部編人教版祖先的搖籃教案

1、祖先的搖籃教學設計教學目標【知識與技能】.會認7個生字，會寫“摘、掏”兩個生字。.正確、流利地朗讀課文，讀好第二、三小節(jié)中的問句。.能展開想象，仿照課文第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些 什么。.能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用?！具^程與方法】.運用已有的識字方法識字。.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展交流討論，理解、感悟課文?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】初步培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學重難點.教學重點：會認7個生字，會寫“摘、掏”兩個生字；讀好問句，學習準 確地使用動詞。.教學難點：能展開想象，仿照課文第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖 籃里做些什么。教

2、學準備：課件音樂教學過程：一、引入新課.（課件出示搖籃圖）。同學們看看這是什么？做什么用的？（設計意圖： 讓學生感受到小寶寶在搖籃里睡覺是舒服快樂的。）.揭示課題。今天我們就一起學習一首兒童詩，題目是祖先的搖籃。相機學習生字“祖”。指生認讀生字，引導讀準字音，交流識記字形的方法 并組詞，說說還知道那些示字旁的字。師講解“示字旁”的演變，明確“示字旁” 的字多與祭祀有關。.板書課題，生書空，強調示字旁的寫法。.齊讀課題，指導朗讀課題。.相信同學們的小腦袋里一定會好奇我們祖先的搖籃是什么樣的，他們乂是怎樣在那里生活的？就讓我們一起走進詩歌吧。二、初讀感知，學習生字。.課件出示自讀要求。（L自由朗讀

3、一遍課文，讀準字音，讀通句子。2. 想一想：祖先的搖籃指的是什么？用“一”畫出相關的語句。）.檢查字詞學習情況。（1）課件出示帶拼音的詞語，指一生當小老師領讀。生齊讀兩遍。（2）去掉拼音，同位互讀，再指兩生認讀。交流識記“薔薇”兩個字的方 法。（出示圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)“薔薇”兩字都是草字頭，與植物有關。）（3）生齊讀兩遍。.指導詩中兩個“啊”的讀法。（1）課件出示句子。真有意思，??！這是多大的搖籃??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！這兩個句子中都有“啊”這個字，你能讀準嗎？指生讀句子，相機正音。第 一句句尾的“啊”字發(fā)音有了變化，讀“na”，第二句“啊”在句首，讀四聲， 表示強烈的感嘆之情

4、。（2）生齊讀句子。三、品讀感悟，學習表達。（-）學習第一小節(jié)。.同學們，祖先的搖籃指的是什么？你是從哪里讀到的？（指生讀句子。）啊！.課件出示爺爺說:那原始森林蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃。我們祖先的搖籃!詩歌的開頭和結尾都告訴了我們祖先的搖籃就是原始森林。它們還真是遙相 呼應呢。.讓左右兩排學生分別讀一句，初步感受呼應寫法。.說到原始森林，你眼前仿佛看到了什么？始終是怎么寫的？它給你留下了 怎樣的印象？(提示先讀句子，再說感受).哪些字、詞給了你這樣的感受呀？引導學生抓住“大、一望無邊、遮住” 來感受。誰能給“一望無邊”換個詞？.課件出示森林的圖片，師描述：這就是廣袤的原始森林，遮

5、天蔽日的參天 大樹一棵緊挨著一棵，一眼望不到邊，多像綠色的海洋呀！它是那樣的美麗與神 秘。老師也忍不住要讀讀課文了，仔細聽。(1)師配樂范讀。(2)引導學生交流評價，相機指導詩歌朗讀的方法：讀好停頓，讀出韻律； 關注重點詞語和標點符號。(3)生練讀，指生讀，評價。(4)一起美美地讀一讀。四、小結美麗迷人的原始森林是我們祖先生活、成長的地方，這綠色的搖籃詩那么美 好，叫我們怎么能不愛它呢？我們衷心希望這綠色的搖籃能永遠青翠、蒼茫。部編版二年級下冊第23課祖先的搖籃教學設計第二課時教學目標：.認識“祖、掏、逗”等7個生字，會寫“摘、掏”兩個生字，會寫“祖先、原始”等10 個詞i吾。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下

