初中政治教學(xué)案例分析修改版

1、第一篇：初中政治教學(xué)案例分析初中政治教學(xué)案例分析 郭春才初中政治學(xué)科是一門集知識(shí)性、趣味性和思想性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛，但長期以 來在升學(xué)利益的驅(qū)使下，他們功利地把精力集中在語、數(shù)、外等學(xué)科上，從而弱化了學(xué)習(xí)政治的興趣。在 這樣的背景下，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的難度。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新教材 中設(shè)置了豐富多彩的課堂活動(dòng)板塊，如： “看圖思政”“各抒己見”“小論壇”等都能有效地激發(fā)學(xué)生的求知 欲和探究欲，使他們成為“樂之者”，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界。一、以圖激趣圖文并茂是初中政治新教材的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。數(shù)量眾多，內(nèi)容豐富、形式多樣的精美圖片給人耳目 一新的感

2、覺，很受學(xué)生的青睞。歷史圖片是史實(shí)某一瞬間的再現(xiàn)，它具體形象，不但給學(xué)生形成政治概念 提供豐富可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，而且插圖中包含著許多文字所不能包容的信息。在教學(xué)過程中教師 利用插圖，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些具有探究色彩的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。以七八級(jí)上冊(cè)第 4 課中的“孔子教學(xué)”插圖為例，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：通過觀察，你得到了哪些歷 史信息？同學(xué)們饒有興趣地認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；在學(xué)習(xí)，關(guān)系平等等?？梢娎貌鍒D進(jìn)行的教學(xué) 活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和鑒賞能力。并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。二、編講歷史故事激趣新教材中插入了大量生動(dòng)的故事，有趣的傳說 。針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征，教師

3、可以充分利用成語典 故、創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。編、講生動(dòng)有趣的歷史故事，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的有效途徑之一。(一)講故事課前搜集和整理相關(guān)內(nèi)容的成語故事，在課堂上進(jìn)行交流，結(jié)果在課堂上學(xué)生躍躍欲試，將許多成語 故事如老馬識(shí)途、臥薪嘗膽、退避三舍、移木賞金等展示出來相互交流，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果， 學(xué)生在搜集、整理和交流的過程中，嘗試到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的成功樂趣。將歷史知識(shí)揉進(jìn)故事情節(jié)之中，把史 實(shí)故事化，變枯燥說教為生動(dòng)描繪。如為了說明商紂王的暴虐，可講“炮烙之刑”、“酒池肉林”的故事， 通過故事化的描述，學(xué)生易于理解商衰亡的根本原因。(二)編故事根據(jù)歷史事實(shí)，利用插圖，

4、發(fā)揮想象，自編小故事。編講歷史故事不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，更能極 大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與率。三、設(shè)疑激趣疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。在教學(xué)中 可通過設(shè)疑、釋疑解惑來引發(fā)學(xué)生的興趣。(一)設(shè)疑導(dǎo)入新教材的導(dǎo)入框以歷史故事、詩歌、人物軼事、文物等開篇，教師可有選擇地取舍，如執(zhí)教我知我?guī)?我愛我?guī)煏r(shí)結(jié)合教材論語孔子教學(xué)的故事，問孔子和學(xué)生們?yōu)槭裁醋谝黄饘W(xué)習(xí)，顯示了什么樣的師生關(guān) 系？這樣的導(dǎo)入一開始就給學(xué)生造成了懸念，縮短了學(xué)生同教材的距離，起到吸引學(xué)生注意力的作用，學(xué) 生會(huì)興味盎然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

5、這樣的例子在新教材中頗多，教師應(yīng)利用好導(dǎo)入框。(二)教學(xué)過程中的設(shè)疑教師要善于抓住每一個(gè)疑問，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過探究(切忌教師直接講出答案)感悟課堂，體 驗(yàn)成功的快感。在教學(xué)過程中學(xué)生各說各的。我抓住這一疑問讓學(xué)生回憶、在學(xué)習(xí)中你最感興趣的內(nèi)容是 什么，最感動(dòng)的情節(jié)是什么？從多角度引導(dǎo)學(xué)生解決疑慮：這種通過設(shè)疑學(xué)生參與分析教師適當(dāng) 點(diǎn)撥解疑的教學(xué)方式， 喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂感，達(dá)到事半功倍的效果。四、以多媒體教學(xué)激趣影視、錄象、圖片、音樂有著很強(qiáng)的生動(dòng)性、形象性、直觀性。動(dòng)感、鮮艷的畫面直接作用于學(xué)生， 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，觸發(fā)學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣

