《盤古開天地》教學設計及反思

1、盤古開天地教學設計及反思第一篇：盤古開天地教學設計及反思盤古開天地教學設計與反思 樟樹市洋湖鄉(xiāng)東閣中心小學張娜教學目標：1.認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 3.了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 教學重點：通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。 教學難點：了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 教學準備：多媒體課件、課本教材、生字卡片 教學時數：兩課時教學過程：第一課時一、故事導入1.關于神話故事。2.我記憶中的神話

2、故事。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。3.播放盤古開天地動畫.4.揭題：盤古開天地。二、初讀感知1.識記生字。（1）、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。不會的可以借助同學的力量。（2）、同座互相認讀生字，交流記字方法。2、指導寫字（1）、學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。（2）、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。 （3）、成果展示，師生評議。3、讀通課文。（1）、自由練讀課文。（2）、同座合作檢查課文朗讀情況。4、感知文意：這篇課文主要講了什么？5、課文圍繞哪句話寫？出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師

3、：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞?！?這句話你能讀成哪個詞？（創(chuàng)造）6、圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么？三、研讀第一自然段。1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。2、理解“混沌”，感受荒涼。（1）“混沌”是什么意思呢？（結合詞典的意思理解詞語）（2）請同學們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯系上下文理解詞語）在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫（混沌）。（3）在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎樣的？3、師小結：盤古開天地前，宇宙模糊一團，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒

4、有動物和植物，世界一片荒涼。拓展閱讀學生讀2-3篇閱讀材料。隨堂寫話請用本課生字寫一段話。第二課時一、復習鞏固復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。二、研讀24自然段板塊一：理清脈絡,感知“創(chuàng)造宇宙”之路1、這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請同學們默讀24自然段，并想一想：盤古開天地做了哪些事？出示填空：盤古先_，再_,最后_。2、學生匯報，教師隨機點撥，并引導學生歸納出三個小標題。（板書：開天辟地、頂天立地、身化萬物）板塊二：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難1、默讀課文第

5、二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？（2）動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？（3）誰能用朗讀表現盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！保?）你從這個句子中發(fā)現了什么？（2）找出句中反義詞：清濁輕重上升下降天地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了

6、天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（5）請同學們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么？（6）指導有感情地朗讀。板塊三：設境體驗，感受“頂天立地”之苦1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。2、現在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！3、說說你

7、們現在有什么感受嗎？4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個_的過程? （漫長、艱辛）5、請同學們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。板塊四：想象遷移，領略“身化萬物”之奇1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）2、同學們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？

8、請同學們自由讀第四自然段。4、（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什么感受？5、請同學們再把這些詞語讀一讀，并積累下來。四季的風飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露6、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；7、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變

9、成什么？展開你想象的翅膀，學著課文中的句式，寫一寫。他的牙齒，變成了（）的（）。他的五指，變成了（）的（）。他的鼻孔，變成了（）的（）。他的_ ，變成了（）的（）。8、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是_的過程。(板書：奉獻、犧牲)三、回讀全文，練習復述。1、盤古，使混沌的世界有了生機，使一切的生物得以生存繁衍。我們再次來稱頌盤古吧!（引讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?、同學們，你最佩服盤古的什么？3、我們再讀讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。4、讀著這個神話故事，我們的腦海里出現了一幅又一幅的連環(huán)畫。你們能看著板

10、書，用自己的話把這連環(huán)畫的內容講給同學聽嗎？5、同桌互說，指名說。四、拓展延伸，親近神話1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們，你還讀過哪些神話故事？2、學后匯報交流后，教師出示精衛(wèi)填海、夸父逐日后羿射日等圖片，簡介。閱讀精衛(wèi)填海、夸父逐日后羿射日等神話故事3、有人把這些神話故事編成了一首民族文化千字文。屏幕出示，學生齊讀。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光?？涓钢鹑?，血氣賁張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。觀察物體

11、教學設計一教學目標：1.通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。2.經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。3.激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學難點：正確辨認從不同側面(左側面、右側面)觀察到的物體的形狀。教學過程：一、 激趣導入：同學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。畫楊桃的故事：一天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀

