感受英國基礎(chǔ)教育

1、感受英國基礎(chǔ)教育感受英國基礎(chǔ)教育淮安市新安小學(xué)蔣壽桐非常有幸參加了江蘇省教育廳國際交流中心赴英國曼徹斯 特中心為期三周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在蘇曼中心我們聽取了英國教育 專家的報告，考察了英國的學(xué)校，體驗了英國的文化，參觀了 英國的文化設(shè)施和旅游景點。從教育的角度來講給我印象最深 的不是校舍，不是教學(xué)設(shè)施，不是他們的待遇，而是不同膚 色、不同文化、不同背景的孩子坐在同一個教室內(nèi)共同學(xué)習(xí)， 有選擇地學(xué)習(xí)，孩子們見到客人都是一臉燦爛的微笑，友好地 大方地與人交流，兒童的天性在這里獲得應(yīng)有的保護(hù)，個性得 到了充分的張揚，這其中有一定的制度原因。1.育人目標(biāo)。英國的兒童發(fā)展綱要中明確提由基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo) 是：

2、希望每一個孩子都擁有幸福、快樂、安全、健康，并逐步 成長為擁有經(jīng)驗、學(xué)歷和廣泛技能的成年人，能夠?qū)崿F(xiàn)自己生 活要求和理想的人。我國的義務(wù)教育法中對育人目標(biāo) 描述，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和 接班人。比較這兩國對育人目標(biāo)的描述，我個人認(rèn)為英國基礎(chǔ)第1頁共12頁 教育的育人目標(biāo)切實可行，可能達(dá)成。我們的育人目標(biāo)顯得非 常宏偉但有些脫離實際。英國國家課程標(biāo)準(zhǔn)對教育的目標(biāo)作為如下詮釋：1、家庭教育與學(xué)校教育是通向精神、道德、社會文化、體能及情感發(fā) 展的必由之路；2、教育是通向人人機(jī)會平等、健康公正的民 主、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步及可持續(xù)發(fā)展的必由之路；3、教育應(yīng)當(dāng)反映社會基本的持久的價值觀，包

3、含對自我、對家人、他人關(guān)系、對 所屬社團(tuán)、對社會的多樣化及對生存環(huán)境的評價；4、教育還應(yīng)當(dāng)強調(diào)我們對真理、公正、誠實、信任和責(zé)任感不變的信 仰；5、教育應(yīng)當(dāng)能夠讓我們對于在經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、社會文化更 新、全球化浪潮、信息技術(shù)發(fā)展等方面瞬息萬變的世界擔(dān)負(fù)起 積極的責(zé)任；6、學(xué)校只有與家庭和包括教會、志愿者、地方 代理機(jī)構(gòu)與商業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)同工作才能為有效擔(dān)負(fù)起落實教育價值 與目標(biāo)的責(zé)任。我國義務(wù)教育課程設(shè)置方案中對育人目標(biāo)是這樣描述的： 1、全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有愛國 主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的 優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；2、具有社會主義民主法制意識，遵守 國家

4、法律和社會公德；3、逐步形成正確的世界觀、人生觀、 價值觀；4、具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；5、具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；6、第2頁共12頁具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；7、具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方 式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。上周參加江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師論壇，聽了中央民族大 學(xué)教授、國家數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)制定組負(fù)責(zé)人孫曉天講座，對 小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)將作必要的修改，在知識與技能一塊由過 去的雙基即基礎(chǔ)知識基本能力增加為四基即增加基本的數(shù)學(xué)思 想方法和基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。2、辦學(xué)理念。比較

5、中英兩國教育的核心理念，可以說理念是一致的。英 國基礎(chǔ)教育的核心理念是：每一個孩子都重要。我國新一輪課 程改革的核心理念是：為了每一個孩子的發(fā)展，為了中華民族 的復(fù)興！我們也經(jīng)常講：三個一切。個人認(rèn)為英國的理念更樸 實更樸素，我國的核心理念把每一個孩子的成長提高到民族復(fù) 興的高度。從兩國基礎(chǔ)教育的核心理念上可以看生，我們不差 理念，我們不差口號，我們不差思想，我們不差方法，不差策 略，甚至說我們不差錢，我們差的在理念指導(dǎo)下強有力的扎扎 實實的行動，差的是既有的規(guī)范沒有得到很好地執(zhí)行。3、管理體制。(1)學(xué)校實行董事會聘任下的校長負(fù)責(zé)制，校長對學(xué)校 的各項工作負(fù)責(zé)，擁有教師聘用、考核、獎懲權(quán)，擁