6、氛，這樣“化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近”，給學(xué)生以身臨其境之感，在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。五、以情激趣用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情，融情入理， 用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸其靈魂，震撼其心，達(dá)到以情激情、以情育情之目的。如在教學(xué)中通過音樂 家貝多芬一生與命運(yùn)抗衡， 在雙耳失聰?shù)那闆r下， 進(jìn)行音樂創(chuàng)作的故事。 許多學(xué)生被他的頑強(qiáng)毅力所感染， 此時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提問： “作為中學(xué)生，我們從他身上學(xué)習(xí)哪些可貴的品質(zhì)？”學(xué)生們紛紛表示：學(xué)習(xí)他刻 苦專研、勇于實(shí)踐、不向困難、命運(yùn)低頭的精神。 ；接著教師又拓展：你能再舉出古今中外通過刻苦專研、 勇于實(shí)踐、克服困難，作

7、出巨大貢獻(xiàn)的人物嗎？教師這么一問，學(xué)生的積極性大大提高，列舉了眾多的人 物。學(xué)生在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。第二篇：初中政治教學(xué)案例分析(大全)初中政治教學(xué)案例分析郭春才初中政治學(xué)科是一門集知識(shí)性、趣味性和思想性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛，但長期以 來在升學(xué)利益的驅(qū)使下，他們功利地把精力集中在語、數(shù)、外等學(xué)科上，從而弱化了學(xué)習(xí)政治的興趣。在 這樣的背景下，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的難度。古人云:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新教材中 設(shè)置了豐富多彩的課堂活動(dòng)板塊，如: “看圖思政”“各抒己見”“小論壇”等都能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲 和探究欲，使他們成為“樂之者”，從而進(jìn)入最

8、佳學(xué)習(xí)境界。一、以圖激趣圖文并茂是初中政治新教材的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。數(shù)量眾多，內(nèi)容豐富、形式多樣的精美圖片給人耳目 一新的感覺，很受學(xué)生的青睞。歷史圖片是史實(shí)某一瞬間的再現(xiàn)，它具體形象，不但給學(xué)生形成政治概念 提供豐富可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，而且插圖中包含著許多文字所不能包容的信息。在教學(xué)過程中教師 利用插圖，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些具有探究色彩的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。以七八級(jí)上冊(cè)第 4 課中的“孔子教學(xué)”插圖為例，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:通過觀察，你得到了哪些歷史 信息, 同學(xué)們饒有興趣地認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的觀點(diǎn);在學(xué)習(xí)，關(guān)系平等等。可見利用插圖進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)， 有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和鑒賞能

9、力。并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。二、編講歷史故事激趣新教材中插入了大量生動(dòng)的故事，有趣的傳說 。針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征，教師可以充分利用成語典 故、創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。編、講生動(dòng)有趣的歷史故事，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的有效途徑之一。(一)講故事 課前搜集和整理相關(guān)內(nèi)容的成語故事，在課堂上進(jìn)行交流，結(jié)果在課堂上學(xué)生躍躍欲試， 將許多成語故事如老馬識(shí)途、臥薪嘗膽、退避三舍、移木賞金等展示出來相互交流，這些都是學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的成果，學(xué)生在搜集、整理和交流的過程中，嘗試到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的成功樂趣。將歷史知識(shí)揉進(jìn)故事情節(jié) 之中，把史實(shí)故事化，變枯燥說教為生動(dòng)描繪。如為了說明商紂王的暴虐

10、，可講“炮烙之刑、”“酒池肉林” 的故事，通過故事化的描述，學(xué)生易于理解商衰亡的根本原因。 (二)編故事根據(jù)歷史事實(shí)，利用插圖，發(fā)揮想象，自編小故事。編講歷史故事不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，更能極 大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與率。三、設(shè)疑激趣疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。在教學(xué)中 可通過設(shè)疑、釋疑解惑來引發(fā)學(xué)生的興趣。(一)設(shè)疑導(dǎo)入新教材的導(dǎo)入框以歷史故事、詩歌、人物軼事、文物等開篇，教師可有選擇地取舍，如執(zhí)教我知我?guī)?我愛我?guī)煏r(shí)結(jié)合教材論語孔子教學(xué)的故事，問孔子和學(xué)生們?yōu)槭裁醋谝黄饘W(xué)習(xí)，顯示了什么

