《陽(yáng)光》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 陽(yáng)光教學(xué)反思 陽(yáng)光教學(xué)反思 作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家收集的陽(yáng)光教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。 陽(yáng)光教學(xué)反思1 陽(yáng)光是寫(xiě)了一位可愛(ài)的小女孩想把陽(yáng)光送給奶奶的故事。我很喜歡這個(gè)故事，喜歡故事中那個(gè)天真可愛(ài)的小朋友。 相對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文對(duì)比長(zhǎng)。早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生讀五遍課文。我把本課的生字“閃寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生數(shù)筆畫(huà)，按筆順寫(xiě)了一遍。然后告訴學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)候，讀完一遍，就寫(xiě)一筆，讀完五遍，就正好把“閃字寫(xiě)好。上課的時(shí)候，我請(qǐng)讀完了五遍的小朋友把

2、手舉起來(lái)，還有一局部學(xué)生沒(méi)讀完。 關(guān)于會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，之所以特意布置在學(xué)文后學(xué)習(xí)，是由于考慮到讀文學(xué)文的過(guò)程就是識(shí)字的過(guò)程，這時(shí)的識(shí)字，主要是指導(dǎo)難認(rèn)字的學(xué)習(xí)和穩(wěn)定其它簡(jiǎn)單的字。當(dāng)然，識(shí)字的方式好多種，上一次上課，我就是讓學(xué)生初讀課文后集中識(shí)字，然后在細(xì)讀課文時(shí)再穩(wěn)定。前一種方法，集中識(shí)字時(shí)，指導(dǎo)的成分多一些；后一種方法，集中識(shí)字時(shí)，穩(wěn)定的成分多一些。 聽(tīng)另外的老師教陽(yáng)光： 那天一節(jié)課聽(tīng)的竟然是陽(yáng)光，我很喜悅，由于上周四我正好上了這一課，現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)這一課，既是學(xué)習(xí)，又可以再次反思自身的課。上課前楊老師告訴我，她看了我發(fā)在網(wǎng)上的記錄。我點(diǎn)點(diǎn)頭，覺(jué)得這課確定更有看頭。 楊老師把生字學(xué)習(xí)放在第一課時(shí)了，

3、但課前進(jìn)行了復(fù)習(xí)，特別是還注意了帶生字的詞語(yǔ)。課文的學(xué)習(xí)，她也是重點(diǎn)抓了第三自然段和結(jié)果一個(gè)自然段。她的教學(xué)比我的更細(xì)膩更精致，重點(diǎn)段不只是濃墨重彩，而且不惜工筆細(xì)描。特別是結(jié)果一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得比我處置得要好。我當(dāng)時(shí)就感到那一段學(xué)習(xí)節(jié)奏太快。還應(yīng)當(dāng)細(xì)究一下。特別是楊老師有一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得提得好：“讓奶奶溫暖的，畢竟是陽(yáng)光，還是別的什么呢？當(dāng)時(shí)在探討“陽(yáng)光有沒(méi)有到奶奶心里去？有的學(xué)生不是很明了，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“奶奶把佳子抱了很久，心里變熱了。終究是小小朋友，思維停留在表層上的多，有必要進(jìn)行引導(dǎo)。 有些地方我覺(jué)得不妥的地方，我也是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，細(xì)細(xì)跟楊老師說(shuō)了。 小朋友的思維有時(shí)真是

4、想不到的。在小組探討“陽(yáng)光有沒(méi)有到奶奶心里去的時(shí)候，我聽(tīng)到一個(gè)女小朋友說(shuō)：“陽(yáng)光到奶奶心里去了，她把裙子開(kāi)啟一個(gè)小口子，和奶奶抱在一起的時(shí)候，陽(yáng)光就到奶奶心里去了。她還說(shuō)：“說(shuō)不定佳子穿的裙子是紗做的，上面有小洞洞。我剛要提醒她課文已寫(xiě)了佳子的裙子里“什么也沒(méi)有了，惋惜老師叫停，沒(méi)時(shí)間了。我把這段寫(xiě)出來(lái)，是覺(jué)得小朋友的這種想法可能是我們難以預(yù)料到的?！耙詫W(xué)定教，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)真難啊。 陽(yáng)光教學(xué)反思2 陽(yáng)光是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第三單元的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的活力與漂亮禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞?dòng)行斡猩?，一幅色調(diào)斑斕

5、的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞，讓孩子充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。 一、激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在初讀課文后我引導(dǎo)學(xué)生：陽(yáng)光給我們帶來(lái)了開(kāi)心，還帶來(lái)了生字寶寶，你能自己認(rèn)認(rèn)他們嗎？讓學(xué)生自由地讀生字，學(xué)習(xí)生字，然后各自交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字？讓學(xué)生自主地說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)的生字，學(xué)生對(duì)此充滿(mǎn)了興趣，很樂(lè)意地去發(fā)表自己的看法：如：記記字形，讀讀字音，組組詞語(yǔ)等等，這個(gè)學(xué)生說(shuō)，那個(gè)學(xué)生可以補(bǔ)充，我只是在邊上提醒一下，有困難了引

6、導(dǎo)一下，這樣自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，也激起了學(xué)生的積極性。 二、以讀代講，充分朗讀 在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，其次段對(duì)比長(zhǎng)，因此我把重點(diǎn)放在這一段上，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)榱吮阌趯W(xué)生理解，因此我將這一段的內(nèi)容用粉筆板畫(huà)在黑板上，然后讓學(xué)生看圖讀，接著我又引導(dǎo)學(xué)生給課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)加上動(dòng)作，如：“更高了。學(xué)生用雙手逐漸上升直到伸直為止，這樣邊做動(dòng)作邊朗讀便于學(xué)生記憶。由于這篇課文要背誦，而這一段又很長(zhǎng)，學(xué)生記憶有點(diǎn)難度，經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生不但能記住課文的內(nèi)容，而且在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)做做動(dòng)作體會(huì)句子表達(dá)的感情，把學(xué)生的特性讀充分呈現(xiàn)出來(lái)。 三、拓展延伸，語(yǔ)言感悟 試驗(yàn)教材給老師留有開(kāi)發(fā)、選

7、擇的空間，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間。這篇課文有好多地方值得進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“田里的禾苗，由于有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，由于有了陽(yáng)光，更高了。這兩句的時(shí)候，我引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：“花園里的花朵，由于有了陽(yáng)光，更了。然后又讓學(xué)生再想想其它的植物和動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)：“，由于有了陽(yáng)光，更了。這樣的設(shè)計(jì)從扶到放，逐步提高難度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，也讓學(xué)生理解了陽(yáng)光與世間萬(wàn)物之間的關(guān)系。這些內(nèi)容上的拓展立足文本，開(kāi)發(fā)了課程資源，不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。 陽(yáng)光教學(xué)反思3 陽(yáng)光是一篇幽美的散文，以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的活力和漂亮禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。 怎樣讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴呢？我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、對(duì)比、做動(dòng)作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會(huì)陽(yáng)光的真正美好與寶貴。 教學(xué)