初中信息技術教學課例《混排》課程思政核心素養(yǎng)教學設計及總結反思

1、初中信息技術教學課例圖文混排教學設計及總結反思學科教學課例名稱教材分析教學目標學生學習能力分析教學策略選擇與設計初中信息技術圖文混排本節(jié)所學的內容是利用 word 修飾美化文檔。讓學生在文稿設計的過程中去發(fā)現(xiàn) Word 提供了美化文檔的方法；同時，能夠利用所學去美化文檔，做到信息技術 與其他學科或知識的整合。教學重點、難點重點：插入藝術字和設置邊框和底 紋的操作技能難點：利用修飾美化文檔的各種操作進行實際應 用。教學目標：（1）讓學生了解利用 Word 操作修飾美化文檔的意義；（2）讓學生熟練掌握藝術字、邊框和底紋的操作方法；（3）豐富學生的情感，鍛煉學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和欣

2、賞美的能力教學對象是初中一年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習，基本掌握了 Word2000 的基本操作技能：文稿 的編輯、文字與段落的設計等。教學策略 1、讓學生組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了 2 人的小組進行協(xié)作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，本教學過程篇文章來自資料管理下載。但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流 教學過程(一)、激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，說起賀卡應該都不陌生吧，在過春節(jié)時有誰曾經(jīng)收到過賀卡？(學生回答)師：有誰曾經(jīng)送出過賀卡？(學生回答)師：賀卡雖然很小

3、，但它的作用可不??！它能夠傳遞親情、友情、師生情這人間最真摯的感情，現(xiàn)在我們已經(jīng)進入了信息時代，你有沒有更好、更新穎的方式來表達你對親人、朋友的祝福呢學生回答（電子郵件、電子賀卡）師：電子賀卡是我們親手設計制作的，它一定能表達我們的祝福，這節(jié)課我們就學習用 Word 制作電子賀卡， 板書課題：Word 制作賀卡。(二）展示賀卡師：老師為大家制作了一個電子賀卡送給你們，你們想不想看？（展示展示 5 張，大小樣式不一的賀卡）教師提問：1這些賀卡紙張的大小方向相同嗎？2現(xiàn)在你可以說出賀卡主要由哪幾部分組成的 嗎？學生回答：能說出賀卡的組成。背景圖片、文字藝 術字、文本框（三）教師指導、合作探究，制作

4、電子賀卡賀卡制 作步驟：第一步：頁面的設置師：其實制作賀卡的步驟有很多種，那我們先來對頁面進行設置。要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁面設置中進行設置（演示并講解）（板書：一、設置 頁面）學生練習：設置頁面第二步：設置背景色。師：設置背景同學們已經(jīng)學習過了，說一下背景選項在哪個菜單下？（格式）師：先來設置一下背景吧。 師：你來說一下你設置的背景是什么形式的？第三步：插入圖片師：我們同學們用這么快的速度就設置出了這么漂亮的背景，背景的顏色五彩繽紛、形式多種多樣，說明同學們對這部分知識掌握的非常牢固，這個難題我們解決了我們就要進行第三項內容了，我們要做什么？（板書：

5、三、插入圖片）師：說到插入圖片，同學們學過如何插入剪貼畫，誰能給大家演示一下。（學生上臺演示）師：他操作的非常流利，你們還記得嗎？師：剪貼畫是 word 中自帶的一些圖片，同學們在操作的過程中會發(fā)現(xiàn)，它包含的內容不是太豐富，老師告訴大家在桌面上有一個圖片文件夾里有好多好多的圖片，那么如何把其它文件的圖片插入 word 的文檔中呢？下面我們就開始分組討論如何在 word 文檔中插入來自文件的圖片，看哪個小組把問題解決的最好，同組之間討論一下圖片的來源還有哪些？通過自學，匯報自學結果。(學生示范講解如何插入“來自文件”的圖片)教師小結。解決自學中遇到的問題。師：剛才同學們示范了兩種插入圖片的方法，

6、你再開動腦筋想一想，圖片的來源還有哪些你還知道其它的插入圖片的方法嗎(學生回答，教師鼓勵學生創(chuàng)新思維)師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學學得特別認真，誰來說一下如何在 word中插入來自文件的圖片。（學生操作練習）師：同學們，你們在插入圖片的時候遇到過什么問題？你們是怎樣解決的？（圖片改變大小、圖片位置移動、圖片刪除）師：我們知道了可以通過插入剪貼畫和來自文件的圖片外，還有沒有別的方法？師：插入圖片的方法有這么多種，圖片的來源有很多種方法，課下我們可以去嘗試、去操作一下，那么制作電子最后一項就是要插入藝術字 了。四、插入藝術字師：插入藝術字使得文字更加美觀，那如何插入藝術字呢？插入“藝術字”的方法與插入

7、圖片類似，請同學們按照書上的步驟自己去試著插入。但要注意設置藝術字形狀、旋轉。（學生嘗試操作，教師來回巡視，對學生進行個別輔導。鼓勵優(yōu)生幫助學困生，小組之間相互合作，師生共同交流并解決問題。）五、創(chuàng)作賀卡同學們，現(xiàn)在你們想把賀卡送給誰呢（生答）現(xiàn)在趕快操作吧，看誰設計的賀卡最新穎、最有個性。（制作過程中播放放音樂）學生設計創(chuàng)作賀卡，教師來 回巡視并輔導。（四）、展示學生作品，講評作品。1，展示學生作品，要求學生自己講評，說創(chuàng)意。2、同學們互相欣賞，互相學習，看一看其他同學做的賀卡的優(yōu)點是什么，不足之處是什么。4、選出你最喜歡的賀卡，給大家展 示一下。教學反思因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。另外，從建構主義學習理論的觀點來看，學習總是與一課例研究綜 定的“情境”相聯(lián)系，因此，我在上課的導入時，創(chuàng)設述一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使學生對本節(jié)課的內容產(chǎn)生學習的興趣是相當重要的。此外還要在驅動的過程中不斷的給學生刺激。但是在整個任務完成的全過程可以鼓勵大家互相幫助，因為在農(nóng)村中小學學生原先具備