11、樣的師生關(guān) 系,這樣的導(dǎo)入一開始就給學(xué)生造成了懸念，縮短了學(xué)生同教材的距離，起到吸引學(xué)生注意力的作用，學(xué)生 會(huì)興味盎然進(jìn)入學(xué)習(xí)。這樣的例子在新教材中頗多，教師應(yīng)利用好導(dǎo)入框。(二)教學(xué)過程中的設(shè)疑教師要善于抓住每一個(gè)疑問，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過探究(切忌教師直接講出答案)感悟課堂，體驗(yàn)成 功的快感。 在教學(xué)過程中學(xué)生各說各的。 我抓住這一疑問讓學(xué)生回憶、 在學(xué)習(xí)中你最感興趣的內(nèi)容是什么， 最感動(dòng)的情節(jié)是什么,從多角度引導(dǎo)學(xué)生解決疑慮:這種通過設(shè)疑學(xué)生參與分析教師適當(dāng)點(diǎn)撥 解疑的教學(xué)方式， 喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂感，達(dá)到事半功倍的效果。四、以多媒體教學(xué)激趣影視、錄象、圖片、音樂有著很強(qiáng)的生動(dòng)性、形象

12、性、直觀性。動(dòng)感、鮮艷的畫面直接作用于學(xué)生， 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，觸發(fā)學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，這樣“化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近”，給學(xué)生以身臨其境之感，在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。五、以情激趣用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情，融情入理， 用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸其靈魂，震撼其心，達(dá)到以情激情、以情育情之目的。如在教學(xué)中通過音樂 家貝多芬一生與命運(yùn)抗衡， 在雙耳失聰?shù)那闆r下， 進(jìn)行音樂創(chuàng)作的故事。 許多學(xué)生被他的頑強(qiáng)毅力所感染， 此時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提問: “作為中學(xué)生， 我們從他身上學(xué)習(xí)哪些可貴的品質(zhì), ”學(xué)生們紛

13、紛表示:學(xué)習(xí)他刻苦專 研、勇于實(shí)踐、不向困難、命運(yùn)低頭的精神。 ;接著教師又拓展:你能再舉出古今中外通過刻苦專研、勇于實(shí) 踐、克服困難，作出巨大貢獻(xiàn)的人物嗎,教師這么一問，學(xué)生的積極性大大提高，列舉了眾多的人物。學(xué)生 在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。下面是贈(zèng)送的合同范本，不需要的可以編輯刪除 教育機(jī)構(gòu)勞動(dòng)合同范本 為大家整理提供，希望對(duì)大家有一定幫助。一、 _ 培訓(xùn)學(xué)校聘請(qǐng)_ 籍_ (外文姓名)_ (中文姓名)先生/女士/小姐 為_ 語教師，雙方本著友好合作精神，自愿簽訂本合同并保證認(rèn)真履行合同中約定的各項(xiàng)義務(wù)。二、合同期自_ 年_ 月_ 日起_ 年_ 月_ 日止。三、受聘方的工作任務(wù)(另

14、附件 1 )四、受聘方的薪金按小時(shí)計(jì)，全部以人民幣支付。五、社會(huì)保險(xiǎn)和福利: 1.聘方向受聘方提供意外保險(xiǎn)。 (另附 2 ) 2.每年聘方向受聘期滿的教師提供一張_ 至_ 的來回機(jī)票(金額不超過人民幣_(tái) 元整)或教師憑機(jī)票報(bào)銷_ 元 人民幣。六、聘方的義務(wù): 1.向受聘方介紹中國有關(guān)法律、法規(guī)和聘方有關(guān)工作制度以及有關(guān)外國專家的管理規(guī) 定。2.對(duì)受聘方提供必要的工作條件。3.對(duì)受聘方的工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和評(píng)估。 4.按時(shí)支付受聘方的報(bào)酬。七、受聘方的義務(wù): 1.遵守中國的法律、法規(guī)，不干預(yù)中國的內(nèi)部事務(wù)。2.遵守聘方的工作制度和有關(guān)外國專家的管理規(guī)定，接受聘方的工作安排、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查和評(píng)估。

