用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版

1、用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版思想方法與創(chuàng)新意識(shí)第三單元思想方法與創(chuàng)新意識(shí)第三單元第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心 第三單元第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心 第三單元第2框用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 第三單元第2框用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 第三單元學(xué) 海 導(dǎo) 航1導(dǎo) 學(xué) 線 索2主干知識(shí)梳理3探 究 提 示4自 主 探 究5典 題 導(dǎo) 析6課堂鞏固訓(xùn)練7課后強(qiáng)化作業(yè)8學(xué) 海 導(dǎo) 航1導(dǎo) 學(xué) 線 索2主干知識(shí)梳理3探 究 提 示學(xué) 海 導(dǎo) 航學(xué) 海 導(dǎo) 航知識(shí)與技能1.識(shí)記主要矛盾、次要矛盾、矛盾主要方面、矛盾次要方面的概念2理解主次矛盾、矛盾主次方面、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的

2、原理過(guò)程與方法1.結(jié)合生活事例來(lái)理解主次矛盾、矛盾的主次方面的關(guān)系，從而深刻理解兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一2說(shuō)明具體問(wèn)題具體分析的重要性情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)用矛盾分析法看待社會(huì)、面對(duì)人生，更好地堅(jiān)持唯物主義，反對(duì)形而上學(xué)知識(shí)與技能1.識(shí)記主要矛盾、次要矛盾、矛盾主要方面、矛盾次要導(dǎo) 學(xué) 線 索導(dǎo) 學(xué) 線 索用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版主干知識(shí)梳理主干知識(shí)梳理一、堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一1主要矛盾和次要矛盾(1)含義主要矛盾是指在事物發(fā)展過(guò)程中處于_、對(duì)事物發(fā)展起_的矛盾。次要矛盾是指處于_、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。(2)辯證關(guān)系：主要矛盾和次要矛盾_、_，并在一定條件下_。支配地位決定作

3、用從屬地位相互依賴相互影響相互轉(zhuǎn)化一、堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一支配地位決定作用從屬地位相互依2矛盾的主要方面和次要方面(1)含義矛盾的主要方面是指在矛盾的兩個(gè)方面中，處于_、起_的方面。矛盾的次要方面是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的方面。(2)辯證關(guān)系：矛盾的主要方面和次要方面既_，又_，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。支配地位主導(dǎo)作用相互排斥相互依賴2矛盾的主要方面和次要方面支配地位主導(dǎo)作用相互排斥相互依賴3主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系原理的方法論要求：堅(jiān)持_的認(rèn)識(shí)方法。兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一 兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一 1.圖解兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法1.圖解兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法2區(qū)分

4、兩個(gè)“兩點(diǎn)論”(1)“兩點(diǎn)論兩分法”是全面看問(wèn)題的方法，哲學(xué)依據(jù)是矛盾及其普遍性原理。(2)“兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一中的兩點(diǎn)論”是認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。哲學(xué)依據(jù)是主次矛盾辯證關(guān)系和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理，而主次矛盾、矛盾的主次方面都屬于矛盾的特殊性。2區(qū)分兩個(gè)“兩點(diǎn)論”3如何區(qū)分主要矛盾和矛盾的主要方面一看內(nèi)涵現(xiàn)實(shí)存在的事物往往是很復(fù)雜的，不只包含一種矛盾，而是一個(gè)由多種矛盾構(gòu)成的矛盾體系或系統(tǒng)?？梢苑Q為“一個(gè)”或“一種”矛盾；矛盾的主次方面研究的是任何一個(gè)矛盾中的兩個(gè)對(duì)立面之間的關(guān)系，說(shuō)的