6、文理解詞語的能力。.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好第一小節(jié)中的感嘆號，第二小節(jié)中的問句。.能展開想象，仿照第二小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。.能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。教學重點：.自主識字,感受漢字的形體美。.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好第一小節(jié)中的感嘆號，第二小節(jié)中的問句。.能認讀含有“摘、掏”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。教學難點：展開想象，仿照第二小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。教學流程：一、復習字詞，回顧內容。.猜一猜:小豆豆走啊走（逗）回想以前（憶）.找不同：祖 組 租.讀詞組：摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉靖蜓逮蛔蛔看

7、夕陽賞明月數(shù)星星4.齊讀第2小節(jié)。二、直奔重點，精讀感悟。.自主讀第三小節(jié)，將表示動作的詞語，畫上著重號。.我們來看看孩子們在森林里做了些什么呢？（1）交流：逗小松鼠采野薔薇捉紅蜻蜓逮綠蝸蝸指導朗讀。.遷移訓練、內化語言。（1）想一想，在祖先的搖籃里，孩子們還會做些什么？請仿照3小節(jié)說一說。那時候，孩子們也在這里也在這里9指名說。師適時出示圖片，提供情境。.學習課文最后一節(jié)。（1）學生讀第四小行：“蒼蒼茫?！笔鞘裁匆馑?？（空闊遼遠，沒有邊際。它的近義詞是“一 望無際”。）“沙沙”句要讀得輕柔緩慢，“又那么遙遠 ”聲音逐漸低柔，“遙遠”要適當拖長，讀 出回味無窮的感覺。最后兩句要讀出心中的贊嘆之

8、情。感受原始森林的遼闊、茂密、美麗。（2）提問：作者為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？（因為原始森林是祖先生活、成 長的地方，飽含著對大自然的贊美之情和希望大森林永遠清脆蒼茫的美好祝愿。）.齊讀三、四小節(jié)。.嘗試背誦全文。三、指導寫字、識記生字。.觀察“祖”、“望”、“賽”、“憶”.師范寫難寫的字“賽”，學生描紅臨寫。.反饋評議。四、布置作業(yè)、拓展延伸。L背一背這首兒童詩。2.把積累的詩句寫到小本子上。附板書設計:23祖先的搖籃逗小松鼠采野薔薇捉紅蜻蜓逮綠蛔蛔祖先的搖籃教學設計教學目標【知識與技能】.會認7個生字，會寫“摘、掏”兩個生字。.正確、流利地朗讀課文，讀好第二、三小節(jié)中的問句。.能

9、展開想象，仿照課文第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些 什么。.能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用?！具^程與方法】.運用已有的識字方法識字。.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展交流討論，理解、感悟課文。【情感、態(tài)度與價值觀】初步培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學重難點.教9重總 會認7個生字，會寫“摘、掏”兩個生字；讀好問句，學習準 確地使用動詞。.教學難點：能展開想象，仿照課文笫二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖 怯里的叱什么教學準備;課件 音樂 詞語卡片 展臺教學過程：一、弓I入新課1（課件出示搖籃圖）。同學們看看這是什么？做什么用的？（設計意圖： 讓學生感受

10、到小寶寶在搖籃里睡覺是舒服快樂的。）.揭示課題。今天我們就一起學習一首兒童詩，題目是祖先的搖籃。相機學習生字“祖工指生認讀生字，引導讀準字音，交流識記字形的方法 并組詞，說說還知道那些示字旁的字。師講解“示字旁”的演變，明確“示字旁” 的字多與祭祀有關。.板書課題，生書空，強調示字旁的寫法。.齊讀課題，指導朗讀課題。.相信同學們的小腦袋里一定會好奇我們祖先的搖籃是什么樣的，他們乂 是怎樣在那里生活的？就讓我們一起走進詩歌吧。二、初讀感知，學習生字。L課件出示自讀要求。（L自由朗讀一遍課文，讀準字音，讀通句子。2. 想一想：祖先的搖籃指的是什么？用“一”畫出相關的語句。）.檢查字詞學習情況。（1