12、察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊!老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細，同學們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星)楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學習：觀察物體。二、 探究體驗1. 活動一：觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。(1)觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

13、(2)匯報：請一小組的同學上臺匯報。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片?這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢?(3)討論：老師這兒還有一張圖片(從上面拍的)，討論一下，這是從哪個角度拍的呢?四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣?(4)請小組長把書和照片收到抽屜里。2.活動二：根據照片，判斷拍照角度。(1)老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰啊?請出這位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的?請同學上來站在相應的位置。先出示一張正面和一張背面。當第三個同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎?你是怎么判斷的?出示第4張照

14、片問：這一張也是側面，和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?(2)小明他們也在給小動物拍照呢，我們去看看!書：67頁，例1。三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的?請在照片下寫上小攝影師的名字。這一張照片拍的是小恐龍的哪個面?是誰拍攝的?(3)給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們三個人的眼里是什么樣的呢?請你與下面對應的圖片連一連。書70頁，完成第一題。投影訂正后收起書。3.鞏固練習(1)根據照片把具體物體擺到正確的方向：小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是

15、汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應的組員。然后請大家根據手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位(小動物的正面對著幾號位)?(2)換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1. 娃娃不能移動; 2. 不能看照片背面的數字提示;3. 找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好。訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢?

16、我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。(3)轉娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向，現在小娃娃轉方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎?想想你該坐在哪?請根據照片找到相應的座位。三、鞏固拓展(1)根據照片猜物體(體會物體局部與整體的關系)。同學們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據照片猜猜是什么物體(出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子)看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換

17、個角度再來一張。(杯子)(冰箱、洗衣機)(書包)(筆盒)(河馬、大象)適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的?(2)同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！蓖瑢W們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢?其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子?？磥砦覀冊谟^察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察

18、的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。四、課堂總結看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。談談這節(jié)課學到了什么知識?觀察物體教學設計二教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材數學(二年級上冊)第67頁。教學目標：1.通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。2.經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。3.激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀

19、察到的物體的形狀是不同的。教學難點：正確辨認從不同側面(左側面、右側面)觀察到的物體的形狀。教學準備：每個小組：四本語文讀本(或別的書)、娃娃、從四個不同角度拍攝的四本語文讀本的照片、從四個不同角度拍攝的娃娃的照片;教師：楊桃、從上面拍攝的四本語文讀本的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。教學過程：一、 激趣導入：同學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。畫楊桃的故事：一天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊!老師走過去看了看，不但沒有批評淘

20、氣，還表揚他觀察很仔細，同學們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星)楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學習：觀察物體。二、 探究體驗1. 活動一：觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。(1)觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。(2)匯報：請一小組的同學上臺匯報。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片?這兩張照片都是側

21、面，這兩個側面有沒有什么不同呢?(3)討論：老師這兒還有一張圖片(從上面拍的)，討論一下，這是從哪個角度拍的呢?四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣?(4)請小組長把書和照片收到抽屜里。2.活動二：根據照片，判斷拍照角度。(1)老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰啊?請出這位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的?請同學上來站在相應的位置。先出示一張正面和一張背面。當第三個同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎?你是怎么判斷的?出示第4張照片問：這一張也是側面，和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?(2)小明他們也在給小動物拍照呢，我們去看看!書：67頁，

22、例1。三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的?請在照片下寫上小攝影師的名字。這一張照片拍的是小恐龍的哪個面?是誰拍攝的?(3)給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們三個人的眼里是什么樣的呢?請你與下面對應的圖片連一連。書70頁，完成第一題。投影訂正后收起書。3.鞏固練習(1)根據照片把具體物體擺到正確的方向：小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應的組員。然后請大家根據手上的圖片，擺出這個娃娃的

23、正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位(小動物的正面對著幾號位)?(2)換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1. 娃娃不能移動; 2. 不能看照片背面的數字提示;3. 找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好。訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。(3