15、未 經(jīng)聘方同意，不得兼任與聘方無關(guān)的其他勞務(wù)。3.按期完成工作任務(wù)，保證工作質(zhì)量。4.遵守中國的宗教政策，不從事與專家身份不符的活動(dòng)。 5.遵守中國人民的道德規(guī)范和風(fēng)俗習(xí)慣。八、合同的變更、解除和終止: 1.雙方應(yīng)信守合同，未經(jīng)雙方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除 和終止合同。2.經(jīng)當(dāng)事人雙方協(xié)商同意后， 可以變更、解除和終止合同。在未達(dá)成一致意見前， 仍應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格履行合同。 3.聘放在下述條件下，有權(quán)以書面形式通知受聘方解除合同: a 、受聘方不履行合同或者履行合同義務(wù)不符 合約定條件，經(jīng)聘方指出后，仍不改正的。b 、根據(jù)醫(yī)生診斷，受聘放在病假連續(xù)30 天不能恢復(fù)正常工作的。 4.受聘方在

16、下述條件下，有權(quán)以書 面形式通知聘方解除合同: a 、聘方未經(jīng)合同約定提供受聘方必要的工作條件。 b 、聘方未按時(shí)支付受聘 方報(bào)酬。九、本合同自雙方簽字之日起生效，合同期滿后即自行失效。當(dāng)事人以方要求簽訂新合同，必須在本 合同期滿 90 天前向另一方提出，經(jīng)雙方協(xié)商同意后簽訂新合同。受聘方合同期滿后，在華逗留期間的一切 費(fèi)用自理。十、仲裁: 當(dāng)事人雙方發(fā)生糾紛時(shí)，盡可能通過協(xié)商或者調(diào)解解決。若協(xié)商、調(diào)解無效，可向國家外國 專家局設(shè)立的外國文教專案局申請(qǐng)仲裁。本合同于_ 年_ 月_ 日在_ 簽訂，一式兩份，每份都用中文和 _ 文寫成，雙方各執(zhí)一份，兩種文本同時(shí)有效。聘方(簽章)_ 受聘方(簽章)

17、_ 簽訂時(shí)間: 年 月 日二手房屋買賣合同范本由應(yīng)屆畢業(yè)生合同范本 賣方:_(簡稱甲方) 身份證號(hào) 碼:_ 買方:_(簡稱乙方) 身份證號(hào)碼:_ 根據(jù) 中華人民共和國經(jīng)濟(jì)合同法、中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法及其他有關(guān)法律、 法規(guī)之規(guī)定， 甲、 乙雙方在平等、自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，就乙方向甲方購買房產(chǎn)簽訂本合同，以資共同信守執(zhí)行。第一條 乙方同意購買甲方擁有的座落在_市_ 區(qū)_ 擁有的房產(chǎn)(別 墅、寫字樓、公寓、住宅、廠房、店面)，建筑面積為_平方米。 (詳見土地房屋權(quán)證第_ 號(hào))。第二條 上述房產(chǎn)的交易價(jià)格為:單價(jià):人民幣_(tái)元/平方米，總價(jià):人民幣_(tái)元整(大 寫:_佰_拾_萬_仟_佰_拾_

18、元整)。本合同簽定之日，乙方向甲方支付人民幣 _元整，作為購房定金。第三條 付款時(shí)間與辦法: 1、甲乙雙方同意以銀行按揭方式付款，并約定在房地產(chǎn)交易中心繳交稅費(fèi)當(dāng)日支付 首付款(含定金)人民幣_(tái)拾_萬_仟_佰_拾_元整給甲方，剩余房款人初中政治教學(xué)案例民幣_(tái)元整申請(qǐng)銀行按揭(如銀行實(shí)際審批數(shù)額不足前述申請(qǐng)額度，乙方應(yīng)在 繳交稅費(fèi)當(dāng)日將差額一并支付給甲方)，并于銀行放款當(dāng)日付給甲方。 2、甲乙雙方同意以一次性付款方式付款，并約定在房地產(chǎn)交易中心繳交稅費(fèi)當(dāng)日支 付首付款(含定金)人民幣_(tái)拾_萬_仟_佰_拾_元整給甲方，剩余房款人民幣_(tái)元整于產(chǎn)權(quán)交割完畢當(dāng)日付給甲方。 第四條 甲方應(yīng)于收到乙方全額房

