粵教版二年級下冊科學教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第1課菜葉上的蝸牛一、教學目標1認識蝸牛及其外形特征。2了解蝸牛對外界刺激的反應及其運動的特點。3體驗從整體到局部的觀察過程，學會交流和記錄。4培養(yǎng)學生研究小動物的興趣，樹立認真細致、實事求是的觀察態(tài)度，學會愛護身邊的小動物。二、教學重、難點教學重點：認識蝸牛及其外形、反應、運動等特征。教學難點：指導學生學會從整體到局部的細致、有序觀察。五、教學準備教具準備：多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具準備：蝸牛、放大鏡、小棉棒、透明塑料片。三、教學過程（一）任務驅動

2、媒體：出示本課的任務驅動場景圖。問題：蝸牛躲進殼里了，它的身體是什么樣子的呢？交流：學生根據(jù)生活經驗簡單交流蝸牛長什么樣子。媒體：出示本課課題“菜葉上的蝸牛（二）活動探究（一）活動1:觀察蝸牛的身體媒體：出示蝸牛的圖片。問題：蝸牛的外形有哪些特征？活動：學生進行觀察蝸牛身體的活動，結合科學學生活動手冊的提示，嘗試找出蝸牛的殼、觸角、眼、腹足等部分。教師要指引學生先進行整體觀察，從頭部到尾部有序地開展，再借助放大鏡進行更細致的局部觀察，并提醒學生關注蝸牛的觸角和眼睛。小結：蝸牛一般由殼、腹足、觸角、眼、口等幾部分組成。蝸牛的頭部有兩對觸角，前一對觸角較短，后一對觸角較長且頂端有眼。問題：蝸牛會對

3、外界刺激作出反應嗎？媒體：出示用小棉棒靠近蝸牛觸角的圖片?；顒樱鹤寣W生用小棉棒輕輕觸碰蝸牛的觸角，觀察它的反應，并在科學學生活動手冊上做記錄。教師應提醒學生在觀察時要愛護蝸牛，不要太用力以至于傷害到它。小結：蝸牛在行走時會伸出觸角，當遇到外界刺激時，會迅速縮回觸角，躲進殼里。（二）活動22：蝸牛是怎樣運動的問題：雖然蝸牛能快速對外界刺激作出反應，但是它的運動卻是十分緩慢的。蝸牛是怎樣運動的呢？媒體：出示蝸牛在透明塑料片上爬行的圖片?；顒樱簩W生觀察蝸牛的運動，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同學進行交流和分享。教師可以指引學生用手模仿蝸牛的運動方式，加深學生對蝸牛運動特點的認識。在活動結束后，教師要提醒學生洗手

4、。小結：蝸牛腹足的強健肌體似波浪般移動著，這使蝸牛緩慢地向前運動。蝸牛在爬行過程中會分泌一種黏性液體，這種液體有助于減小摩擦力，使得蝸牛比較容易地向前爬行。小結：今天我們對蝸牛進行了一次全面細致的觀察，同學們也認識了蝸牛的外形、反應、運動等特征?，F(xiàn)在觀察結束了，我們是不是也要把蝸牛放回自然環(huán)境中呢？蝸牛和我們人類都是自然界的一部分，我們要珍愛小動物，保護小動物，與它們和諧共處。四、板書設計菜葉上的蝸牛外形：殼、腹足、觸角、眼、口等對外界刺激的反應：觸角縮短，身體的其他部位也會縮回殼內運動：靠腹足緩慢移動，分泌黏液教學反思：第2課校園里的螞蟻一、教學目標1.了解螞蟻的外形特征。2.了解螞蟻的生活

5、特點，例如：筑巢、傳遞信息、攝食等。3.培養(yǎng)學生交流、動手操作和記錄的能力。4.培養(yǎng)學生關注身邊環(huán)境、親近小動物的意識。二、教學重、難點教學重點：借助簡單的工具觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。教學難點：通過實踐和實驗探究，了解螞蟻的一些生活習性，例如：筑巢、傳遞信息、攝食等。五、教學準備教具準備：昆蟲觀察盒、白紙、螞蟻、餅干、蘋果、菜葉、白糖、多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具準備：昆蟲觀察盒、白紙、螞蟻、餅干、蘋果、菜葉、白糖。三、教學過程（一）任務驅動媒體：出示任務驅動場景圖。妍妍和波波在觀察樹干上的螞蟻，妍妍在拿著放大鏡進行細致的觀察，波波在紙上把螞蟻的外形畫下來。問題：畫下來