6、有學(xué)校經(jīng)第3頁共12頁費的安排使用權(quán)。（2）英國的義務(wù)教育階段的學(xué)校規(guī)模普遍 較小，一般學(xué)校的學(xué)生總數(shù)在150至300人之間，最多不超過500人，實行幼兒教育與小學(xué)教育合一，銜接緊密，班級規(guī)模 一般不超過30人。（3）國家對4至16歲少兒實行義務(wù)教 育，把4至16歲兒童教育分為四個階段，4至5歲為基礎(chǔ)階段，5至7歲為第一階段，7至11歲為第二階段，11至14歲 為第三階段，14至16歲為第四階段。（4）英國小學(xué)生每年分 為三個學(xué)期，夏季、秋季和春季，每學(xué)期十三周，每學(xué)期的中 間一周學(xué)生放假。每天的作息時間是上午9: 00-下午3:30,上課用3個小時，活動3個多小時。放學(xué)以后沒有很多的 家庭作

7、業(yè)，都是自由支配，或是自主選擇在老師指導(dǎo)下參加各 種活動。（5）小學(xué)一般每班配備1名教師和1名助教，學(xué)校的 師生比一般在1: 15左右。教師實行包班制，一名教師一個 班，通常要承擔(dān)英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史地理、設(shè)計與技術(shù)、 計算機(jī)、戲劇等多學(xué)科的教學(xué)，個別學(xué)校的體育與音樂由專任 教師執(zhí)教。教師的職責(zé)是完成學(xué)校開設(shè)的所有課程，助教的職 責(zé)則是輔助課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)，以保證每個學(xué)生都能跟上學(xué) 習(xí)進(jìn)度，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、課堂教學(xué)。在英國孩子們學(xué)習(xí)幾乎沒有什么壓力，一方面，國家教學(xué) 大綱對小學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)要求不是很高，尤其是他們第4頁共12頁 對知識性學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的要求，英國五年級的孩子在計算方

8、面 的要求跟我們二年級的學(xué)生沒有多大的差別；另一方面，教師 在教學(xué)的過程中，都非常注重激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。“選擇孩 子們喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計孩子們喜歡的教學(xué)形式，將賞識與 激勵貫穿于教學(xué)的各種環(huán)節(jié)，讓孩子們始終帶著愉悅的心情投 入學(xué)習(xí)活動”這是英國老師課堂教學(xué)給我們留下的最為深刻的 印象。他們的課堂教學(xué)組織活潑生動、有趣，能極大地激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上通過各種任務(wù)、活動和游戲等 方式來貫徹他們的教學(xué)內(nèi)容。課堂不再是教師的“一言堂”， 而是充分互動。我們能感受到他們都在想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)快樂的 學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)不同的孩子，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，實施高效有 序的分層教學(xué)，這是英國教育的又

9、一顯著特點。在教學(xué)模式上 與我們最大的不同之處是，他們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生 分成46個學(xué)習(xí)小組，再為每一個學(xué)習(xí)小組分類設(shè)計教學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)要求、課堂練習(xí)，和課堂評價?？梢哉f，他們采用 的這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了因材施教的原則?！白钸m合孩子的 學(xué)習(xí)方式便是最好的學(xué)習(xí)方式”。“了解每一個孩子的學(xué)習(xí)方 式，熟悉每一個孩子的興趣愛好，根據(jù)適合每一個孩子自己的 學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)”這樣的老師在英國才是最好的老師。 為了使每一個孩子在學(xué)校都能接受到良好的教育，英國的每一第5頁共12頁 所學(xué)校還都為那些在行為養(yǎng)成和學(xué)習(xí)活動方面有特殊需要的孩 子安排了專門的老師。事實上，我們在學(xué)校里也都會經(jīng)?？吹?在走

10、廊里、樓梯間、教室一角、老師們正在輔導(dǎo)一個或幾個孩 子的身影。不放棄一個孩子，對每一個孩子的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的 精神，讓我們心靈都感到震撼。5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。就學(xué)校而言，英國的學(xué)校建設(shè)，布局都是家園式的。走道 的地毯鋪設(shè)、曲折回旋，教室內(nèi)有水池、玩具；其次是學(xué)校文 化建設(shè)，在色彩上強調(diào)溫馨明朗，在內(nèi)容上強調(diào)層次與價值： 一是生活規(guī)范，學(xué)習(xí)目標(biāo)以及個人成長期待；二是學(xué)生作品展 示，以此肯定學(xué)生成長，建立學(xué)生自信；三是知識的滲透與鋪 墊，如關(guān)于學(xué)科知識的實物圖片、模型的陳列與桂貼。學(xué)生參 看這些陳設(shè)后將由好奇轉(zhuǎn)化為關(guān)注、由關(guān)注轉(zhuǎn)化為探究、由探 究轉(zhuǎn)化為理解、由理解轉(zhuǎn)化為掌握，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)知識鋪設(shè) 了視覺

