北師大五年級數(shù)學(xué)下冊體積 五年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、北師大五年級數(shù)學(xué)下冊體積 五年級下冊數(shù)學(xué)教案新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊體積單位教學(xué)設(shè)計茂名市茂南區(qū)公館鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)張華多學(xué)情分析 1、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生認識了體積和容積的意義后教學(xué)的。本節(jié)的主要內(nèi)容是認識體積、容積單位。教材的的編寫體現(xiàn)出三個方面的意圖：一是把體積單位與學(xué)過的長度單位、面積單位聯(lián)系起來，體會統(tǒng)一單位的重要性，同時對這三種單位有一個直觀的 區(qū)別；二是注重實際操作，獲得大量的感性經(jīng)驗；三是緊密聯(lián)系生活實際，感受體積單位的實際意義。我的教學(xué)設(shè)計也圍繞著這三方面來進行，為了讓學(xué)生有充分的活動時間，我把體積單位與容積單位分開教學(xué)，第一課時教學(xué)體積 單位。2、學(xué)生分析：小學(xué)生思維是具

2、象的，小學(xué)高年級學(xué)生的思維正處于具體運算階段向形式運算階段的過渡發(fā)展期。因此，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何是屬于經(jīng)驗幾何或?qū)嶒瀻缀危@些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗和活動基礎(chǔ)上的。對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而言，他們對幾何圖形的認識是通過操作、實驗而獲第 1頁 共 6頁得的，幾何的相關(guān)概念與關(guān)系的獲得也是以操作為基礎(chǔ)的，學(xué)生從一年級就開始接觸幾何，到五年級他們對幾何教學(xué)中的動手操作活動并不陌生，并有一定的動手操作能力和經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：了解體積單位有立方厘米、立 方分米、立方米。2、過程與方法：能夠根據(jù)生活中的常識和已有的經(jīng)驗，建立體積單位的實際的能力，具有解決物體體積和容積問題的正 確方法

3、和思路。3、情感、態(tài)度與價值觀：大家想探究問題，愿意和同伴進 行合作交流；樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。教學(xué)重點幫助學(xué)生建立體積是 1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積教學(xué)難點能聯(lián)系已有知識正確區(qū)分長度單位、面積單位、 體積單位，清楚各自含義。教具、學(xué)具準備教師準備棱長 1 厘米和 1 分米的正方體各一個，1 立方米演示模型架。學(xué)生準備棱長 1 厘米、1 分米的正 方體各一個，米尺 1 根。教學(xué)媒體 ppt 課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 1復(fù)習(xí)舊知。（1）填單位：第 2頁 共 6頁老師身高 175（）教室的面積為 48（）游泳池水深

4、 2（）占地面積 250（）師：這是我們以前學(xué)過的單位，它們是什么單位同學(xué)們還記得嗎？課件出示：長度單位 1 厘米的長度，面 積單位 1 平方厘米的大小。師：我們以前學(xué)過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？（生回答，師板書）長度單位：厘米、分米、米面積單位：平方厘米、平方分米、平方米（2）引入新 課。師：上節(jié)課我們認識了物體的體積，你們還記得什么是體積嗎？那么體積的單位又是什么呢？二、操作感知，獲取新知 1認識體積單位。（1）認識 1 厘米 3。出示棱長為 1 厘米的正方體，讓學(xué)生動手量一量棱長， 明確這個正方體的體積就是 1 厘米 3。得出結(jié)論：棱長為 1 厘米的正方體，體積

5、是 1 立方厘 米，記作 1 厘米 3(cm3)。摸一摸：讓學(xué)生直觀感受一下 1 厘米 3 的大小。做一做：用橡皮泥切出一個 1 厘米 3 的正方體。看一看：小組內(nèi)拼一拼 2 厘米 3、4 厘米 3，感受一下有 多大。找一找：（舉例）我們身邊哪些物體的體積接近 1 厘米第 3頁 共 6頁3?(反饋：一個骰子、一?；ㄉ任矬w的體積接近 1 厘米 3) （2）認識 1 分米 3。師：剛才我們通過摸一摸、量一量、舉例等方法認識了 1厘米 3，我們能不能用同樣的方法來認識 1 分米 3 呢？出示棱長為 1 分米的正方體，明確這個正方體的體積就是 1 分米 3。用硬紙板做一個 1 分米 3 的正方體盒子

6、，摸一摸，感受 一下 1 分米 3 的大小。拼體積。舉例：我們身邊哪些物體的體積接近 1 分米 3?（3）認 識 1 米 3。提問：想一想，1 米 3 又有多大呢？你能想象出來嗎？(生發(fā)言后小結(jié)：棱長為 1 米的正方體，體積是 1 米 3)師生活動：由幾個同學(xué)用米尺在墻角圍成一個體積是 1 米 3 的空 間，感受 1 米 3 的大小。三、實際應(yīng)用，提升理解在()里填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。 數(shù)學(xué)書的體積是 210()。橡皮擦的體積是 8()。講臺的體積是 1.8()。鉛筆盒的體積是 40()。四、鞏固新知，實踐運用 1、填空。第 4頁 共 6頁（1）棱長是()的正方體，體積是 1 厘米 3；棱長是

7、1 分米的正方體，體積是()；棱長是()的正方體，體積是 1 米 3。（2）一個碟片盒的體積大約是 150()；一節(jié)貨車車廂的體積大約是 28()；一塊橡皮擦的體積大約是 7()；一本數(shù)學(xué)課本的體積大約是 215()。2、判斷。(1)一臺冰箱的體積約是 80 米 3。()(2)一個長方體的體積是 12 分米 2。()(3)一本語文課本的體積約是 200 厘米 3。 ()3連一連。學(xué)校主席臺的體積 24 立方厘米書包的體積 24 立方米碳素墨水盒的體積 24 立方分米五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為自己的表現(xiàn)如何？六、布置作業(yè)課本 39 頁 “練一練”1、2 題。板書設(shè)計體積單

8、位棱長為 1 厘米的正方體，體積是 1 立方 厘米，記作 1 厘米 3(cm3)；棱長為 1 分米的正方體，體積是 1 立方分米，記作 1 分米 3(dm3)；棱長為 1 米的正方體，體積是 1 立方米，記作 1 米 3(m3)。第 5頁 共 6頁教學(xué)反思在講授體積單位一課之后，我對這節(jié)課進行 了深刻的反思。我認為這節(jié)課具備以下兩個特點：1、充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。學(xué)生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中，我充分利用直觀教具，調(diào)動學(xué)生的感官，通過觸摸、測量、類比等學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生認識并建立 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的實際大小的體積觀念。學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生將三個體積單位結(jié)合起來，進行對比，并列舉生活中的實例，激發(fā)學(xué)生的欲望，讓學(xué)生在 活動中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際的問題。2、注重學(xué)習(xí)方法的遷移。在認識三個常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進的教學(xué)策略。我先引導(dǎo)學(xué)生通