高效課堂學(xué)習(xí)心得600字

1、高效課堂學(xué)習(xí)心得600字高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，下面由給大家共享一些關(guān)于高效課堂學(xué)習(xí)心得，便利大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你。高效課堂學(xué)習(xí)心得600字一聯(lián)系自我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造“高效教學(xué)課堂”，就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)：1、目標(biāo)明確，全面詳細(xì)。明確、詳細(xì)、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)資料分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。2

2、、要“整合同學(xué)的問題”進(jìn)入教學(xué)課堂，而不能零散破裂，一一作答。這樣的教學(xué)課堂能包涵許多的共同問題，能引起同學(xué)的群體探究，針對性強(qiáng)、效率高。3、巧設(shè)活動，落到實(shí)處巧設(shè)教學(xué)活動，細(xì)心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。老師既要研討到教學(xué)活動的趣味性，又要研討到實(shí)效性。4、高效教學(xué)課堂多樣化的評價(jià)形式?？蠢蠋?，表達(dá)了在教學(xué)課堂教學(xué)中同學(xué)的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動要圍繞同學(xué)這一主題進(jìn)行。看同學(xué)，以同學(xué)來評價(jià)老師，在教學(xué)活動中首先看同學(xué)是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。詳細(xì)表此刻：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不

3、熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本領(lǐng)強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。總之，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)同學(xué)走近冗雜豐富的教學(xué)課堂，讓同學(xué)學(xué)得簡便、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。高效課堂學(xué)習(xí)心得600字二經(jīng)過學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下頭從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的理解：一、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)

4、達(dá)成的課堂，詳細(xì)而言是指在有效課堂的根底上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。課堂高效有個(gè)根本的要點(diǎn)，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果能夠從以下兩個(gè)方面來表達(dá)：一是效率的最大化：也就是在單位時(shí)間內(nèi)同學(xué)的受益量，主要表此刻課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是同學(xué)受教育教學(xué)影響的進(jìn)取程度。主要表此刻愛好培育、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、思維本領(lǐng)與品質(zhì)等諸多方面。二、高效課堂的意義：僅有效率的最大化或僅有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意

5、義上的“高效課堂”。僅有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能構(gòu)成。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。三、課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。能夠從三個(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析：老師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。同學(xué)層面教學(xué)效率=教學(xué)對全部同學(xué)的一切影響的總和/同學(xué)所用的時(shí)間總和。那里強(qiáng)調(diào)“全部同學(xué)”，旨在提倡關(guān)注同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)，即全體性。所謂“一切影響”，是指“同學(xué)學(xué)到的有用學(xué)問+同學(xué)構(gòu)成的有用本領(lǐng)+

6、同學(xué)養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間實(shí)際教學(xué)時(shí)間XXXX%。所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的進(jìn)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價(jià)供應(yīng)比擬正確的導(dǎo)向，幻想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必定從有效走向高效。四、詳細(xì)措施：在課堂教學(xué)中，我確定實(shí)行以下模式：20+20我可支配時(shí)間為20分鐘，同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘。三大板塊：預(yù)習(xí)展現(xiàn)反應(yīng)預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生本錢課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。展現(xiàn)展現(xiàn)、溝通預(yù)習(xí)

7、板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行學(xué)問的遷移運(yùn)用，對感悟進(jìn)行提煉提升。反應(yīng)反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回來性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分搭配作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測評。預(yù)習(xí)溝通同學(xué)溝通預(yù)習(xí)情景；明確目標(biāo)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分搭配作老師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升各小組依據(jù)組內(nèi)商量情景，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；穿插穩(wěn)固各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情景，對本組未能呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行穩(wěn)固訓(xùn)練；達(dá)標(biāo)測評老師以試卷、紙條等形式檢查同學(xué)對學(xué)習(xí)任務(wù)的把握情景。我相信經(jīng)過自我的努力，我必需能取得優(yōu)異的成果。高效課堂學(xué)習(xí)心得600字三最

8、近在學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論學(xué)問，并參與了一次課堂教學(xué)競賽，跳出自我的思維模式和講課方式去觀看別人如何授課，很震驚，也深感自我作為一名一線老師存在許多的缺乏，同時(shí)也痛定思痛，下定決心去訂正自我的缺乏，努力向高效課堂邁進(jìn)。高效課堂的核心精髓是降低課堂教學(xué)的本錢，用最小的投入到達(dá)課堂教學(xué)效果的最大化，盡量將教學(xué)活動中的無效勞動、低效與反效勞動降到最低水平。要做到這點(diǎn)就要考驗(yàn)老師諸多方面的本領(lǐng)。首先，以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。細(xì)心備好課，是打造高效課堂的前提，老師絕不能把自我都不懂的東西去教同學(xué)。經(jīng)過許多的閱讀和準(zhǔn)備，隨時(shí)充電充實(shí)