6、的螞蟻是否正確？交流：學生根據(jù)生活經驗簡單交流波波畫的螞蟻是否正確。板書：板書本課課題校園里的螞蟻。（二）活動探究活動11：觀察螞蟻的外形媒體：出示螞蟻圖片。問題：螞蟻的外形有哪些特征？討論：如何觀察螞蟻。指導：借助昆蟲觀察盒從整體到局部地開展觀察活動。注意：提醒學生用文字和數(shù)字對螞蟻進行描述?；顒樱簩W生借助昆蟲觀察盒仔細觀察螞蟻的外形。教師引導學生在觀察的基礎上進行交流，并結合科學學生活動手冊的提示，將螞蟻的外形畫下來。交流：教師展示學生的科學學生活動手冊，并引導學生比較自己畫下來的螞蟻和波波畫的螞蟻是否相同。發(fā)現(xiàn)：學生會發(fā)現(xiàn)波波畫的螞蟻只畫了四條腿，是不對的，從而加深對螞蟻外形特征的認識。

7、小結：螞蟻身體的顏色有黑、褐、黃、紅等。它的頭部有一對觸角，胸部有六條腿?；顒?2：螞蟻的家在哪里媒體：出示主題人物在校園里尋找螞蟻窩的圖片。問題：螞蟻是常見的昆蟲，也是數(shù)量最多的一類昆蟲。它們生活的地方很廣泛。那么，螞蟻的家在哪里？討論：如何在校園里找到螞蟻的家。要求：在校園里觀察螞蟻要聽從教師指揮、注意安全。在活動過程中，不要打擾螞蟻的正常生活?；顒樱航處熃M織學生在校園里尋找螞蟻的家并發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些生活習性。交流：學生分享在校園里觀察并尋找螞蟻窩的體會和發(fā)現(xiàn)。介紹：螞蟻是典型的社會性群體動物，它們一般會在地下筑巢，偶爾也會在樹上等其他地方筑巢。螞蟻的地下巢穴規(guī)模非常大，同時具備良好的排水、

8、通風等性能。而蟻巢出入口大多是一個拱起的小土丘，像火山那樣中間有個洞，起保護作用。問題：在尋找螞蟻的過程中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？媒體：依次呈現(xiàn)教科書的3幅圖片螞蟻相互碰觸角，螞蟻窩，螞蟻排隊走路。交流：教師組織學生觀察這幾張圖片中螞蟻的行為，了解螞蟻的生活特點。介紹：螞蟻頭上的觸角是彼此聯(lián)系溝通的工具。兩只螞蟻在互相碰觸角時，能分泌一種化學物質傳遞給對方，以達到交流的目的。螞蟻行走時，走在前面的螞蟻會釋放一種特殊的氣味，后面的螞蟻依靠這種氣味緊緊地跟上，一只接著一只，看上去就像在排隊?；顒?3：螞蟻喜歡吃什么問題：螞蟻喜歡吃什么食物呢？媒體：出示螞蟻合作搬運死亡的昆蟲，螞蟻搬運草籽，螞蟻合作搬運大

9、米的三張圖片。交流：螞蟻是雜食性昆蟲。螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，當不能獨自搬運回去時，就會很快地返回蟻巢，傳遞信息，集合其他同伴一起來搬運?；顒樱哼x擇幾種食物，放在螞蟻經常出沒的地方，觀察哪種食物上停留的螞蟻最多。操作：在小紙片上分別放上一種食物，再將小紙片和食物放在螞蟻經常出沒的地方進行觀察。任務：觀察食物上停留的螞蟻的多少，在科學學生活動手冊上進行涂色記錄。交流：學生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，了解螞蟻喜歡吃什么食物。匯報：螞蟻喜歡吃的食物種類比較多，是雜食性動物。總結：今天我們對螞蟻的外形進行了細致的觀察，同時也了解到螞蟻生活在哪里，喜歡吃什么食物，怎么傳遞信息等。講述：螞蟻和蝸牛都是自然界的一部分，我