19、款之日起 _天內(nèi)將交易的房產(chǎn)全部交付給乙方使用，并應(yīng)在交房當(dāng)日將_等費(fèi)用結(jié)清。第五條 稅費(fèi)分擔(dān)甲乙雙方應(yīng)遵守國家房地產(chǎn)政策、法規(guī)，并按規(guī)定繳納辦理房地產(chǎn)過戶手續(xù)所需繳納 的稅費(fèi)。經(jīng)雙方協(xié)商，交易稅費(fèi)由_方承擔(dān)，中介費(fèi)及代辦產(chǎn)權(quán)過戶手續(xù)費(fèi)由_方承擔(dān)。第六條 違約責(zé)任甲、乙雙方合同簽定后，若乙方中途違約，應(yīng)書面通知甲方，甲方應(yīng)在_ 日內(nèi)將乙 方的已付款不記利息)返還給乙方，但購房定金歸甲方所有。若甲方中途違約，應(yīng)書面通知乙方，并自違約 之日起_ 日內(nèi)應(yīng)以乙方所付定金的雙倍及已付款返還給乙方。第七條 本合同主體1.甲方是_共_人，委托代理人_ 即甲方代表人。 2.乙方是_，代表人是_。第八條 本合同

20、如需辦理公證，經(jīng)國家公證機(jī)關(guān)_公證處公證。第九條 本合同一式份。甲方產(chǎn)權(quán)人一份， 甲方委托代理人一份，乙方一份,廈門市房地產(chǎn)交易中心一份、 _公證處各一份。第十條 本合同發(fā)生爭議的解決方式:在履約過程中發(fā)生的爭議，雙方可通過協(xié)商、訴訟方式解決。 第十一條 本合同未盡事宜，甲乙雙方可另行約定，其補(bǔ)充約定經(jīng)雙方簽章與本合同同具法律效力。第十二條 雙方約定的其他事項(xiàng): 出賣方(甲方):_ 購買方(乙方):_ 身份證號(hào)碼: _ 身份證號(hào)碼: _ 地 址:_ 地 址:_ 郵 編:_ 郵 編:_ 電 話:_ 電 話:_ 代理人(甲方):_ 代理人(乙方): _ 身份證號(hào)碼: _ 身份證號(hào)碼: _ 鑒證方:

21、 鑒證 機(jī)關(guān): 地 址: 郵 編: 電 話: 法人代表: 代 表: 經(jīng) 辦 人: 日 期: 年 月 日鑒證日期:_年_月_ 日第三篇：初中政治教學(xué)案例這是一篇關(guān)于初中政治教學(xué)案例的文章。有的學(xué)生把班級(jí)的垃圾進(jìn)行分類，分為可回收和不可回收兩 類；又有學(xué)生進(jìn)一步回答，可以把可回收的垃圾變廢為寶，做一些手工藝品；有的學(xué)生回答可以成立班級(jí) 的衛(wèi)生督導(dǎo)隊(duì)，并提出督導(dǎo)在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)我國法律規(guī)定的保護(hù)環(huán)境的基本原則時(shí)，我不是一上課 就開始按照教材介紹一系列的環(huán)境法規(guī)，也不是直接講我國保護(hù)環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時(shí)就為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉悅地參與教學(xué)，深刻地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。

22、剛一上課我就向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題: “你作為我們班級(jí)的一份子，你將為我們班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生做出 什么貢獻(xiàn)，使我們的環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比能夠在年段評(píng)比中脫穎而出，名列前茅？”有的學(xué)生就當(dāng)場回答道: “我 們可以制定班級(jí)衛(wèi)生公約，大家一起來遵守，從而提高我們的班級(jí)的衛(wèi)生評(píng)比成績?！庇谑俏医又僭O(shè)道: “如果讓你來制訂一部班級(jí)衛(wèi)生管理辦法你將會(huì)訂出哪些規(guī)定？請(qǐng)大家先討論五分鐘，五分鐘后請(qǐng)同 學(xué)們來講講你的想法。學(xué)生經(jīng)過小組討論以后，有了很多的想法和看法，都爭著回答，于是我就逐個(gè)滿足他們的愿望。有的 學(xué)生回答可以把班級(jí)的垃圾進(jìn)行分類，分為可回收和不可回收兩類；又有學(xué)生進(jìn)一步回答，可以把可回收 的垃圾變廢為寶，做

23、一些手工藝品；有的學(xué)生回答可以成立班級(jí)的衛(wèi)生督導(dǎo)隊(duì)，并提出督導(dǎo)隊(duì)的人數(shù)可以 是四至五人；馬上又有學(xué)生對(duì)人數(shù)問題提出了不同的看法，提出應(yīng)多幾個(gè)人，或者是輪流督導(dǎo)；還有的學(xué) 生提出應(yīng)建立懲罰制度，對(duì)于一些亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰，對(duì)此項(xiàng)制度班級(jí)的同學(xué)反應(yīng)就更激烈了，有 提出亂扔垃圾就應(yīng)該罰掃地，有提出罰唱歌的，有提出要把勞動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來的，就是對(duì)于一些作業(yè)沒 有完成的同學(xué)進(jìn)行罰掃， 于是這時(shí)又有新問題產(chǎn)生了， 有的又提出會(huì)出現(xiàn)為了不被罰掃而抄襲作業(yè)的現(xiàn)象， 所以此舉行不通學(xué)生的思想火花在回答甚至于辯論中進(jìn)行了激烈的碰撞，產(chǎn)生了老師意想不到的效果，實(shí)在是叫老師 感到欣慰。在學(xué)生進(jìn)行了一番激烈的辯論式