11、）課件出示帶拼音的詞語，指一生當小老師領讀。生齊讀兩遍。（2）去掉拼音，同位互讀，再指兩生認讀。交流識記“薔薇”兩個字的方 法。（出示圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)“薔薇”兩字都是草字頭，與植物有關。）（3）生齊讀兩遍。.指導詩中兩個“啊”的讀法。（1）課件出示句子。真有意思，??！這是多大的搖籃??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！這兩個句子中都有“啊”這個字，你能讀準嗎？指生讀句子，相機正音。第 一句句尾的“啊”字發(fā)音有了變化，讀“na”，第二句“啊”在句首，讀四聲， 表示強烈的感嘆之情。（2）生齊讀句子。三、品讀感悟，學習表達。（一）學習第一小節(jié)。L同學們，祖先的搖籃指的是什么？你是從哪里讀到的？（

12、指生讀句子。）.課件出示爺爺說：啊！那原始森林蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃o我們祖先的搖籃！詩歌的開頭和結尾都告訴了我們祖先的搖籃就是原始森林。它們還真是遙相 呼應呢。.讓左右兩排學生分別讀一句，初步感受呼應寫法。說到原始森林，你眼前仿佛看到了什么？始終是怎么寫的？它給你留下了 怎樣的印象？（提示先讀句子，再說感受）哪些字、詞給了你這樣的感受呀？引導學生抓住“大、一望無邊、遮住” 來感受。J誰能給“一望無邊”換個詞？課件出示森林的圖片，師描述：這就是廣袤的原始森林，遮天蔽日的參天 大樹一棵緊挨著一棵，一眼望不到邊，多像綠色的海洋呀！它是那樣的美麗與神 秘。老師也忍不住要讀讀課文了，仔細

13、聽。（1）師配樂范讀。（2）引導學生交流評價，相機指導詩歌朗讀的方法：讀好停頓，讀出韻律； 關注重點詞語和標點符號。（3）生練讀，指生讀，評價。一起美美地讀一讀。（二）學習第二小節(jié)。L出示自讀提示：讀第2小節(jié)，圈出我們的祖先可能在綠色的搖籃里做了哪 些事？.生自讀圈畫。.指生交流，說說圈出了哪些詞語。相機出示詞語讀兩遍。重點指導理解“掏”：（1）換詞法。把“掏”換成“拿”行不行？（2）出示“掏”在字典中的解釋，并借助“喜鵲窩”的圖片，選擇“掏”的 字義，引導聯(lián)系生活實際組詞。小結掏”不僅用得準確，而且寫得很有趣味一讀就能讓人想象出人很小心， 偷偷在樹上掏鵲蛋的情景。4指導書寫“摘、掏”。（1）

14、出示田字格中的兩個生字。觀察：他們有何共同之處？（2）指生交流發(fā)現(xiàn)：都是提手旁，與手的動作有關；書寫時注意左窄右寬， 左右基本等高。（3）師范寫生字，生書空。（4）學生描一個寫一個，師巡視指導，強調寫字姿勢。（5）展示評議，學生再寫一個。.繼續(xù)交流，他們還可能做了什么？出示詞卡 （）野兔（）蘑菇在括號中填入恰當?shù)膭釉~。6,對比朗讀。生讀第二自然段原文，師讀板書詞條。對比感受詩歌語言富于變 化的美，體會趣味性。.想象畫面，讀出趣味。.這些有趣的場景作者這的看到了嗎？你從哪里知道的？（引導抓住“我想”“可曾”和“？ ”來體會。）.指導讀出猜想的意味。（三）學法遷移，自學第三小節(jié)。.引導回顧學法：讀一讀；圈一圈；想一想。.學生自學圈畫。.指生交流。你圈畫出了哪些詞？相機出示詞語。.引導自讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。.出示“摘野果”等六個詞語，讀一讀。出示（）野菜（）夕陽（）月亮（）星星指生運用動詞填空，學習準確使用動詞。說說自己積累的這樣的詞語，鼓勵積累：學習語文就要養(yǎng)成積累的好習慣。.指導感情朗讀。（1）課件出示圖片。師引述：孩子們在原始森林里、，動物植物都成了他們的伙伴。你覺得 這種生活怎么樣？（指生交流）（2）想象著有趣的畫面，把你的感受讀出來。指生朗讀。（3）師引讀：