5、是“矛盾側(cè)面”，所以只能叫做“一方”或“方面”。3如何區(qū)分主要矛盾和矛盾的主要方面二看外延主、次矛盾是就復(fù)雜事物中所包含的“許多矛盾”相比較而言。主要矛盾只有一個(gè)，次要矛盾可以有多個(gè)；矛盾的主、次方面是就“同一矛盾”的雙方比較而言的。矛盾的主要方面只有一方，次要方面也只有一方。二看外延圖示：三看作用主要矛盾決定事物的發(fā)展進(jìn)程。常用在“辦事情”上，用于解決問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。主要矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)。常用在“看問(wèn)題”上，用于評(píng)價(jià)利弊、優(yōu)劣、功過(guò)等。圖示：四看關(guān)鍵詞判斷二者區(qū)別的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)：抓主要矛盾：“抓重點(diǎn)”、“抓中心”、“抓關(guān)鍵”、“突出任務(wù)”、“核心問(wèn)題”、“放在首要地位”

6、等；矛盾主要方面：“抓主流”、“辨方向”、“識(shí)大局”(分析形勢(shì))、“判斷性質(zhì)”、“占主體”等。四看關(guān)鍵詞二、堅(jiān)持對(duì)具體問(wèn)題作具體分析1含義：指在矛盾_的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的_，并找出解決矛盾的正確方法。2地位：具體問(wèn)題具體分析是_的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的_。3重要性(1)具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的_。(2)具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的_。普遍性原理特殊性馬克思主義活的靈魂基礎(chǔ)關(guān)鍵二、堅(jiān)持對(duì)具體問(wèn)題作具體分析普遍性原理特殊性馬克思主義活的靈探 究 提 示探 究 提 示1教材P72“探究問(wèn)題”提示：(1)毛澤東提出先攻打錦州戰(zhàn)略決策的哲學(xué)依據(jù)是主次矛盾辯證關(guān)系的原理。(2

7、)首先承認(rèn)矛盾的存在。其次從實(shí)際出發(fā)，分析和揭露矛盾，明確不同矛盾所處的地位和所起的作用。最后積極尋找切實(shí)可行的方法去解決矛盾。1教材P72“探究問(wèn)題”2教材P73“探究問(wèn)題1”提示：(1)這首詩(shī)說(shuō)明了想問(wèn)題辦事情要堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法。(2)俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們對(duì)待同學(xué)、老師、家長(zhǎng)不能求全責(zé)備，對(duì)他們的不足、誤解等要學(xué)會(huì)寬容。要正確地評(píng)價(jià)自己，嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷完善自己，提高自己。2教材P73“探究問(wèn)題1”3教材P73“探究問(wèn)題2”提示：(1)下雨是好事還是壞事，要對(duì)這一問(wèn)題作出肯定或否定的回答，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的條件來(lái)確定。這包含了具體問(wèn)題具體分析的道

8、理。(2)例如，向別人介紹同桌時(shí)，著力描述同桌的外部相貌特征和性格特征；學(xué)習(xí)中對(duì)一些相似概念的區(qū)分，要研究它們各自的特點(diǎn)；制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)不照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，而要具體分析自己的實(shí)際情況。3教材P73“探究問(wèn)題2”4教材P74“探究問(wèn)題”提示：孔子針對(duì)不同人所問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題作出不同的回答，這包含了具體問(wèn)題具體分析的哲學(xué)道理。用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版自 主 探 究自 主 探 究探究點(diǎn)一堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一1田野里有一種老鼠，也叫五技鼠，因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了五種本領(lǐng)：會(huì)飛、會(huì)走、能游泳、能爬樹、會(huì)掘土打洞。但一樣也不精通，說(shuō)它會(huì)飛吧，它還飛不到屋頂上；說(shuō)它會(huì)游泳吧，連一條小河也游不過(guò)去；說(shuō)它會(huì)爬

9、樹吧，但爬不到樹頂；走呢，還不如人走得快；掘土打洞，還不能把自己的身體掩蓋起來(lái)。名義上學(xué)會(huì)了五種本領(lǐng)，但實(shí)際上卻一樣也不中用。梧鼠的本領(lǐng)給我們什么哲學(xué)警示？探究點(diǎn)一堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一答案：復(fù)雜事物的多個(gè)矛盾有主次之分，主要矛盾居于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用，它要求我們善于抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。老鼠什么都會(huì)，但什么都不精通，這啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中既要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，更要明確主攻方向，把握中心和關(guān)鍵，防止不分主次，“眉毛胡子一把抓”。用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版2古有一父，為解決家中鼠患，買了一只貓。貓抓老鼠的同時(shí)，卻也偷吃雞，其子甚怨。父道：“寧無(wú)雞也不能無(wú)貓，因無(wú)雞不會(huì)挨