24、回答后，我又及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)，如果讓你管理的不是班級(jí)的衛(wèi) 生，而是整個(gè)國家的衛(wèi)生； 如果要你制定的不是班級(jí)衛(wèi)生管理辦法而是 中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法； 那么，你能想到這中應(yīng)該會(huì)有哪些原則嗎？學(xué)生在剛才討論的班級(jí)衛(wèi)生管理辦法的基礎(chǔ)上，對(duì)于書中 提到的我國環(huán)境保護(hù)的基本原則就有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，并懂得將剛才班級(jí)衛(wèi)生管理辦法中的一些規(guī)定與 之相比較。比如說:我國的最大任務(wù)是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，所以必須經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)發(fā)展；而學(xué)生的 最大任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此考慮班級(jí)的衛(wèi)生管理時(shí)，必須把搞好學(xué)習(xí)與搞好衛(wèi)生工作相協(xié)調(diào)。還有比如我國的 環(huán)境保護(hù)原則有依靠群眾保護(hù)環(huán)境的原則，那班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理也有督導(dǎo)原則，而且這

25、督導(dǎo)不能簡單地靠 某幾個(gè)人，應(yīng)該是輪流督導(dǎo)或者是每個(gè)人互相監(jiān)督等等。這時(shí)可以說學(xué)生已經(jīng)對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)理解得差不多了，這時(shí)我又適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。其 實(shí)同學(xué)們剛才在制定我們班級(jí)的衛(wèi)生管理辦法時(shí)，那場面跟我們國家的立法機(jī)關(guān)全國人民代表大會(huì)一 樣，人大代表也是齊聚一堂經(jīng)過激烈的討論，最后投票決定最終的環(huán)境保護(hù)法是否通過。不同的是他們是 人大代表，我們是普通學(xué)生，他們管理的是全國的環(huán)境衛(wèi)生，而我們管理的是我們一間教室的衛(wèi)生。通過 一番刻苦學(xué)習(xí)， 苦學(xué)本領(lǐng)， 你們以后也可以成為我們國家的人大代表， 為我們國家的各方面管理出謀劃策。于是這節(jié)課的知識(shí)能力目標(biāo)和思想覺悟目標(biāo)就這樣在師生的愉悅互動(dòng)中很

26、自然地完成了。第四篇：初中政治教學(xué)案例一瞬的轉(zhuǎn)變背景：上學(xué)期我在繁峙縣砂河四中支教，帶的是初一三個(gè)班的思想品德課。因?yàn)槲易约菏菤v史學(xué)專業(yè)的。剛開始帶思想品德(政治)課有點(diǎn)陌生，也有點(diǎn)力不從心，加上在支教的第二天我得知三個(gè)班上個(gè)學(xué) 期的政治成績分別排到全校倒數(shù)第一、第二、第四，十個(gè)班，他們?nèi)齻€(gè)班的思想品德是最差的呀！我頓時(shí)感到身上的壓力好大，我生怕自己教 不好他們。平時(shí)自己研讀書本，習(xí)題，還買了參考書，打印新課標(biāo)，看了許多名師備課，聽示范課，也總 結(jié)了一些方法。同時(shí)，最重要的一點(diǎn)是我對(duì)他們很嚴(yán)格，一般上課都不會(huì)笑，下課學(xué)生叫我出去玩也通通 拒絕！但，直到臨近期中考試的一個(gè)晚自習(xí)具體過程：一個(gè)周四

