初中政治教學案例分析修改版

1、第一篇：初中政治教學案例分析初中政治教學案例分析 郭春才初中政治學科是一門集知識性、趣味性和思想性為一體的基礎學科，本應受到學生的喜愛，但長期以 來在升學利益的驅使下，他們功利地把精力集中在語、數(shù)、外等學科上，從而弱化了學習政治的興趣。在 這樣的背景下，實施新課程標準有一定的難度。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新教材 中設置了豐富多彩的課堂活動板塊，如： “看圖思政”“各抒己見”“小論壇”等都能有效地激發(fā)學生的求知 欲和探究欲，使他們成為“樂之者”，從而進入最佳學習境界。一、以圖激趣圖文并茂是初中政治新教材的一個顯著的特點。數(shù)量眾多，內容豐富、形式多樣的精美圖片給人耳目 一新的感

2、覺，很受學生的青睞。歷史圖片是史實某一瞬間的再現(xiàn)，它具體形象，不但給學生形成政治概念 提供豐富可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，而且插圖中包含著許多文字所不能包容的信息。在教學過程中教師 利用插圖，有意識地設計一些具有探究色彩的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。以七八級上冊第 4 課中的“孔子教學”插圖為例，教師可設計這樣一個問題：通過觀察，你得到了哪些歷 史信息？同學們饒有興趣地認真觀察，發(fā)表自己的觀點；在學習，關系平等等?？梢娎貌鍒D進行的教學 活動，有助于培養(yǎng)學生觀察、分析和鑒賞能力。并能激發(fā)學習興趣，增強記憶。二、編講歷史故事激趣新教材中插入了大量生動的故事，有趣的傳說 。針對初中學生的年齡特征，教師

3、可以充分利用成語典 故、創(chuàng)設歷史情境，激發(fā)興趣，增強教學的生動性。編、講生動有趣的歷史故事，也是激發(fā)學生學習興趣 的有效途徑之一。(一)講故事課前搜集和整理相關內容的成語故事，在課堂上進行交流，結果在課堂上學生躍躍欲試，將許多成語 故事如老馬識途、臥薪嘗膽、退避三舍、移木賞金等展示出來相互交流，這些都是學生自主學習的成果， 學生在搜集、整理和交流的過程中，嘗試到了主動學習的成功樂趣。將歷史知識揉進故事情節(jié)之中，把史 實故事化，變枯燥說教為生動描繪。如為了說明商紂王的暴虐，可講“炮烙之刑”、“酒池肉林”的故事， 通過故事化的描述，學生易于理解商衰亡的根本原因。(二)編故事根據(jù)歷史事實，利用插圖，

4、發(fā)揮想象，自編小故事。編講歷史故事不僅是對所學知識進行了梳理，還能提高學生的口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力，更能極 大地調動學生學習的積極性和參與率。三、設疑激趣疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。在教學中 可通過設疑、釋疑解惑來引發(fā)學生的興趣。(一)設疑導入新教材的導入框以歷史故事、詩歌、人物軼事、文物等開篇，教師可有選擇地取舍，如執(zhí)教我知我?guī)?我愛我?guī)煏r結合教材論語孔子教學的故事，問孔子和學生們?yōu)槭裁醋谝黄饘W習，顯示了什么樣的師生關 系？這樣的導入一開始就給學生造成了懸念，縮短了學生同教材的距離，起到吸引學生注意力的作用，學 生會興味盎然進入學習。

5、這樣的例子在新教材中頗多，教師應利用好導入框。(二)教學過程中的設疑教師要善于抓住每一個疑問，循循善誘，引導學生通過探究(切忌教師直接講出答案)感悟課堂，體 驗成功的快感。在教學過程中學生各說各的。我抓住這一疑問讓學生回憶、在學習中你最感興趣的內容是 什么，最感動的情節(jié)是什么？從多角度引導學生解決疑慮：這種通過設疑學生參與分析教師適當 點撥解疑的教學方式， 喚醒了學生的學習樂感，達到事半功倍的效果。四、以多媒體教學激趣影視、錄象、圖片、音樂有著很強的生動性、形象性、直觀性。動感、鮮艷的畫面直接作用于學生， 能充分調動學生的多種感官，觸發(fā)學生的情感，吸引學生的注意力，從而豐富教學內容，活躍課堂氣

