安徽合肥肥西縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試卷及答案解析

1、第 頁 安徽合肥肥西縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試卷及答案解析一、單選題1據(jù)新聞報道，在英國，一只剛失去幼崽的貓，用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生就失去媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對貓的這種行為解釋正確的是( )。是先天性行為是學習行為是由遺傳物質(zhì)決定的是由環(huán)境因素決定的A.B.C.D. 答案：C解析：根據(jù)動物行為獲得的途徑不同，把動物的行為分為先天性行為和學習行為。失去幼崽的貓用乳汁喂養(yǎng)失去媽媽的狗崽，是由遺傳物質(zhì)決定的，是先天性行為。 2決定氨基酸的密碼子是( )。A.基因上的3個相鄰堿基B.DNA上的3個相鄰的堿基C.tRNA上的3個相鄰的堿基D.mRNA上的3個相鄰

2、的堿基 答案：D解析：mRNA分子中每相鄰的三個核苷酸編成一組，在蛋白質(zhì)合成時，代表某一種氨基酸，稱為密碼子。故本題選D。 3關于群落水平結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是( )。A.草原生態(tài)系統(tǒng)具有群落水平結(jié)構(gòu)而森林生態(tài)系統(tǒng)沒有B.環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一C.湖泊各個水層中分布著不同種動物屬于群落水平結(jié)構(gòu)D.種群中的個體在水平方向上的分布構(gòu)成群落水平結(jié)構(gòu) 答案：B解析：草原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)均具有明顯的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，A錯誤；群落水平結(jié)構(gòu)是由于受環(huán)境條件分布不均勻，如地形的起伏、光照的陰暗、濕度的大小等因素的影響，8正確；湖泊各個水層中分布著不同種動物屬于群落垂直結(jié)構(gòu)，C錯誤

3、；種群中的個體在水平方向上的分布屬于種群的空間特征，不屬于群落的水平結(jié)構(gòu)D錯誤。 4下列敘述中錯誤的是（ ）。 A.改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出B.在沸水浴中，DNA遇二苯胺試劑會呈現(xiàn)藍色C.用電泳法可分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)D.用透析法可去除蛋白樣品中的小分子物質(zhì) 答案：A解析：降低NaCl溶液的濃度可使DNA析出。 5正常男性的神經(jīng)細胞中有（ ）。 A.22對常染色體和X、Y染色體B.23對常染色體和X、Y染色體C.23對常染色體和1對X染色體D.22對常染色體和1對Y染色體 答案：A解析：知識點:性別決定中染色體的知識。神經(jīng)細胞是體細胞的一種，由受

4、精卵發(fā)育而來，而人類的性別決定為XY型，正常男性的神經(jīng)細胞中有22對常染色體和X、Y染色體或44條常染色體和X、Y染色體，A項正確。B、C、D三項：數(shù)據(jù)錯誤。與題干不符，排除。 6當特異性免疫再次發(fā)生時，有關敘述正確的是（ ）。A.吞噬細胞不參與免疫過程B.效應T細胞也同時參與抗體的產(chǎn)生過程C.在記憶細胞的參與下，能夠更迅速地產(chǎn)生大量抗體D.B細胞會與靶細胞密切接觸，使其裂解，暴露出抗原 答案：C解析：知識點:細胞免疫、體液免疫的知識。記憶細胞可以增殖并分化成漿細胞，產(chǎn)生大量抗體，C項正確。A項：吞噬細胞既參與非特異性免疫又參與特異性免疫，當特異性免疫再次發(fā)生時，吞噬細胞同樣吞噬處理抗原。與題

