關于六年級語文教學計劃合集五篇

1、第 頁關于六年級語文教學計劃合集五篇 關于六班級語文教學計劃合集 第一篇 一、同學整體學習狀況 通過一學期的教學實踐，對同學上課的表現(xiàn)與平常的作業(yè)進行觀測，我基本上對同學有了較為深刻的了解，發(fā)覺兩個班級同學學習習慣不同，12班大部分同學學習習慣好，書寫仔細，發(fā)言積極，成果較好；11班同學兩極分劃嚴峻，前十名同學成果突出，遙遙領先；一大半同學不具文明素養(yǎng)，不知道學習的重要性，好動、慵懶，真的是毛病一大堆。11班特別優(yōu)異的同學不多，尚需付出超常的努力才能使整體素養(yǎng)得到肯定提高。 詳細如下： 1、課堂活動狀況：班中課堂活動特別積極的較少，大多同學處于被動心態(tài)學習，還有一部分同學不能積極參加。同時同學

2、課堂學習狀況也不穩(wěn)定，這與當天當堂的學習愛好和學習知識的難易程度相關聯(lián)。 2、同學作業(yè)狀況：由于同學基礎不一，因而同學表現(xiàn)出作業(yè)速度與質量有差別，整體女生優(yōu)于男生，馬虎的同學較多，作業(yè)干凈度不太好，語文寫作缺乏新意。 3、主動學習狀況：同學主動學習意識不足，預習課文需老師反復囑咐，主動學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。課堂自主學習效率不是很高，個別消極的同學對課堂分組活動和全班集體溝通有影響。 4、早讀與午休狀況：同學早讀狀況不好，同學沒有大聲讀書習慣；午休同學還是習慣處理書面作業(yè)，部分同學不守紀律，需進一步管理與指導。 二、教材編排及教學目標： 義務教育課程標準語文試驗教科書七班級下冊，繼續(xù)以語文與生

3、活的聯(lián)系為線索，根據(jù)“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元照舊包括閱讀和“綜合性學習、寫作、口語交際”兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長故事、愛國情懷、杰出人物、文化藝術、探究自然、動物世界。 第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章；第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國的文章；第三單元中的五篇文章寫的是名人故事；第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章；第五單元主要反映的是人類對自然界勇猛的挑戰(zhàn)；第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。 綜合性學習，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫

4、作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的苦惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對同學情感立場、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培育同學自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為同學提供一個母課題的前提下，又設計了假設干層次的子課題，提倡同學發(fā)揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培育同學發(fā)覺問題、問題、解決問題的技能，培育同學搜集、篩選、整理信息的技能。另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀高爾基的童年、法布爾的

5、昆蟲記。語文教材只是例子，重要的在于學習過程中的同學的情感體驗。本期在語文教學過程中，進一步培育同學的愛國主義精神，激發(fā)同學喜愛祖國語言文字的感情，培育同學的思想品質，努力開拓同學的視野，著重培育創(chuàng)新精神和制造技能，進展同學的智力，培育同學健康高深的審美情趣，提高同學的文化品位，進展健康性格，逐步形成健全人格。 詳細包括： 1、掌控七班級下階段要求掌控的生字詞的音義，并學會運用； 2、了解課文中涌現(xiàn)的有關重要作家作品的常識； 3、了解表達方式、修辭方法和詞類的有關知識； 4、領悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路； 5、初步掌控精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度；

6、 6、能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的技能； 7、讀文言文課文，了解內容，背誦一些基本篇目； 8、嫻熟運用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。 9、了解文章基本寫法，具有肯定的語言感受技能和語言組織技能，能按要求寫作文。 三、教材重難點： 本冊語文教學應從“知識和技能、過程和方法、情感立場和價值觀”三個方面全面提高同學的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的語文素養(yǎng)。引發(fā)愛好、關注語文大語文、養(yǎng)成習慣、鞏固提高，是本期教學的重點；依據(jù)同學實際狀況，其中寫作技能的提高仍是整體教學的難點。 四、提高教學質量的措施： 依據(jù)同學的狀況和我校的實際，本學期