6、氛，這樣“化虛為實、化遠為近”，給學生以身臨其境之感，在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。五、以情激趣用情感激發(fā)學生的學習興趣，要求教師在教學中創(chuàng)設和利用特定的教學情景，化理為情，融情入理， 用真情實感感染學生，才能觸其靈魂，震撼其心，達到以情激情、以情育情之目的。如在教學中通過音樂 家貝多芬一生與命運抗衡， 在雙耳失聰?shù)那闆r下， 進行音樂創(chuàng)作的故事。 許多學生被他的頑強毅力所感染， 此時教師抓住時機提問： “作為中學生，我們從他身上學習哪些可貴的品質？”學生們紛紛表示：學習他刻 苦專研、勇于實踐、不向困難、命運低頭的精神。 ；接著教師又拓展：你能再舉出古今中外通過刻苦專研、 勇于實踐、克服困難，作

7、出巨大貢獻的人物嗎？教師這么一問，學生的積極性大大提高，列舉了眾多的人 物。學生在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。第二篇：初中政治教學案例分析(大全)初中政治教學案例分析郭春才初中政治學科是一門集知識性、趣味性和思想性為一體的基礎學科，本應受到學生的喜愛，但長期以 來在升學利益的驅使下，他們功利地把精力集中在語、數(shù)、外等學科上，從而弱化了學習政治的興趣。在 這樣的背景下，實施新課程標準有一定的難度。古人云:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新教材中 設置了豐富多彩的課堂活動板塊，如: “看圖思政”“各抒己見”“小論壇”等都能有效地激發(fā)學生的求知欲 和探究欲，使他們成為“樂之者”，從而進入最

8、佳學習境界。一、以圖激趣圖文并茂是初中政治新教材的一個顯著的特點。數(shù)量眾多，內容豐富、形式多樣的精美圖片給人耳目 一新的感覺，很受學生的青睞。歷史圖片是史實某一瞬間的再現(xiàn)，它具體形象，不但給學生形成政治概念 提供豐富可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，而且插圖中包含著許多文字所不能包容的信息。在教學過程中教師 利用插圖，有意識地設計一些具有探究色彩的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。以七八級上冊第 4 課中的“孔子教學”插圖為例，教師可設計這樣一個問題:通過觀察，你得到了哪些歷史 信息, 同學們饒有興趣地認真觀察，發(fā)表自己的觀點;在學習，關系平等等?？梢娎貌鍒D進行的教學活動， 有助于培養(yǎng)學生觀察、分析和鑒賞能

9、力。并能激發(fā)學習興趣，增強記憶。二、編講歷史故事激趣新教材中插入了大量生動的故事，有趣的傳說 。針對初中學生的年齡特征，教師可以充分利用成語典 故、創(chuàng)設歷史情境，激發(fā)興趣，增強教學的生動性。編、講生動有趣的歷史故事，也是激發(fā)學生學習興趣 的有效途徑之一。(一)講故事 課前搜集和整理相關內容的成語故事，在課堂上進行交流，結果在課堂上學生躍躍欲試， 將許多成語故事如老馬識途、臥薪嘗膽、退避三舍、移木賞金等展示出來相互交流，這些都是學生自主學 習的成果，學生在搜集、整理和交流的過程中，嘗試到了主動學習的成功樂趣。將歷史知識揉進故事情節(jié) 之中，把史實故事化，變枯燥說教為生動描繪。如為了說明商紂王的暴虐