10、凍受餓，而無(wú)貓，則會(huì)挨凍受餓?！彼炱渥硬辉僭埂＿@個(gè)故事給我們什么哲學(xué)啟示？答案：貓能夠解決家中鼠患是矛盾的主要方面，而其偷吃雞是矛盾的次要方面。父的“寧無(wú)雞也不能無(wú)貓”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了重點(diǎn)論，抓住了事物的本質(zhì)和主流，給我們的啟示就是必須分清矛盾的主要方面與次要方面，著重把握矛盾的主要方面。2古有一父，為解決家中鼠患，買了一只貓。貓抓老鼠的同時(shí)，卻3以下語(yǔ)句體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？(1)牽牛要牽牛鼻子，好鋼用在刀刃上。()(2)中央把解決“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重。()(3)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面進(jìn)步。()(4)最好的蘋果酒常帶有木桶的味道。()(5)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，但仍然存在問(wèn)題

11、。()(6)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)，但機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。()3以下語(yǔ)句體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？(7)眉毛胡子一把抓。()(8)十個(gè)指頭按跳蚤。()(9)一個(gè)好漢三個(gè)幫。()(10)擒賊先擒王。()答案：(1)抓主要矛盾(2)抓主要矛盾(3)主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系原理要求堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一(4)矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系原理要求堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一(7)眉毛胡子一把抓。()(5)矛盾主、次方面辯證關(guān)系原理要求堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一(6)矛盾主、次方面辯證關(guān)系原理要求堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一(7)不分主次，抓不住重點(diǎn)、中心(8)違背了要善于抓住重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵(9)既要抓

12、住重點(diǎn)，把握中心和關(guān)鍵，又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理好次要矛盾(10)集中力量解決主要矛盾(5)矛盾主、次方面辯證關(guān)系原理要求堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一探究點(diǎn)二堅(jiān)持對(duì)具體問(wèn)題作具體分析4“具體問(wèn)題具體分析”與“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的區(qū)別與聯(lián)系分別是什么？用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版答案：具體問(wèn)題具體分析一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是區(qū)別范疇屬于辯證法范疇屬于唯物論范疇原理矛盾特殊性原理物質(zhì)決定意識(shí)及規(guī)律客觀性原理聯(lián)系二者在根本上是一致的，表現(xiàn)在：要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的原則，就要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析；只有對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，才能真正做到一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，這體現(xiàn)了唯物論與辯

13、證法的有機(jī)統(tǒng)一答案：具體問(wèn)題具體分析一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是區(qū)別范疇屬于辯典 題 導(dǎo) 析典 題 導(dǎo) 析 (2014山東，34)假如“完美”是100分，那么60分不完美、80分也不完美，但不要因?yàn)?0分不是100分而否認(rèn)從60分進(jìn)步到80分的意義。這啟示我們要()A堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一B腳踏實(shí)地，注重量的積累C抓住事物發(fā)展中的主要矛盾D抓住時(shí)機(jī)，積極促成質(zhì)變 (2014山東，34)假如“完美”是100分，那么60 解析材料中60分到80分屬于量的積累階段，沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的飛躍，但量變?yōu)橘|(zhì)變創(chuàng)造了條件，故B說(shuō)法正確，D不合題意；材料未體現(xiàn)主次矛盾的關(guān)系，A、C不合題意。故應(yīng)選B。答案B用對(duì)立統(tǒng)一的