27、的第三自習(xí)，在 176 班， 176 班是我?guī)У娜齻€(gè)差班中最差的一個(gè)，上課紀(jì)律差，整體成績差， 作業(yè)平時(shí)表現(xiàn)最糟糕。每次去他們班上課我最愁，就連班長都帶頭擾亂紀(jì)律，更別說其他人了。當(dāng)然，平 時(shí)我在他們班上課也就最兇了，對(duì)學(xué)生的懲罰也是最多的。這天，同平時(shí)一樣，上課鈴響完了，還有大批學(xué)生在門外“游蕩”，我大吼一聲： “上課了！”，這才 陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)教室。 一個(gè)個(gè)灰頭土臉的， 我開口說： “都初中生了， 不講衛(wèi)生， 整天臟兮兮的， 以后注意衛(wèi)生！ 我都替你們不好意思！”教室慢慢靜下來， 我安排好這節(jié)課的內(nèi)容。 在教室轉(zhuǎn)了幾圈， 回到講臺(tái)上， 剛坐下， 左邊后面角上開始吵吵嚷嚷的，我假裝沒看見，咳了一

28、聲，靜了一些。不一會(huì)兒，聲音又起，我抬頭，還 是那幾個(gè)人！我有點(diǎn)生氣了，瞪了一眼，又靜了不到一分鐘，聲音比之前都高了。我簡直忍無可忍了， 但還是不想當(dāng)堂發(fā)火，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。我從講臺(tái)上走下去，在那片兒停了一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)低著頭，裝 模作樣的，一看就不是專心看書。我看沒什么，繼續(xù)轉(zhuǎn)，聽到身后有人嘀咕： “老師一來咱們班就板起臉， 去 177/178 還和他們笑呢”我沒有聽下去，也沒有看是哪個(gè)孩子說的。一陣臉紅，從走道的另一側(cè)繞回 講臺(tái)，心想，是不是我真的從沒給過他們好臉色？從沒公平地待他們？是不是從來就這么兇?他們會(huì)不會(huì)和 我越來越遠(yuǎn)？這樣做，我是不是真的，錯(cuò)了？想著，我抬起頭， “同學(xué)們，停下

29、手中的事”，有好多學(xué)生抬 起頭，又低下頭，以為我又要訓(xùn)斥他們了， “今天這節(jié)自習(xí)，咱們聊聊吧！”話音剛落，一股詫異襲來，眼 神、語氣都是詫異！ “我們聊聊吧！”我又笑著說了一次，下面安靜了。就這樣，第一次，我和176 班的學(xué) 生平心靜氣地，聊了開來，他們的學(xué)習(xí)，興趣，夢想，愛好，生活隨心所欲地敞開心扉地，我看到孩子 們也是可愛的！原來我不該那樣想他們的！聊到后來，我和他們說“人的一生中，會(huì)遇到很多人，但愿意 和你掏心掏肺地交流的人少之又少，所以珍惜那些真心帶你們的人。現(xiàn)在的你們還小，每個(gè)人未來過什么 樣的生活，走什么樣的人生路，都是要自己把握的，而現(xiàn)在你們可能會(huì)把假象當(dāng)做真相，可能會(huì)分不清是

30、非真假，就需要真心對(duì)你的人來引導(dǎo)一下，這些人，是家長，是老師，或者是好朋友。這些人的忠告，現(xiàn) 在聽起來也許覺得老套，不好聽，但等你渾渾噩噩地走過初中三年，高中三年，再想這些話，你會(huì)后悔沒 有聽，我愿意幫你們，愿意看你們健康、幸福地成長，希望我的話你們能聽進(jìn)去，也許不全對(duì)，但對(duì)你有 幫助。好好思考自己的路，你該怎么規(guī)劃人生，十年，二十年之后，自己該干什么，該為什么而活”說 著說著，我看到有的學(xué)生居然哭了，我想他們是后悔沒好好學(xué)習(xí)？是感動(dòng)？是激動(dòng)？委屈？“我相信我們這個(gè)集體不比別的差，因?yàn)槲覀?每個(gè)人都不能比別人差！”我從好學(xué)生的眼中又看到了信心后來的一段時(shí)間，班長好好維持紀(jì)律了，上課 沒人吵了，

31、作業(yè)本擺在辦公桌上明顯比以前高了，不交作業(yè)的名單也短了凡此種種，在期中考試中得到 了印證， 176 班，思品，全校第五！雖然不是最好的，但能進(jìn)步就是最棒！成績出來那天，我和孩子們都開 心地笑了，我知道那是發(fā)自內(nèi)心的幸福！ 反思：韓愈說“師者， 傳到授業(yè)解惑者也”，作為一名教師， 教書不是唯一的職責(zé)， 更應(yīng)該教學(xué)生做人、 做事，教他們?nèi)松牡览怼Ｗ鳛橐幻枷肫返抡n老師，更應(yīng)該注意思想品德的引導(dǎo)，不論是平時(shí)的授課，還是課 后的交流，都應(yīng)該努力做到。我在開始做的并不好，只是孩子的一句話，讓我轉(zhuǎn)變，態(tài)度決定很多，他們 有了轉(zhuǎn)變，是對(duì)我那一段話最好的回應(yīng)。 “沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，起初的