5、干不符，排除。B項：抗體是由漿細胞（效應B細胞）產(chǎn)生。與題干不符，排除。D項：效應T細胞會與靶細胞密切接觸，使其裂解，暴露出抗原。與題干不符，排除。 7在講授“兩棲動物和爬行動物”一節(jié)時，教師可充分利用下列哪些無形的課程資源?（ ）教材動物園學生飼養(yǎng)過小青蛙學生參觀過動物園學生觀看過動物世界學校博物館 A.B.C.D. 答案：B解析：無形的課程資源是指非物化的課程資源，包括教師資源和學生資源。教師資源包括教師本身的知識、態(tài)度和價值觀等。學生資源包括學生的生活經(jīng)驗、學習感受、疑惑等。都是物化的、有形的課程資源，都是學生資源。故本題選B。 8由于食物鏈、食物網(wǎng)這些概念的抽象性，教師采用教師講述、師

6、生共同討論、學生運用推理方法進行了解并自行發(fā)現(xiàn)結(jié)論的教學過程。該教師運用了（ ）教學策略。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實驗式探究D.合作性探究 答案：B解析：探究學習是指學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動。根據(jù)活動情況把探究學習分為發(fā)現(xiàn)式探究、推理性探究和實驗式探究三種基本形式。發(fā)現(xiàn)式探究是以學生本身的觀察和經(jīng)驗為基礎，通過在學習情境中自己的探索，自我發(fā)現(xiàn)學習的內(nèi)容要點。推理性探究是“沒有自己動手做”而應用探究方法的探究，它主要是開發(fā)學生的批判性思維技能。推理性探究的教學過程往往包括教師講述、師生共同討論、學生運用推理方法形成概念等步驟。實驗式探究是一個較為

7、完整的實驗過程，包括從問題的提出到最終的解釋、報告全過程。由題干所述的教學過程可知，該教師運用了推理性探究的教學策略。 9某中學生物教師準備探查該校學生對生物學課程的態(tài)度，他應該選擇的最佳工具是（ ）。A.檢核表B.檔案袋C.評價量表D.觀察和軼事記錄 答案：D解析：知識點:實作評價的方法。觀察和軼事記錄是通過系統(tǒng)地觀察學生對于一些事物的專注情況、細心情況、態(tài)度以及在一些有意義的事情發(fā)生后，作簡短客觀的描述，并對事物所隱藏意義進行個別詮釋。該生物教師準備探查該校學生對生物學課程的態(tài)度，應該選擇觀察和軼事記錄，D項正確。A項：檢核表是一組列出表現(xiàn)或成果的測量維度，并且提供簡單記錄“是”或“否”判

8、斷的資料表。與題干不符，排除。B項：檔案袋評價法是指教師和學生有意地將各種有關學生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發(fā)展過程中的努力、進步狀況或成就。與題干不符，排除。C項：評價量表又稱“評比量表”，是對提出的問題，以兩種對立的態(tài)度為兩端點，在兩端點中間按程度順序排列不同的態(tài)度；由被調(diào)查者從中選擇一種適合自己的態(tài)度表現(xiàn)。評價量表評定某個表現(xiàn)出現(xiàn)的頻率大小，它所評價的表現(xiàn)行為特質(zhì)通常都是屬于連續(xù)性變量資料。與題干不符，排除 10教師設計的“人體的呼吸”調(diào)查問卷如下： “人體的呼吸”調(diào)查問卷 判斷題：(對的打 ，錯的打) (1)呼吸作用就是人們常說的呼吸。（ ） (2)

9、人體呼出的氣體中，二氧化碳比氧氣含量高。（ ） (3)呼吸時，吸入氣體，使胸廓增大。（ ） 下列敘述正確的是（ ）。A.該調(diào)查能診斷學生的前科學概念B.該調(diào)查不能用于學生的自我評價C.該調(diào)查突出了探究性學習的理念D.該調(diào)查不利于幫助學生建構(gòu)科學概念答案：A解析：許多學生在進入課堂之前就已經(jīng)思考過一些在生活中所見到的生物學(科學)現(xiàn)象，并形成了一些想法來解釋身邊發(fā)生的現(xiàn)象，這就是“前科學概念”。該調(diào)查問卷中的試題主要涉及“人體的呼吸”的相關概念及過程。該問卷可以診斷出學生是否對“人體的呼吸”有科學認識，或是存在哪些前科學概念。教師可以利用該問卷的結(jié)果幫助學生建構(gòu)科學概念，學生則可以進行自我評價，