14、觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版 (2014福建，36)右圖漫畫聞過(guò)則改告訴我們應(yīng)()A創(chuàng)新思維，突破陳規(guī)與陋習(xí)B抓住時(shí)機(jī)，促使問(wèn)題的解決C分清主流，把握事物的性質(zhì)D統(tǒng)籌兼顧，抓住事物的關(guān)鍵 (2014福建，36)右圖漫畫聞過(guò)則改告訴我們應(yīng)(解析本題考查堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。解答本題的關(guān)鍵要明確漫畫中兩個(gè)缺口變化所體現(xiàn)的哲理。漫畫中人物只看到了柵欄上面的缺口而忽視了因彌補(bǔ)上面缺口而造成的下面的缺口，沒(méi)有堅(jiān)持兩點(diǎn)論；而且下面的缺口相比于上面的缺口更重要，沒(méi)有堅(jiān)持重點(diǎn)論，D項(xiàng)符合題意，應(yīng)選。A、B、C項(xiàng)內(nèi)容在漫畫中得不到具體體現(xiàn)，不選。答案D解析本題考查堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論

15、的統(tǒng)一知識(shí)，考查學(xué)生獲取 (2014安徽，38(2)近年來(lái)，全國(guó)各地積極開展“書香中國(guó)萬(wàn)里行”、“書法進(jìn)課堂”等文化活動(dòng)，有力地推進(jìn)了社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。材料書法陶冶情操為了傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，提高青少年的漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，提高文化修養(yǎng)，教育部要求在中小學(xué)開設(shè)書法課。對(duì)于此項(xiàng)舉措，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為：隨著電腦和手機(jī)的廣泛使用，人們習(xí)慣了用鍵盤敲字，而且“鍵盤”擁有“毛筆”無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，現(xiàn)在學(xué)習(xí)書法沒(méi)有必要。 (2014安徽，38(2)近年來(lái)，全國(guó)各地積極開展“假如你是學(xué)校書法宣傳大使，請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”的知識(shí)，說(shuō)服少數(shù)同學(xué)。 解析本題考查唯

16、物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。材料中少數(shù)學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)電腦和手機(jī)的重要性，而忽視書法的重要性，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，從唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心知識(shí)角度說(shuō)服少數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)，需要運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的觀點(diǎn)、矛盾主次方面辯證關(guān)系知識(shí)分析說(shuō)服這些學(xué)生的片面觀點(diǎn)。假如你是學(xué)校書法宣傳大使，請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用“唯物辯證法的實(shí)質(zhì) 答案唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律(或矛盾規(guī)律)，它要求我們用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題，按照具體問(wèn)題具體分析的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該從書法自身的特殊性來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)書法的必要性，而不是簡(jiǎn)單地用“鍵盤”否定“毛筆”。從兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論統(tǒng)一的觀點(diǎn)看，“毛筆”的優(yōu)點(diǎn)

17、是主要的，不足是次要的。所以，學(xué)習(xí)書法具有合理性和必要性。 (2014四川，14(1)讓人民享有健康豐富的精神文化生活，是全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容。閱讀材料，回答問(wèn)題。四川省文化資源豐富，文化底蘊(yùn)深厚，但文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還不平衡，還不能很好地滿足人民群眾的精神文化需求。 (2014四川，14(1)讓人民享有健康豐富的精神文近年來(lái)，四川省立足本省實(shí)際，借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工作重心不動(dòng)搖，以建設(shè)共有精神家園為目標(biāo)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力建設(shè)文化強(qiáng)?。婚_展“科學(xué)發(fā)展”“感恩奮進(jìn)”專題教育、道德模范評(píng)選等活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律；構(gòu)建公共文化服務(wù)體系，已建成公共圖書館188個(gè)

18、，文化館(站、室)等十萬(wàn)余個(gè)，形成全國(guó)網(wǎng)點(diǎn)最多的公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；挖掘紅色文化、民族風(fēng)情等資源，發(fā)展特色文化產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)連續(xù)多年保持28%以上的增速；搭建社區(qū)文化中心、農(nóng)村文化中心等文化舞臺(tái)，讓老百姓自我參與、自我展示、自我教育。近年來(lái)，四川省立足本省實(shí)際，借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾分析法，分析四川省建設(shè)共有精神家園的合理性。解析本題考查矛盾的普遍性、主次矛盾、矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，結(jié)合材料中關(guān)于四川省建設(shè)共有精神家園的合理性，回顧矛盾分析法的知識(shí)點(diǎn)，確定答題要點(diǎn)。閱讀材料可知，該問(wèn)題主要涉及矛

