淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成

1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)要求小學(xué)教師具備正確學(xué)科素質(zhì)的認(rèn)識，從思想中進(jìn)步認(rèn)識，從行為上付諸實(shí)際行動，對現(xiàn)有的教育體系進(jìn)展合理范圍內(nèi)的調(diào)整，循序漸進(jìn)的對課程安排進(jìn)展新的規(guī)劃，在理解小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時，進(jìn)展教學(xué)任務(wù)的補(bǔ)充和完善。一、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要性一數(shù)學(xué)科學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開展以及對學(xué)科本身的新發(fā)現(xiàn)、新建立。這一重要策略將改變過去的教學(xué)方式，即不再以課堂、教學(xué)為主，學(xué)生的考試成績也不再是唯一對優(yōu)秀學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣的應(yīng)試教育將在今后的教學(xué)痕跡中逐漸淡化，學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)理念將進(jìn)一

2、步走向教學(xué)舞臺。教學(xué)體制的改革將是推陳出新的，在學(xué)科建立不斷加強(qiáng)的同時，以人的開展為最終目的的教學(xué)體系，才是適宜小學(xué)生將來開展的方向。二學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)方向。學(xué)科培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過時間的打磨和考驗(yàn)。他不僅要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)知識才能，更重要的是在實(shí)際的工作學(xué)習(xí)生活中，將所掌握到的技能合理的運(yùn)用，解決實(shí)際問題，這才是學(xué)科培養(yǎng)最主要的作用。在這個自我完善的過程中，也必然鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，包括對問題的疑心精神，探究理念，以及邏輯分析能本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理力和總結(jié)問題的才能。這些才能的培養(yǎng)是形成良好的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的必經(jīng)程序。素質(zhì)培養(yǎng)也將有效的檢測出個人在學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)出來的優(yōu)秀品

3、質(zhì)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，多方面的現(xiàn)實(shí)自我的認(rèn)知。二、數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的誤區(qū)數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是近年引出的新觀念，需要教師、學(xué)生、家長多方面的配合，不斷的完善在教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的新問題，從而推進(jìn)教學(xué)方法方式的改革，尋找更加有效的教學(xué)方案。一教師自身對科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)知度低。傳統(tǒng)的教學(xué)理念經(jīng)過千百年的傳承，根深蒂固，這是難以改變的現(xiàn)實(shí)。絕大多數(shù)的教師仍然難改以往的教學(xué)思路，照本宣科式的教學(xué)仍為主流。在短時期內(nèi)想要改變這一現(xiàn)狀，并不是一件容易的事情。很多教師缺乏在教育理念上的創(chuàng)新，固守著本來的授課方式，而不采取新興的教育方法。由于自身對數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的不支持和不理解，成為改革道路上的重要阻礙。二科學(xué)素養(yǎng)的

4、培育途徑不健全?？茖W(xué)素養(yǎng)的培育途徑是改革的核心和觀念。如何正確的引導(dǎo)和完善途徑，使同學(xué)們可以饒有興趣的參加到學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，這需要通過不斷的嘗試去挖掘、分析其中的隱藏因素。首先，要研究的就是小學(xué)生的心理特征，根據(jù)他們現(xiàn)有的思維去擴(kuò)展、猜測，努力的引導(dǎo)學(xué)生勇于且擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個積極探究的過程中，擺正自己的位置，尋找有趣、豐富的課堂內(nèi)容，從而吸引更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。三、小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成條件任何事情的形成和開展都是積累的過程，是量變到質(zhì)變的以此歷史性的打破。筆者認(rèn)為，需要從以下幾個方面進(jìn)展。首先，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)科學(xué)的理解和認(rèn)識。只有在興趣的推動下，才能主動的去探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)

5、科之美。建立和學(xué)科間的默契度，在這樣的情感下，數(shù)學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)培訓(xùn)才顯得更有意義。其次，在這樣的過程中，必然會產(chǎn)生不同程度的困難，只有堅(jiān)持不懈的鉆研，才能攻克一道道難關(guān)，才能在理論的過程中產(chǎn)生新的理論，打破已有的經(jīng)歷，進(jìn)步數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，最終形成良好的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)方式。四、小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)方式數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)對教師的要求逐漸進(jìn)步，不僅需要他們具備過硬的學(xué)科知識、理論，還需要他們格外的重視學(xué)生的心理變化，以及學(xué)生對教學(xué)方式的承受程度。因此，建立良好的師生關(guān)系是學(xué)科素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一。一數(shù)學(xué)的感知方式的提升。不同的學(xué)科有不同的入門技巧，和語文、英語等學(xué)科相比，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，如何理

6、解數(shù)學(xué)存在的意義，讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門深奧且復(fù)雜的學(xué)科是我們要做的第一步。對于小學(xué)生而言，感知力是通過外界的接觸而來的。教師需要通過對現(xiàn)實(shí)存在的現(xiàn)象進(jìn)展本質(zhì)分析，從而加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。感知力是一種輔助教學(xué)的手段，客觀存在是最容易理解的，例如對圖形的計算學(xué)習(xí)，可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的事物加強(qiáng)學(xué)生的興趣。二思維、邏輯方式的拓展。學(xué)科教師對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是思維、邏輯建立的關(guān)鍵因素。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特殊性，知識點(diǎn)的連接性，難易程度都對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該考慮到學(xué)生的承受度以及對他們思維才能是否產(chǎn)生跨越性，舉一反三固然重要，但是邏輯才能的培養(yǎng)需要教師耐心的引導(dǎo)，才能的形成是在不斷學(xué)習(xí)的過程中掌握的。三靈敏有效的學(xué)習(xí)方法。發(fā)揮學(xué)生的自動能動性是有效學(xué)習(xí)的最正確選擇。鼓勵學(xué)生不被固有的結(jié)論影響，敢于發(fā)問，敢于對知識進(jìn)展自己的闡述是學(xué)習(xí)過程中不可多得的品質(zhì)。這不僅鍛煉的學(xué)生的考慮才能，而且加深了他們對知識的領(lǐng)悟，可以有效的將知識存入大腦，而不是倉促的短期記憶。進(jìn)步學(xué)習(xí)方法的靈敏性在學(xué)科素養(yǎng)的形成中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。腦力的開發(fā)，思維的擴(kuò)展無一不是開啟創(chuàng)造力的途徑之一。因此，數(shù)學(xué)科學(xué)素