10、們不要打擾和破壞螞蟻的正常生活秩序，愛護好身邊的自然環(huán)境。拓展：我們在日常生活中還可以繼續(xù)進行觀察，找到螞蟻的更多“小秘密”。四、板書設計校園里的螞蟻外形特征：小、六條腿、有觸角生活：螞蟻窩、傳遞信息、列隊行走、搬運食物喜歡吃的食物：蘋果、餅干、白糖教學反思：第3課池塘里的鯉魚一、教學目標1.認識鯉魚并初步了解鯉魚的外形特征。2.了解動物的一些共同特征。3.培養(yǎng)學生飼養(yǎng)小動物以及長期觀察和記錄的能力。4.培養(yǎng)學生熱愛小動物、與小動物友好相處的情感。二、教學重、難點教學重點：認識鯉魚并初步了解鯉魚的外形特征。教學難點：了解動物的某些共同特征，培養(yǎng)長期觀察和記錄的能力。三、教學準備教具準備：魚缸、

11、鯉魚、水、魚飼料、多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具準備：魚缸、鯉魚、水、魚飼料。四、教學過程（一）任務驅動媒體：出示本課的任務驅動場景圖。在公園里，彬彬和波波看到池塘里有很多魚在游來游去。問題：這些魚是鯉魚吧？交流：學生根據(jù)生活經驗推測這些是不是鯉魚。板書：板書本課課題池塘里的鯉魚。（二）活動探究活動11：觀察鯉魚媒體：出示鯉魚在池塘里游動的圖片。問題：觀察鯉魚的身體，它的外形有哪些特征？討論：怎樣觀察鯉魚外形特征。講述：像觀察蝸牛、螞蟻一樣觀察鯉魚。先進行整體觀察，再從頭部到尾部進行有序的觀察。注意：要在鯉魚的自然生活狀態(tài)下進行觀察，不能將鯉魚撈出水面以免造成傷害。任務：觀察鯉

12、魚有哪些外形特征，將它的外形畫下來，并在科學學生活動手冊上進行記錄。活動：教師組織學生觀察鯉魚，鼓勵學生和其他同學進行交流。并提醒學生在科學學生活動手冊上將鯉魚的外形特征畫下來，及時做好記錄。交流：展示學生的科學學生活動手冊，交流鯉魚的外形特征。小結：鯉魚的身體呈紡錘形，顏色一般為青黃色。它的頭部比較大，眼睛較小，口位于頭部前端，口的旁邊有兩對胡須。鯉魚的身體表面具有魚鱗，還有魚鰭和魚尾?；顒?2：飼養(yǎng)小魚討論：如果想長期觀察小魚的生活，我們需要怎樣飼養(yǎng)呢？媒體：出示飼養(yǎng)小魚的圖片。交流：學生根據(jù)自己的生活認知和經驗，交流飼養(yǎng)小魚的方法和注意事項。展示：教師飼養(yǎng)的一缸小魚。任務：觀察飼養(yǎng)的小魚

13、，你有什么發(fā)現(xiàn)？能提出哪些有興趣的問題？問題：小魚需要吃食物嗎？小結：和其他動物一樣，小魚也需要食物。動物都需要攝食才能維持生命需求。問題：魚缸底部那些一條條的黑色東西是什么呢？小結：小魚也需要排出糞便這些廢物。動物一般具有排泄的特征?；顒樱航處熖岢鋈蝿?，讓學生在課后飼養(yǎng)幾條小魚，結合科學學生活動手冊，每天觀察并記錄它們的生活情況。媒體：出示一些飼養(yǎng)小魚的注意事項，如：合適的魚缸、種一些植物、不要喂食太多、及時清理廢物、35天要換水。講述：在飼養(yǎng)小魚前要給它們選擇一個合適的魚缸，而且在一個魚缸里不要養(yǎng)太多的魚。在魚缸里適當種一些金魚藻等植物。每天要記得給小魚喂食。一般35天要給魚缸換一次水。同