19、盾分析法中的以下知識(shí)點(diǎn)：矛盾的普遍性、主次矛盾、矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系，因此組織本題答案可運(yùn)用這些理論觀點(diǎn)結(jié)合材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析即可。結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾分析法，分析四川省建設(shè)共有精神家園的合理性答案承認(rèn)矛盾，解決矛盾。正確認(rèn)識(shí)四川文化建設(shè)的現(xiàn)狀，采取多種措施推進(jìn)文化建設(shè)。堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為工作重心，加強(qiáng)文化建設(shè)，促進(jìn)四川經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。堅(jiān)持矛盾普遍性和特殊性的統(tǒng)一，具體問(wèn)題具體分析。借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，立足四川實(shí)際，發(fā)展特色文化，建設(shè)文化強(qiáng)省。用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版本框的知識(shí)點(diǎn)主要包括堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一和具體問(wèn)題具體分析的方法論要求。在學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)列表比較主要矛盾

20、與矛盾主要方面的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)要結(jié)合生活中的事例以及俗語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行辨別。運(yùn)用兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等。本框的知識(shí)點(diǎn)主要包括堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一和具體問(wèn)題具體分課堂鞏固訓(xùn)練課堂鞏固訓(xùn)練1下面漫畫助農(nóng)啟示我們()A客觀與主觀具體的歷史的統(tǒng)一B堅(jiān)持一分為二地看問(wèn)題C辦事情要抓住主要矛盾D看問(wèn)題要分清主流和支流答案C1下面漫畫助農(nóng)啟示我們()解析本題漫畫標(biāo)題助農(nóng)具有點(diǎn)睛之效，是題眼。再看看漫畫中人是如何“助農(nóng)”的：一人打扇，一人擦汗，好像是“助農(nóng)”，而實(shí)際上農(nóng)民之汗正是他們?cè)斐傻?，不但沒(méi)有“助農(nóng)”，反而“坑農(nóng)”，加重了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，最好的“助農(nóng)”減汗的方法就是兩人都下來(lái)步行，

21、可見兩人都沒(méi)有抓住“助農(nóng)”的關(guān)鍵、重點(diǎn)，故應(yīng)選C。A、B、D三項(xiàng)都與漫畫主旨無(wú)直接聯(lián)系，故不選。用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版2M中學(xué)不惟分?jǐn)?shù)論英雄，而是努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，設(shè)置道德之星、體育之星、科技創(chuàng)新之星、藝術(shù)之星、勞動(dòng)之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而營(yíng)造了“人人有才、個(gè)個(gè)成才”的校園文化氛圍。該校的評(píng)價(jià)實(shí)踐表明()具體問(wèn)題具體分析是解決矛盾的關(guān)鍵，是科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的前提矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，科學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的根據(jù)2M中學(xué)不惟分?jǐn)?shù)論英雄，而是努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，矛盾特殊性原理是學(xué)校因材施教、培養(yǎng)人才的重要哲學(xué)依據(jù)矛盾特殊性寓于普遍性

22、之中，學(xué)生的個(gè)性通過(guò)不同的評(píng)價(jià)來(lái)表現(xiàn)ABCD答案A矛盾特殊性原理是學(xué)校因材施教、培養(yǎng)人才的重要哲學(xué)依據(jù)解析根據(jù)材料，說(shuō)法正確且符合題意；前半句對(duì)，后半句“科學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的根據(jù)”說(shuō)法錯(cuò)誤；說(shuō)法正確且符合題意；說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)該是矛盾的普遍性寓于特殊性之中。綜合以上分析，答案選A。用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版3加強(qiáng)改革頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃，重點(diǎn)解決體制性障礙和深層次矛盾，全面協(xié)調(diào)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等體制創(chuàng)新。從哲學(xué)角度看，以上論述()運(yùn)用了系統(tǒng)優(yōu)化方法把握了矛盾主次方面的辯證統(tǒng)一堅(jiān)持了重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)了整體功能是部分功能之和ABCD答案A3加強(qiáng)改革頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃，重點(diǎn)解決體

