小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

1、小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)曾經(jīng)有老師說過，老師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學(xué)工作中可以依據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。下面是帶來的五篇小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望大家喜愛!小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)1參與了X外語這期暑期英語培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在英語上充實(shí)自我，完善自我，提高自我，升華自我，下頭的是我在培訓(xùn)過后的英語培訓(xùn)心得體會(huì)。在一天的學(xué)習(xí)中，我接觸了當(dāng)今英語教學(xué)方面的新學(xué)問，新進(jìn)展，也對如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)問與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會(huì)。無論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少，能

2、夠說真是受益匪淺!藍(lán)天外語質(zhì)量承諾：包學(xué)會(huì)，學(xué)不會(huì)全額免費(fèi)重學(xué)!我們的愿景：帶給超值、優(yōu)質(zhì)的效勞，讓每個(gè)人學(xué)得會(huì)、學(xué)得起外語!在教學(xué)理論方面。我們聽了專題報(bào)告和講座。這些理論學(xué)問許多都是我們從前從沒聽說過的，也都是專家和教授給我們講授。學(xué)問豐富了我們的教學(xué)理論水平，使我們學(xué)習(xí)到了當(dāng)前英語教學(xué)先進(jìn)的教育理念。我熟悉到；一、教學(xué)過程不單是老師的教和同學(xué)的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的溝通，這就需要我們營造一種有利于激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。二、課堂教學(xué)是語言教學(xué)的主要形式。僅有在課堂上利用多種形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，才能更好地增加同學(xué)主體參與意識的效果，才能一步步激發(fā)同

3、學(xué)的思維，培育和發(fā)揮同學(xué)的制造性才能。如：利用值日報(bào)告，堅(jiān)持每一天的口語訓(xùn)練，利用課堂中的多種活動(dòng)。如游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，老師要本著讓同學(xué)全面參與的原則。依據(jù)教材的不一樣特點(diǎn)，采納不一樣的教學(xué)方法和手段，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能透過游戲，學(xué)到本質(zhì)的東西。由于語言學(xué)習(xí)僅有在有好處和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。三、在教學(xué)評價(jià)上應(yīng)重視獨(dú)特指導(dǎo)原則。由于每個(gè)同學(xué)不一樣的潛能確定了他們獨(dú)特的進(jìn)展可能性。在英語課堂教學(xué)中，我們要肯定獨(dú)特，賞識評價(jià)，關(guān)注同學(xué)多方面的潛能，著眼于同學(xué)的全面進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新潛力的提高。暑期英語培訓(xùn)最深的英語培訓(xùn)心得可能這是我

4、感受最深入的一點(diǎn)。我更加明白了一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好同學(xué)，沒有豐富的科學(xué)文化學(xué)問是不行的。所以上課之余，我利用了許多空余光陰書店買許多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好努力學(xué)習(xí)自我的專業(yè)學(xué)問以及相關(guān)的教學(xué)理論學(xué)問，來充實(shí)自我的大腦!英語培訓(xùn)心得透過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語的工具性”的重要性。語言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是溝通。要想嫻熟的運(yùn)用這個(gè)工具來到達(dá)溝通的目的，它就就應(yīng)是聽說讀寫四項(xiàng)根本技能的綜合，最終以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)分，我們難免做得有些舍本逐末，把超多精

5、力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而無視了“說”這個(gè)語言最根本的技能，無視了同學(xué)口語表達(dá)潛力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。因此，僅有運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方法，才能充足調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)問潛能，轉(zhuǎn)變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充足互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。敏捷多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷進(jìn)展的教育實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探究研討和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學(xué)到的學(xué)問，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭使自我和同學(xué)共同提高，為英語教學(xué)做出自我的奉獻(xiàn)。小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)2前不久，我參與了X年春小學(xué)英