14、時，也要把魚缸底部的排泄物及時清理干凈。小結：飼養(yǎng)小魚是一項長期任務，需要同學們的耐心和細心照顧。（三）拓展活動媒體：出示其他魚的生活圖片?；顒樱河^察其他魚，它們是否和你養(yǎng)的魚一樣，有一些共同的特征。交流：學生根據(jù)觀察回答動物的某些共同特征。問題：通過今天的學習，你有什么收獲？小結：動物具有一些共同特征，例如：運動、攝食、排泄、生長、繁殖、感知外界環(huán)境等。五、板書設計池塘里的鯉魚鯉魚的外形特征動物的共同特征：攝食、排泄、運動教學反思：第4課家里的兔子一、教學目標1.知道兔子可以通過眼、耳、鼻等器官感知周圍的環(huán)境。2.經歷觀察、描述、交流、實踐、記錄等一系列過程，提高學生的合作交流和表達能力。3

15、.激發(fā)學生認識生物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、愛護生物的情感。二、教學重、難點教學重點：通過實驗探究知道兔子可以通過眼、耳、鼻等器官感知周圍的環(huán)境。教學難點：經歷觀察、描述、交流、實踐、記錄等一系列體驗活動，提高合作交流和表達能力。三、教學準備教具準備：盤子、兔子、胡蘿卜、胡蘿卜模型、多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具準備：盤子、兔子、胡蘿卜、胡蘿卜模型。四、教學過程（一）任務驅動媒體：出示本課的任務驅動場景圖。妍妍和琪琪坐在客廳聊天。妍妍抱著一只小兔子，琪琪發(fā)現(xiàn)兔子的耳朵在動來動去。問題：兔子的耳朵怎么動來動去呢？交流：學生根據(jù)生活經驗簡單交流兔子的耳朵為什么會動來動去。板書：板書本

16、課課題家里的兔子。（二）活動探究活動1：靈敏的聽覺討論：兔子的耳朵動來動去，是不是在感知周圍的聲音呢？任務：在兔的四周輕拍雙手，觀察它的反應。媒體：出示學生對著兔子拍手的場景圖?；顒樱航處熃M織學生分別在兔子的前、后、左、右等方位輕拍雙手，觀察兔子的反應，并結合科學學生活動手冊，提醒學生將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。交流：教師展示學生科學學生活動手冊的記錄內容。匯報：鼓勵學生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。小結：兔子是一種比較敏感的動物。它有一對比較長的耳朵，可以靈活地活動，幫助兔子聽到周圍傳來的聲音。活動2：能找出胡蘿卜嗎討論：兔子的其他感覺器官是不是也像耳朵那樣靈敏呢？媒體：出示兔子在胡蘿卜和胡蘿卜模型面前的場

17、景圖。活動：教師組織學生小組合作探究兔子能不能在胡蘿卜和胡蘿卜模型之間找出真正的胡蘿卜。提示：提醒學生觀察兔子靠什么感官找出胡蘿卜，及時在科學學生活動手冊上進行記錄。交流：教師展示學生科學學生活動手冊的記錄內容，匯報：學生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。小結：胡蘿卜和胡蘿卜模型在外形上幾乎是一樣的。雖然兔子的視野非常大，但它的近距離視力不是很好，所以它更多的是依靠自身靈敏的嗅覺去找出胡蘿卜。實踐：讓學生到小農場等地方進行實地觀察或觀看視頻信息，了解自然狀態(tài)下，兔是怎樣感知環(huán)境的。小結：兔子可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。（三）實踐活動活動：教師在課堂上提出活動要求，學生和爸爸媽媽一起，閱讀有關動物的科普書，

18、了解動物是怎樣通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境的。交流：學生分享自己的收獲。五、板書設計家里的兔子探究：靈敏的聽覺、嗅覺小結：兔子可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境教學反思:第5課我們離不開蔬菜一、教學目標1.知道我們的健康成長離不開蔬菜。2.了解大家一周內吃蔬菜的情況。3.了解蔬菜的種植和管理過程。二、教學重、難點教學重點：知道我們的健康成長離不開蔬菜。教學難點：統(tǒng)計并記錄一周內吃過的蔬菜，了解蔬菜能為人類提供生長所需。三、教學準備教具準備：多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具準備：學生活動手冊。四、教學過程設計（一）任務驅動媒體：展示本課任務驅動場景圖。妍妍和琪琪在學生食堂旁觀看一周菜譜。問題