24、)轉娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向，現在小娃娃轉方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎?想想你該坐在哪?請根據照片找到相應的座位。說說你的座位怎么變化了?還原座位，小組長收起照片和娃娃。三、 鞏固拓展(1)根據照片猜物體(體會物體局部與整體的關系)。同學們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據照片猜猜是什么物體(出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子)看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。(杯子)(冰箱、洗衣機)(書包)(筆盒)(河馬

25、、大象)適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的?(2)同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！蓖瑢W們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢?其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子?？磥砦覀冊谟^察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。四、 課堂總結看來我們

26、在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。談談這節(jié)課學到了什么知識?第一篇：5年級信息技術兒歌配畫教學設計及反思兒歌配畫插入圖片 教學設計及反思教學目標：1、知識與技能掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，從而美化文檔。2、過程與方法在“兒歌配畫”活動中，通過看書及自主探究的方法來美化文檔。3、情感態(tài)度價值觀提高學生的操作能力，培養(yǎng)學生的審美情趣、創(chuàng)造能力、自主學習能力。 教學重點：掌握搜索剪貼畫的方法及插入圖片的方法。 教學難點：調整圖片的位置和大小。 教學準備：1.計算機 2.教案 3.課本 教學過程：一、 創(chuàng)設情景，引入新課同學們，剛才老師

27、制作了兩個Word文檔，你們想不想和老師分享一下？我們來看這兩個文檔，同學們發(fā)現有什么相同之處、不同之處？你更喜哪一個文檔？接下來，教師進一步提出：我們上節(jié)課已經把我們已經把自己喜歡的兒歌保存在我們的計算機上了，同學們想不想把自己的兒歌作品也變成像老師這樣漂亮的作品呢？為了同學們可以獨立的完成自己的制作，我們來玩一個闖關的游戲好不好？二、自主探究，掌握新知這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，我沒有直接講授，而是讓學生自己先根據課本上的介紹來探索，看能不能實現，可以實現的給同學們分享一下方法，最后，我在總結。第一關：為秋天說了什么配上剪貼畫。先給學生幾分鐘時間去嘗試，然后找做的好的同學邊講解邊操作。之后，我

28、把插入剪貼畫的方法總結并給同學們細心講解，這樣更便于學生掌握要點。在此基礎上再讓學生動手操作，鞏固所學。這樣第一關通過了。第二關：改變圖片的“文字環(huán)繞”方式，移動圖片位置。這時出示課件中第二關，讓學生觀察，插入的圖片后，文檔發(fā)生變化了嗎，影響文件的美觀嗎？然后給學生時間讓學生動手嘗試，找做的好的學生示范，并讓他把自己的操作方法介紹給同學們，老師再總結，使學生明白“文字的環(huán)繞的方式”的設置方法，從而移動圖片。第三關：調整圖片大小及位置，美化文檔。師：同學們觀察自己插入的圖片和文檔，發(fā)現什么問題嗎？ 學生回答。學生基本掌握后，自己給自己喜歡的兒歌配圖。三、鞏固新知，完善作品學生自我創(chuàng)作，教師在學生

29、中間巡回指導。四、成果展示，交流評價在作品完成之后，教師先鼓勵學生進行發(fā)表：誰愿意把自己的作品展示給大家？你覺得自己的作品好不好？好在哪里？五、歸納拓展，教師小結教師和學生一起總結這節(jié)課的收獲？兒歌配畫插入圖片 教學反思本節(jié)課的學習，基本上達到了預期的效果。我認為比較成功的地方有： 1在本課教學引入環(huán)節(jié)，我從學生喜歡對比兩個文檔導入，讓學生暢所欲言，充分激發(fā)學生的學習欲望。同時自然引出課題，也使學生對本節(jié)課任務有一個大體的認識。2、在自主探究，掌握新知階段我增添了闖關游戲，設置了三關，讓 “學生帶著探索的激情”使學生在學習過程中處于積極主動的地位，可以充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。需改進之