6、語教材培訓(xùn)，傾聽了專家的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：一、英語老師必需培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一個(gè)小學(xué)英語老師，為了培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開頭，要讓同學(xué)熟悉什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時(shí)分，胸要離桌子一拳頭，本子要成10角；其次，要有精確模擬的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最終還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感愛好，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。二、英語老師必需具備扎實(shí)的根本功作為一個(gè)小學(xué)英語老師必需要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些根

7、本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的根本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的五班級下冊第二單元的一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中，張老師注意了學(xué)問的積累和拓展，注意了同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育。為了幫忙同學(xué)巧記單詞，她首先引導(dǎo)同學(xué)分析相同的讀音單詞，幫忙同學(xué)認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采納了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，老師充足表達(dá)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入話題，幫忙同學(xué)化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)把握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注意圍繞故事情節(jié)綻開教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受語言，讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)語言，可見老師一系列根本中很過硬，這節(jié)課讓

8、同學(xué)學(xué)得輕松學(xué)得快樂。還有城關(guān)實(shí)小徐珊老師執(zhí)教的四班級下冊第二單元一節(jié)對話課，也讓我開了眼界。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，為了吸引同學(xué)的留意力，老師自制了鐘表，讓同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉快了課堂，充足發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)3轉(zhuǎn)瞬間，為期一周的小學(xué)英語老師赴上海的“影子”培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，并非常感謝江寧區(qū)進(jìn)修學(xué)校、湖熟中心小學(xué)賜予我的這次非常難得的時(shí)機(jī)，同時(shí)也非常感謝上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)的老師對我的幫忙與指導(dǎo)。周一，經(jīng)靜安區(qū)第一中心小學(xué)的張校長細(xì)致而全面的介

9、紹得知，該校是由聞名教學(xué)家陳鶴琴先生創(chuàng)立于1930年，是“活教育”的思想教育實(shí)踐基地，是上海首批重點(diǎn)小學(xué)，并且在教育改革的各個(gè)階段都發(fā)揮了教育改革的領(lǐng)頭羊的作用。如：50年月的拼音教學(xué)獨(dú)樹一幟；80年月初的“低幼連接小學(xué)新生教育”被全市普遍采納；80年月中的第二課堂理念，90年月以來的“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童”教育理念。該校占地面積不大，但是每一塊土地都得到了充足的利用，其中的一棟小公民樓便是學(xué)校的一項(xiàng)特色，里面的餐廳、超市、機(jī)器人室、心理詢問室、宣泄室等設(shè)備一應(yīng)俱全，很好地將同學(xué)的學(xué)校生活與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)結(jié)了起來?？傊o安區(qū)第一中心小學(xué)給我的第一印象便是“小而精”。在這一周里，我主要傾

10、聽了該校的張莉以及陳軍毅兩位優(yōu)秀老師的課，雖是常態(tài)課，但都非常精彩，正如該校對常態(tài)課的描述那樣，樸實(shí)、扎實(shí)、實(shí)在、高效。張老師主教三班級，她的每節(jié)課給我感覺都可以用流暢、規(guī)律性強(qiáng)來描述，再加上張老師干練、簡潔的課堂用語；地道、幽默的師生對話以及每個(gè)環(huán)節(jié)非常流暢的過渡語，更使我對其非常敬佩與敬畏。陳老師主教二班級，她的課堂總是充滿笑聲。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，陳老師對每節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行整合，并將其編成chant與歌曲，讓同學(xué)在歡快的歌謠中復(fù)習(xí)與穩(wěn)固所學(xué)，完全迎合了二班級同學(xué)的年齡特征。張老師和陳老師對于單詞的教學(xué)并不是直接告知同學(xué)中文意思，而是為同學(xué)提供圖片或情境老幫同學(xué)理解，完全防止的第一母語

11、的攝入，為同學(xué)營造了一種全英語的環(huán)境?？傊?，通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬廣的視野去看待我的工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我將帶著收獲，帶著感悟，帶著信念，帶著滿腔熱忱，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，制造出屬于自己的一片天地。小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)4為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊急、充實(shí)而又歡樂的5天里，我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的資料給了我教學(xué)上很大的幫忙，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深入、更透徹的領(lǐng)悟了老師所講的資料。以下是我的一些心得