19、：為什么菜譜里每天都有蔬菜呢？交流：同學們，你們每天都要吃蔬菜嗎？板書：板書本課課題離不開的蔬菜。（二）活動探究活動1：餐桌上的蔬菜媒體：出示蔬菜圖片。問題：一周內，你吃過哪些蔬菜呢？活動：統(tǒng)計一周內吃過的蔬菜，記錄在科學學生活動手冊上。交流：向小組的同學介紹你一周內吃過的蔬菜?；顒樱喊研〗M內同學的記錄放在一起，根據(jù)全班記錄數(shù)據(jù)，歸納我們通常多久會吃一次蔬菜，感知蔬菜對人體是有益的、必要的。結論：我們的健康成長離不開蔬菜。活動2：蔬菜是怎么種出來的媒體：出示各種各樣的蔬菜。問題：你知道這些種類繁多的蔬菜是怎么種出來的嗎？活動：組織學生參觀小菜園，了解蔬菜的種植過程。交流：觀察并交流蔬菜是如何種

20、出來的。拓展：如果提供蔬菜種子給你，你覺得應該怎么開展種植活動呢？五、板書設計我們離不開蔬菜蔬菜是我們離不開的食物。教學反思：第6課動手種蔬菜一、教學目標1知道種植蔬菜的基本步驟。2了解種植蔬菜后期管理的注意事項。3學會選取合適的農作工具進行播種。4學會記錄蔬菜的種植和管理過程二、教學重、難點教學重點：知道種植蔬菜的基本步驟。教學難點：學會記錄蔬菜的種植和管理過程。三、教學準備蔬菜種子、小花盆、花灑罐、小木棍、小園丁日記記錄紙。四、教學過程（一）任務驅動媒體：妍妍、琪琪和波波嘗試在菜園的花盆里種植蔬菜。問題：是不是要先播種呢？交流：對波波提出的問題進行思考。任務：究竟如何開展種蔬菜的活動呢？（

21、二）活動探究種植前準備任務：考慮種植前需要做什么準備。交流：選擇哪些農具開展播種活動，知道這些農具的用途和用法。整理：確定開展活動的蔬菜種子，選取合適的農具。在開展種植活動前，分配好種子和工具材料。播種 種蔬菜任務：種植蔬菜。討論：種植蔬菜的步驟。交流：如何種植蔬菜，生生互評改進。指導：學習正確的播種方法。操作：學生分組開展活動，教師巡視指導。展示：展示自己播種好的花盆。評價：是否正確完成播種步驟，有哪些需要注意或改善的地方。種植后管理任務：怎樣管理，才能讓蔬菜生長得更好？討論：管理蔬菜生長的做法。交流：提出切實可行的種植和管理蔬菜的方法，生生互評。指導：制作記錄蔬菜種植和管理過程用的小園丁日

22、記。評價：能否達成記錄管理蔬菜生長的目標與任務，需要怎么改進才能更好地達到目標。課后：跟進學生記錄為期一周的小園丁日記。五、板書設計動手種蔬菜教學反思：第7課誰的蔬菜長得好一、教學目標1.知道蔬菜等植物的生長需要陽光、水分等條件。2.能說出一些人們合理利用植物的例子。3.通過觀察比較，結合小園丁日記，發(fā)現(xiàn)蔬菜生長所需要的條件。4.了解許多植物與我們的生活息息相關。二、教學重、難點教學重點：知道蔬菜等植物的生長需要陽光、水分等條件。教學難點：能基于種植實踐活動的記錄，展開交流，了解蔬菜生長所需要的條件。三、教學準備教具準備：植物生長靠什么的相關素材、人們合理利用植物的相關素材、多媒體教學儀器、教

23、學PPT課件學具準備：種植一周后的蔬菜苗、小園丁日記。四、教學過程（一）情境驅動媒體：波波、琪琪、彬彬圍在教室里的桌子前，展示各自種植的蔬菜，觀察并比較哪盆蔬菜生長的更好。問題：彬彬的豌豆怎么長得那么好呢？交流：學生對波波提出的問題進行簡單交流。任務：蔬菜長得好和什么原因有關呢？（二）活動探究活動1：哪盆蔬菜長得好展示：小組成員把各自種植的蔬菜苗放在一起進行展示。觀察：比較誰的蔬菜長得好。描述：為什么這些蔬菜長得好？問題：這些蔬菜長得好是什么原因呢？活動：結合各自的小園丁日記，比較蔬菜種植效果，看看能否找出原因。匯報：學生根據(jù)交流的結果，解釋蔬菜長得好所需要的條件。小結：光照充分和水分充足等是

