以協(xié)助幼兒在問(wèn)題中思量，在問(wèn)題中操作，使他們的大腦和雙手都與老師樂(lè)觀互動(dòng)，以達(dá)到最佳效果。在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我便向幼兒提出了“你們住在什么樣的房子里?”這一問(wèn)題，雖然很容易，卻是這一活動(dòng)的基礎(chǔ)，它起著引領(lǐng)和激活幼兒愛(ài)好的作用，為囫圇活