12、體會(huì)：一、重新熟悉了自我透過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，務(wù)必具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，老師不再把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一齊查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心好友。二、對英語課堂教學(xué)有了新的熟悉透過聽鄭嵐峰老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語潛力，這個(gè)就是學(xué)問點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)

13、上留意愛好，體驗(yàn)勝利和培育自信；在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參與實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語感和交際潛力；在教學(xué)評價(jià)上，注意運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制和多元評價(jià)。英語老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。三、英語根底學(xué)問和根本技能有了一次質(zhì)的飛躍這次根底學(xué)問專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原先不知如何正確發(fā)音到此刻根本標(biāo)準(zhǔn)，且較清晰地了解如何教同學(xué)的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有

14、在有好處和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。透過專家老師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓同學(xué)有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的歡樂，現(xiàn)實(shí)上每一項(xiàng)潛力的教學(xué)都能夠教得非常搞笑。優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時(shí)分我們的同學(xué)不愿開口說英語是由于沒有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法學(xué)問使老師常常當(dāng)眾打斷同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺得很為難，長此以往，同學(xué)就不愿當(dāng)眾用英語溝通了。因此，要提高同學(xué)的聽說潛力，首先要給同學(xué)制造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，老師注意溝通的資料而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯(cuò)潛力，同學(xué)在不斷的溝通中就能提高聽說潛力了。只有在不斷的訓(xùn)練

15、中，同學(xué)的口語潛力才會(huì)不斷的提高。四、對教材的把握有了一個(gè)整體的熟悉作為一線老師，我明白了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，同學(xué)主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，透過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材，能夠制造性地運(yùn)用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要錘煉同學(xué)的實(shí)踐潛力，也就是聽、說、讀、寫的潛力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)同學(xué)都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活潑而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。作為一線英語老師，透過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我會(huì)

16、加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思索，擅長分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語老師!小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)56月5日，我有幸參與了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深入的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、敏捷地、有制造性運(yùn)用教材，對教材的資料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩幔瑢滩耐婆e的教學(xué)方法做恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學(xué)的效果。主講的幾位老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)分，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。透過學(xué)習(xí)我熟悉到英語課程的學(xué)習(xí)在小

17、學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)透過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語學(xué)問和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用潛力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活閱歷、開發(fā)思維潛力、進(jìn)展獨(dú)特和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。之后再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分資料包含：Letstalk（句型）；Letsplay（活動(dòng)操練）；Letslearn（單詞）；Letsdo（全部動(dòng)作反應(yīng)法TPR活動(dòng)）；Letsmake；Letssing。B部分資料包含：Letsche

18、ck（單元檢測）。三、四班級是小同學(xué)學(xué)習(xí)英語的根底階段，五、六班級是學(xué)習(xí)的進(jìn)展階段。所以老師要把握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在穩(wěn)固好同學(xué)根底的前提下求更好的進(jìn)展，真正讓同學(xué)學(xué)有所獲!在詞匯教學(xué)方面，曹老師推舉要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)潛力；2、融單詞于語句中教，強(qiáng)調(diào)語意；3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師推舉音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語素-字母（搭配）的聯(lián)系，培育拼讀潛力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：1、請同學(xué)把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；2、請同學(xué)邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；3、老師說單詞，同學(xué)舉出相應(yīng)的單詞卡片；4、老師說單詞，同學(xué)舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片；5、Letsdo聽聽做做；6、給單詞編號，老師說，同學(xué)指。在訓(xùn)練同學(xué)的認(rèn)讀潛力時(shí)，老師談到了以下幾種常見的手段：1、請同學(xué)把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；2、老師說單詞，同學(xué)舉出相應(yīng)的單詞卡片；3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；4、充足利用板書以及單詞表的作用。在上詞匯課的時(shí)分，曹老師提示老師們留意：a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀書寫），有針對性地處理；b、對單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行比擬；可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等