23、制性障礙和深層次矛 解析本題考查唯物辯證法聯(lián)系觀、矛盾觀的方法論，考核學(xué)生解讀和提取信息的能力。回答本題關(guān)鍵要正確區(qū)分整體和部分關(guān)系與系統(tǒng)優(yōu)化方法、主次矛盾與矛盾主次方面的不同。題干中的“整體規(guī)劃”“全面協(xié)調(diào)”體現(xiàn)了系統(tǒng)優(yōu)化方法的整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向特征，故選，不選；“重點(diǎn)”體現(xiàn)的是主次矛盾，不是矛盾的主次方面，故選，不選。 解析本題考查唯物辯證法聯(lián)系觀、矛盾觀的方法論，考核學(xué)4民間俗語(yǔ)寓意深遠(yuǎn)、代代相傳，凝聚著廣大勞動(dòng)人民的智慧。“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”這兩句話蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理是()矛盾中的兩個(gè)方面既相互對(duì)立，又相互統(tǒng)一具體分析矛盾特殊性是正確認(rèn)識(shí)矛盾的重要前

24、提矛盾的普遍性與特殊性是具體的歷史的統(tǒng)一離開對(duì)具體矛盾的具體分析就不能正確解決矛盾ABCD4民間俗語(yǔ)寓意深遠(yuǎn)、代代相傳，凝聚著廣大勞動(dòng)人民的智慧?！按鸢窩解析本題通過(guò)俗語(yǔ)考查具體問(wèn)題具體分析，屬于引文類試題。解答本題的關(guān)鍵在于明確兩句俗語(yǔ)的本質(zhì)含義?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛薄翱床顺燥垼矿w裁衣”蘊(yùn)涵的哲理是具體問(wèn)題具體分析，符合題意；材料沒(méi)有涉及矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，排除；也沒(méi)有涉及事物的共性和個(gè)性問(wèn)題，排除。答案C5奧數(shù)培訓(xùn)本是針對(duì)少數(shù)有數(shù)學(xué)天賦、學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行的課外輔導(dǎo)，但是現(xiàn)在不少地方針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行奧數(shù)培訓(xùn)，有的地方奧數(shù)成績(jī)甚至成了小學(xué)升初中的參考標(biāo)準(zhǔn)。這種做法()A做到了主觀與客觀

25、的具體統(tǒng)一B遵循事物發(fā)展規(guī)律C沒(méi)有抓住重點(diǎn)D沒(méi)有堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析5奧數(shù)培訓(xùn)本是針對(duì)少數(shù)有數(shù)學(xué)天賦、學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行的課外答案D解析將只是適合部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)，作為全體學(xué)生的培訓(xùn)方式，沒(méi)有做到主客觀的具體的統(tǒng)一，沒(méi)有遵循學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，沒(méi)有堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，選D。用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件正式版6據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)，截至2014年6月，我國(guó)微博用戶達(dá)到2.75億，占網(wǎng)民總數(shù)的43.6%，政府部門通過(guò)認(rèn)證的新浪微博覆蓋了全國(guó)所有省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)。微博在多起公共事件和公共討論中，充分展現(xiàn)其及時(shí)傳播信息、快捷發(fā)布言論和反饋輿情的功能。對(duì)此有網(wǎng)民認(rèn)為：微博是健康的現(xiàn)代