30、處：本節(jié)課老師只顧讓同學自己探究，沒有給同學討論的機會，雖有成果展示，交流評價環(huán)節(jié)，但未能充分體現了評價的作用。學生可能因為評價能力有限，評價語言匱乏，從而參與度不強，最終只能老師自導自演。另外，有的學生在操作過程中有惰性，缺乏參與學習的主動性。第二篇：信息技術教學案例(兒歌配畫插入圖片)第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫課題：兒歌配畫插入圖片第課 兒歌配畫插入圖片教材分析：本節(jié)課采用教材為河北大學出版社出版的信息技術小學版第三冊，教材以軟件為例進行編寫，內容相對單一，我們目前學生機安裝的是的版本。本節(jié)課主要引導學生學會在文章中插入圖片，進一步美化自己的文章；同時學會調整插入文章的圖片大小

31、和調整圖片周圍文字的環(huán)繞方式。學情分析：本課教學對象為小學五年級學生，他們剛開始學習信息技術已經有兩個學年，本課內容學生并不是很陌生難掌握，在四年級學習時用過插入圖片，對于熟悉電腦操作的孩子來講不難，對于不熟悉電腦基本操作的學生需要進一步強化，激發(fā)他們的興趣，特別是調整圖片的大小及調整文字環(huán)繞方向，是本課的難點、重點。教學設想：首先通過教師機給學生演示一張插有圖片的文章，讓學生欣賞作品，引起學生對在文章中插入圖片的興趣。給學生準備文字和圖片素材，然后布置任務（三個子任務），讓同學們根據自已的興趣愛好分步來完成。 教學目標：知識與技能目標、學會在文章中插入圖片。、學會調整圖片的大小。了解圖片被選

32、中時，對圖片控制時的八個控制點的操作，會移動圖片。、學會調整圖片周圍文字的環(huán)繞方式。過程與方法：、以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發(fā)，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。、培養(yǎng)學生自學的能力和發(fā)現問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。情感態(tài)度和價值觀目標：共8頁，第1頁懷來縣沙城第四小學第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫、提高學生的審美情趣，增強學生的美感。激發(fā)學生學習計算機的興趣。學前準備：教師機一臺，學生機臺，學生自已經錄入的兒歌一首。 教學

33、過程：一、創(chuàng)設情境，引出任務。對比演示演示幾張插有圖片的兒歌文章和一張沒有插入圖片的兒歌文章。讓學生們欣賞文章，并說一說對比兩個兒歌文章有何區(qū)別，說一說哪篇文章好，好在哪兒？引起學生的興趣。師生互動：（師生互動講解時，控制學生電腦，不要讓學生操作電腦，有利用學生認真聽講）1、教師活動：同學們，大家好！我們先來復習一下上一節(jié)課的內容：上節(jié)課我們大家學會了簡單的格式設置，即文字、字體、字號的設置。下面請一位同學上來操作一下，請愿意呀，請舉手示意老師。（打開兒歌一首，要求字體為黑體、字號為二號字、顏色為每行不同色。5分鐘時間） 、學生活動：請一位學生上臺實際操作，溫習舊知。冬姥姥冬姥姥，心腸好， 戴

34、上花鏡針線找。 捻起一縷西北風， 穿過松針輕輕挑。 一心想給小麥娃， 縫制一件大雪襖。、教師活動：看來大家已經會學會格式設置中的字體、字號與字體顏色的設置。下面請同學們一起來欣賞一下。（作品如下，加配音樂）共8頁，第2頁懷來縣沙城第四小學第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫共8頁，第3頁懷來縣沙城第四小學第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫請你說一說他們有什么不同？（總結如下） 左邊文章雖然有文字但單一右邊文字有修飾，圖片陪襯很新穎吸引眼球、教師活動：好了，我們欣賞了幾篇文章，我們談一件事兒吧。什么事兒呢？是我女兒的事兒。女兒最近要參加一年級兒歌大賽。她讓我拿電腦給打印出來，我知道咱們前幾