11、感受；四是社會生活的典型呈現(xiàn)，在形式上不僅有大量 的圖片、實物、模型，更著意呈現(xiàn)方式的藝術(shù)感、空間感和教 育意義，真正做到了環(huán)境即教育。除此之外，校長與員工、教 師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間所建立起來的尊重、理解、關(guān)心與 激勵，營造了良好的成長氛圍，師生間共同學(xué)習(xí)、共同游戲、 共同生活，都很好地體現(xiàn)了教育工作者對于教育、對于以人為 本精神的理解與實踐。第6頁共12頁6、課程建設(shè)?？疾鞂W(xué)習(xí)過程中，最讓我們感到驚訝的是英國學(xué)校在課程 實施方面，只有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一 的教學(xué)計劃，也沒有統(tǒng)一的教學(xué)參考書。國家設(shè)置的每一門課 程所需要的教學(xué)資料，都由學(xué)校自己準(zhǔn)備。學(xué)校和任課教師自 己

12、根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計劃，老師與學(xué)生一起選擇教學(xué)內(nèi) 容，收集教學(xué)資料，設(shè)計教學(xué)方案。這種做法雖然對教師素質(zhì) 要求較高，但是，教師們自己認(rèn)為這更有利于充分調(diào)動學(xué)校、 特別是教師和學(xué)生在課程建設(shè)中的積極性與創(chuàng)造性，避免了教 材限制學(xué)生思維的弊病。另外，由于對每門學(xué)科具體教學(xué)時數(shù) 國家也沒有作統(tǒng)一的要求，因此，學(xué)校、特別是任課的老師可 以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合每一類學(xué)生的情況靈活地選擇教材，靈 活的安排教學(xué)時間，使課堂教學(xué)真正做到了本土化。正因為如 此，教師們課程開發(fā)的意識非常強，每一位教師手中對每一學(xué) 科的參考教材都在三本以上，教學(xué)練習(xí)冊在兩本以上，同時還 掌握著大量的?？凭W(wǎng)站，從中獲取更多的信息。英

13、國的教育活動也不是僅僅依賴學(xué)校，不是靠學(xué)校單槍匹 馬搞過來的，它已形成一個比較完善的社會教育體系。在英 國，社區(qū)活動、勞動體驗等活動課程被納入學(xué)校的課程體系， 博物館、圖書館、公共活動場所，甚至游覽勝地都在為孩子們 的教育與發(fā)展提供著積極的支持。第7頁共12頁英國的各大城市都有藝術(shù)館、博物館、植物園、教堂、古 跡、圖書館等各種文化休閑設(shè)施，均向?qū)W生免費開放。在各種 展館內(nèi)，藏有各類藝術(shù)品（雕塑、名畫、工藝作品）、動植物 標(biāo)本、自然科學(xué)類模型、世界各國的歷史文物、介紹各民族風(fēng) 土人情的物品圖片等，一應(yīng)俱全?？梢哉f，書本上所學(xué)到的自 然科學(xué)知識，大部分都能在博物館里找到它的原型、標(biāo)本或圖 片。學(xué)生

14、在家長的陪同下可以自由看、自由聽、自由摸、自由 操作，甚至把課堂搬進(jìn)這樣場所，這是一個不是課堂的真實課 堂，更是一個不是課程的隱形課程。7、考試評價。小學(xué)里，孩子們感受不到來自考試的壓力。英國有統(tǒng)一國 家課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一了考試制度，由中央直接實行質(zhì)量監(jiān)控。英 國對7歲、11歲、14歲、16歲兒童進(jìn)行全國統(tǒng)考，其中要求 學(xué)校教師負(fù)責(zé)對 7歲學(xué)生進(jìn)行評估，而對 11歲、14歲、16歲 學(xué)生進(jìn)行全國統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。國家統(tǒng)一考試 是一種水平等級考試，每次國家考試成績都由新聞媒體向社會 公布，給學(xué)校排定名次序列，引起社會關(guān)注。家長可以從這些 信息中自由選擇學(xué)校讓孩子上學(xué)。由于英國也采取就近入