24、蔬菜長得好的原因?；顒?：植物生長靠什么問題：我們周圍生長著各種各樣的植物。它們是否和蔬菜一樣，也需要陽光、水分等條件呢？媒體：出示相關植物素材。討論：觀看相關素材，交流思考這些植物長得好的原因。匯報：學生解釋、交流各種植物長得好的原因。小結：各種植物的生長都需要陽光、水分等條件?；顒?：植物與我們的生活問題：除了蔬菜，人們還有哪些合理利用植物的例子？媒體：出示植物與我們的生活相關的素材。討論：學生根據(jù)相關素材，交流人們合理利用植物的例子。匯報：學生提出生活中人們合理利用植物的例子，生生交流、互評。小結：植物與我們的生活息息相關。課后：結合今天對蔬菜等植物長得好的原因的認識，改進種植方法，繼續(xù)

25、種植蔬菜。五、板書設計誰的蔬菜長得好蔬菜等植物長得好需要陽光、水分等條件。植物與我們的生活息息相關。教學反思：第8課不倒翁一、教學目標1知道不倒翁不倒的原因與其底部有重物、底部為圓弧形的結構有關。2能模仿不倒翁的結構特點，選擇身邊合適的材料和工具，設計并制作不倒翁。3愿意展示自己的作品，與同伴進行交流和評價。4對利用身邊的材料制作簡單玩具感興趣。二、教學重、難點教學重點：知道不倒翁不倒的原因與其底部有重物、底部為圓弧形的結構有關。教學難點：能模仿不倒翁的結構特點，選擇身邊合適的材料和工具，設計并制作不倒翁。三、教學準備教具準備：不倒翁玩具、乒乓球、雙面膠、橡皮泥、螺母、剪刀、扇形彩紙、彩色鉛筆

26、、教學課件、多媒體電教平臺。學具準備：不倒翁玩具、乒乓球、雙面膠、橡皮泥、螺母、剪刀、扇形彩紙、彩色鉛筆。四、教學過程（一）任務驅動1.情境創(chuàng)設：媒體：展示教材情境圖。問題：妍妍和琪琪在玩什么玩具？媒體：展示不倒翁玩具，并請學生上臺玩不倒翁。交流：學生匯報自己的想法和發(fā)現(xiàn)。問題：關于不倒翁，你有哪些感興趣的問題？交流：學生回答自己的想法。問題：為什么不倒翁被扳倒后總能自行恢復直立？板書：板書本課課題“不倒翁”。（二）活動探究活動1：不倒的秘密問題：不倒翁“不倒”的秘密在哪里？交流：根據(jù)生活經驗進行表達。任務：觀察不倒翁的外形和內部結構，你有什么發(fā)現(xiàn)？活動：學生分組觀察不倒翁玩具的外形和內部結構

27、，猜測不倒翁不倒與哪些結構特點有關，并完成科學學生活動手冊第8頁任務1。交流：學生小組匯報觀察發(fā)現(xiàn)。小結：不倒翁的底部為圓弧形，底部內部有重物，我們猜測這些結構可能與不倒翁能自行恢復直立有關系。活動2：做個不倒翁問題：我們能模仿不倒翁的結構特點制作一個不倒翁嗎？交流：引導學生從選擇材料和制作方法兩方面發(fā)表自己的看法。問題：哪些材料適合制作不倒翁？活動：根據(jù)提供的材料，小組討論選擇哪些材料適合制作不倒翁。媒體：展示各種日常材料（乒乓球、雞蛋殼、紙杯、螺母、海綿、石頭、橡皮泥）?；顒樱簩W生小組討論，并完成科學學生活動手冊第8頁任務2。交流：我們選擇這些材料來制作不倒翁的依據(jù)是什么？問題：怎樣把我們