10、，可講“炮烙之刑、”“酒池肉林” 的故事，通過故事化的描述，學生易于理解商衰亡的根本原因。 (二)編故事根據(jù)歷史事實，利用插圖，發(fā)揮想象，自編小故事。編講歷史故事不僅是對所學知識進行了梳理，還能提高學生的口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力，更能極 大地調動學生學習的積極性和參與率。三、設疑激趣疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。在教學中 可通過設疑、釋疑解惑來引發(fā)學生的興趣。(一)設疑導入新教材的導入框以歷史故事、詩歌、人物軼事、文物等開篇，教師可有選擇地取舍，如執(zhí)教我知我?guī)?我愛我?guī)煏r結合教材論語孔子教學的故事，問孔子和學生們?yōu)槭裁醋谝黄饘W習，顯示了什么

11、樣的師生關 系,這樣的導入一開始就給學生造成了懸念，縮短了學生同教材的距離，起到吸引學生注意力的作用，學生 會興味盎然進入學習。這樣的例子在新教材中頗多，教師應利用好導入框。(二)教學過程中的設疑教師要善于抓住每一個疑問，循循善誘，引導學生通過探究(切忌教師直接講出答案)感悟課堂，體驗成 功的快感。 在教學過程中學生各說各的。 我抓住這一疑問讓學生回憶、 在學習中你最感興趣的內容是什么， 最感動的情節(jié)是什么,從多角度引導學生解決疑慮:這種通過設疑學生參與分析教師適當點撥 解疑的教學方式， 喚醒了學生的學習樂感，達到事半功倍的效果。四、以多媒體教學激趣影視、錄象、圖片、音樂有著很強的生動性、形象

12、性、直觀性。動感、鮮艷的畫面直接作用于學生， 能充分調動學生的多種感官，觸發(fā)學生的情感，吸引學生的注意力，從而豐富教學內容，活躍課堂氣氛，這樣“化虛為實、化遠為近”，給學生以身臨其境之感，在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。五、以情激趣用情感激發(fā)學生的學習興趣，要求教師在教學中創(chuàng)設和利用特定的教學情景，化理為情，融情入理， 用真情實感感染學生，才能觸其靈魂，震撼其心，達到以情激情、以情育情之目的。如在教學中通過音樂 家貝多芬一生與命運抗衡， 在雙耳失聰?shù)那闆r下， 進行音樂創(chuàng)作的故事。 許多學生被他的頑強毅力所感染， 此時教師抓住時機提問: “作為中學生， 我們從他身上學習哪些可貴的品質, ”學生們紛

13、紛表示:學習他刻苦專 研、勇于實踐、不向困難、命運低頭的精神。 ;接著教師又拓展:你能再舉出古今中外通過刻苦專研、勇于實 踐、克服困難，作出巨大貢獻的人物嗎,教師這么一問，學生的積極性大大提高，列舉了眾多的人物。學生 在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。下面是贈送的合同范本，不需要的可以編輯刪除 教育機構勞動合同范本 為大家整理提供，希望對大家有一定幫助。一、 _ 培訓學校聘請_ 籍_ (外文姓名)_ (中文姓名)先生/女士/小姐 為_ 語教師，雙方本著友好合作精神，自愿簽訂本合同并保證認真履行合同中約定的各項義務。二、合同期自_ 年_ 月_ 日起_ 年_ 月_ 日止。三、受聘方的工作任務(另

14、附件 1 )四、受聘方的薪金按小時計，全部以人民幣支付。五、社會保險和福利: 1.聘方向受聘方提供意外保險。 (另附 2 ) 2.每年聘方向受聘期滿的教師提供一張_ 至_ 的來回機票(金額不超過人民幣_ 元整)或教師憑機票報銷_ 元 人民幣。六、聘方的義務: 1.向受聘方介紹中國有關法律、法規(guī)和聘方有關工作制度以及有關外國專家的管理規(guī) 定。2.對受聘方提供必要的工作條件。3.對受聘方的工作進行指導、檢查和評估。 4.按時支付受聘方的報酬。七、受聘方的義務: 1.遵守中國的法律、法規(guī)，不干預中國的內部事務。2.遵守聘方的工作制度和有關外國專家的管理規(guī)定，接受聘方的工作安排、業(yè)務指導、檢查和評估。