15、學(xué)政 策，所以，相對較好的學(xué)校周圍房價就特別貴。這種情況與我 國很相似，但英國家長擇校是不用交錢的，是看報名的先后，第8頁共12頁 學(xué)校的生源足，政府下?lián)艿慕逃?jīng)費也多，學(xué)校也更具有發(fā)展 的潛力。對教師教學(xué)評價完全以孩子的成長為標(biāo)準(zhǔn)；在一個校長的 報告中聽說了這么一個片段：一位校長聽了一位教師的課后 問：你覺得你自己的課上得怎樣？這位教師是這樣回答的：“課上得的感覺還可以，但在課堂上有一個孩子打哈氣，說明 我可能講多了，說明教學(xué)的評價完全以孩子的情緒，孩子的 課堂狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)，以孩子的成長和進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)的。對教師的評 價是你的孩子快樂嗎？你的孩子進(jìn)步了嗎？而不是我們的評 價，你的論文獲獎了嗎？你的

16、課題結(jié)題了嗎？你班的孩子成績 排第幾呀？對學(xué)校評價，皇家督學(xué)每四年對一所學(xué)校進(jìn)行一次督導(dǎo)評 估。一般情況下督導(dǎo)部門在三天前通知學(xué)校將被督導(dǎo)。評估時 間的長短，視學(xué)校規(guī)模的大小而定，一般為一天。督導(dǎo)評估的 內(nèi)容，主要涉及學(xué)校提供質(zhì)量狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)成績（主要是全 國統(tǒng)考成績），教育成本效益，學(xué)生個人道德狀況、健康狀 況、學(xué)校的管理等。整個評估督導(dǎo)過程都是透明的。督學(xué)們到 學(xué)校聽課了解師生們的意見、到社區(qū)聽取家長的意見等。督導(dǎo) 結(jié)束時口頭向校董會、校長反饋，皇家督學(xué)質(zhì)量審查的書面報 告，向?qū)W校公布，并上國際信息網(wǎng)，任何人都可以從網(wǎng)上查 詢?；始叶綄W(xué)對學(xué)校的評價結(jié)果分為四級：優(yōu)秀、良好、滿第9頁共12

17、頁意、不滿意。當(dāng)被評為良好和優(yōu)秀時，該校將每四年被督導(dǎo)一 次；當(dāng)被評為滿意時，該學(xué)校將一年被督導(dǎo)一次；當(dāng)被評為不 滿意時，學(xué)校的來自各方面的壓力會非常大，必須限期二年內(nèi) 改進(jìn)，否則就會被中央政府接收或勒令關(guān)閉，其結(jié)果非常嚴(yán) 重，校長和教師將面臨失業(yè)。學(xué)校收到督導(dǎo)報告后的40天之內(nèi)，必須針對問題提由改進(jìn)措施，做由改進(jìn)計劃，并告知所有 家長。如果校長對評估結(jié)果不滿意，將準(zhǔn)備大量的事實材料， 作好詳細(xì)的準(zhǔn)備，依據(jù)皇家督導(dǎo)的上訴機(jī)制進(jìn)行申訴。所以英 國的督導(dǎo)具有很強的權(quán)威性。8、全納教育。國家強調(diào)為每個兒童提供良好教育，讓每個兒童都能接受 主流教育為融入主流社會做好準(zhǔn)備，尤其強調(diào)滿足弱勢少兒的 特殊教

18、育需求。在普通的學(xué)校里，幾乎都能見到特殊學(xué)生，所 謂特殊學(xué)生，有的是肢體殘缺，有的智力低下，有的則是有精 神和行為障礙。如果情況不嚴(yán)重，他們是可以在普通學(xué)校里跟 班就讀的，學(xué)校還得專人給予照顧。這些學(xué)生在學(xué)校不會受到 歧視，班里的老師還利用這個機(jī)會教育孩子們學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會 包容。在英國，全納教育貫穿著一個人的一生，現(xiàn)在社會處處 都給予殘疾人方便，他們可以經(jīng)常外生活動，沒有人用奇怪的 眼光看他們，所到之處別人都會伸由援手。一切都是那么自 然、和諧，不會讓人產(chǎn)生精神壓力。在曼徹斯特的一所小學(xué)，第10頁共12頁 我們看到體育課上一個殘疾兒童，盡管他行動不便但還努力參 與運動，從他臉上陽光般燦爛的笑臉及陶醉在其中的樣子，讓 我們看到了他自信、樂觀、堅忍不拔的一面。而校長的全納意 識更感染了我們。操后，他把那個學(xué)生留了下來說：“中國來 的校長們，看到這一切，您們有什么要跟這個學(xué)生說的 嗎？” “你看，中國來的教育專家都說，你是最棒的！”9、行為教育。英國男人的紳士風(fēng)度世界聞名，有人說培養(yǎng)一個紳士不是 短時間就可以的，而是經(jīng)過了幾代人的言傳身教，這話一點都 不假。我們到過的小學(xué)，走廊上總是靜悄悄的，沒有人跑步， 沒有人打鬧，