35、節(jié)課在電腦中輸入了幾首兒歌，便給打打印了幾份。拿給她看，她說不好看。以上是我上午做的，可是她要十篇兒歌參加比賽，我沒時間來做，所以想請大家?guī)兔υO計一下，你們愿意嗎？、學生回答：愿意，可以。給予肯定，愿意幫忙。、教師活動：（布置任務，指出操作要求，說明要求）好！下面我把兒歌下分發(fā)到你們的電腦中，存放到你的電腦桌面上，它們分別是長城長、風來了，雨來了、白貓和黑貓和唐老鴨不敢去北京，同時把我剛從網上下載的相關圖片也發(fā)給你們，在你們電腦中“我的文檔”中的“講課素材”文件夾里有圖片。下面請同學們查收和查閱圖片。 、學生活動：檢查桌面下發(fā)的兒歌文件，同時找到“講課素材”文件夾，欣賞其中的圖片。（分鐘）、教

36、師活動：好，大家都找到了吧！接下來就讓我們共同來學習新的內容：“第課 兒歌配畫插入圖片”（師進行板書課題）二、任務驅動，嘗試練習。、教師活動：請同學從我剛給你下發(fā)的兒歌中選擇一首你最喜歡的進行編輯設置。（給學生時間，用打開喜歡的兒歌）打開兒歌了嗎？好，那么如何在文章中插入圖片呢？我把我插入圖片的過程寫下來，請你們參照。如在操作過程中遇到困難，同桌同學共8頁，第4頁懷來縣沙城第四小學第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫或前后桌同學可以相互幫助，給予技術支持。（出示操作過程，請學生自主學習，合作學習，學會交流。） 為唐老鴨不敢去北京配上“來自文件”的圖片1、插入圖片。第一步：確定插入點后，單擊“

37、插入”菜單，選擇“圖片”“來自文件”，出現“插入圖片”對話框。第2步：在“查找范圍”下拉列表框中，從“我的文檔”文件夾中找“講課素材”文件夾，從中找所需圖片。 第3步：單擊“插入”按鈕。10、學生活動：學生按提示進行自主學習，在文章中插入自己喜歡的圖片。（5分鐘學生自主學習，合作學習，學會交流。）11、教師活動：巡視輔導，對學有困難的學生進行個別指導。突破任務二、調整圖片的大小。（5分鐘）12、教師活動：同學們觀察自己插入的圖片和文章，發(fā)現什么問題嗎？13、學生回答：圖太大了，圖片把文字擠一邊去了。）14、教師活動：怎么辦呢，誰知道怎么調整圖片的大??？（請會操作的學生給同學們演示，教師講述過程

38、）共8頁，第5頁懷來縣沙城第四小學第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫15、學生活動：請會操作的學生給同學們演示，教師講述過程。（調整圖片的位置和大小。將鼠標移動插入的圖片上進行單擊，當圖片四周出現8個控制點時，可以通過拖動鼠標來改變圖片的大小。注意找對控制點進行調整。）（演示調整過程）16、教師活動：同學們， 調整圖片的大小可不容易呀，要是不小心，圖片就會變沒了，這需要你細心操作，不可大意或隨意。認真看同學的操作，聽老師的講解。（重復操作）大家看清楚了嗎？如看清楚了，我要求大家操作要細心、要認真。把圖片調整到合適大小，讓圖片看起來與文章合二為一，是一個整體。你就成功一大半。（提要求，鼓勵你

39、能行）17、學生活動：同桌或前后桌同學為一小組，小組合作、探究完成。（約10分鐘）。18、教師活動： 巡視學生，讓學生在嘗試中掌握操作方法，給予提醒和幫助。任務三、調整圖片周圍文字的環(huán)繞方式。（5分鐘）19、教師活動：同學們看，我們插入的圖片雖然變小了，可是圖片仍把文章給分開了，影響文件的美觀。下面我們怎么做，才能讓文章變的美觀呢？ 20、學生思考：怎么做，才能讓文章變的美觀呢？21、教師活動：插入的圖片雖然變小了，但仍獨自占據一個段落，不僅浪費空間，而且版面也顯得呆板。怎么樣才能讓圖片和文字融合在一起并且讓圖片有一個合適的位置呢？請看老師演示。將圖片的“文字環(huán)繞”類型設置為“浮于文字上方”時