9、自我，打下深沉的學(xué)問根底，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，才有信念去講好這節(jié)課。其次，備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。再次，針對自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自我沒有思索到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的才智補(bǔ)充自我的教學(xué)設(shè)計(jì)。汲取別人的長處同時(shí)保存自我的特點(diǎn)。第四步是在上課后，依據(jù)課堂的實(shí)際情景寫出課后反思，調(diào)整自我的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們老師獨(dú)立思索，使本領(lǐng)不斷提高。另外，既要站在老師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在同學(xué)的角度去讀教材，并提出疑問。在實(shí)施教學(xué)的過程中同學(xué)的心情狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，同學(xué)要以飽滿的

10、精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)心情，對學(xué)習(xí)能堅(jiān)持較長的留意，老師要激發(fā)同學(xué)的深層思索和情感投入，激勵同學(xué)大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)用自我的語言說明自我的表達(dá)自我的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位思索、轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的主角。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值，出其不意，與眾不一樣，環(huán)節(jié)奇怪。第四是注意價(jià)值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到學(xué)問清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、浸透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清晰楚。假如這些都做到了，那么就要反思自身的專業(yè)素養(yǎng)，表達(dá)本領(lǐng)，根本功，思路以及授課方式、引

11、導(dǎo)方式是否有問題，經(jīng)過不斷反思不斷訂正，努力提高自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，優(yōu)化授課的形式，設(shè)計(jì)的思路和講解方式，將課堂結(jié)構(gòu)瘦身、優(yōu)化，先學(xué)后教以學(xué)定教，去摸索制造合適同學(xué)并擁有自我特色的高效課堂。高效課堂學(xué)習(xí)心得600字四在近一段的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了進(jìn)一步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位老師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同提高，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢進(jìn)展的，僅有課堂效率，提高了，才能保證同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，才能將“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的口號貫徹落實(shí)。我理解的高效課堂，就是要轉(zhuǎn)變“一塊黑板，一

12、支粉筆，一張嘴，一講究竟”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，經(jīng)過同學(xué)進(jìn)取主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、看法、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展現(xiàn)和課后反應(yīng)來提高課堂教學(xué)效率。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。同學(xué)的激-情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱忱去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。讓老師講的簡便自如，同學(xué)學(xué)得輕簡便松，在簡

13、便快樂的氣氛下完成課題資料，這樣同學(xué)才不會有厭學(xué)心情，學(xué)習(xí)愛好就會更加深厚。從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際情景，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和鼓勵同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反愧鼓勵，以多種方式穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充足，每節(jié)課上課前，要自我問自我?guī)讉€(gè)問題：我準(zhǔn)備讓同學(xué)獲得什么？我準(zhǔn)備讓同學(xué)用多長

14、時(shí)間獲得，我準(zhǔn)備讓同學(xué)怎樣獲得？我怎樣明白同學(xué)到達(dá)了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大約地了解，準(zhǔn)備就要更加充足，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間同學(xué)自我學(xué)，什么時(shí)間老師開頭講，什么時(shí)間開頭練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。更應(yīng)當(dāng)精確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們僅有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改善我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和-諧教學(xué)氣氛外，還有許多

15、許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。高效課堂學(xué)習(xí)心得600字五經(jīng)過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會到，高效課堂是教育進(jìn)展一種趨勢，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必定。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師，在培訓(xùn)中我們不僅僅要好好講課，更要注意自我教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，培育企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動的進(jìn)取性和主動性。目前企業(yè)培訓(xùn)的進(jìn)展是快速，冗雜又多樣的，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過程中我有以下的體會：從我們

16、講師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際情景，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備企業(yè)家。平常自我在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而無視備企業(yè)家。試想假如不去研討企業(yè)家對所教資料的把握情景，不去研討企業(yè)家的個(gè)體差異，一切從本本動身，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。二是培訓(xùn)的過程必需是企業(yè)家主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻講師能否實(shí)行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和鼓勵企業(yè)家學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。三是培訓(xùn)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高

17、。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充足，每節(jié)課上課前，要自我問自我?guī)讉€(gè)問題：我準(zhǔn)備讓企業(yè)家獲得什么我準(zhǔn)備讓企業(yè)家用多長時(shí)間獲得，我準(zhǔn)備讓企業(yè)家怎樣獲得我怎樣明白企業(yè)家到達(dá)了要求這課前四問能夠讓講師對于課堂有了大約地了解，準(zhǔn)備就要更加充足，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間企業(yè)家自我學(xué)，什么時(shí)間講師開頭講，什么時(shí)間開頭練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。更應(yīng)當(dāng)精確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。五，仔細(xì)研討和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)自我所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充滿課堂，這樣的提問耽擱了企業(yè)家珍貴

18、的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。所以，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對課堂提問的研討，所提的問題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必需難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必需遵循按部就班的原則。六，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消退由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導(dǎo)致的靠許多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決無視同學(xué)情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)完成的問題。七，仔細(xì)學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自我的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自我在許多情景下，自我對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研討還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭本領(lǐng)，課堂駕馭本領(lǐng)反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。八，強(qiáng)化對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思索，就馬上要求其答復(fù)，這樣不僅僅鋪張了企業(yè)家課堂思索的時(shí)間，并且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充滿課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、商量、溝通、做穩(wěn)固訓(xùn)練等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與溝通，