15、未 經聘方同意，不得兼任與聘方無關的其他勞務。3.按期完成工作任務，保證工作質量。4.遵守中國的宗教政策，不從事與專家身份不符的活動。 5.遵守中國人民的道德規(guī)范和風俗習慣。八、合同的變更、解除和終止: 1.雙方應信守合同，未經雙方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除 和終止合同。2.經當事人雙方協(xié)商同意后， 可以變更、解除和終止合同。在未達成一致意見前， 仍應當嚴格履行合同。 3.聘放在下述條件下，有權以書面形式通知受聘方解除合同: a 、受聘方不履行合同或者履行合同義務不符 合約定條件，經聘方指出后，仍不改正的。b 、根據(jù)醫(yī)生診斷，受聘放在病假連續(xù)30 天不能恢復正常工作的。 4.受聘方在

16、下述條件下，有權以書 面形式通知聘方解除合同: a 、聘方未經合同約定提供受聘方必要的工作條件。 b 、聘方未按時支付受聘 方報酬。九、本合同自雙方簽字之日起生效，合同期滿后即自行失效。當事人以方要求簽訂新合同，必須在本 合同期滿 90 天前向另一方提出，經雙方協(xié)商同意后簽訂新合同。受聘方合同期滿后，在華逗留期間的一切 費用自理。十、仲裁: 當事人雙方發(fā)生糾紛時，盡可能通過協(xié)商或者調解解決。若協(xié)商、調解無效，可向國家外國 專家局設立的外國文教專案局申請仲裁。本合同于_ 年_ 月_ 日在_ 簽訂，一式兩份，每份都用中文和 _ 文寫成，雙方各執(zhí)一份，兩種文本同時有效。聘方(簽章)_ 受聘方(簽章)

17、_ 簽訂時間: 年 月 日二手房屋買賣合同范本由應屆畢業(yè)生合同范本 賣方:_(簡稱甲方) 身份證號 碼:_ 買方:_(簡稱乙方) 身份證號碼:_ 根據(jù) 中華人民共和國經濟合同法、中華人民共和國城市房地產管理法及其他有關法律、 法規(guī)之規(guī)定， 甲、 乙雙方在平等、自愿、協(xié)商一致的基礎上，就乙方向甲方購買房產簽訂本合同，以資共同信守執(zhí)行。第一條 乙方同意購買甲方擁有的座落在_市_ 區(qū)_ 擁有的房產(別 墅、寫字樓、公寓、住宅、廠房、店面)，建筑面積為_平方米。 (詳見土地房屋權證第_ 號)。第二條 上述房產的交易價格為:單價:人民幣_元/平方米，總價:人民幣_元整(大 寫:_佰_拾_萬_仟_佰_拾_

18、元整)。本合同簽定之日，乙方向甲方支付人民幣 _元整，作為購房定金。第三條 付款時間與辦法: 1、甲乙雙方同意以銀行按揭方式付款，并約定在房地產交易中心繳交稅費當日支付 首付款(含定金)人民幣_拾_萬_仟_佰_拾_元整給甲方，剩余房款人初中政治教學案例民幣_元整申請銀行按揭(如銀行實際審批數(shù)額不足前述申請額度，乙方應在 繳交稅費當日將差額一并支付給甲方)，并于銀行放款當日付給甲方。 2、甲乙雙方同意以一次性付款方式付款，并約定在房地產交易中心繳交稅費當日支 付首付款(含定金)人民幣_拾_萬_仟_佰_拾_元整給甲方，剩余房款人民幣_元整于產權交割完畢當日付給甲方。 第四條 甲方應于收到乙方全額房

