普通心理學(xué)(北師大課程)49課件

1、普通心理學(xué)(北師大課程)49普通心理學(xué)(北師大課程)49態(tài)度表現(xiàn)在行為中：如“奮不顧身”與“明哲保身”。性格具有道德評價含義：即人格差異，有好壞之分，例如：“大公無私”與“損公濟私”。性格受環(huán)境影響很大，是在社會生活中逐漸形成的。性格與生物因素有關(guān)系：腦損傷者變得粗俗、頑固等。態(tài)度表現(xiàn)在行為中：如“奮不顧身”與“明哲保身”。（二）自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的自控系統(tǒng)，對人格的各種成分進行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一與和諧。包括三個子系統(tǒng)：1、自我認知：對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。（二）自我調(diào)控系統(tǒng)2、自我體驗：伴隨自我認知產(chǎn)生的內(nèi)心情感體驗。3、自我調(diào)控：自我意識在行為上的表現(xiàn)，對自我

2、意識進行調(diào)節(jié)。包括自我監(jiān)控、自我激勵、自我教育等成分。例如：當一個學(xué)生知道學(xué)習(xí)重要，于是監(jiān)督鼓勵自己，在行為上表現(xiàn)出刻苦學(xué)習(xí)、堅持不懈。2、自我體驗：伴隨自我認知產(chǎn)生的內(nèi)心情感體驗。弗洛伊德的人格“三我”結(jié)構(gòu)1、本我（id）這是人格結(jié)構(gòu)的最底層，由先天本能、欲望組成的能量系統(tǒng)，具有較強沖動力量，也被稱做“力比多”（libido），包括各種生理需要。本我是無意識的，非理性的，非社會化和混亂無序的。本我遵循快樂原則。弗洛伊德的人格“三我”結(jié)構(gòu)1、本我（id）2、自我（ego）從本我中分化出來，處于人格結(jié)構(gòu)的中間層。自我調(diào)節(jié)本我與超我之間的矛盾。自我遵循現(xiàn)實原則。2、自我（ego）3、超我（supe

3、rego）位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次，是道德化的自我，由社會規(guī)范、倫理道德、價值觀念內(nèi)化而來。超我的作用：抑制本我沖動，對自我進行監(jiān)控，追求善的境界。超我遵循道德原則。3、超我（superego）本我、自我與超我的關(guān)系：三者交織在一起，構(gòu)成人格整體，各自代表人格的不同方面，即生物本能我，心理社會我，和道德理想我。三者相互協(xié)調(diào)，人格才表現(xiàn)健康；三者發(fā)生沖突，人就會產(chǎn)生心理疾病。本我、自我與超我的關(guān)系：第二節(jié)人格理論一、特質(zhì)論二、類型論第二節(jié)人格理論一、特質(zhì)論一、特質(zhì)論起源：人格特質(zhì)論起源于40年代的美國，代表人物有美國心理學(xué)家奧爾波特和卡特爾。特質(zhì)論認為，特質(zhì)（trait）是決定個體行為的基本特性，

4、是人格的有效組成因素，是測評人格的基本單位。一、特質(zhì)論起源：人格特質(zhì)論起源于40年代的美國，代表人物有美普通心理學(xué)(北師大課程)49對幾種特質(zhì)的解釋：共同特質(zhì)：某一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質(zhì)。個人特質(zhì)：個體身上獨具的特質(zhì)。首要特質(zhì)：一個人具有的最典型、最有概括性的特質(zhì)，它影響一個人行為的方方面面。如林黛玉的多愁善感就是她的首要特質(zhì)。對幾種特質(zhì)的解釋：中心特質(zhì)：構(gòu)成個體獨特性的幾個重要的特質(zhì)，每個人大約有510個。如林黛玉的清高、率直、聰慧、孤僻等。次要特質(zhì)：個體的一些不重要的特質(zhì)，往往只在特殊情況下表現(xiàn)出來，只有關(guān)系非常近的人才知道。中心特質(zhì)：構(gòu)成個體獨特性的幾個重

5、要的特質(zhì)，每個人大約有51普通心理學(xué)(北師大課程)49對各種特質(zhì)的解釋：1、個別特質(zhì)和共同特質(zhì)與奧爾波特的特質(zhì)理論觀點相同。2、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)表面特質(zhì)是從外部行為直接可以觀察到的特質(zhì)。如一個孩子“愛干家務(wù)活”，但它的原因可能各種各樣，如可能為了得到零花錢，也可能是為了讓媽媽多休息。對各種特質(zhì)的解釋：根源特質(zhì)是相互聯(lián)系，而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。如有條理性不僅表現(xiàn)為生活理財方面，而且還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作方面?？ㄌ貭柕贸隽?6種根源特質(zhì)，在每個人身上都具有，只是量上不同。如下表：根源特質(zhì)是相互聯(lián)系，而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。普通心理學(xué)(北師大課程)493、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)從根源特質(zhì)可以

6、區(qū)分出這兩種特質(zhì)。體質(zhì)特質(zhì)：由先天的生物因素決定，如16PF中的興奮性、情緒穩(wěn)定性等。環(huán)境特質(zhì)：由后天的環(huán)境因素因素決定，如16PF中的焦慮，有恒性等。3、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)4、動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)這三種特質(zhì)位于模型的最下層，同時受遺傳和環(huán)境兩方面影響。動力特質(zhì)：具有動力特征，包括生理驅(qū)力、態(tài)度和情操。能力特質(zhì)：表現(xiàn)在知覺和運動方面的差異，包括流體智力和晶體智力。氣質(zhì)特質(zhì)：決定一個人情緒反應(yīng)速度與強度的特質(zhì)。4、動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)（三）現(xiàn)代特質(zhì)理論1、“三因素模型”由艾森克根據(jù)因素分析法提出。三個因素為：（1）外傾性：表現(xiàn)為內(nèi)、外傾向的差異上。（2）神經(jīng)質(zhì)：表現(xiàn)在情緒穩(wěn)定性上

7、的差異。（3）精神質(zhì)：表現(xiàn)為孤獨、冷酷、敵視、怪異等負面人格特征上。艾森克根據(jù)自己的理論編制了艾森克人格問卷（EPQ），在人格評價中得到了廣泛的應(yīng)用。（三）現(xiàn)代特質(zhì)理論2、“五因素模型”塔佩斯（Tupes&Christal,1961)用詞匯學(xué)方法對卡特爾的特質(zhì)變量進行再分析，發(fā)現(xiàn)五個相對穩(wěn)定的人格因素。后來學(xué)者們經(jīng)過進一步驗證，形成了“大五因素模型”（bigfivefactorsmodel）。五個因素：開放性(openness)：具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智能等特質(zhì)。責(zé)任心（conscientiousness）：顯示了勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹慎、克制等特質(zhì)。2、“五因素模型”外傾性（extraversion)：表現(xiàn)為熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特質(zhì)。宜人性（agreeableness）：具有信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等。神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性（