六年級上冊語文《只有一個(gè)地球》課文及教案

1、 六年級上冊語文只有一個(gè)地球課文及教案 只有一個(gè)地球 據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際游覽時(shí)眺望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交叉，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星燦爛的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。 地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的賞賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類大方地供應(yīng)礦產(chǎn)資源。但是，假如不加克制地開采，必將加速地

2、球上礦產(chǎn)資源的枯竭。 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，原來是可以不斷再生，長期給人類做奉獻(xiàn)的。但是由于人類隨便毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。 有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？ 科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的其次個(gè)星球。人類不能希望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。 不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了很多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說

3、，又有多少人能夠去居住呢？ “我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了！”這是宇航員游覽太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感慨。 只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，我們別無去處。假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！ 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解課文介紹的有關(guān)地球的學(xué)問，通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要細(xì)心愛護(hù)她，初步受到愛護(hù)環(huán)境的訓(xùn)練。 2、通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解該怎樣愛護(hù)地球。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解地球上人類活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去

4、，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，使學(xué)生真實(shí)感受到愛護(hù)環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)愛護(hù)地球。 【教學(xué)過程】 一、引入 同學(xué)們，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)勝利對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今日教師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船立刻就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空漂亮的風(fēng)光。 （這就是我們漂亮的地球。） 地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢？今日，我們就一起來了解它。 二、聽錄音，或教師范讀課文。 三、整體分析，感悟體會(huì) 課文讀完了，教師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣

5、的感慨？（得意，簡單破裂。） 1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的得意？ 品詞析句： 指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會(huì)地球的漂亮壯麗。 板書：漂亮 2、地球的得意僅僅是由于它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱氖煜ぃ奈恼轮心男┒温淇梢钥闯?？（學(xué)生讀有關(guān)的段落） 指導(dǎo)學(xué)生抓住“無私”“大方”等詞語體會(huì)地球的資源豐富“和氣可親”，讓學(xué)生體會(huì)出地球的大方。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的大方。 小結(jié)：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣漂亮壯麗，和氣可親。你們覺得它得意嗎？能把寵愛之情讀出來嗎？ 指導(dǎo)感情朗讀。 （學(xué)生齊讀第一自然段） 評：你們讀得真棒，我仿佛置身

6、太空，眺望地球，在許很多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，漂亮壯麗，它資源豐富，滋養(yǎng)萬物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和氣可親的母親而傲慢！讀到這我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包涵、去奉獻(xiàn)。 3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂谴蠓綗o私的，他像母親一樣為我們供應(yīng)了暖和舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永久都是那樣的漂亮壯麗，可親得意。 在我們的眼里，地球是那樣的結(jié)實(shí)。地球的簡單破裂又表現(xiàn)在哪些地方呢？指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí) 地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？ 板書：渺小 （指名男生讀其次自然段）資源有限。誰來

7、說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？ 板書：資源有限 資源有限 不行再生：不加克制地開采 枯竭 可再生： 隨便毀壞自然資源 不能再生 不顧后果濫用化學(xué)品 災(zāi)難 指導(dǎo)感情朗讀。（指名*讀第三自然段） 小結(jié)：面臨著不行再生資源馬上枯竭的磨難，承受著可再生資源馬上毀壞的威逼，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆弱。 四、激發(fā)情感，引起共鳴 是誰在不加克制地開采，使不行再生資源枯竭了？（是人類） 是誰在隨便毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類） 是誰在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難？（是人類） 是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴(yán)峻的威逼？（還是我們?nèi)祟悾?地球母親是無私的，它向人類大方

8、地供應(yīng)各種資源，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。 教師供應(yīng)資料： 每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。 每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)峻破壞著地球的外衣。 每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。 每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。 每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。 每天，我們的地球有800億噸水在消然*。 播放課件 噓，你們聽，聽到地球母親的*了嗎？她在說什么？聽到地球母親的哭訴了嗎？此時(shí)此刻，你想對地球

9、母親說些什么呢？（勸慰） （自由發(fā)言） 地球太簡單破裂了！我們要細(xì)心愛護(hù)地球！ 板書：愛護(hù)地球，人人有責(zé) 可是有人不這么想，有很多人對愛護(hù)環(huán)境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？ 辯論探究: 人類能否移居到別的星球上去? 學(xué)生爭論明確： 板書：不能移居 學(xué)生齊讀6、7自然段 賞析句子： “科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的其次個(gè)星球?！?提問：“至少”一詞能去掉嗎？ 明確：這句話引用了科學(xué)家的討論成果，“40萬億千米”直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞

10、是強(qiáng)調(diào)了目前的討論成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的狀況還不能確定，表達(dá)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明白距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證明：目前還找不到其次個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。 小結(jié)：適合人類居住的星球只有一個(gè)地球！ 能為人類供應(yīng)資源的星球只有一個(gè)地球！ 能使人類世代生存下去的星球只有一個(gè)地球！ 地球這個(gè)孕育著億萬生靈的奇妙母親，我們只有愛護(hù)她。那是由于我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在患病著無情破壞。我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了，她需要我們一起去細(xì)心愛護(hù)她。 請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀

11、8、9自然段。 我覺得最終一自然段倒數(shù)其次句中的“要”應(yīng)當(dāng)改一下！ 爭論如何修改。（改成“必需”） 對，應(yīng)當(dāng)改成“必需”，由于不細(xì)心愛護(hù)地球，就是自掘墳?zāi)梗?千言萬語匯成了一句（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記?。R讀）只有一個(gè)地球。 五、說寫創(chuàng)新： 看到我們的地球母親所患病的災(zāi)難，我們能為愛護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（行動(dòng)） 想對地球媽媽說些什么嗎？請把你的祝愿寫下來吧! （祝愿） 六、全文小結(jié) 聽了同學(xué)們的發(fā)言，教師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家將來的建立者，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開頭、從自己做起，為愛護(hù)地球母親做奉獻(xiàn)，讓我

12、們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清爽，清清的河水魚蝦歡暢，到處山青水秀、鳥語花香。 學(xué)問點(diǎn) 1.課文中心 課文采納科學(xué)小品文(文藝性說明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球。 課文采納了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面學(xué)問，有力地說明白“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文多處采納比方、擬人等手法，表達(dá)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。 課文是從宇航員眺望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最終告知人類應(yīng)當(dāng)愛護(hù)地球。 2.對句子的理解。 地球，這

13、位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。 這是對地球的贊美，突出了地球的得意與漂亮，表達(dá)了對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明白地球是人類及萬物生存繁衍的地方，說明了地球與人類及萬物生存的親密聯(lián)系。比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來極富感染力。 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 “渺小”是微缺乏道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就猶如大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是特別有限的。從而說明白地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹膶氋F，人類應(yīng)當(dāng)珍惜和愛護(hù)地球。 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，原來是可以不斷再生，

14、長期給人類作奉獻(xiàn)的。 “原來”是“原先、從前”的意思，它精確地點(diǎn)明白可再生資源已患病破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不行再生性，表達(dá)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證明了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提示。 科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的其次個(gè)星球。 這句話引用了科學(xué)家的討論成果，“40萬億千米”直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的討論成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的狀況還不能確定，表達(dá)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明白距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證明：目前還找不到其次個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。 “我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了!” 這句話引用了宇航員的感慨，與前文照顧，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“得意”，是由于地球無私地