19、款之日起 _天內將交易的房產全部交付給乙方使用，并應在交房當日將_等費用結清。第五條 稅費分擔甲乙雙方應遵守國家房地產政策、法規(guī)，并按規(guī)定繳納辦理房地產過戶手續(xù)所需繳納 的稅費。經雙方協(xié)商，交易稅費由_方承擔，中介費及代辦產權過戶手續(xù)費由_方承擔。第六條 違約責任甲、乙雙方合同簽定后，若乙方中途違約，應書面通知甲方，甲方應在_ 日內將乙 方的已付款不記利息)返還給乙方，但購房定金歸甲方所有。若甲方中途違約，應書面通知乙方，并自違約 之日起_ 日內應以乙方所付定金的雙倍及已付款返還給乙方。第七條 本合同主體1.甲方是_共_人，委托代理人_ 即甲方代表人。 2.乙方是_，代表人是_。第八條 本合同

20、如需辦理公證，經國家公證機關_公證處公證。第九條 本合同一式份。甲方產權人一份， 甲方委托代理人一份，乙方一份,廈門市房地產交易中心一份、 _公證處各一份。第十條 本合同發(fā)生爭議的解決方式:在履約過程中發(fā)生的爭議，雙方可通過協(xié)商、訴訟方式解決。 第十一條 本合同未盡事宜，甲乙雙方可另行約定，其補充約定經雙方簽章與本合同同具法律效力。第十二條 雙方約定的其他事項: 出賣方(甲方):_ 購買方(乙方):_ 身份證號碼: _ 身份證號碼: _ 地 址:_ 地 址:_ 郵 編:_ 郵 編:_ 電 話:_ 電 話:_ 代理人(甲方):_ 代理人(乙方): _ 身份證號碼: _ 身份證號碼: _ 鑒證方:

21、 鑒證 機關: 地 址: 郵 編: 電 話: 法人代表: 代 表: 經 辦 人: 日 期: 年 月 日鑒證日期:_年_月_ 日第三篇：初中政治教學案例這是一篇關于初中政治教學案例的文章。有的學生把班級的垃圾進行分類，分為可回收和不可回收兩 類；又有學生進一步回答，可以把可回收的垃圾變廢為寶，做一些手工藝品；有的學生回答可以成立班級 的衛(wèi)生督導隊，并提出督導在與學生一起學習我國法律規(guī)定的保護環(huán)境的基本原則時，我不是一上課 就開始按照教材介紹一系列的環(huán)境法規(guī)，也不是直接講我國保護環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時就為 學生創(chuàng)設情境，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中愉悅地參與教學，深刻地理解教材中的知識點。

22、剛一上課我就向學生提出這樣一個問題: “你作為我們班級的一份子，你將為我們班級的環(huán)境衛(wèi)生做出 什么貢獻，使我們的環(huán)境衛(wèi)生評比能夠在年段評比中脫穎而出，名列前茅？”有的學生就當場回答道: “我 們可以制定班級衛(wèi)生公約，大家一起來遵守，從而提高我們的班級的衛(wèi)生評比成績?！庇谑俏医又僭O道: “如果讓你來制訂一部班級衛(wèi)生管理辦法你將會訂出哪些規(guī)定？請大家先討論五分鐘，五分鐘后請同 學們來講講你的想法。學生經過小組討論以后，有了很多的想法和看法，都爭著回答，于是我就逐個滿足他們的愿望。有的 學生回答可以把班級的垃圾進行分類，分為可回收和不可回收兩類；又有學生進一步回答，可以把可回收 的垃圾變廢為寶，做