32、那些不愉快， 很多還是歸咎于我的。他們 的話也教育了我，不論對(duì)于好班還是差班，應(yīng)該一碗水端平，對(duì)每個(gè)學(xué)生更應(yīng) 如此！我想，在以后的生活中，這種轉(zhuǎn)變還會(huì)讓我成長的！第五篇：初中體育教學(xué)案例分析初中體育教學(xué)案例分析合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革所提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，它能有效地 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長期以來，農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式研究較少，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以發(fā) 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為能給學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控等能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，我們必須尋 找和探索新的體育學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度進(jìn)行嘗試。為此，我結(jié)合我校八年級(jí)學(xué)生的心理、生 理特點(diǎn)，在體育教學(xué)

33、中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)嘗試，主要是讓學(xué)生在相互合作中進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分 析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。合作學(xué)習(xí)在整個(gè)過程中，更具有多層性和主 動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生能接受多個(gè)層面的信息，大大地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息、情感、技能的充分交流。學(xué) 生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以起到教師講解、示范所達(dá)不到的 效果。教師借以充分優(yōu)化教學(xué)組織，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 案例過程(一)：本節(jié)課中重點(diǎn)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)。剛開始時(shí)我采用了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3 組，就有學(xué)生 反映：“ 伍老師，太累了，很沒勁的！”。還有的說： “太單調(diào)了！”聽到這些話我立刻

34、想到：對(duì)呀！ 這又不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，應(yīng)該改變一下方法。隨即我就對(duì)學(xué)生說： “那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到我 的話，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，我就把學(xué)生分成了五組(不分水平高低)，每組安排水平較高的學(xué) 生任組長，而且要求各小組在組長的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習(xí)討論練習(xí)，一定要發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作 的精神。通過練習(xí)，效果確實(shí)不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學(xué)生最后都能有815cm 不同層 次的提高。 而且， 技術(shù)水平也有了明顯提高。 課后， 還有學(xué)生問我： “伍老師， 下次課我們還可以這樣上嗎？ ！”案例過程(二)：在技巧遠(yuǎn)撐前滾翻(53)一課中，我采用了分組形式： a(a1 、a2)組為水平

35、較差組， b(b1 、b2)為水平較高組。在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我要求b 組同學(xué)先觀看 a 組同學(xué)演示。在隨后的練習(xí)中 要求 a 組同學(xué)通過觀看 b 組同學(xué)的演示，由各小組長帶領(lǐng)，進(jìn)行討論、分析a 組同學(xué)的技術(shù)，然后對(duì)照自 己的技術(shù)，尋找自己所存在的技術(shù)問題，最后進(jìn)行改進(jìn)練習(xí)并做好保護(hù)與幫助。再次，要求b 組同學(xué)在進(jìn) 一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)想練習(xí)， 先由小組長組織結(jié)合本組技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意， 并進(jìn)行嘗試性練習(xí)(做好保護(hù)與幫助)。通過練習(xí)，學(xué)生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團(tuán)結(jié)。特別可喜的是， a 組的同學(xué)技術(shù)提高很快，有好幾個(gè)被提升到了 b 組，而且， b 組的同學(xué)也有較好

36、的創(chuàng)想！ 教學(xué)反思：1合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學(xué)生 的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)的 教學(xué)效果有了明顯地提高。2合作學(xué)習(xí)改進(jìn)了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式， 給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供切實(shí)可行的條件。3采用“思考嘗試結(jié)論練習(xí)”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生“想 一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。4在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的 努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動(dòng)過程

37、中，大家擁有一個(gè)共同的命運(yùn)。在合作學(xué)習(xí)情境中， 通過共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢，況且在體育運(yùn)動(dòng)中，很多 項(xiàng)目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個(gè)任務(wù)或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意 識(shí)。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。5在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽(yù)，就需小組每個(gè)成員都要進(jìn)步，而這就是 在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進(jìn)步中小組每個(gè)成員的價(jià)值，致使差生 受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿足。6合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生在充滿溫情和友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流，協(xié)作 學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足學(xué)生的“樂趣”要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛 圍中，人與人之間的關(guān)系是平等