40、，圖片和文字不在一層中，便于移動位置。（要求同學們，插入的圖片與文章有關，對文章起到畫龍點睛的作用為好。這是難點。）22、學生活動：自主探究、小組合作完成。教師巡視，幫助解決問題。三、總結交流，反饋延伸。23、教師活動：請同學給大家展示一下你的佳作。（給予表揚和指正2-3分鐘） 看到同學們這么好的作品，我想我的女兒看到會比我還要高興和快樂。怎么感謝大家呢？ 為表達對大家的謝意，我們來做個小游戲吧：叫做“小螞蟻不小，大象不大”。請你把螞蟻變小，把大象變大?？凑l做得又對又快。24、學生活動：操作鞏固，“小螞蟻不小，大象不大”，進行圖片大小的調整。（1分鐘） “小螞蟻不小，大象不大”，進行圖片大小的

41、調整。共8頁，第6頁懷來縣沙城第四小學第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫共8頁，第7頁懷來縣沙城第四小學第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫 制作心得（總結） 在WORD文檔中插入圖片主要可以使用兩種方法；一種是插入OFFICE剪輯庫中的剪貼畫，但剪輯庫中的素材是有限的，不可能滿足所有的需求。我們可以搜集一些素材圖片存入電腦，這樣就可以使用另一種方法插入“來自文件”的圖片。 將圖片的“文字環(huán)繞”類型設置為“浮于文字上方”時，圖片和文字不在同一層中，便于移動位置。 拖動圖片四周8個控制點能夠調整圖片大小。在兒歌文檔中插入圖片后，感覺整個文檔有什么變化嗎？你插入的圖片是否起到了畫龍點睛的作用

42、呢？同學們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的文章，真為你們高興！只要同學們多動手，多動腦，就能做出更漂亮的文章。希望同學們在實際生活中也要多動手，多動腦。教學反思：1、 PPT中的內容過多，只需一個純文本與配有圖片的文章對比就可。2、 對學生作品激勵性的評價太少。要從兩個方面給予評價，一是審美方面，另一方面是技能方面。共8頁，第8頁懷來縣沙城第四小學第三篇：兒歌配畫第十一課兒歌變畫教學目標：1、能夠為自己喜歡的兒歌配畫。2、能夠根據所選的兒歌內容進行配畫，畫面自由、大膽，色彩和諧，構圖合理。3、通過感受兒歌、給兒歌配畫，了解優(yōu)秀的文化傳統，增強民族自豪感。 教學重點：學會構圖，畫面主體

43、突出，色彩和諧，畫面完整。 教學難點：能夠根據兒歌構思畫面。 教具準備：繪畫工具。 教學過程：一、引導階段課前讓學生去收集1-3首自己熟悉的或喜歡的兒歌，請學生互相交流兒歌。 出示拔蘿卜、小老鼠頭有吃、小白兔白又白這三首學生比較熟悉的兒歌配合畫面，請學生根據圖意說說這幾幅畫面分別是什么兒歌？揭示課題：兒歌變畫二、發(fā)展階段剛才同學們很快地就能根據圖畫想出了每幅圖所配的兒歌，那現在老師想反過來，我出一首兒歌，想一想這首兒歌的圖畫可以怎樣畫？引導學生根據兒歌內容進行思考，鼓勵學生大膽地進行想象。 欣賞教科書上的兒歌繪畫作品，讓學生在欣賞的過程中認真體會學習兒歌配畫的畫面構圖及色彩。學生選擇自己喜愛或