10、故A項正確，B、D兩項錯誤。探究性學習是指學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動，C項錯誤。 11關于概念圖教學策略及其使用方法的描述，不合理的是( )。?A.讓學生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學生的錯誤概念C.概念圖中包含術(shù)語、連接線和連接詞D.在復習課上，可用概念圖幫助學生梳理一個單元的概念體系 答案：A解析：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念與命題之問的關系。每兩個概念之間的關系通過連接線和連接線上的詞表示。概念圖在教學中有多種用途一般作為三種工具：教的工具、學的工具和評價的工具。8、C、D三項正確。讓學生背誦教師提供的概念圖，不能

11、診斷學生對概念的理解情況不合理。 12變形蟲可吞噬整個細菌，這一事實說明細胞膜具有（）。 A選擇透過性B一定流動性C小分子物質(zhì)通過的通道D大分子物質(zhì)通過的通道 答案：B解析：變形蟲吞噬整個細菌是通過胞吞方式，其原理是細胞膜具有一定的流動性。因此答案選B。 13下列可能沒有發(fā)生分化的細胞是（ ）。A.能產(chǎn)生ATP的細胞B.具有大液泡的細胞C.含有血紅蛋白的細胞D.釋放神經(jīng)遞質(zhì)的細胞答案：A解析：細胞均可以進行ATP合成，作為細胞各項活動的能量，可以產(chǎn)生ATP的細胞可能沒有發(fā)生分化，A項正確；經(jīng)過分裂、分化、發(fā)育成熟的植物細胞含有中央大液泡，B項錯誤；血紅蛋白是紅細胞特有的蛋白，是紅細胞基因選擇性

12、表達的結(jié)果，所以存在血紅蛋白說明紅細胞已經(jīng)分化，C項錯誤；釋放神經(jīng)遞質(zhì)的細胞為神經(jīng)細胞，已高度分化，D項錯誤。 14布盧姆等人認為，教學目標可分為三大領域：認知領域、情感領域和技能領域。下列動詞屬于情感領域的是（ ）。A.進行B.運用C.反應D.評價 答案：C解析：知識點:初中生物學課程的目標中教學目標的領域。反應屬于情感領域，C項正確。A項：進行屬于技能領域。與題干不符，排除。B項：運用屬于認知領域。與題干不符，排除。D項：評價屬于認知領域。與題干不符，排除。 15寨卡病毒主要通過伊蚊叮咬傳播，可以造成新生兒小頭癥和腦發(fā)育不全。下列敘述正確的是（ ）。A.寨卡病毒侵入人體后，機體只能靠細胞免

13、疫將其消滅B.伊蚊屬于多足綱動物，在這個過程中充當了傳染源的角色C.寨卡病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，寄生在動物細胞中D.如果人類制造出寨卡病毒疫苗，則可以切斷寨卡病毒的傳播途徑答案：C解析：病毒侵入人體細胞后，要先通過細胞免疫使靶細胞裂解死亡，使病毒暴露在體液當中，再通過體液免疫(抗體)和吞噬細胞將其消滅清除，A項錯誤;傳染源是指體內(nèi)有病原體生存、繁殖并能排出病原體的人和動物，包括傳染病病人、病原攜帶者和受感染的動物；病原體就是能引起疾病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱，微生物占絕大多數(shù)，包括病毒、衣原體、立克次體、支原體、細菌、螺旋體和真菌等，寨卡病毒為病原體，伊蚊為傳染源，但伊蚊屬于節(jié)肢動

