初中物理《電功率》說課稿

1、電功率說課稿一、教材分析電功率是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之 后學生學習的又一個電學根本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學習的深化和具體化，又為 本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡的電功率的學習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘 牌上一個重要的指標,在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。 本節(jié)具有承前啟后的重要作用。二、學情分析學生已經(jīng)學過了局部的電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學 問題的根本方法如控制變量法，具有一定了的電學根底，學生感性思維能力較強，同時 通過對前面功率的學習，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容

2、學生理解起來也相對較難。 三、教學目標1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式 P=w/t 進行簡單的計算， 能初步運用所學的知識解決簡單的電功率問題。2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學生的科學 探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身 邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習慣。四、教學準備電風扇有銘牌，電吹風，學校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。 五、教法分析教學流程創(chuàng)設情景、引入新課合作探究，學習新知例題講解，穩(wěn)固體驗學生總結(jié)，體驗心 得布置作業(yè)，穩(wěn)固提高教

3、法學法教法：談話法、講解法學法：觀察法、合作交流法六、教學過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引入新課(本環(huán)節(jié)教學大約 5 分鐘)引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。讓學生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有 時慢悠悠。細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈 泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。設計意圖：用演示實驗引起學生的注意，培養(yǎng)學生的觀察能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題， 激發(fā)學生學習的興趣，鑄就良好的開端。第二環(huán)節(jié)：合作探究，學習新知(本環(huán)節(jié)教學大約 25 分鐘)活動一：自主討論，認識定義1、通過看課本討論和引導學生得出電功

4、率的定義和公式及單位進率：板書：電功率是 表示用電器消耗電能快慢的物理量。啟發(fā)：如何來比擬不同用電器做功的快慢呢？應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所 用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。得出：電功率大小等于用電器在 1 秒時間內(nèi)所消耗的電能。類比于功率的定義2、提問：如何計算電功率的大小？學生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學答復，由學生導出電功率的計算公式。 設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力?；顒佣航鉀Q問題。板書：消耗功率 100W 中的 100 就是電功率是 100W，它的意義是此燈泡

5、在 1s 內(nèi)消耗的電能是 100J。學生答復 25W 的意義。談話：正是因為 100W 的燈泡比 25W 的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化 為內(nèi)能光能的能量也就多，這就是為什么 100W 的燈泡比 25W 的燈泡亮的原因。 設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊活動三：閱讀資料，理解概念讓學生看書本上 92 頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請學生讀出某個 用電器的功率，并答復：各家用電器的電功率相同嗎？誰的電功率最??？誰的電功率 最大？引導出單位千瓦KW指出 1kW=103W設計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學者常常會認為電 功率大的用電器消耗的電能

6、一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概 念。并為下面千瓦時學習做鋪墊?；顒铀模簡挝槐葦M，明確概念:1功率為 1 千瓦的電熱水壺，正常工作 1 小時，它消耗的電能是多少？(2)如果 P 用千瓦作單位，t 用小時作單位，則 W 的單位是什么？設計意圖：培養(yǎng)學生的推導能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確 所求的是 W 電能！引導得出：“千瓦時的來歷活動五：自主學習，教師引導引導學生自主學習完成 P.95 的電功率的測量。教師歸納總結(jié)第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)本環(huán)節(jié)教學大約 7 分鐘板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，穩(wěn)固提高(本環(huán)節(jié)教學

7、大約 3 分鐘)在完成第四個環(huán)節(jié)的教學后，本節(jié)課的新課教學任務根本完成。學生可以根據(jù)小習題練 習檢查本節(jié)課的收獲，體驗學習的快樂。之后老師發(fā)動學生收集家里的電冰箱、電熨斗、電 視機、電風扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率STS 活 動，再一次激發(fā)學生的學習熱情。附：板書設計電功率1電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。2計算公式：P=UIP=導出公式：P=U2/R，P=I2R。3功率的單位：國際制單位：瓦W，常用的還有千瓦KW，1KW=103W。4電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。5額定電壓與額定功率U 實U 額時，P 實U 額時，P 實P 額，