23、一些手工藝品；有的學生回答可以成立班級的衛(wèi)生督導隊，并提出督導隊的人數(shù)可以 是四至五人；馬上又有學生對人數(shù)問題提出了不同的看法，提出應多幾個人，或者是輪流督導；還有的學 生提出應建立懲罰制度，對于一些亂扔垃圾的同學進行處罰，對此項制度班級的同學反應就更激烈了，有 提出亂扔垃圾就應該罰掃地，有提出罰唱歌的，有提出要把勞動和學習結合起來的，就是對于一些作業(yè)沒 有完成的同學進行罰掃， 于是這時又有新問題產生了， 有的又提出會出現(xiàn)為了不被罰掃而抄襲作業(yè)的現(xiàn)象， 所以此舉行不通學生的思想火花在回答甚至于辯論中進行了激烈的碰撞，產生了老師意想不到的效果，實在是叫老師 感到欣慰。在學生進行了一番激烈的辯論式

24、回答后，我又及時進行了引導，如果讓你管理的不是班級的衛(wèi) 生，而是整個國家的衛(wèi)生； 如果要你制定的不是班級衛(wèi)生管理辦法而是 中華人民共和國環(huán)境保護法； 那么，你能想到這中應該會有哪些原則嗎？學生在剛才討論的班級衛(wèi)生管理辦法的基礎上，對于書中 提到的我國環(huán)境保護的基本原則就有了更為深刻的認識，并懂得將剛才班級衛(wèi)生管理辦法中的一些規(guī)定與 之相比較。比如說:我國的最大任務是進行經濟建設，所以必須經濟建設與環(huán)境保護相協(xié)調發(fā)展；而學生的 最大任務是學習，因此考慮班級的衛(wèi)生管理時，必須把搞好學習與搞好衛(wèi)生工作相協(xié)調。還有比如我國的 環(huán)境保護原則有依靠群眾保護環(huán)境的原則，那班級環(huán)境衛(wèi)生管理也有督導原則，而且這

25、督導不能簡單地靠 某幾個人，應該是輪流督導或者是每個人互相監(jiān)督等等。這時可以說學生已經對書本上的知識點理解得差不多了，這時我又適時地對學生進行了思想教育。其 實同學們剛才在制定我們班級的衛(wèi)生管理辦法時，那場面跟我們國家的立法機關全國人民代表大會一 樣，人大代表也是齊聚一堂經過激烈的討論，最后投票決定最終的環(huán)境保護法是否通過。不同的是他們是 人大代表，我們是普通學生，他們管理的是全國的環(huán)境衛(wèi)生，而我們管理的是我們一間教室的衛(wèi)生。通過 一番刻苦學習， 苦學本領， 你們以后也可以成為我們國家的人大代表， 為我們國家的各方面管理出謀劃策。于是這節(jié)課的知識能力目標和思想覺悟目標就這樣在師生的愉悅互動中很

26、自然地完成了。第四篇：初中政治教學案例一瞬的轉變背景：上學期我在繁峙縣砂河四中支教，帶的是初一三個班的思想品德課。因為我自己是歷史學專業(yè)的。剛開始帶思想品德(政治)課有點陌生，也有點力不從心，加上在支教的第二天我得知三個班上個學 期的政治成績分別排到全校倒數(shù)第一、第二、第四，十個班，他們三個班的思想品德是最差的呀！我頓時感到身上的壓力好大，我生怕自己教 不好他們。平時自己研讀書本，習題，還買了參考書，打印新課標，看了許多名師備課，聽示范課，也總 結了一些方法。同時，最重要的一點是我對他們很嚴格，一般上課都不會笑，下課學生叫我出去玩也通通 拒絕！但，直到臨近期中考試的一個晚自習具體過程：一個周四

27、的第三自習，在 176 班， 176 班是我?guī)У娜齻€差班中最差的一個，上課紀律差，整體成績差， 作業(yè)平時表現(xiàn)最糟糕。每次去他們班上課我最愁，就連班長都帶頭擾亂紀律，更別說其他人了。當然，平 時我在他們班上課也就最兇了，對學生的懲罰也是最多的。這天，同平時一樣，上課鈴響完了，還有大批學生在門外“游蕩”，我大吼一聲： “上課了！”，這才 陸陸續(xù)續(xù)進教室。 一個個灰頭土臉的， 我開口說： “都初中生了， 不講衛(wèi)生， 整天臟兮兮的， 以后注意衛(wèi)生！ 我都替你們不好意思！”教室慢慢靜下來， 我安排好這節(jié)課的內容。 在教室轉了幾圈， 回到講臺上， 剛坐下， 左邊后面角上開始吵吵嚷嚷的，我假裝沒看見，咳了一