14、物門昆蟲綱，B項錯誤；病毒無細胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，不能獨立生存，只有寄生在其他生物的活細胞里才能進行生命活動，C項正確；預防傳染病的三大途徑：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群，接種疫苗增強人體對病毒的抵抗力，屬于保護易感人群，D項錯誤。 16圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據(jù)圖示資料。下列敘述正確的是（ ）。 A.細菌中的質(zhì)粒都可以作為甲B.丙是生物體內(nèi)的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個過程都可在試管內(nèi)完成 答案：D解析：圖示中的甲是運載體，必須具有復制原點、啟動子、終止子和標記基因等結(jié)構(gòu)，因此并不是所有質(zhì)粒都可以

15、作為運載體，A項錯誤；乙為限制性核酸內(nèi)切酶，丙為目的基因，丁為DNA連接酶。B、C項錯誤：圖示過程均在體外進行，D項正確。 17按照研究目的分類，教育教學研究可分為三大類，下列哪一項不屬于其中 （） A驗證性研究B探索性研究C敘述性研究D因果性研究 答案：A解析：教育科學研究，按照研究目的分類，可以分為探索性研究、敘述性研究、因果性研究三大類型。探索性研究是一種所研究對象或問題進行初步了解，以獲得初步印象和感性認識的，并為日后更為周密、深入的研究提供基礎和方向的研究類型。敘述性研究又稱為描述性研究，指為研究結(jié)果為正確描述某些總體或某種現(xiàn)象的特征或全貌的研究，任務是收集資料、發(fā)現(xiàn)情況、提供信息，

16、和從雜亂的現(xiàn)象中，描述出主要的規(guī)律和特征。因果性研究又稱為解釋性研究，這種研究類型主要探索某種假設與條件因素之間的因果關系，即在認識到現(xiàn)象是什么以及其狀況怎樣的基礎上，進一步弄清楚或明白事物和現(xiàn)象的為什么是這樣。 18下列關于被子植物果實發(fā)育的敘述，正確的是（）。 A受精卵發(fā)育成胚乳B受精極核發(fā)育成胚C胚珠發(fā)育成種子D子房壁發(fā)育成種皮 答案：C解析：在被子植物果實發(fā)育中，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，珠被發(fā)育成種皮，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，所以C項正確。 19下列有關DNA和ATP的敘述，錯誤的是（）。 A.人體內(nèi)成熟的紅細胞中沒有線粒體不能產(chǎn)生ATPB.ATP中的能量可以來源

17、于光能和化學能也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學能C.在有氧與缺氧的條件下細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATPD.ATP中的“A”與DNA中的堿基“A”含義不同 答案：A解析：【知識點】本題考查DNA和ATP的相關知識。 【答案】A。 【解析】成熟的紅細胞內(nèi)雖然沒有線粒體，但是葡萄糖可以在細胞質(zhì)基質(zhì)被分解為丙酮酸和H，并形成少量的ATP，此過程在有氧和無氧條件下都能進行，故A錯誤、C正確。在光合作用的光反應中光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學能儲存在ATP中。ATP又將活躍的化學能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學能儲存在有機物中。這些過程都是可逆的，故B正確。ATP中的A是腺嘌呤核苷，是核酸分子中含腺嘌呤的核糖核苷DNA與RNA中的A是腺嘌呤，故

18、D正確。因此A項當選。 20有關特異性免疫的敘述正確的是（）。 A.破傷風桿菌侵入人體內(nèi)部的組織細胞并大量繁殖只需體液免疫即可將其消滅B.當抗原侵入宿主細胞時細胞免疫才開始發(fā)揮作用C.漿細胞可以增殖分化、可以產(chǎn)生抗體D.多次接種疫苗能夠提高人體中的抗體和記憶細胞的水平 答案：D解析：【知識點】本題考查特異性免疫的相關知識。 【答案】D?！窘馕觥科苽L桿菌侵入人體內(nèi)部的組織細胞并大量繁殖，需體液免疫和細胞免疫共同起作用，A項錯誤；當抗原侵入宿主內(nèi)環(huán)境時，細胞免疫就開始發(fā)揮作用了，B項錯誤：漿細胞不可以增殖，可以產(chǎn)生抗體，C項錯誤；多次接種疫苗能夠提高人體中的抗體和記憶細胞的水平D項正確 21“加