44、熟悉的兒歌進行創(chuàng)作。三、展示與評價階段1、展示學生作品。2、師生評價學生作品。四、知識延伸與拓展初步認識兒歌配畫實際是插圖的一種。圖畫除了可以為兒歌配畫外，還可以為什么配畫？嘗試為故事配畫、古詩配畫。我說課的題目是兒歌配畫插入圖片。我的設計理念是：1改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動學習，并通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創(chuàng)新）獲取信息，掌握操作。2任務驅動法。事先設計好由易到難的任務，讓學生在完成任務的同時掌握新課內容，解決重點難點。3探究法。對于每個操作任務，鼓勵學生思考，嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生從“學會”轉化為“會學”。一、說教材（一）教材簡析

45、本課教學中，主要通過學習插入圖片、編輯圖片從而為兒歌配畫。本課教學在本單元中起承上啟下的作用。（二）學情分析（三）教學目標過程與方法：通過“兒歌配畫”活動，讓學生體會圖、文結合,形象直觀，內容更加協調，達到圖文并茂的效果。情感與態(tài)度：提高學生的操作能力，培養(yǎng)學生的審美情趣、創(chuàng)造能力、自主學習能力。提升學生的信息素養(yǎng),體驗合作學習的快樂。（四）教學重點與難點教學重點：掌握插入圖片的方法。教學難點：調整圖片的位置和大小。二、說教法信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。因此

46、，在本課的教學中，我把“兒歌配畫”活動貫穿整個教學，采用了情景導學法與任務驅動法，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法”，發(fā)揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優(yōu)化，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。三、說學法本課教給學生的學法是“接受任務自我探索思考討論合作操練”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過自我探索，課堂討論，實際操作，使學生在完成任務的過程中不知不覺

47、實現知識的傳遞、遷移和融合。四、說教學環(huán)境1教學媒體：計算機網絡教室；五、說教學過程根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（一）創(chuàng)設情景，激情導入在課的開始我是這樣設計：首先播放兒歌視頻小兔子乖乖，激發(fā)學生的興趣。再讓學生伴隨著音樂說自己喜歡的兒歌，孩子們伴隨著音樂，沉浸在美好的氛圍中。并讓學生把兒歌輸入并保存在電腦中。學生完成后，教師引導說：同學們，掌握了這么多首兒歌，老師對你們真是刮目相看。但老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比?！保ù笃聊徽故荆╇娔X小博士。展示“兒歌作品”。引出了這節(jié)課課題：兒歌配畫插入圖片。教師用電腦

48、小博士來激勵學生：小博士在關注著我們，你們對自己有信心嗎？（二）自主探究，主動建構在操作過程中學生解決不了的問題，有3種求助方法：1教材的閱讀；2同學之間的幫助；3教師的指點。這個環(huán)節(jié)充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。學生在操作中會發(fā)現：1插入的圖片要適合這首兒歌的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的。學生基本掌握后，選取不同層次的學生走上講臺為大家演示，給學生提供一個展示才能的機會。在演示操作過程中出現的問題，全班同學一起想辦

49、法解決，教師進行適當的點撥。（此環(huán)節(jié)的設計意圖是：在課堂上不是讓老師牽著學生的鼻子走，而是讓學生真正成為學習的主人。）（三）鞏固新知，作品創(chuàng)作學生在完成教學任務后，掌握操作技巧，就有一種創(chuàng)作的欲望。這時教師讓同學們根據所學知識，完善自己的作品。學生自我創(chuàng)作，教師走到學生中間巡回指導。鼓勵學生遇到問題相互討論、協作解決。及時掌握學生創(chuàng)作過程中出現的問題，針對普遍性問題就需要面向全班反饋。（此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生進行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。）（四）匯報成果，評價交流一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等方面，讓同學之間展開互評。教師選取好的作品讓全班評。評價本著發(fā)展學生個性為原則，評價方法靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。讓學生不要單一的只用好和不好來評價，而是要說出好在哪里，實現評價結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，信息的辨別力，學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術力求的目標。（此環(huán)節(jié)的設計意圖是，計算機成果的展示可以促進學生自覺學習，開拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學習，相互啟迪。通過這樣的展評，使學生不斷產生創(chuàng)新的火花，構思出更好的作品。教師及時發(fā)現每一位學生