28、聲，靜了一些。不一會兒，聲音又起，我抬頭，還 是那幾個人！我有點生氣了，瞪了一眼，又靜了不到一分鐘，聲音比之前都高了。我簡直忍無可忍了， 但還是不想當堂發(fā)火，影響其他學生學習。我從講臺上走下去，在那片兒停了一會兒，一個個低著頭，裝 模作樣的，一看就不是專心看書。我看沒什么，繼續(xù)轉，聽到身后有人嘀咕： “老師一來咱們班就板起臉， 去 177/178 還和他們笑呢”我沒有聽下去，也沒有看是哪個孩子說的。一陣臉紅，從走道的另一側繞回 講臺，心想，是不是我真的從沒給過他們好臉色？從沒公平地待他們？是不是從來就這么兇?他們會不會和 我越來越遠？這樣做，我是不是真的，錯了？想著，我抬起頭， “同學們，停下

29、手中的事”，有好多學生抬 起頭，又低下頭，以為我又要訓斥他們了， “今天這節(jié)自習，咱們聊聊吧！”話音剛落，一股詫異襲來，眼 神、語氣都是詫異！ “我們聊聊吧！”我又笑著說了一次，下面安靜了。就這樣，第一次，我和176 班的學 生平心靜氣地，聊了開來，他們的學習，興趣，夢想，愛好，生活隨心所欲地敞開心扉地，我看到孩子 們也是可愛的！原來我不該那樣想他們的！聊到后來，我和他們說“人的一生中，會遇到很多人，但愿意 和你掏心掏肺地交流的人少之又少，所以珍惜那些真心帶你們的人?，F(xiàn)在的你們還小，每個人未來過什么 樣的生活，走什么樣的人生路，都是要自己把握的，而現(xiàn)在你們可能會把假象當做真相，可能會分不清是

30、非真假，就需要真心對你的人來引導一下，這些人，是家長，是老師，或者是好朋友。這些人的忠告，現(xiàn) 在聽起來也許覺得老套，不好聽，但等你渾渾噩噩地走過初中三年，高中三年，再想這些話，你會后悔沒 有聽，我愿意幫你們，愿意看你們健康、幸福地成長，希望我的話你們能聽進去，也許不全對，但對你有 幫助。好好思考自己的路，你該怎么規(guī)劃人生，十年，二十年之后，自己該干什么，該為什么而活”說 著說著，我看到有的學生居然哭了，我想他們是后悔沒好好學習？是感動？是激動？委屈？“我相信我們這個集體不比別的差，因為我們 每個人都不能比別人差！”我從好學生的眼中又看到了信心后來的一段時間，班長好好維持紀律了，上課 沒人吵了，

31、作業(yè)本擺在辦公桌上明顯比以前高了，不交作業(yè)的名單也短了凡此種種，在期中考試中得到 了印證， 176 班，思品，全校第五！雖然不是最好的，但能進步就是最棒！成績出來那天，我和孩子們都開 心地笑了，我知道那是發(fā)自內心的幸福！ 反思：韓愈說“師者， 傳到授業(yè)解惑者也”，作為一名教師， 教書不是唯一的職責， 更應該教學生做人、 做事，教他們人生的道理。作為一名思想品德課老師，更應該注意思想品德的引導，不論是平時的授課，還是課 后的交流，都應該努力做到。我在開始做的并不好，只是孩子的一句話，讓我轉變，態(tài)度決定很多，他們 有了轉變，是對我那一段話最好的回應。 “沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，起初的