19、拿大一枝黃花”原產(chǎn)北美最早于l935年作為觀賞植物引進，上世紀80年代擴散蔓延到河灘、路邊。它的根系極為發(fā)達，易連接成片，一棵“一枝黃花”能結(jié)兩萬多粒種子，極易和其他作物爭光、爭肥，形成強大的生長優(yōu)勢，對綠化灌木，乃至棉花、玉米、大豆等農(nóng)作物產(chǎn)生嚴重影響，并改變道路、宅旁、荒地的景觀。下列有關“一枝黃花”的敘述中正確的是（）。 A.“一枝黃花”屬于外來物種進入我國后可以增加我國生物多樣性B.“一枝黃花”的成災最可能的原因是本地缺乏其天敵C.為控制“一枝黃花”可以再從原產(chǎn)地引進其天敵D.觀賞植物“一枝黃花”進入我國后的種群增長曲線為S型曲線 答案：B解析：【知識點】本題考查外來物種的入侵。 【答

20、案】B?！窘馕觥客鈦砦锓N進入新的生態(tài)系統(tǒng)后可能有3種情形：一是因為不適應環(huán)境而被淘汰；二是因為新環(huán)境中存在其天敵及競爭者而受到控制；三是因為缺乏天敵而失去控制，最終破壞原有生態(tài)系統(tǒng)降低了物種多樣性?！耙恢S花”屬于第三種情況，A項錯誤；控制辦法最好是從本地尋找其天敵，一般不再從原產(chǎn)地引進新物種。原因是有可能產(chǎn)生新的生態(tài)危機，C項錯誤；“一枝黃花”進入我國后的種群增長曲線為J型曲線，D項錯誤；故本題選B。 22與酵母菌相比，乳酸菌細胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A.細胞質(zhì)B.核糖體C.細胞膜D.成形的細胞核 答案：D解析：【知識點】本題考查真核細胞和原核細胞的比較。 【答案】D?！窘馕觥咳樗峋羌毦?/p>

21、，屬于原核生物，具有細胞壁，細胞器只有核糖體，還有質(zhì)粒，沒有細胞核有擬核：酵母菌是真核生物，細胞具有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)、液泡、線粒體等。 23下列不屬于板書目的的一項是（）。 A.提示內(nèi)容體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學程序B.激發(fā)興趣啟發(fā)思考C.強化記憶減輕負擔D.為提高學生的能力創(chuàng)造條件 答案：D解析：【知識點】本題考查板書技能的目的。 【答案】D?！窘馕觥堪鍟哪康挠校禾崾緝?nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學程序；激發(fā)興趣，啟發(fā)思考；強化記憶，減輕負擔。故選D。 24關于人類生殖發(fā)育過程的敘述，錯誤的是（）。 A.身高突增是青春期的一個顯著特點B.在青春期，神經(jīng)系統(tǒng)及心肺功能明顯增強C.胎兒和母親之間通過胎盤

22、和臍帶進行物質(zhì)交換D.男、女性產(chǎn)生性激素和生殖細胞的器官分別是睪丸和子宮 答案：D解析：【知識點】本題考查人體的生殖發(fā)育過程。 【答案】D?！窘馕觥壳啻浩谧铒@著特征是身高和體重的迅速增加，最突出特征是性發(fā)育和性成熟。胎兒生活在子宮內(nèi)的半透明液體羊水中，通過胎盤、臍帶從母體獲取所需營養(yǎng)物質(zhì)和氧，并排出二氧化碳等廢物。男女性產(chǎn)生性激素和生殖細胞的器官分別是睪丸和卵巢。D錯誤。故選D。 25制作口腔上皮細胞的臨時裝片時要滴生理鹽水的作用是（）。 A.消毒用B.染色用C.為細胞提供營養(yǎng)D.保持細胞形態(tài) 答案：D解析：【知識點】本題考查制作口腔上皮細胞臨時裝片的相關知識。 【答案】D?！窘馕觥吭谥谱魅说?/p>