7、語文教學總體設想如下： 1、本學期教學時間很短，只有15周左右，約80節(jié)課，這就要求老師向45分鐘要質量，得細心備課，精減教學時數(shù)，提高教學效率。 2、要留意教學方式的互動性，實現(xiàn)由少、不同等、單向傳輸向師生的和諧、同等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。 3、要留意教學過程的活動性，教學過程中抓住同學的閃光點多表揚少批判，讓同學樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成同學的多種活動，讓同學讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過同學的自主活動，讓同學掌控知識，并融會貫穿，爛熟于心。 4、留意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒

8、體，運用多媒體幫助教學，使同學從單一枯燥的學習中解脫出來，去體味課堂里的精彩世界，要加強了語文課的吸引力，加速了同學盛知過程，促進了認知的深化。 5、要留意教學組織形式的敏捷性，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織同學運用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。 6、強化寫字教學，加強寫字訓練，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為同學良好的學習習慣。布置作業(yè)，把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。 7、著重對同學的評價。本期將細心設計單元測試卷，安排老師細心制卷，按中考卷形式，設置答題卷，并按時批改，以檢測老師的實際教學效果。 關于六班級語文

9、教學計劃合集 第二篇 一、指導思想 堅持以人為本的教學理念，促進同學身心的健康成長;彰顯職教特色;務實求真，遵循語文教學規(guī)律。 二、教學目的 德育目標：在語文學習活動中，不斷充盈精神生活，關注自身健康的成長，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思索與認識，從而樹立積極向上的人生抱負。 知識目標：指導同學學習必需的語文基礎知識，掌控日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀技能、寫作技能、口語交際技能，具有初步的文學作品觀賞技能和淺易文言文閱讀技能。指導同學掌控基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。 技能目標：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要

10、組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。培育同學的聽、說、讀、寫的技能，讓每一個走上工作崗位的同學都能夠順當?shù)芈?、說一般話，并且能夠寫出通順的、思想觀念積極上進的文章。讓同學在日常的學習中，積累各種語言基礎知識和基本技能，學會正確的運用語言進行交際的技能。 三、教材 中職語文課程要在九年義務教育的基礎上，培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，使同學進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的技能，提高科學文化素養(yǎng)，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導同學學習必需的語文基礎知識，掌控日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀技能、寫作技能、口語交際技能，具有初步的文學作品觀賞技能和淺易文言文閱讀技能。指導

11、同學掌控基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導同學重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的性格、健全的人格，促進職業(yè)生涯的進展。 四、同學基本狀況 1、本學期我仍舊任教C366、C370、C371、C370班的語文，這四個班的同學雖然聽課的心情還比較好，大部分同學都能仔細思索問題，積極完成作業(yè)，但同學普遍文化知識基礎差，學習意識不夠強，尤其一部分同學根本沒有學習的想法，認識不到學習知識的重要性，不再有主動的學習意識，學習消極應付，不求上進;上課不用心，身在課堂心在外，對學習沒有心思。 2、一部分同學存在較為明顯的自卑心情，而且自信心不足。

12、他們在某種程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強，他們沒有普高同學的學習目標，且對自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學校對同學也會進行職業(yè)愛好、職業(yè)潛質、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，但同學對自己到底喜愛做什么、將來能做什么不清晰，對將來的目標很不明確。而另一部分同學又特別不知天高地厚，稍有一點成果又沾沾自喜，喜開于色，簡單滿意。 3、相當同學自律意識不強，同學由于學習成果差，經(jīng)常得不到老師的關注，他們的心理狀態(tài)經(jīng)常既壓抑又敏感。再加上中學階段是同學習慣于表現(xiàn)自己的時期，往往形成習慣，加以不再努力學習，因此把心思用在課堂的小動作上，審美觀也發(fā)生了改變，不以為恥反以為榮。 4、大部分同學認知偏差。許多同