28、選擇的材料進行合理組合，制作成一個不倒翁？指導：請小組上臺演示制作方法，并引導其他學生圍繞“怎樣判斷不倒翁制作成功”進行討論。媒體：展示課前用乒乓球（頂去口）做的不倒翁。問題：這個不倒翁也有不倒的本領，你喜歡這個不倒翁嗎？為什么？交流：學生發(fā)表自己的看法。小結：要使自制的不倒翁受到他人的喜愛，除了要有不倒的特點外，還要把外形制作的美觀一些。活動：各小組根據(jù)所選擇的材料，合作制作一個不倒翁。展示與交流：展示我們制作的不倒翁，它是否制作成功了？同學們喜歡我們的不倒翁嗎？還需要怎樣改進？總結：要成功制作不倒翁，必須根據(jù)不倒翁的結構特點進行制作，如要選擇底部為圓弧形的物體、底部的重物必須固定在底部中間

29、。拓展：你能利用不倒翁不倒的原理，設計一個不倒的生活用品嗎？五、板書設計教學反思：第9課小雞啄米一、教學目標1.知道某些連接方式可以使連接的部件靈活轉動。2.能模仿小雞啄米玩具中靈活的連接方式，制作玩具。3.知道生活中有許多物品應用了靈活的連接方式，使我們的生活更加便利。4.愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達、講述自己的觀點。二、教學重、難點教學重點：能模仿小雞啄米玩具中靈活的連接方式，制作玩具。教學難點：知道生活中有許多物品應用了靈活的連接方式，使我們的生活更加便利。三、教學準備教具準備：小雞啄米玩具、小雞身體卡片、折疊尺子、扇子、風車、多媒體教學儀器、實物投影、教學課件。學具準備：有小雞身

30、體各部分的卡紙、螺絲釘、空心釘、剪刀、折疊尺子、扇子、風車。四、教學過程（一）任務驅動媒體：出示本課的任務驅動情境圖。問題：為什么粘好的小雞不會點頭？思考：怎樣才能做一個能靈活點頭的小雞玩具？交流：學生根據(jù)生活經驗簡單交流原因。板書：板書本課課題“小雞啄米”。（二）活動探究活動1:讓小雞點頭媒體：出示小雞啄米玩具。問題：小雞啄米玩具能靈活點頭，與它各部件的連接方式有關嗎？活動：學生觀察小雞啄米玩具的結構，找到能使小雞靈活點頭的結構，并仔細觀察這種結構的特點。交流：學生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。媒體：用簡圖呈現(xiàn)靈活的連接結構的特點。問題：怎樣做一個可以靈活點頭的小雞玩具？媒體：展示印有小雞身體各部分圖片的卡

31、紙、剪刀、螺絲釘、空心釘。交流：引導學生討論制作小雞玩具的具體步驟和注意事項。媒體：請學生上臺演示，并投影該學生的制作方法。評價：其他學生評價這位學生的制作方法是否正確，提出意見。指導：利用螺絲釘、空心釘?shù)炔牧现谱黛`活的連接結構，強調安全打孔的方法?；顒樱簩W生結合科學學生活動手冊任務1的提示，利用教師提供的材料制作一個能靈活點頭和活動四肢的小雞玩具。注意：學生完成制作任務后，指導學生整理好材料和工具，放到特定的位置。展示：學生各小組上臺展示自制的小雞玩具。交流：互相評價制作的玩具小雞是否能靈活點頭和活動四肢。小結：靈活的連接方式可以讓連接的部件轉動。我們應用這種連接方式，可以使小雞玩具的頭和四

32、肢都能靈活轉動?；顒?:靈活的連接問題：在其他玩具身上，你也見過這種靈活的連接方式嗎？展示：出示風車的實物，并轉動風車。觀察：分小組觀察風車的連接結構，是否與玩具小雞的連接方式相似。交流：學生上臺指出風車上的靈活的連接方式，并說說這個連接對風車的作用。問題：我們的日常物品里也藏有這種靈活的連接方式，你能找出來嗎？媒體：出示剪刀、折疊尺子、扇子的圖片。活動：學生觀察這些物品的結構，指出靈活的連接處。要求：交流靈活的連接在物品中的作用，同時完成科學學生活動手冊任務2。交流：學生交流觀察發(fā)現(xiàn)和思考結果?？偨Y：今天的科學課上，我們做了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？講述：在我們身邊的許多物品身上都藏著一些科學道

