第2課時 小數(shù)點搬家

1、北師四下第三單元小數(shù)乘法 第2課時 小數(shù)點搬家（1）課題小數(shù)點搬家（1）課型新授課教材分析 本課是在學生已經(jīng)認識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習形式讓學生掌握并靈活運用知識，為以后學習小數(shù)的乘除法作好鋪墊。學情分析 學生已經(jīng)具備了元角分的現(xiàn)實模型，1元=10個0.1元=100個0.01元。0.1元=10個0.01元。以及1米=10分米（也就是0.1米）=100厘米（0.01米）這些模型都為學生探究小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。學生的出錯點是小

2、數(shù)點移動方向混淆不清。教學策略1.了解學生原來的學習情況，從實際出發(fā)，學生端正學習態(tài)度，多鼓勵學生提高學生學習。2.多利用課余時間給其進行查漏補缺，充分發(fā)揮班干的帶頭兒作用，以優(yōu)扶差。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。教學內(nèi)容北師大版四年級下冊第三單元 第2課時 小數(shù)點搬家（1）教學目標1.通過具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、運用這一規(guī)律計算相關(guān)的乘、除法。3、在解決實際問題過程中培養(yǎng)學生邏輯思維能力。教學重點發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學難點能夠運用這一規(guī)律計算小數(shù)乘法。教學準備PPT課件課時安排1課時教學環(huán)節(jié) 導學案一、新課導入。 情景導入以故

3、事的形式描述課本情境圖。師：在美麗的大森林里，螞蟻開了一家快餐店。你看，它的快餐一份賣0.01元。開張之后，生意非?；鸨？墒沁^幾天螞蟻一算帳就郁悶了，不但沒有賺錢，反而是虧了很多錢。小數(shù)點也很不高興，心想：我搬搬家吧！于是，它向右輕輕一跳，快餐一份就變成了0.10元。 客人雖然少了很多，可是螞蟻一算賬很開心，因為賺了一些錢。小數(shù)點也很高興，心想：這肯定是我搬家的功勞，我再搬搬家吧，讓你發(fā)大財。于是，它又向右輕輕跳了一下，這時候快餐的價格就變成了1.00元。這下可糟糕了，一個客人也沒有了。二、探究新知1.小數(shù)點向右移動觀察下列數(shù)中小數(shù)點位置的變化：0.01 0.1 1小數(shù)點向右移動向右移一位

4、這個數(shù)擴大到原來的10倍向右移兩位 這個數(shù)擴大到原來的（ ）倍向右移三位 這個數(shù)擴大到原來的（ ）倍 （1）學生列出算式，并說明意義。（2）小組討論算法。（3）匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。學生在探究的過程中既獲取了知識：“小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”能力也得到了培養(yǎng)。同時數(shù)學思想方法也得到滲透。小數(shù)點向左移動根據(jù)剛學習的小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律，你知道小數(shù)點向左移動，小數(shù)大小發(fā)生了什么變化？學生回答：小數(shù)點向左移動，小數(shù)在縮小。學以致用，鞏固規(guī)律。三、鞏固練習1.填一填 0.2是2的（ ）。 0.5元是0.05元的（ ）。0.02是2的（ ）。 5元是0.05元的（

5、）。3.23小數(shù)點向左移動一位是（ ），它是原來數(shù)的（ ）。向右移動一位是（ ）。它是原來數(shù)的（ ）學以致用，鞏固規(guī)律四、課堂小結(jié)小數(shù)點向右一位相當于擴大了10倍，向左移動一位相當于縮小了10倍。五、教學板書小數(shù)點搬家小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：1、小數(shù)點向左移動一位兩位小數(shù)就縮小了10倍100倍；2、小數(shù)點向右移動一位兩位小數(shù)就擴大了10倍100倍。六、教學反思優(yōu)點：課堂中借助教材上的“山羊快餐店”的故事情境開始新知識的教授，借助了這一情境激發(fā)學生的興趣，更多的是想借助這個情境中價格的變化，引導學生自己觀察，發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，從課堂的回饋來看，這一目標達到了。缺點：從課堂的練習來分析，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)縮小到原來的十分之一掌握不是非常到位，有些學生甚至認為，這個數(shù)比原來縮小一倍，向左移動兩位這個數(shù)比原來縮小兩倍。改進措施：（1）課前導入復習一點相關(guān)的知識，新知前，先復習一下第一單元小數(shù)的意義中相鄰的兩個小數(shù)之間的進