13、學進入職中后，就存有學習馬虎，得過且過，混個畢業(yè)文憑的念頭，因此他們不情愿花過多的精力在學習上。 關于六班級語文教學計劃合集 第三篇 為了盡快的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好的完成教學任務，我將專業(yè)進展的理論結合自身的實際狀況，特制定了個人成長計劃，用以指導自己的教育教學工作。 一、確定目標: 作為一名老師，我需要以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，通過大量的閱讀教育方面的書籍，提高教育教學的業(yè)務技能。為實現(xiàn)這一教學目標，我計劃每學期最少讀2本教育教學方面的專業(yè)書籍，豐富自己的頭腦，積累更多的教育方面的知識，從而能夠適應學校教育教學進展的需要。

14、二、思想方面: 首先加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要喜愛同學，對同學有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有劇烈的責任感。其次是樹立終身學習的理念。老師終身學習應具備五種技能：學習技能、教育科研技能、適應現(xiàn)代教學技能、討論同學技能、自我調控技能，今后我要在這些方面多下功夫。再就是更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光仔細鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是需要持之以恒。 三、業(yè)務方面： 仔細撰寫教學反思、論文。多向有閱歷的老師請教，共同探討學術討論，使自己成為討論型的老師。 四、詳細措施: 1、利用課余時間學習課程教

15、學方面的有關知識，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。 3、仔細備課，上好每一堂課。積極摘抄業(yè)務知識，撰寫教育教學論文和閱歷總結。 7、加強師德修養(yǎng)，培育自己的耐煩和細心，多看看修養(yǎng)性情方面的書籍。 8、常常與家長聯(lián)系，實時了解和反饋同學的學習狀況。在教育教學的道路上，我堅信只有始終懷著地去實踐和反思，才能盡快跟上時代進展的步伐，做一名新時期的教育工。 關于六班級語文教學計劃合集 第四篇 (一)教材內容 1、教材內容貼近兒童生活，表達時代特點，具有肯定的德育價值。 2、每組教材都包括“導語”、一課“識字”，四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。 3、全冊課

16、文34篇，課文不再全文注音。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。全冊要求認識的字有450個，會寫的字有350個。教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。 (二)教材特點 1、圍繞專題整合教材內容。 2、識字課內容豐富，形式多樣。 3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。 4、課后練習重視聯(lián)系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐技能。 5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，加強了親和力。 6、教材內容具有開放性和彈性。 關于六班級語文教學計劃合集 第五篇 指導思想： 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級

17、的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特別是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。 同學狀況： 本班同學共47人，其中男生28人，女生19人。同學們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎知識的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分同學上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的緣由，經(jīng)常不按時完成家庭作業(yè)，很多同學的作業(yè)立場不夠端正。 本冊教材的基本結構： 本冊教材仍以專題形式組織內容：導語

18、、課例精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋、詞語盤點、語文園地口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等。 教材內容： 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。 教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)役與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 教材特點： 本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路

19、是共同的，表達整套教材的全都性。 一加強整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫穿和整合 二安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀測大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗或搞搞小發(fā)現(xiàn)。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。 三加強導學功能，引導同學主動、積極地學習 四豐富課本內容，拓寬學習資源

20、 教材： 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。 本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散

21、安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表一是要求認識的字，200個；表二是要求會寫的字，200個，以供復結之用。 本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，涌現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次涌現(xiàn)時注音，后面涌現(xiàn)均不注音。選讀課文涌現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用

22、圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。 本冊教材的教學目標： 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、積極的人生立場和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。 本冊學習要達到的主要目標： 1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、會運用字典、詞典，有識字的技能。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句

23、表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡約問題。 落實教學目標的基本措施： 一、營造輕松開心的學習氛圍。 輕松開心的學習氛圍讓同學放松身心，又能把

24、留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 1、同學與文本對話 同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。 2、同學與文本對話。 寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。 3、同學與學習伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小

25、東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。 4、同學與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個詳細的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環(huán)境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而掌控語文學習的規(guī)律。 二、促進學習方式的轉變。 語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，從同學的角度進行設計，給同學。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的