23、口腔上皮細胞I臨時裝片時，需在載玻片上滴一滴濃度為09%的生理鹽水，由于09%生理鹽水的濃度與人的組織細胞液的濃度一致，故可以維持細胞的正常形態(tài)，不至于細胞因吸水膨脹，也不至于因失水而皺縮。 26白居易詩日：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥?！边@描述的是母燕的（）。 A.儲食行為B.繁殖行為C.攻擊行為D.防御行為 答案：B解析：【知識點】本題考查動物的繁殖行為。 【答案】B?！窘馕觥糠敝承袨槭侵竸游锱c繁殖有關的一切行為，包括占領繁殖的區(qū)域、雌雄兩性的識別、求偶、交配、繁殖后代或產(chǎn)卵、對后代的哺育以及鳥類的孵卵、筑巢等一系列行為。“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥

24、。”體現(xiàn)了鳥類的育雛行為，屬于繁殖行為。故選B。 27現(xiàn)有四個實驗裝置，若要驗證綠色開花植物產(chǎn)生O2需要光和驗證O2是否由綠色植物釋放，則應選用的實驗組合分別是（ ）。 A和B和C和D和 答案：B解析：驗證綠色植物光合作用的條件是否需要光照，實驗的自變量應該是有光或無光，植物屬于無關變量，因此需要選擇裝置；驗證氧氣是否由綠色植物釋放，自變量為是否具有植物，光照條件是無關變量，因此需要選擇裝置，故選B。 28反射弧模式圖如圖4，假設某人肢體不能運動，但有感覺，則損失的結(jié)構(gòu)可能是（ ）。 ABC或D或 答案：D解析：本題考查反射弧的組成及其功能。患者有感覺說明感受器、傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞都是正常的，

25、而患者不能夠運動，說明傳出神經(jīng)或者效應器出了問題。故本題選擇D選項。 29克隆羊時，將甲羊的卵細胞去掉細胞核，將乙羊（雄性）耳緣細胞的細胞核植入甲羊的去核卵細胞中，再將重組細胞移植到丙羊的子宮中，丙羊生出丁羊。下列關于丁羊的判斷，正確的是（ ）。A.肯定是雌性B.肯定是雄性C.肯定長得像丙羊D.肯定長得像甲羊答案：B解析：遺傳信息儲存于細胞核中，丁山羊的遺傳物質(zhì)主要來自于乙羊，故其性別應與乙羊一致為雄性，且長得像乙羊，B項符合題意。 二、問答題30某出版社的STEM系列教材中以生活中凈化水質(zhì)的問題為切入點，提出設計制作小型凈水箱的工程任務，教材主體內(nèi)容如下：情景創(chuàng)設：奶奶家的自來水管凍裂了，只能打池塘水飲用，看著混濁的水擔心奶奶的健康，所以想制作一個凈水箱。背景知識活動：主要介紹水循環(huán)、分辨飲用水和非飲用水的方法等科學知識。同時提出了科學探究的具體步驟，展示了本研究和設計中的常見器材?；顒右唬洪_展去除水中可見的懸浮雜質(zhì)活動。學生結(jié)合沉降、活性炭吸附、過濾等科學知識，自行選擇相應材料，去除水中水草、沙石、異味等。在此過程中學生學習使用紗布進行過濾和使用活性炭進行吸附等技術(shù)。活動二：學生在認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用