北師大五年級數(shù)學下冊體積 五年級下冊數(shù)學教案

1、北師大五年級數(shù)學下冊體積 五年級下冊數(shù)學教案新北師大版小學數(shù)學五年級下冊體積單位教學設計茂名市茂南區(qū)公館鎮(zhèn)東風小學張華多學情分析 1、教材分析：本節(jié)課是在學生認識了體積和容積的意義后教學的。本節(jié)的主要內(nèi)容是認識體積、容積單位。教材的的編寫體現(xiàn)出三個方面的意圖：一是把體積單位與學過的長度單位、面積單位聯(lián)系起來，體會統(tǒng)一單位的重要性，同時對這三種單位有一個直觀的 區(qū)別；二是注重實際操作，獲得大量的感性經(jīng)驗；三是緊密聯(lián)系生活實際，感受體積單位的實際意義。我的教學設計也圍繞著這三方面來進行，為了讓學生有充分的活動時間，我把體積單位與容積單位分開教學，第一課時教學體積 單位。2、學生分析：小學生思維是具

2、象的，小學高年級學生的思維正處于具體運算階段向形式運算階段的過渡發(fā)展期。因此，小學階段學習的幾何是屬于經(jīng)驗幾何或?qū)嶒瀻缀危@些內(nèi)容的學習都是建立在小學生的經(jīng)驗和活動基礎(chǔ)上的。對于小學生的學習方法而言，他們對幾何圖形的認識是通過操作、實驗而獲第 1頁 共 6頁得的，幾何的相關(guān)概念與關(guān)系的獲得也是以操作為基礎(chǔ)的，學生從一年級就開始接觸幾何，到五年級他們對幾何教學中的動手操作活動并不陌生，并有一定的動手操作能力和經(jīng)驗。教學目標 1、知識與技能：了解體積單位有立方厘米、立 方分米、立方米。2、過程與方法：能夠根據(jù)生活中的常識和已有的經(jīng)驗，建立體積單位的實際的能力，具有解決物體體積和容積問題的正 確方法

3、和思路。3、情感、態(tài)度與價值觀：大家想探究問題，愿意和同伴進 行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。教學重點幫助學生建立體積是 1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積教學難點能聯(lián)系已有知識正確區(qū)分長度單位、面積單位、 體積單位，清楚各自含義。教具、學具準備教師準備棱長 1 厘米和 1 分米的正方體各一個，1 立方米演示模型架。學生準備棱長 1 厘米、1 分米的正 方體各一個，米尺 1 根。教學媒體 ppt 課件。教學過程一、復習引入 1復習舊知。（1）填單位：第 2頁 共 6頁老師身高 175（）教室的面積為 48（）游泳池水深

4、 2（）占地面積 250（）師：這是我們以前學過的單位，它們是什么單位同學們還記得嗎？課件出示：長度單位 1 厘米的長度，面 積單位 1 平方厘米的大小。師：我們以前學過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？（生回答，師板書）長度單位：厘米、分米、米面積單位：平方厘米、平方分米、平方米（2）引入新 課。師：上節(jié)課我們認識了物體的體積，你們還記得什么是體積嗎？那么體積的單位又是什么呢？二、操作感知，獲取新知 1認識體積單位。（1）認識 1 厘米 3。出示棱長為 1 厘米的正方體，讓學生動手量一量棱長， 明確這個正方體的體積就是 1 厘米 3。得出結(jié)論：棱長為 1 厘米的正方體，體積

5、是 1 立方厘 米，記作 1 厘米 3(cm3)。摸一摸：讓學生直觀感受一下 1 厘米 3 的大小。做一做：用橡皮泥切出一個 1 厘米 3 的正方體。看一看：小組內(nèi)拼一拼 2 厘米 3、4 厘米 3，感受一下有 多大。找一找：（舉例）我們身邊哪些物體的體積接近 1 厘米第 3頁 共 6頁3?(反饋：一個骰子、一粒花生等物體的體積接近 1 厘米 3) （2）認識 1 分米 3。師：剛才我們通過摸一摸、量一量、舉例等方法認識了 1厘米 3，我們能不能用同樣的方法來認識 1 分米 3 呢？出示棱長為 1 分米的正方體，明確這個正方體的體積就是 1 分米 3。用硬紙板做一個 1 分米 3 的正方體盒子

6、，摸一摸，感受 一下 1 分米 3 的大小。拼體積。舉例：我們身邊哪些物體的體積接近 1 分米 3?（3）認 識 1 米 3。提問：想一想，1 米 3 又有多大呢？你能想象出來嗎？(生發(fā)言后小結(jié)：棱長為 1 米的正方體，體積是 1 米 3)師生活動：由幾個同學用米尺在墻角圍成一個體積是 1 米 3 的空 間，感受 1 米 3 的大小。三、實際應用，提升理解在()里填上適當?shù)捏w積單位。 數(shù)學書的體積是 210()。橡皮擦的體積是 8()。講臺的體積是 1.8()。鉛筆盒的體積是 40()。四、鞏固新知，實踐運用 1、填空。第 4頁 共 6頁（1）棱長是()的正方體，體積是 1 厘米 3；棱長是

7、1 分米的正方體，體積是()；棱長是()的正方體，體積是 1 米 3。（2）一個碟片盒的體積大約是 150()；一節(jié)貨車車廂的體積大約是 28()；一塊橡皮擦的體積大約是 7()；一本數(shù)學課本的體積大約是 215()。2、判斷。(1)一臺冰箱的體積約是 80 米 3。()(2)一個長方體的體積是 12 分米 2。()(3)一本語文課本的體積約是 200 厘米 3。 ()3連一連。學校主席臺的體積 24 立方厘米書包的體積 24 立方米碳素墨水盒的體積 24 立方分米五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為自己的表現(xiàn)如何？六、布置作業(yè)課本 39 頁 “練一練”1、2 題。板書設計體積單

8、位棱長為 1 厘米的正方體，體積是 1 立方 厘米，記作 1 厘米 3(cm3)；棱長為 1 分米的正方體，體積是 1 立方分米，記作 1 分米 3(dm3)；棱長為 1 米的正方體，體積是 1 立方米，記作 1 米 3(m3)。第 5頁 共 6頁教學反思在講授體積單位一課之后，我對這節(jié)課進行 了深刻的反思。我認為這節(jié)課具備以下兩個特點：1、充分利用直觀教學，幫助學生形成空間觀念。學生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學中，我充分利用直觀教具，調(diào)動學生的感官，通過觸摸、測量、類比等學習活動，幫助學生認識并建立 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的實際大小的體積觀念。學生真正是在親身經(jīng)歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學中我還引導學生將三個體積單位結(jié)合起來，進行對比，并列舉生活中的實例，激發(fā)學生的欲望，讓學生在 活動中理解應用數(shù)學知識解決實際的問題。2、注重學習方法的遷移。在認識三個常用的體積單位的新知教學中，我采用了分層推進的教學策略。我先引導學生通