8、用電器容易被大電流燒毀U 實=U 額時，P 實=P 額，用電器發(fā)揮其額定功率燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。6.電功率的測量電能電功說課稿一、教材分析1.本章及本節(jié)的地位與作用本章是中學物理教學中的重點和難點，具有綜合性強、定量規(guī)律多、探究內(nèi) 容多等特點。本章內(nèi)容是在學生掌握了電流、電壓、電阻、歐姆定律等內(nèi)容和學 會了電流表、電壓表、滑動變阻器的使用的根底學習的。本節(jié)內(nèi)容先從生活中的微波爐、電風扇、白熾燈引入電能的概念，貼近學生 生活，讓學生通過身邊熟悉的生活現(xiàn)象認識物理概念，表達了“從生活走向物理， 從物理走向社會的理念。通過電能引入電功的概念，然后引導學

9、生通過實驗探 究電流做功與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學生的科學探究能力，讓學生進一步學習控制 變量的方法以及等效替代的思想。通過對電能表的學習以及查閱我國電力開展現(xiàn) 狀相關(guān)資料，開闊了學生的視野，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的愛國主 義情感。2.教學目標知識與技能：(1) 知道電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程。(2) 知道電功的計算公式及單位。(3) 知道電能表是測量電功的儀器。過程與方法：(1) 通過實驗探究，知道電流做功與電流、電壓、通電時間有關(guān)。(2) 觀察家用電能表，學會讀電能表，了解家庭用電的情況。情感、態(tài)度與價值觀：(1) 通過實驗探究電流做功與那些因素有關(guān)，培養(yǎng)學生的科學

10、探究能力，嚴 謹?shù)目茖W態(tài)度，進一步學習控制變量法，體會等效替代的思想。(2) 通過查找有關(guān)資料，了解我國的電力開展情況，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識， 激發(fā)學生的愛國主義情感。3.重點與難點(1) 重點：電功的定義、計算公式及單位和電能表的使用。(2) 難點：探究電功的大小與哪些因素有關(guān)二、教法和學法根據(jù)新課程根本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化，在本節(jié)課教 學中，我采用“提出猜測實驗探究驗證猜測得出結(jié)論物理課堂教 學模式，它是在教師的引導下，學生根據(jù)已有的知識和對身邊物理現(xiàn)象的已有觀 察、對生產(chǎn)技術(shù)的已有感性認識發(fā)現(xiàn)問題，提出假設和猜測，進而自行設計實驗、 驗證假設、最后歸納出物理概念和規(guī)律的一

11、系列教學活動，從而使學生把科學知 識的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，到達獲取科學知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力 和實踐能力的一種探究性教學模式。三、教學過程1.新課導入通過播放視頻資料提出問題，解答問題的過程中引入新課，使學生產(chǎn)生疑問， 引起思考，激發(fā)興趣。教師播放視頻資料，并做相關(guān)闡述，然后在視頻結(jié)束后提出問題：1是什 么給巨大的高速機車提供的動力？2電能是怎樣轉(zhuǎn)化為機車的動能的？2.新課教學1電能與電功在新課導入后，順勢提出問題：除了高鐵，在日常生活中，你還能舉出哪些 電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的實例？引導學生完成導學案相關(guān)局部，讓學生自己通 過生活實例分析總結(jié)電功的定義，變被動為主動，培養(yǎng)學生的學

12、習主動性。這樣 的教學設計表達了“從生活走向物理，從物理走向社會的理念。2探究電功的大小與哪些因素有關(guān)在電功的定義根底上提出問題：電功的大小與哪些因素有關(guān)？讓學生完成導 學案第二局部，引導學生完成猜測：電功的大小是否與通電時間、電壓和電流有 關(guān)？引導學生設計實驗驗證猜測：先讓學生觀察實驗器材，引導學生小組交流討 論，制定實驗方案。在學生交流討論實驗方案的同時，糾正、完善學生的方案， 講解實驗原理，并重點強調(diào)“控制變量法和“等效替代的思想。在強調(diào)實驗 本卷須知后，讓學生開始實驗，并做指導。最后，引導學生分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，總結(jié)出結(jié)論。對這塊內(nèi)容的教學設計意圖是讓學生通過自己設計并完成實驗驗證猜測，培 養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究的能力。3電能表從電功的計算公式入手，引出生產(chǎn)生活中測量電能的儀器電能表，對電 能表銘牌上的相關(guān)參數(shù)做著重講解，尤其是電能表的計量單位 kwh 和生活中的 慣稱單位“度之