33、理，同學們要仔細觀察、多思考、多動手。拓展：課后觀察家里有什么物品也使用了靈活的連接方式，并思考這種連接方式在物品中的作用。五、板書設計小雞啄米靈活的連接方式：能使不同的連接部件活動起來在生活中廣泛應用教學反思：第10課噴氣小車一、教學目標1利用氣球噴氣運動的現(xiàn)象設計與制作一輛噴氣小車。2嘗試設計更多的具有創(chuàng)意的噴氣玩具，初步認識到應用科學知識可以制作有趣的玩具。3初步了解生活中多種交通工具應用了噴氣方式進行工作，知道生活中的科技產品能給人們帶來便利。二、教學重、難點教學重點：在教師的指導下，利用身邊的材料制作一輛噴氣小車。通過測試制作的噴氣小車，感知氣球噴氣對小車的驅動效果。教學難點：嘗試設

34、計更多的具有創(chuàng)意的噴氣玩具，初步認識到應用科學知識可以制作有趣的玩具。三、教學準備教具準備：玩具小車或自制小車、氣球、夾子、透明膠、剪刀、多媒體教學儀器、實物投影、教學課件。學具準備：玩具小車或自制小車、氣球、夾子、透明膠、剪刀。四、教學過程（一）任務驅動媒體：出示本課的任務驅動情境圖。問題：氣球為什么會飛走？交流：學生根據(jù)生活經驗進行簡單的猜想。思考：如果把氣球安裝在小車上會怎樣？交流：學生根據(jù)生活經驗簡單猜想氣球安裝在小車上的情景。板書：板書本課課題“噴氣小車”。（二）活動探究活動1:制作噴氣小車媒體：出示小車、通明膠、氣球、剪刀等工具與材料。問題：你能利用這些材料和工具制作一輛噴氣小車嗎

35、？討論：學生分小組討論如何利用所提供的材料制作一輛小車。交流：學生匯報討論結果。媒體：出示制作噴氣小車的步驟圖片和注意事項。活動：學生根據(jù)提供的材料制作一輛噴氣小車。展示：以小組為單位展示制作的噴氣小車。質疑：怎樣讓我們的噴氣小車跑起來？交流：測試噴氣小車的方法。媒體：展示如何測試小車及注意事項?；顒樱褐笇W生測試噴氣小車，并觀察氣球的噴氣方向和小車的運動方向，同時在科學學生活動手冊上進行記錄提示：學生在測試前捏緊導氣管，還要注意衛(wèi)生，不要多人共吹一個氣球。交流：學生根據(jù)分組活動，匯報小組的發(fā)現(xiàn)。小結：小車的運動方向與氣球的噴氣方向相反。問題：有辦法讓我們的小車跑得更快嗎？交流：學生提出自己的

36、想法。活動：指導學生對比氣球吹得大和吹得小時小車運動距離的不同，并把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在科學學生活動手冊。交流：學生根據(jù)分組，匯報小組的發(fā)現(xiàn)。小結：噴氣小車的運動距離和氣球被吹脹的大小有關。氣球較小時，小車跑的距離較近；氣球吹得較大時，小車跑的距離較遠，活動2:噴氣玩具的新創(chuàng)意引導：把氣球安裝在小車上可以做出好玩的噴氣小車。如果把氣球安裝在其他玩具或物品上，能做出哪些好玩的噴氣玩具呢？媒體：出示氣球、玩具船、光盤、棉線等日常玩具或物品的圖片。問題：你能利用氣球設計出什么好玩的噴氣玩具呢？討論：學生分組討論，互相分享自己的創(chuàng)意。交流：匯報自己關于噴氣玩具的創(chuàng)意。小結：我們可以根據(jù)氣球噴氣運動設計出許多好玩的玩具。問題：在生活中，有哪些產品也利用了噴氣玩具的原理？媒體：出示噴氣式飛機、氣墊船圖片。介紹：噴氣式飛機所使用的噴氣發(fā)動機靠燃料燃燒時產生的氣體向后高速噴射的反沖作用使飛機向前飛行；氣墊船一般以噴氣方式推動其航行在水面上。這些噴氣交通工具使我們的交通更加快速。問