32、那些不愉快， 很多還是歸咎于我的。他們 的話也教育了我，不論對于好班還是差班，應該一碗水端平，對每個學生更應 如此！我想，在以后的生活中，這種轉變還會讓我成長的！第五篇：初中體育教學案例分析初中體育教學案例分析合作學習是國家基礎課程改革所提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點，它能有效地 提高學生學習的積極性。長期以來，農村學校對學生的體育學習方式研究較少，運用傳統(tǒng)教學方式難以發(fā) 揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。為能給學生自學、自練、自調、自控等能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，我們必須尋 找和探索新的體育學習方式，從學生個性發(fā)展的角度進行嘗試。為此，我結合我校八年級學生的心理、生 理特點，在體育教學

33、中進行小組合作學習嘗試，主要是讓學生在相互合作中進行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分 析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進行練習。合作學習在整個過程中，更具有多層性和主 動性的特點，學生能接受多個層面的信息，大大地加強了學生對知識、信息、情感、技能的充分交流。學 生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強學生的學習積極性，可以起到教師講解、示范所達不到的 效果。教師借以充分優(yōu)化教學組織，提高教育教學質量。 案例過程(一)：本節(jié)課中重點內容是立定跳遠。剛開始時我采用了傳統(tǒng)的集體練習模式，可還練不到3 組，就有學生 反映：“ 伍老師，太累了，很沒勁的！”。還有的說： “太單調了！”聽到這些話我立刻

34、想到：對呀！ 這又不是運動隊訓練，應該改變一下方法。隨即我就對學生說： “那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到我 的話，絕大多數(shù)學生都表示贊成。之后，我就把學生分成了五組(不分水平高低)，每組安排水平較高的學 生任組長，而且要求各小組在組長的帶領下通過嘗試性練習討論練習，一定要發(fā)揮小組團結協(xié)作 的精神。通過練習，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學生最后都能有815cm 不同層 次的提高。 而且， 技術水平也有了明顯提高。 課后， 還有學生問我： “伍老師， 下次課我們還可以這樣上嗎？ ！”案例過程(二)：在技巧遠撐前滾翻(53)一課中，我采用了分組形式： a(a1 、a2)組為水平

35、較差組， b(b1 、b2)為水平較高組。在復習上節(jié)課的內容時，我要求b 組同學先觀看 a 組同學演示。在隨后的練習中 要求 a 組同學通過觀看 b 組同學的演示，由各小組長帶領，進行討論、分析a 組同學的技術，然后對照自 己的技術，尋找自己所存在的技術問題，最后進行改進練習并做好保護與幫助。再次，要求b 組同學在進 一步完善技術的基礎上進行創(chuàng)想練習， 先由小組長組織結合本組技術特點進行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意， 并進行嘗試性練習(做好保護與幫助)。通過練習，學生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團結。特別可喜的是， a 組的同學技術提高很快，有好幾個被提升到了 b 組，而且， b 組的同學也有較好

36、的創(chuàng)想！ 教學反思：1合作學習模式能充分體現(xiàn)課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學生 的“學”而教，并較好地發(fā)揮、調動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復練習的 教學效果有了明顯地提高。2合作學習改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式， 給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供切實可行的條件。3采用“思考嘗試結論練習”的教學模式，注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學生“想 一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。4在合作學習中，學生個人所追求的結果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的 努力，使得學生們都投入了一種追求互利的活動過程

37、中，大家擁有一個共同的命運。在合作學習情境中， 通過共同制訂學習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢，況且在體育運動中，很多 項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學生為了完成某個任務或達成某個目標，就必須具有協(xié)作意 識。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。5在合作學習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是 在小組成員中建立了良好的人際關系。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生 受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足。6合作學習注重給予學生更多的自主權，使學生在充滿溫情和友愛的寬松學習環(huán)境中互相交流，協(xié)作 學習。通過學習活動滿足學生的“樂趣”要求，調動學生的學習興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛 圍中，人與人之間的關系是平等