26、溝通渠道。請(qǐng)選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奈ㄎ镛q證法原理，評(píng)析材料中網(wǎng)民的觀點(diǎn)。6據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)，截至2014年6月，我國(guó)微博用 答案矛盾的主要方面和次要方面是辯證統(tǒng)一的。該網(wǎng)民的觀點(diǎn)指出了微博健康的一面，看到事物矛盾的主要方面；但忽略了其不健康的一面，即事物矛盾的次要方面。對(duì)微博既要看到它的主流是積極的，又要看到它的消極影響；還應(yīng)認(rèn)識(shí)到雙方在一定條件下會(huì)相互轉(zhuǎn)化。解析本題考查矛盾主次方面辯證關(guān)系。解答本題的關(guān)鍵是明確材料中網(wǎng)民的觀點(diǎn)只是看到了微博健康的一面，忽略了其不健康的一面，即看到了矛盾的主要方面而忽視了次要方面，可根據(jù)矛盾主次方面辯證關(guān)系原理分析。 答案矛盾的主要方面和次要方面是辯證統(tǒng)一的

27、。詩(shī)歌是一種憂郁的媒體，而詩(shī)人的使命是孤獨(dú)的。垂下的頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起，你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地。 只要春天還在我就不會(huì)悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽(yáng)還可以重新回來(lái)只要生命還在我就不會(huì)悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在只要明天還在我就不會(huì)悲哀冬雪終會(huì)悄悄融化春雷定將滾滾而來(lái) 我和這個(gè)世界不熟。 這并非是我安靜的原因。 我依舊有很多問(wèn)題， 問(wèn)南方，問(wèn)故里，問(wèn)希望，問(wèn)距離。我和這個(gè)世界不熟。 這并非是我絕望的原因。 我依舊有很多熱情， 給分開，給死亡，給昨天，給安寂。 我和這個(gè)世界不熟。 這并非是我虛假的原因。 我依舊有很多真誠(chéng)， 離不開，放不下，活下去，愛得起。 我和這

28、個(gè)世界不熟。 這并非是我孤寂的原因。 我依舊有很多訴求， 需慰藉，待分享，惹心煩，告訴你。 我和這個(gè)世界不熟。 這并非是我冷漠的原因。 我依舊有很多動(dòng)情， 為時(shí)間，為白為天黑，畏天命。那時(shí)我們有夢(mèng)，一切都是命運(yùn)，一切都是煙云一切都是沒(méi)有結(jié)局的開始，一切都是稍縱即逝的追尋，一切歡樂(lè)都沒(méi)有微笑，一切苦難都沒(méi)有淚痕，一切語(yǔ)言都是重復(fù)，一切交往都是初逢，一切愛情都在心里，一切往事都在夢(mèng)中，一切希望都帶著注釋，一切信仰都帶著呻吟，一切爆發(fā)都有片刻的寧?kù)o，一切死亡都有冗長(zhǎng)的回聲。 走吧，落葉吹進(jìn)深谷，歌聲卻沒(méi)有歸宿。走吧，冰上的月光，已從河面上溢出。走吧，眼睛望著同一片天空，心敲擊著暮色的鼓。走吧，我們沒(méi)

29、有失去記憶，我們?nèi)ふ疑暮Ｗ甙?，路呵路，飄滿了紅罌粟。 我不相信，生活是沼澤，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成長(zhǎng)是懦弱，我不相信，雙手握不住執(zhí)著的繩索。人生一世，草木一秋，我們就跟大樹上的葉子一樣，早晚會(huì)枯黃隕落。樹葉雖小但見證了春秋，既目睹了繁花似錦，也目睹了大樹凋零。我們都是很相似的樹葉，因?yàn)槿松褪沁@樣，生老病死是誰(shuí)都要經(jīng)過(guò)的。 如果你是條船，漂泊就是你的命運(yùn)，可別靠岸。誰(shuí)校對(duì)時(shí)間 誰(shuí)就會(huì)突然老去 雖生猶死的寂寞讓生命都凋零了人總要慢慢成熟，將這個(gè)浮華的世界看得更清楚，看穿偽裝的真實(shí)，看清隱匿的虛假，很多原本相信的事便不再相信。但是，要相信，這個(gè)世界里美好總要多過(guò)陰暗，歡樂(lè)總要多過(guò)苦難，還有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都準(zhǔn)備好了才下鍋 卑鄙是卑鄙者的通行證高尚是高尚者的墓志銘 早上，燦亮的陽(yáng)光撲進(jìn)來(lái)，他還睡